Maestría en Investigación Educativa

Con el propósito fundamental de fomentar la labor de investigación en el Sistema Educativo Estatal, el Centro de Investigaciones Pedagógicas y Sociales (CIPS) reestructura la Maestría en Investigación Educativa, la cual pretende formar investigadores capaces de contribuir al desarrollo de la teoría educativa y a la detección y resolución de problemas concretos que se presenten en los diferentes niveles del sistema educativo y la participación social en la comunidad como lo establece la Ley General de Educación.
La Maestría se concibe desde la perspectiva de los modelos de investigación propios de las Ciencias Sociales.

Su diseño contiene diversos elementos de tipo teórico, metodológico y operativo, lo cual da lugar a la propuesta curricular; para la reestructuración se diseñan las siguientes cuatro líneas de formación:

  1. Línea instrumental
  2. Línea de fundamentación teórica
  3. Línea de fundamentación metodológica
  4. Línea investigativa

Para una descripción de las líneas se consultará el Documento Base de la reestructuración del Programa de la Maestría en investigación Educativa (PMIE).

El PMIE se propone la formación de investigadores cuyo núcleo de trabajo será el análisis, la explicación y el tratamiento de los problemas educativos con la posibilidad de generar conocimientos y soluciones pertinentes al medio educativo.

Líneas de Formación Cursos
Ubicación del Objeto de Investigación Problemas de la Educación en México Problemática Educativa Regional Problemas de la Práctica Docente
Fundamentación del trabajo de producción de conocimientos en las ciencias sociales Introducción a la Epistemología Modelos de Investigacion en Ciencias Sociales Métodos Cuantitativos de Investigación Métodos Cualitativos de Investigación
Herramientas Teórico-Metodológicas para la realización del Proceso de Investigación Planteamientos de Problemas de Investigación Técnicas de Investigación Documental Técnicas e Instrumentos para la Recolección de información El Anteproyecto de Investigación
Estadística Descriptiva Estadística Inferencial La Computadora como Apoyo en el Proceso de Investigación El Proyecto de Investigación
Producción de Conocimientos Realización de la Investigación Proyectada con Asesoría de Investigadores Titulares Taller de Producción de Materiales Escritos para Publicación Seminario de Análisis y Crítica de las Investigaciones Realizadas


Mapa Curricular

Línea de Formación

1er. Semestre
Ago-Dic

2º Semestre
Ene-Jun

3er. Semestre
Ago-Dic

4º Semestre
Ene-Jun

5º Semestre
Ago-Dic

Habilidades
Instrumentales

Análisis y Producción de Textos

Horas:64
Créditos:4

Pensamiento
Lógico Matemáticos Heuristico

Horas: 64
Créditos:4

Análisis y Tratamiento de Datos

Horas:64
Créditos:4

 

 

 

 

 

 

 

 

Seminario de Investigación

 

 

 

 

 

 

 

 Horas: 320
Créditos: 20

Producción de Materiales Escritos para Publicación

Horas:64
Créditos:4

Investigación Documental 

Horas:64
Créditos:4

Apoyos y Financiamiento para la Investigación

Horas:32
Créditos:2

Teórica

Problemas
Contemporaneos de
la Educación

Horas:64
Créditos:4

Sociología y Antropología Filosófica

Horas: 64
Créditos4

Políticas Públicas y Desarrollo Educativo
Horas: 64
Créditos: 4

Teoría del Conocimiento

Horas: 64
Créditos: 4

Teoría Psicopedagógica

Horas: 64
Créditos: 4

Liderazgo y Gestión de Proyectos de Investigación

Horas: 64
Créditos: 4

Metodológica

Modelos de investigación en ciencias sociales

Horas:64
Créditos:4

Métodos de Investigación

 Horas:64
Créditos:4

Técnicas e Instrumentos de recolección de Información II

Horas: 64
Créditos: 4

Evaluación Crítica de Investigaciones

Horas:32
Créditos:2

Ténicas de Instrumentos de recolección de información I

Horas:64
Créditos:4

Investigativa

Eje Integrador
Detección y Constatación de situaciones problemáticas y el planteamiento del problema

