Formatos para el Proyecto del Consejo Técnico Escolar: Ruta de mejora

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ordenar por iconoEnviadoUsuarioDirección IPModalidadNombre de usuarioZona escolarCCTTurnoCorreo electrónico del CCTSubir Acta ConstitutivaIndicadores educativos. Aprobación 2010-2011Indicadores educativos. Reprobación 2010-2011Indicadores educativos. Deserción 2010-2011Indicadores educativos. Eficiencia Terminal 2010-2011Indicadores educativos. Aprobación 2011-2012Indicadores educativos. Reprobación 2011-2012Indicadores educativos. Deserción 2011-2012Indicadores educativos. Eficiencia Terminal 2011-2012Indicadores educativos. Aprobación 2012-2013Indicadores educativos. Reprobación 2012-2013Indicadores educativos. Deserción 2012-2013Indicadores educativos. Eficiencia Terminal 2012-2013 Resultados prueba ENLACE. Matemáticas 2010-2011: Insuficiente Resultados prueba ENLACE. Matemáticas 2010-2011: Elemental Resultados prueba ENLACE. Matemáticas 2010-2011: Bueno Resultados prueba ENLACE. Matemáticas 2010-2011: ExcelenteResultados prueba ENLACE. Español 2010-2011: InsuficienteResultados prueba ENLACE. Español 2010-2011: ElementalResultados prueba ENLACE. Español 2010-2011: BuenoResultados prueba ENLACE. Español 2010-2011: Excelente Resultados prueba ENLACE. Matemáticas 2011-2012: Insuficiente Resultados prueba ENLACE. Matemáticas 2011-2012: Elemental Resultados prueba ENLACE. Matemáticas 2011-2012: Bueno Resultados prueba ENLACE. Matemáticas 2011-2012: ExcelenteResultados prueba ENLACE. Español 2011-2012: InsuficienteResultados prueba ENLACE. Español 2011-2012: ElementalResultados prueba ENLACE. Español 2011-2012: BuenoResultados prueba ENLACE. Español 2011-2012: ExcelenteResultados prueba ENLACE. Matemáticas 2012-2013: InsuficienteResultados prueba ENLACE. Matemáticas 2012-2013: ElementalResultados prueba ENLACE. Matemáticas 2012-2013: BuenoResultados prueba ENLACE. Matemáticas 2012-2013: ExcelenteResultados prueba ENLACE. Español 2012-2013: InsuficienteResultados prueba ENLACE. Español 2012-2013: ElementalResultados prueba ENLACE. Español 2012-2013: BuenoResultados prueba ENLACE. Español 2012-2013: ExcelenteDiagnóstico. Descripción de la situación actualDiagnóstico. ProblemáticaDiagnóstico. Causas de la problematicaDiagnóstico. Consecuencias de la problematicaGestión de los aprendizajes en el aula: DebilidadesGestión de los aprendizajes en el aula: FortalezasGestión de los aprendizajes en el aula: Rasgos de la normalidad mínima para la mejora de los resultados educativos*Gestión de los aprendizajes en el aula: ¿Qué podemos hacer?Gestión Escolar: DebilidadesGestión Escolar: FortalezasGestión Escolar: Rasgos de la normalidad mínima para la mejora de los resultados educativosGestión Escolar: ¿Qué podemos hacer?Participación social en favor de los aprendizajes: DebilidadesParticipación social en favor de los aprendizajes: FortalezasComponente Participación social en favor de los aprendizajes: Rasgos de la normalidad mínima para la mejora de los resultados educativosParticipación social en favor de los aprendizajes: ¿Qué podemos hacer?Temas a tratar en las sesiones ordinarias del CTE. Sesión 1Temas a tratar en las sesiones ordinarias del CTE. Sesión 2Temas a tratar en las sesiones ordinarias del CTE. Sesión 3Temas a tratar en las sesiones ordinarias del CTE. Sesión 4Temas a tratar en las sesiones ordinarias del CTE. Sesión 5Temas a tratar en las sesiones ordinarias del CTE. Sesión 6Temas a tratar en las sesiones ordinarias del CTE. Sesión 7Temas a tratar en las sesiones ordinarias del CTE. Sesión 8Proyecto del CTE. Sesión 1Proyecto del CTE. Tema 1Proyecto del CTE. Acciones que emprenderemos 1Proyecto del CTE. Responsables 1Proyecto del CTE. Metas 1Proyecto del CTE. Acciones de seguimiento y evaluación 1Proyecto del CTE. Fechas y cumplimientos 1Proyecto del CTE. Sesión 2Proyecto del CTE. Tema 2Proyecto del CTE. Acciones que emprenderemos 2Proyecto del CTE. Responsables 2Proyecto del CTE. Metas 2Proyecto del CTE. Acciones de seguimiento y evaluación 2Proyecto del CTE. Fechas y cumplimientos 2Proyecto del CTE. Sesión 3Proyecto del CTE. Tema 3Proyecto del CTE. Acciones que emprenderemos 3Proyecto del CTE. Responsables 3Proyecto del CTE. Metas 3Proyecto del CTE. Acciones de seguimiento y evaluación 3Proyecto del CTE. Fechas y cumplimientos 3Proyecto del CTE. Sesión 4Proyecto del CTE. Tema 4Proyecto del CTE. Acciones que emprenderemos 4Proyecto del CTE. Responsables 4Proyecto del CTE. Metas 4Proyecto del CTE. Acciones de seguimiento y evaluación 4Proyecto del CTE. Fechas y cumplimientos 4Proyecto del CTE. Sesión 5Proyecto del CTE. Tema 5Proyecto del CTE. Acciones que emprenderemos 5Proyecto del CTE. Responsables 5Proyecto del CTE. Metas 5Proyecto del CTE. Acciones de seguimiento y evaluación 5Proyecto del CTE. Fechas y cumplimientos 5Proyecto del CTE. Sesión 6Proyecto del CTE. Tema 6Proyecto del CTE. Acciones que emprenderemos 6Proyecto del CTE. Responsables 6Proyecto del CTE. Metas 6Proyecto del CTE. Acciones de seguimiento y evaluación 6Proyecto del CTE. Fechas y cumplimientos 6Proyecto del CTE. Sesión 7Proyecto del CTE. Tema 7Proyecto del CTE. Acciones que