Con el propósito fundamental de fomentar la labor de investigación en el Sistema Educativo Estatal, el Centro de Investigaciones Pedagógicas y Sociales (CIPS) reestructura la Maestría en Investigación Educativa, la cual pretende formar investigadores capaces de contribuir al desarrollo de la teoría educativa y a la detección y resolución de problemas concretos que se presenten en los diferentes niveles del sistema educativo y la participación social en la comunidad como lo establece la Ley General de Educación.
La Maestría se concibe desde la perspectiva de los modelos de investigación propios de las Ciencias Sociales.

Su diseño contiene diversos elementos de tipo teórico, metodológico y operativo, lo cual da lugar a la propuesta curricular; para la reestructuración se diseñan las siguientes cuatro líneas de formación:

1. Línea instrumental
2. Línea de fundamentación teórica
3. Línea de fundamentación metodológica
4. Línea investigativa

Para una descripción de las líneas se consultará el Documento Base de la reestructuración del Programa de la Maestría en investigación Educativa (PMIE).

El PMIE se propone la formación de investigadores cuyo núcleo de trabajo será el análisis, la explicación y el tratamiento de los problemas educativos con la posibilidad de generar conocimientos y soluciones pertinentes al medio educativo.

Líneas de Formación	Cursos
Ubicación del Objeto de Investigación	Problemas de la Educación en México	Problemática Educativa Regional		Problemas de la Práctica Docente
Fundamentación del trabajo de producción de conocimientos en las ciencias sociales	Introducción a la Epistemología	Modelos de Investigacion en Ciencias Sociales	Métodos Cuantitativos de Investigación	Métodos Cualitativos de Investigación
Herramientas Teórico-Metodológicas para la realización del Proceso de Investigación	Planteamientos de Problemas de Investigación	Técnicas de Investigación Documental	Técnicas e Instrumentos para la Recolección de información	El Anteproyecto de Investigación
	Estadística Descriptiva	Estadística Inferencial	La Computadora como Apoyo en el Proceso de Investigación	El Proyecto de Investigación
Producción de Conocimientos	Realización de la Investigación Proyectada con Asesoría de Investigadores Titulares	Taller de Producción de Materiales Escritos para Publicación		Seminario de Análisis y Crítica de las Investigaciones Realizadas

Mapa Curricular

Línea de Formación	1er. Semestre Ago-Dic	2º Semestre Ene-Jun	3er. Semestre Ago-Dic	4º Semestre Ene-Jun	5º Semestre Ago-Dic
Habilidades Instrumentales	Análisis y Producción de Textos Horas:64 Créditos:4	Pensamiento Lógico Matemáticos Heuristico Horas: 64 Créditos:4	Análisis y Tratamiento de Datos Horas:64 Créditos:4	Seminario de Investigación                Horas: 320 Créditos: 20	Producción de Materiales Escritos para Publicación Horas:64 Créditos:4
	Investigación Documental  Horas:64 Créditos:4				Apoyos y Financiamiento para la Investigación Horas:32 Créditos:2
Teórica	Problemas Contemporaneos de la Educación Horas:64 Créditos:4	Sociología y Antropología Filosófica Horas: 64 Créditos4	Políticas Públicas y Desarrollo Educativo Horas: 64 Créditos: 4
	Teoría del Conocimiento Horas: 64 Créditos: 4	Teoría Psicopedagógica Horas: 64 Créditos: 4	Liderazgo y Gestión de Proyectos de Investigación Horas: 64 Créditos: 4
Metodológica	Modelos de investigación en ciencias sociales Horas:64 Créditos:4	Métodos de Investigación  Horas:64 Créditos:4	Técnicas e Instrumentos de recolección de Información II Horas: 64 Créditos: 4		Evaluación Crítica de Investigaciones Horas:32 Créditos:2
		Ténicas de Instrumentos de recolección de información I Horas:64 Créditos:4
Investigativa	Eje Integrador Detección y Constatación de situaciones problemáticas y el planteamiento del problema Horas:64 Créditos:4	Eje Integrador La Construcción del Marco Teórico Horas:64 Créditos:4	Eje Integrador El diseño y la instrumentación del proyecto de investigación  Horas: 64 Créditos: 4	Eje Integrador Elaboración del Informe de Investigación Horas:64 Créditos:4	Eje Integrador Seminario de Tesis  Horas:64 Créditos:4