Horas:64
Créditos:4

Eje Integrador
La Construcción del Marco Teórico

Horas:64
Créditos:4

Eje Integrador
El diseño y la instrumentación del proyecto de investigación

 Horas: 64
Créditos: 4

Eje Integrador
Elaboración del Informe de Investigación

Horas:64
Créditos:4

Eje Integrador
Seminario de Tesis

 Horas:64
Créditos:4

Objetivos
  • Realicen un diagnóstico la problemática educativa regional en los diferentes niveles y modalidades educativas.
  • Apliquen distintos tipos y diseños de investigación adecuados para cuestiones educativas y sociales con un sustento teórico y epistemológico consistente.
  • Desarrollen investigaciones orientadas a la explicación y/o solución de la problemática regional detectada en los ámbitos educativo y social.>
  • Sean capaces de asesorar y coordinar centros de investigación y gestionar proyectos financiados de investigación.
  • Realicen investigaciones: de forma individual o en pequeños grupos y en el marco del aprendizaje colaborativo.
  • Incorporen re cursos cognitivos y de comunicación en los procesos requeridos durante el desarrollo de investigación educativa.
Perfil del egresado El egresado del Programa de Investigación Educativa será:
  • Un investigador capaz de contribuir al desarrollo de la teoría pedagógica y a la detección y resolución de problemas concretos que se presentan en los diferentes niveles del sistema educativo.
  • Un especialista en investigación apto para el tratamiento interdisciplinario del fenómeno educativo.

    Habrá desarrollado habilidades para:

  • Cuestionar la realidad y problematizarla.

  • Manejar eficientemente la investigación documental y la técnica de la redacción.
  • Interpretar datos con el apoyo y/o de las técnicas de análisis pertinentes a objetos de estudio.
  • Aplicar elementos teórico-metodológicos en diferentes modelos de investigación viables en el ámbito educativo, para proponer alternativas de solución de problemas detectados.
  • Tomar decisiones que impliquen exitosamente procesos de análisis, síntesis, abstracción, valoración y juicio para discriminar, diferenciar e hipotetizar.
  • Manifestará actitudes de:

  • Trabajo colaborativo
  • Compromiso con su comunidad local, regional y estatal.
  • Disposición crítica respecto de su práctica profesional.
  • Estudio y actualización permanente.
  • Ética profesional.
  • Valores comunitarios, como la honestidad y el respeto.
Perfil por competencias

    Se entiende por competencias los comportamientos eficientes ante problemas específicos, los cuales se integran por conocimientos, habilidades, actitudes y valores constituidos como procesos subyacentes.
    En el plan de estudios del PMIE reestructurado las competencias básicas −comportamientos de los estudiantes, que en esta etapa formativa tienen ya un nivel de desarrollo como punto de partida o insumo para seguir aprendiendo− se agrupan en tres categorías:
    Comunicación. Como proceso que involucra habilidades tales como saber hablar, escuchar, leer y escribir. Tres tipos:

  1. Lengua verbal y escrita
  2. Lenguaje matemático
  3. Lenguaje informático

Cognición. Procesos de pensamiento que constituyen herramientas para facilitar al individuo la comprensión del mundo.
Se consideran seis tipos de pensamiento:

    • Lógico
    • Reflexivo
    • Critico
    • Creativo
    • Flexible
    • Autónomo

    Gestión. Manejo de los elementos necesarios para dar forma viable y efectiva a un propósito determinado, Se considera un tipo:
    Autogestión del proyecto ético de vida

    Las competencias genéricas y específicas del perfil profesional son:
    Genéricas: Trabajo en equipo (colaborativo).

    Específicas:

  • Diagnóstico de problemas educativos
  • Diseño de proyectos de investigación
  • Fundamentación y construcción de objetos de investigación (teórica- metodológica).
  • Organización y análisis de información.
  • Liderazgo, gestión, asesoría y evaluación de proyectos de investigación.
Requisitos
  • Licenciatura
  • Llenar forma de solicitud de ingreso
  • Entregar original y tres copias fotostáticas de los siguientes documentos básicos:
  • Acta de nacimiento
  • Certificado total de estudios
  • Cédula profesional
  • CURP
  • Presentar un anteproyecto de investigación con los siguientes elementos:
  • Planteamiento de una situación problemática de interés en el ámbito educativo.
  • Contexto del problema a investigar.
  • Definición de descriptores o conceptos clave.
  • Ubicación en un campo teórico o disciplina de conocimiento.
  • Entregar carta de apoyo institucional y constancia de horario de labores.
  • Tener una entrevista personal con un académico del CIPS.