emprenderemos 7Proyecto del CTE. Responsables 7Proyecto del CTE. Metas 7Proyecto del CTE. Acciones de seguimiento y evaluación 7Proyecto del CTE. Fechas y cumplimientos 7Proyecto del CTE. Sesión 8Proyecto del CTE. Tema 8Proyecto del CTE. Acciones que emprenderemos 8Proyecto del CTE. Responsables 8Proyecto del CTE. Metas 8Proyecto del CTE. Acciones de seguimiento y evaluación 8Proyecto del CTE. Fechas y cumplimientos 8Cronograma de acciones. Acciones 1Cronograma de acciones. Fecha de cumplimiento 1Cronograma de acciones. Estrategias 1Cronograma de acciones. Metas 1Cronograma de acciones. Instrumentos 1Cronograma de acciones. Acciones 2Cronograma de acciones. Fecha de cumplimiento 2Cronograma de acciones. Estrategias 2Cronograma de acciones. Metas 2Cronograma de acciones. Instrumentos 2Cronograma de acciones. Acciones 3Cronograma de acciones. Fecha de cumplimiento 3Cronograma de acciones. Estrategias 3Cronograma de acciones. Metas 3Cronograma de acciones. Instrumentos 3Cronograma de acciones. Acciones 4Cronograma de acciones. Fecha de cumplimiento 4Cronograma de acciones. Estrategias 4Cronograma de acciones. Metas 4Cronograma de acciones. Instrumentos 4Cronograma de acciones. Acciones 5Cronograma de acciones. Fecha de cumplimiento 5Cronograma de acciones. Estrategias 5Cronograma de acciones. Metas 5Cronograma de acciones. Instrumentos 5Cronograma de acciones. Acciones 6Cronograma de acciones. Fecha de cumplimiento 6Cronograma de acciones. Estrategias 6Cronograma de acciones. Metas 6Cronograma de acciones. Instrumentos 6Cronograma de acciones. Acciones 7Cronograma de acciones. Fecha de cumplimiento 7Cronograma de acciones. Estrategias 7Cronograma de acciones. Metas 7Cronograma de acciones. Instrumentos 7Cronograma de acciones. Acciones 8Cronograma de acciones. Fecha de cumplimiento 8Cronograma de acciones. Estrategias 8Cronograma de acciones. Metas 8Cronograma de acciones. Instrumentos 8Formato de Registro para cada sesión. SesiónFormato de Registro para cada sesión. TemaFormato de Registro para cada sesión. AccionesFormato de Registro para cada sesión. Relato de accionesFormato de Registro para cada sesión. AcuerdosLo que acordamosLo que avanzamosLo que tenemos pendienteObservaciones a los avances y pendientesApuntes para mejorar la ruta de mejoraAcciones que contribuyan a la solución del problemaAspectos a replantear en la ruta de mejora Analizar, experimentar y conversar sobre la utilidad de poner en práctica algunas actividades.Competencias de lecturaCompetencias de escritura Competencias de matemáticasFecha y horario de cierre de la sesiónTemáticas de sesiónDescripciónNormalidad mínimaDescripción1º AsistenciaTotal de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que han faltado a clases de uno a dos días durante el bimestreNo. de alumnos que han faltado más de dos días durante el bimestreNo. de alumnos que no han faltado1º Participación en claseTotal de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que no participan en claseNo. de alumnos que participan en clase algunas vecesNo. de alumnos que participan en clase constantemente1º Niveles de desempeño alcanzadosTotal de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 5 y 6No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 7 y 8 No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 9 y 10 1º Evaluación de comprensión lectora de acuerdo a los registros de evaluación Total de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que requieren apoyo adicionalNo. de alumnos que en ocasiones logran los desempeños esperados en la evaluación de la comprensión lectoraNo. de alumnos que casi siempre y siempre logran los desempeños esperados en la evaluación de la compresión lectora2º AsistenciaTotal de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que han faltado a clases de uno a dos días durante el bimestreNo. de alumnos que han faltado más de dos días durante el bimestreNo. de alumnos que no han faltado2º Participación en claseTotal de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que no participan en claseNo. de alumnos que participan en clase algunas vecesNo. de alumnos que participan en clase constantemente2º Niveles de desempeño alcanzadosTotal de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 5 y 6No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 7 y 8 No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 9 y 10 2º Evaluación de comprensión lectora de acuerdo a los registros de evaluación Total de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que requieren apoyo adicionalNo. de alumnos que en ocasiones logran los desempeños esperados en la evaluación de la comprensión lectoraNo. de alumnos que casi siempre y siempre logran los desempeños esperados en la evaluación de la compresión lectora3º AsistenciaTotal de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que han faltado a clases de uno a dos días durante el bimestreNo. de alumnos que han faltado más de dos días durante el bimestreNo. de alumnos que no han faltado3º Participación en claseTotal de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que no participan en claseNo. de alumnos que participan en clase