Objetivos

• Realicen un diagnóstico la problemática educativa regional en los diferentes niveles y modalidades educativas.
• Apliquen distintos tipos y diseños de investigación adecuados para cuestiones educativas y sociales con un sustento teórico y epistemológico consistente.
• Desarrollen investigaciones orientadas a la explicación y/o solución de la problemática regional detectada en los ámbitos educativo y social.>
• Sean capaces de asesorar y coordinar centros de investigación y gestionar proyectos financiados de investigación.
• Realicen investigaciones: de forma individual o en pequeños grupos y en el marco del aprendizaje colaborativo.
• Incorporen re cursos cognitivos y de comunicación en los procesos requeridos durante el desarrollo de investigación educativa.

Perfil del egresado El egresado del Programa de Investigación Educativa será:

• Un investigador capaz de contribuir al desarrollo de la teoría pedagógica y a la detección y resolución de problemas concretos que se presentan en los diferentes niveles del sistema educativo.
• Un especialista en investigación apto para el tratamiento interdisciplinario del fenómeno educativo.

  Habrá desarrollado habilidades para:

• Cuestionar la realidad y problematizarla.

• Manejar eficientemente la investigación documental y la técnica de la redacción.
• Interpretar datos con el apoyo y/o de las técnicas de análisis pertinentes a objetos de estudio.
• Aplicar elementos teórico-metodológicos en diferentes modelos de investigación viables en el ámbito educativo, para proponer alternativas de solución de problemas detectados.
• Tomar decisiones que impliquen exitosamente procesos de análisis, síntesis, abstracción, valoración y juicio para discriminar, diferenciar e hipotetizar.

Manifestará actitudes de:

• Trabajo colaborativo
• Compromiso con su comunidad local, regional y estatal.
• Disposición crítica respecto de su práctica profesional.
• Estudio y actualización permanente.
• Ética profesional.
• Valores comunitarios, como la honestidad y el respeto.

Perfil por competencias

Se entiende por competencias los comportamientos eficientes ante problemas específicos, los cuales se integran por conocimientos, habilidades, actitudes y valores constituidos como procesos subyacentes.
En el plan de estudios del PMIE reestructurado las competencias básicas −comportamientos de los estudiantes, que en esta etapa formativa tienen ya un nivel de desarrollo como punto de partida o insumo para seguir aprendiendo− se agrupan en tres categorías:
Comunicación. Como proceso que involucra habilidades tales como saber hablar, escuchar, leer y escribir. Tres tipos:

1. Lengua verbal y escrita
2. Lenguaje matemático
3. Lenguaje informático

Cognición. Procesos de pensamiento que constituyen herramientas para facilitar al individuo la comprensión del mundo.
Se consideran seis tipos de pensamiento:

• Lógico
• Reflexivo
• Critico
• Creativo
• Flexible
• Autónomo

Gestión. Manejo de los elementos necesarios para dar forma viable y efectiva a un propósito determinado, Se considera un tipo:
Autogestión del proyecto ético de vida

Las competencias genéricas y específicas del perfil profesional son:
Genéricas: Trabajo en equipo (colaborativo).

Específicas:

• Diagnóstico de problemas educativos
• Diseño de proyectos de investigación
• Fundamentación y construcción de objetos de investigación (teórica- metodológica).
• Organización y análisis de información.
• Liderazgo, gestión, asesoría y evaluación de proyectos de investigación.

Requisitos

• Licenciatura
• Llenar forma de solicitud de ingreso
• Entregar original y tres copias fotostáticas de los siguientes documentos básicos:
• Acta de nacimiento
• Certificado total de estudios
• Cédula profesional
• CURP
• Presentar un anteproyecto de investigación con los siguientes elementos:
• Planteamiento de una situación problemática de interés en el ámbito educativo.
• Contexto del problema a investigar.
• Definición de descriptores o conceptos clave.
• Ubicación en un campo teórico o disciplina de conocimiento.
• Entregar carta de apoyo institucional y constancia de horario de labores.
• Tener una entrevista personal con un académico del CIPS.