algunas vecesNo. de alumnos que participan en clase constantemente3º Niveles de desempeño alcanzadosTotal de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 5 y 6No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 7 y 8 No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 9 y 10 3º Evaluación de comprensión lectora de acuerdo a los registros de evaluación Total de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que requieren apoyo adicionalNo. de alumnos que en ocasiones logran los desempeños esperados en la evaluación de la comprensión lectoraNo. de alumnos que casi siempre y siempre logran los desempeños esperados en la evaluación de la compresión lectoraPlanteamientos para iniciar bien el díaNombre de la actividad para iniciar bien el díaAcuerdos sobre las estrategias para iniciar bien el díaResponsable(s)
13962013-10-02 12:40ESCUELA SECUNDA...187.139.251.251Secundaria técnica ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 211314DST0021YMatutino14dst0021y@escuelas.sej.gob.mx Primera¿Qué acciones emprendemos en la escuela para promover la lectura entre nuestros alumnos?1. Diagnóstico sobre el nivel de competencia lectora de los alumnos. 2. Identificación, análisis y selección de estrategias de promoción de lectura. 3. Implementación de estrategias de lectura con alumnos. 4. Seguimiento y evaluación de estrategias implementadas. Inicio de la sesión 7:20 Pase de lista Ausentes: Horacio 7:30 y Jesús 8:03 En Nuestra escuela Todos Aprendemos Tres propósitos: Revisar el cumplimiento de los compromisos y las acciones establecidas en la Ruta de Mejora planteada por el CTE dirigida a construir un centro educativo donde todos los alumnos aprenden. Fortalecer la Ruta de Mejora con base en los resultados obtenidos y en nueva información disponible en el colectivo docente. Analizar, experimentar y conversar sobre la utilidad de ´poner en práctica las actividades para empezar bien el día, dirigidas a favor el desarrollo de competencias lectoras…….. Ruta de Mejora E.S.T. 21 Revisión del formato enviado de la Ruta de Mejora ¿Qué acciones emprenderemos? Lo que se ha realizado: Diagnóstico sobre el nivel de competencias lectoras de los alumnos (existe tabla de evidencias): - Velocidad (GRAN PARTE DEL ALUMNADO REQUIERE APOYO) - Fluidez - Comprensión Lectora (LO MAS IMPORTANTE A DESTACAR) ¿Qué vamos a hacer? Selección de estrategias - Lectura de comprensión, lectura vicaria, lectura de regalo y radioteatros. (Calendarios de lecturas) - Entrega de Implementación de lecturas con alumnos - Ejercicio de lectura pág. 24 (De lo que sucedió en la explanada de San Juan) - Unificación de criterios para la lectura de comprensión ( 15 minutos, en silencio, 5 minutos para contestar - Lecturas de regalo (alumnos seleccionados los más sobresalientes en la lectura) - Estrategia de radioteatros (apoyados con computadoras personales) únicamente la Maestra Bárbara menciona no contar con equipo. (se hace mención del tipo de estrategia que se debe seguir: cerrar los ojos, apoyarse en la paleta de su butaca, etc.). - Implementación de estrategias a partir del lunes 30 de Septiembre). - Se hace entrega de formato para evidencias de las acciones (Registro Individual de Acciones de promoción de la lectura), integra Acciones, Duración y observaciones. Acciones Emprendidas: - Curso de Inducción para el uso del Aula “Habilidades Digitales para Todos” - Análisis Prueba Enlace 2013 - Identificación de alumnos en situación de riesgo (Se trabajó formato). - Trabajo de acuerdo a la antología ¿Qué acciones hemos realizado hasta el momento? ¿Qué acciones hemos realizado hasta el momento? Lectura de comprensión Detección de alumnos con problemas en (comprensión lectora) Se trazó la ruta de mejora con la elaboración del proyecto- Calendarización. Se ha cumplido con las reuniones programadas. Se elaboró diagnóstico y se dio a conocer. Se establecieron estrategias para dar seguimiento al proyecto de mejora, basadas en los resultados del diagnóstico. Calendarización de las estrategias y capacitación para su aplicación. Revisión de los materiales para la aplicación. -Análisis del diagnóstico de lectura. - Establecer estrategias. -Organización de horarios. - elaboración de proyectos ¿Cómo han contribuido a la solución de la problemática identificada en el diagnóstico de cada grupo? Disponibilidad Diseño de estrategias Entrega de horarios Entrega de material. Participación en la capacitación y elaboración del proyecto. Dar seguimiento a la estrategia de su aplicación - Sensibilización en el interés al estudio y a la conducta. - Armonización grupal. - Integración. - Responsabilidad ¿Qué elementos se emplearon en el grupo o en la escuela? Hay motivación de los docentes Buenas ideas Metodología estructurada Trabajo colectivo Ideas nuevas. Se tienen detectados los alumnos con problemas: conductuales y de aprendizaje. La participación grupal es más consciente - Más participación productiva. - Más interés en los contenidos. - lo aprendido es relacionado con su entorno. (Aprendizajes significativos). ¿Qué consideran que se debe fortalecer? Responsabilidad a las acciones a emprender Participación de todos. Socialización de los avances y evaluación. Material especial para los alumnos con necesidades especiales. -Dar continuidad -Innovar -Buscar temas interesantes. -Dar seguimiento a las actividades lectoras. - La ruta de Mejora instrumento dinámico Rasgos de normalidad mínima 8. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo. Razones por las que lo priorizaron Porque al mejorar las prácticas de lectura y escritura, así como el razonamiento matemático, el alumno tendrá elementos suficientes para seguir avanzando en todas las asignaturas. - Primera visita de observación y asesoría a docentes del 14 al 18 de octubre de 2013 a) Planeación b) Seguimiento c) Recomendaciones Bitácora del Aula HDT Transporte de alumnos en vehículos del personal. Situaciones de emergencia Préstamo de material y/o equipo. Acuerdo 696 Revisión de materiales de biblioteca Agenda Anual de Actividades 2013-2014 Docentes: - Pase de lista - Estar en el momento del timbre en el aula no después de el - Dejen trabajando a su grupo y después atiendan cualquier tipo de problemática - Respetar los espacios asignados en el receso (segundo receso es para alumnos) y las guardias también operan en él. - No destinar alumnos en labores del personal salvo comisión calendarizada oficial. - Apoyo a Agricultura en horario de tutoría (calendarizado). - Jerarquicen reglamento (Revisión). Intendentes: - Botes vacíos al finalizar la jornada - Atender limpieza por intuición. - HDT y Talleres de uso continuo, limpieza en recesos. 1. Diagnóstico sobre el nivel de competencia lectora de los alumnos. 2. Identificación, análisis y selección de estrategias de promoción de lectura. 3. Implementación de estrategias de lectura con alumnos. 4.Seguimiento y evaluación de estrategias implementadas. 1.Diagnóstico sobre el nivel de competencia lectora de los alumnos. 2.Identificación, análisis y selección de estrategias de promoción de lectura. 1.Implementación de estrategias de lectura con alumnos. 2.Seguimiento y evaluación de estrategias implementadas Como avances de los compromisos generados en la fase intensiva, se tiene ya el diagnóstico al 100% de los estudiantes del plantel relacionado con la valoración de la competencia lectora. Se seleccionaron cuatro estrategias para la promoción de la lectura: lectura de comprensión, lectura vicaria, lectura de regalo y radioteatros. Así mismo se seleccionaron las lecturas, se diseñaron preguntas y se elaboraron materiales para trabajar con los alumnos y se calendarizaron las acciones. Estas cuatro estrategias se implementarán de manera generalizada durante cuatro semanas a partir del 30 de septiembre, en diferentes días y horarios. Para dar seguimiento y poder evaluar las acciones que se implementarán, cada profesor llenara un formato cada semana para contar con un Registro individual de acciones de promoción de la lectura. Otras actividades realizadas que aportan a la ruta de mejora: 1. Curso de Inducción para el uso del Aula “Habilidades Digitales para Todos”. 2. Análisis de resultados de la Prueba Enlace 2013. 3. Identificación de alumnos en situación de riesgo. 4. Primera visita de observación y asesoría a docentes del 14 al 18 de octubre de 2013. 1. Curso de Inducción para el uso del Aula “Habilidades Digitales para Todos”: Se trabajaron seis sesiones con cada grupo con la intención de proporcionar a todos los alumnos con elementos básicos sobre el uso de la computadora, así como generalidades para el manejo de Word, Excel y Power point. Se realizó del día 17 al 23 de septiembre de 2013. 2. Análisis de resultados de la Prueba Enlace 2013: En colectivo se realizó la revisión de los resultados de la Prueba Enlace de Español y Matemáticas y se identificaron debilidades y fortalezas a considerar en las acciones por realizar. 3. Identificación de alumnos en situación de riesgo: Se tienen identificados y clasificados los alumnos en situación de riesgo para apoyo y seguimiento. 4. Primera visita de observación y asesoría a docentes del 14 al 18 de octubre de 2013: Se realizarán visitas de observación y acompañamiento a todos los docentes para verificar la aplicación del plan y los programas de estudio 2011, del 14 al 18 de octubre de 2013. Se revisó el apartado: Actividades para empezar bien el día. Las propuestas para implementar se suman a las programadas ya en la ruta de mejora. Las propuestas revisadas son: 1.Leemos y escuchamos 2.Escribimos lo que pensamos 3.Leemos y conversamos 4.Escribimos y revisamos 5.Calculamos mentalmente 6.Construimos problemas 7.Expresamos números de diferentes maneras 8.Formulamos preguntas 9.Cuadrados mágicos Cada una de las propuestas tiene características de viabilidad para su implementación y son útiles para propiciar la consolidación de la lectura, la escritura y las matemáticas en los alumnos. 1.Leemos y escuchamos 2.Escribimos lo que pensamos 3.Leemos y conversamos 4.Escribimos y revisamos 1.Leemos y escuchamos 2.Escribimos lo que pensamos 3.Leemos y conversamos 4.Escribimos y revisamos 1.Calculamos mentalmente 2.Construimos problemas 3.Expresamos números de diferentes maneras 4.Formulamos preguntas 5.Cuadrados mágicos 27 de septiembre de 2013, 14:10 horas.
Descripción
Compromisos_asumidos_la_sesión_anterior- Apoyo en lo logístico. Implementar 4 estrategias para promover la lectura que impacten sobre todo en la comprensión y en el motivar el gusto por la lectura. Realizar las estrategias planeadas. - Motivar al alumno a realizar lecturas. - Concientizarlos de la importancia de leer. - Adquirir conocimientos - Realizar bien las actividades - Tareas - Concientizar a los jóvenes a la lectura - Dar seguimiento a las estrategias de implementación de la lectura mediante cuatro estrategias - Realizar las actividades - Leer más en las materias - Lectura Vicaria, Lectura de Comprensión - Apoyar a que se llevara a cabo le lectura en sus diferentes etapas - Tener a tiempo mi equipo y prever tiempos antes de hacer la lectura con alumnos leer el tema que se dará y las lecturas escuchadas primero nosotros para poder responder les a los alumnos de alguna palabras que no entiendan - Contaba con una hoja de Tec.
Acciones_que_han_realizado- Checar oportunamente la implementación de las actividades Implemento de la cuatro estrategias. - Estrategias - Organizar las actividades. En coordinación con la directora - Revisión de material y actividades Radioteatros, lectura Vicaria, lectura de regalo, lectura de comprensión Llevar a cabo las Estrategias que se realicen 4 estrategias en 3° Todas las que se me indicaron en la primera sesión en CTE Lectura en equipo y/o Individual En cada clase un espacio para las actividades Proporcionar a los docentes el material que necesiten para llevar a cabo dichas actividades Comprometerse en todas las actividades Avisar a los maestros la lean
Avances_y/o_dificultades_encontradasCobertura al 100% Insuficiente el equipo para los radioteatros Alumnos renuentes pero no impactaron en los demás - Lecturas largas que a pocos no les llamaron la atención por la extensión - -más alumnos interesados en lectura Dificultad técnica: bocinas Avances : se nota que ponen más interés al realizar lecturas Uno que otro alumno enfocan a las lecturas de otra manera Primera sesión de lectura de comprensión causo incomodidad por falta de costumbre de leer después lo hicieron bien. Las otras 3 estrategias se realizaron adecuadamente Las cuatro estrategias son realizadas correctamente y siempre lo hicieron motivados. Solo en la lectura de comprensión hubo 2 a 3 alumnos que pretendían copiar las respuestas. Los demás OK Ya estamos en la etapa de concientización en la realización de estas acciones que para mí no representaron ninguna dificultad Equipo y atención por parte del docente - Falta de fluidez - Disciplina en leer (costumbre) Con algunos alumnos de un poco de trabajo convencerlos de hacer la actividad por falta de interés. Que la mayoría de los alumnos se veian interesados en participar en dichas actividades por una vez realizadas daban sus opiniones a su manera En palabras que tenemos que saber leer más y practicar más la lectura y a la vez me sirvió mucho porque primero tenemos que escuchar para poder responder a lo que decimos. Que no contaba con algunas cosas para llevar a cabo la actividad Las lecturas si se realizaban
Manera_en_que_se_puede_verificar_objetivamente_los_avancesRegistros de profesores Semanales Resultados reflejados en el PNL y en los exámenes estandarizados Comprensión de actividades a realizar. Hacer lecturas de contenidos en clase. Exámenes estandarizados. Exámenes de Español Fue plasmado en las hojas de observaciones semanales en todos los casos. Buena estrategia de recuperación Con el PNL podría ser una buena medida Con la elaboración de un glosario de conceptos Capturar los datos Que contesten los cuestionarios de manera más congruente porque realizaran sus lecturas de manera responsable y con seriedad. También a la hora que se les pregunta quieren dar su opinión varias a la vez. Eso demuestra que si les interesa. Leer mas tener tono para la lectura escuchando practicando tiempos. Con alguna evaluación y en las lecturas que hacen en mi materia de F.C.E. Con registro y papeletas.
AjustesMejor organización de la planeación en lo individual para no pasar los tiempos indicados. Verificar que todos los maestros realicen las actividades correspondientes - Verificar que todos los maestros tengan el material. Un poco más de tiempo de lectura hacia los alumnos Solo continuar teniendo todo previamente planeado y las estrategias con claridad. ninguna Que el material se proporcione con tiempo Dar seguimiento a las actividades No dejar este proyecto a medias sino que tenga una continuidad. Que se le dé más tiempo en las actividades y que todas tuviéramos material.
Descripción
¿Qué_avances_se_lleva_en_el_logro_de_la_normalidad_mínima_de_la_escuela?Se ha cubierto en una totalidad las sesiones presenciales de los alumnos, al no tener ausencias de los docentes.
¿Qué_evidencias_hay_de_sus_progresos?Registros de asistencia del personal docente
Factores_que_favorecen_estos_progresosLa labor en base al cumplimiento de la puntualidad, permanencia y asistencia de la comunidad educativa.
Total de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que han faltado a clases de uno a dos días durante el bimestreNo. de alumnos que han faltado más de dos días durante el bimestreNo. de alumnos que no han faltado
Español646157
Matemáticas6422537
Ciencias_I642062
Geografía640064
Tecnología645059
Artes649154
Educación_Física64261028
Total de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que no participan en claseNo. de alumnos que participan en clase algunas vecesNo. de alumnos que participan en clase constantemente
Español643853
Matemáticas64161038
Ciencias_I64152029
Geografía64112924
Tecnología6471443
Artes6483224
Educación_Física6483224
Formación_Cívica_y_Ética
Total de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 5 y 6No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 7 y 8 No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 9 y 10
Español64202024
Matemáticas64103420
Ciencias_I6402836
Geografía6429827
Tecnología6401549
Artes640064
Educación_Física640064
6403529
Total de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que requieren apoyo adicionalNo. de alumnos que en ocasiones logran los desempeños esperados en la evaluación de la comprensión lectoraNo. de alumnos que casi siempre y siempre logran los desempeños esperados en la evaluación de la compresión lectora
Español6432239
Matemáticas
Ciencias_I
Geografía
Tecnología
Artes
Educación_Física
Total de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que han faltado a clases de uno a dos días durante el bimestreNo. de alumnos que han faltado más de dos días durante el bimestreNo. de alumnos que no han faltado
Español502048
Inglés506143
Matemáticas507736
Ciencias_II500050
Historia500050
Tecnología500050
Artes502048
Educación_Física506242
Formación_Cívica_y_Ética5010337
Total de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que no participan en claseNo. de alumnos que participan en clase algunas vecesNo. de alumnos que participan en clase constantemente
Español505441
Inglés505342
Matemáticas503245
Ciencias_II503245
Historia505738
Tecnología503344
Artes504739
Educación_Física506242
Formación_Cívica_y_Ética508537
Total de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 5 y 6No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 7 y 8 No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 9 y 10
Español5082319
Inglés50152619
Matemáticas5052124
Ciencias_II5022226
Historia5071726
Tecnología5052520
Artes5022721
Educación_Física5002426
Formación_Cívica_y_Ética5003020
Total de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que requieren apoyo adicionalNo. de alumnos que en ocasiones logran los desempeños esperados en la evaluación de la comprensión lectoraNo. de alumnos que casi siempre y siempre logran los desempeños esperados en la evaluación de la compresión lectora
Español5022127
Inglés
Matemáticas
Ciencias_II
Historia
Tecnología
Artes
Educación_Física
Formación_Cívica_y_Ética
Total de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que han faltado a clases de uno a dos días durante el bimestreNo. de alumnos que han faltado más de dos días durante el bimestreNo. de alumnos que no han faltado
Español490049
Inglés4910237
Matemáticas494441
Ciencias_III497339
Historia_II490049
Tecnología490049
Artes490049
Educación_Física4911236
Total de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que no participan en claseNo. de alumnos que participan en clase algunas vecesNo. de alumnos que participan en clase constantemente
Español49121423
Inglés49121423
Matemáticas49121423
Ciencias_III49121423
Historia_II49121423
Tecnología49121423
Artes49121423
Educación_Física4971428
Total de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 5 y 6No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 7 y 8 No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 9 y 10
Español49121126
Inglés49111323
Matemáticas49111919
Ciencias_III4971824
Historia_II4942233
Tecnología4901237
Artes4981031
Educación_Física4911038
Total de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que requieren apoyo adicionalNo. de alumnos que en ocasiones logran los desempeños esperados en la evaluación de la comprensión lectoraNo. de alumnos que casi siempre y siempre logran los desempeños esperados en la evaluación de la compresión lectora
Español4912928
Inglés
Matemáticas
Ciencias_III
Historia_II
Tecnología
Artes
Educación_Física
Nombre de la actividad para iniciar bien el díaAcuerdos sobre las estrategias para iniciar bien el díaResponsable(s)
1- Construcción de cuentos o historias a partir de Secuencia de imágenes "El Árbol" - Construcción de textos a partir de palabras "Día de muertos" - Radioteatros inconclusos ¡Socorro!- Observar las secuencias e imágenes y redactar cuentos o historias. Ponerles título cuidando que contengan planteamiento, nudo y desenlace. - Construir textos (cuentos, relatos, historias, etc.) que contengan palabras, ya asignadas o que se generen a partir de melodías cuidando que contengan planteamientos, nudos y desenlaces. - Escuchar audios con cuentos inconclusos para que se escriban finales diversos imaginados. Revisión de cada uno de los escritos que se estan elaborando con las diferentes actividades tomando en consideración la ortografía, caligrafía y redacción, como parte de una evaluación continua.Laura Araceli García Fernández Abigail Zárate Zárate Personal Docente
2- Construcción de cuentos o historias a partir de Secuencia de imágenes "El Pollito" - Construcción de textos a partir de palabras "Las melodías" - Radioteatros inconclusos ¡El oso que no lo era!- Observar las secuencias e imágenes y redactar cuentos o historias. Ponerles título cuidando que contengan planteamiento, nudo y desenlace. - Construir textos (cuentos, relatos, historias, etc.) que contengan palabras, ya asignadas o que se generen a partir de melodías cuidando que contengan planteamientos, nudos y desenlaces. - Escuchar audios con cuentos inconclusos para que se escriban finales diversos imaginados. Revisión de cada uno de los escritos que se estan elaborando con las diferentes actividades tomando en consideración la ortografía, caligrafía y redacción, como parte de una evaluación continua.Laura Araceli García Fernández Abigail Zárate Zárate Personal Docente
3- Construcción de cuentos o historias a partir de Secuencia de imágenes "La Cosecha" - Construcción de textos a partir de palabras "La revolución" - Radioteatros inconclusos ¡A golpe de calcetín!- Observar las secuencias e imágenes y redactar cuentos o historias. Ponerles título cuidando que contengan planteamiento, nudo y desenlace. - Construir textos (cuentos, relatos, historias, etc.) que contengan palabras, ya asignadas o que se generen a partir de melodías cuidando que contengan planteamientos, nudos y desenlaces. - Escuchar audios con cuentos inconclusos para que se escriban finales diversos imaginados. Revisión de cada uno de los escritos que se estan elaborando con las diferentes actividades tomando en consideración la ortografía, caligrafía y redacción, como parte de una evaluación continua.Laura Araceli García Fernández Abigail Zárate Zárate Personal Docente
4- Construcción de cuentos o historias a partir de Secuencia de imágenes "Las abejas" - Construcción de textos a partir de palabras "El gramáfono" - Radioteatros inconclusos ¡Solomán!- Observar las secuencias e imágenes y redactar cuentos o historias. Ponerles título cuidando que contengan planteamiento, nudo y desenlace. - Construir textos (cuentos, relatos, historias, etc.) que contengan palabras, ya asignadas o que se generen a partir de melodías cuidando que contengan planteamientos, nudos y desenlaces. - Escuchar audios con cuentos inconclusos para que se escriban finales diversos imaginados. Revisión de cada uno de los escritos que se estan elaborando con las diferentes actividades tomando en consideración la ortografía, caligrafía y redacción, como parte de una evaluación continua.Laura Araceli García Fernández Abigail Zárate Zárate Personal Docente
13972013-10-02 12:5514DST0096OTM200.76.101.103Secundaria técnica14DST0096OTM614DST0096OTMMatutinoest14dst0096o@hotmail.comacta_est96_reenviar_0.pdf (743 KB)98.601.400.010097.21 2.794.298297.172.832.389866.626.65.01.349.742.97.30.061.030.94.93.055.036.08.20.762.225.88.93.051.141.27.60.0En reunión con el personal docente se analizaron los indicadores educativos y resultados de enlace encontrando un problema relacionado con el bajo nivel en las habilidades matemáticas básicas y de lectura y escritura.Los alumnos no consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo. No todo el material necesario está a disposición de cada estudiante y se usan sistemáticamente.-No se realiza a conciencia estas actividades. -No se consideramos en la planeación. - Falta seguimiento y compromiso en el fomento de esto. - No reforzamos las actividades para fortalecerlas. - Los alumnos no lo visualizan en un presente estos rasgos como necesarios a futuro. - Los pocos que se tienen están bajo estricto control. - Algunos materiales que se tienen no funcionan (laboratorio principalmente). - No se tiene material básico e instalaciones adecuadas para educación física. - No existen en el módulo material ni instalaciones apropiadas para laboratorio y tecnología.Los alumnos no son capaces de apropiarse de los aprendizajes de cada una de las asignaturas y a la vez hay un bajo aprovechamiento en general y aumenta la presión hacia la reprobación y deserción escolar. No se logra un uso eficiente de los recursos de la escuela y no se contribuye al logro de varios aprendizajes escolares.- Una didáctica tradicionalista - La falta de una cultura de la lectura en general en la escuela. - el nivel socioeconómico de las familias. -falta diversificar estrategias para fomento de habilidades básicas de lecto-escritura y matemáticas.- Personal con experiencia y varios años en la comunidad. - disposición de los maestros para resolver los problemas de aprendizaje de los alumnos8. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo- Incluir ejercicios de lectura, escritura y matemáticas en la planeación diaria. - Llevar una evaluación sistemática estructurada de la lectura. - Realizar talleres y/o festivales literarios. - Motivación mediante las TICS y en cada momento de la enseñanza. - Realizar proyectos e impulsar programas de fomento a la lectura como por ejemplo, traer revistas o libros sin uso para que se motive la lectura obsequiándolos.- No todo el equipo y material con que cuenta la escuela es utilizado por los docentes. - Los libros del programa de biblioteca en el aula no se encuentran en ellas sino en la biblioteca. - Hay poca cultura de cuidado del material didáctico y equipo por parte de los alumnos- Hay una infraestructura aceptable - Hay un equipamiento escolar aceptable. -hay personal capacitado para utilizar todo el material y equipo de la escuela. - hay buenos proyectos para el uso de los recursos con que cuenta la escuela.5. Todos los materiales están a disposición de cada estudiante y se usan sistemáticamente.- Que se dé un uso más eficiente y transparente de las parcelas escolares. -Que se diseñen proyectos para el uso eficiente y responsable de todo el material educativo con que cuenta la escuela.- La escuela se encuentra físicamente alejada del conjunto de casas de la población. - Un camino poco alumbrado, sinuoso y algo inseguro. - Hay poca presencia en la escuela de muchos padres de familia para resolver problemas escolares de conducta, aprovechamiento y asistencia.- Los docentes tienen una buena disposición para mejorar la relación con los padres de familia. - Hay padres de familia que si participan y se comprometen con la escuela. - Hay algunos padres de familia que si dan seguimiento a las problemáticas que presentan sus hijos en la escuela. - La mayoría de los tutores de grupo si se preocupan por apoyar en la solución de los problemas que presentan los alumnos.4. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases.- Gestionar que se arregle el alumbrado público en el trayecto a la escuela. - Gestionar mejoras en el camino a la escuela para hacerlo más seguro - Crear conciencia en los padres de familia y alumnos de la importancia de llegar puntuales a clases.1.Integración del CTE. 2.Disciplina inteligente. 3.Disciplina escolar.Uso didáctico de las TICS.Diagnóstico, Evaluación de lectura y proyectos educativos para el fomento de la lectura, escritura y matemáticas.La planeación como medio para fomento de lectura, escritura y matemáticas.Cumplimiento de los aspectos normalidad mínima detectados como problemática en la escuelaExpresión oral y escrita.Habilidades matemáticas.1.Evaluación general. 2.Programas emergentes de recuperación académicaPRIMERA1.Integración del CTE. 2.Disciplina inteligente. 3.Disciplina escolar.1.Constitución del CTE 2.Revisión de propuestas de Vidal Schmill. 3.Actualización y validación del Reglamento interno1.El director. 2.Coordinador académico. 3.Servicios complementarios Y coordinación académica.1.Formación del CTE 2.Incorporar elementos formativos en el manejo de la disciplina en la escuela. 3.Establecimiento del reglamento interno. 4.Actualización del reglamento interno.Verificación en correo electrónico oficial del formato. Llenado y entrega del formato a las autoridades respectivas. Entrega de material previo para análisis Análisis de la lectura y posible aplicación. Incorporación en la planeación y en el desempeño cotidiano en el aula de los acuerdos tomados en la sesión. Propuesta de servicios complementarios del reglamento provisional. Revisión de la propuesta del SEC en base a la experiencia del mes de aplicación.Del 19 de agosto al 27 de septiembreSEGUNDAUso didáctico de las TICS.Taller uso de internet con fines educativos.Profr. Ovidio P.Presentación de diapositivas de Material didáctico de cada materia.Entrega de evidencias del taller25 de octubre de 2013TERCERADiagnóstico, Evaluación de lectura y proyectos educativos para el fomento de la lectura, escritura y matemáticas.Diagnosticar el nivel de los estándares de lectura que establece la SEP. Evaluación de la lecturaTutores. CoordinadoresTener un diagnóstico del nivel de lectura de todos los alumnos de la EST 96. Tener una relación de alumnos con más problemas de lectura. Que las acciones compensatorias acordadas produzcan una mejora en los alumnos con más problema. Lograr que se lleven a cabo los proyectos del PAT.Toma de la lectura en base al manual del programa nacional de lectura. Analizar y tomar decisiones sobre los alumnos con mayor dificultad lectora. Revisar que las acciones acordadas se cumplieron. Monitorear y dar seguimiento a los proyectos del PAT relacionados con la lectura.19 de agosto al 29 de noviembre de 2013.CUARTALa planeación como medio para fomento de lectura, escritura y matemáticas.Incluir en la planeación actividades de fomento de lectura, escritura matemáticas. Analizar los programas de español y matemáticas.Maestros de español y matemáticas.En todas las asignaturas se incluyan actividades en su planeación. Conocer los aspectos de los programas de español de matemáticas que permitan realizar acciones transversales.Revisión y estadística por parte de los coordinadores. Exposición por los maestros de español y matemáticas.Todo el ciclo escolar (con mayor énfasis a partir del 31 enero 2014)QUINTACumplimiento de los aspectos normalidad mínima detectados como problemática en la escuelaTodos los maestros inician puntualmente sus actividades. Reconocimiento por escrito a los docentes y alumnos que cumplen puntualmente sus actividades. Que los materiales con se cuenten estén a disposición de cada estudiante y se usan sistemáticamente. En el salón de primero establecer el taller de industria del vestido, en el de segundo el cañón y una computadora fija, y en el de tercero taller de computación.Director y coordinadoresIniciar puntualmente sus actividades. Disminuir el inicio tardío de las actividades en el aula. Disponibilidad de materiales y espacios.Estadística de inicio de puntualidad . Estadísticas de puntualidad de docentes y alumnos. Distribución de horarios y espacios en laboratorio y tecnología. Distribución de espacios.A partir de 19 de agosto 2012 (Con mayor énfasis a partir de 28 de febrero)SEXTAExpresión oral y escrita.Taller de escritura y redacción. Análisis de las libretas de los alumnos de todas las asignaturas.Profr. Néstor Coles y coordinadoresMejorar aspectos de expresión oral y escrita. Establecer el perfil de desarrollo de habilidades de escritura de los alumnos por grupo.Revisión de los productos del taller. Toma de acuerdos. Una segunda revisión de resultados al finalizar el ciclo escolar.Del 28 de marzo de 2014 en adelante.SEPTIMAHabilidades matemáticas.Taller de PNL (programación neurolingüística) Taller de matemáticas recreativas.Profrs.Néstor Coles, Ovidio Pérez y CoordinacióntecnologicaFortalecer las habilidades lógico-matemáticasEmplear una técnica de PNL en cada una de las asignaturas. Implementar una actividad lúdica de matemáticas.Desde 30-05-14 hasta el 26-06-14OCTAVA1.Evaluación general. 2.Programas emergentes de recuperación académicaEvaluación cuantitativa y cualitativa de las acciones presentadas en el CTE. Toma de acuerdos de acciones emergentes según los alumnos en riesgo de reprobación.CoordinadoresVerificar el avance logrado por la escuela en el principio mínimo de normalidad. Disminuir el índice de reprobación anual.Presentar evidencias del desarrollo pedagógico de cada asignatura. Aplicar los acuerdos.27 de junio de 20141. Constitución del CTE. 2. Actualización y validación del Reglamento interno. 3. Revisión de propuestas de Vidal Schmill.Del 19 de agosto al 27 de septiembre1. Seguir las instrucciones del manual de constitución del CTE. 2. Análisis y actualización del reglamento interno con la participación de toda la comunidad escolar. 3. Análisis de documento de disciplina inteligente e incorporación de lo conveniente en la escuela.1. Formación del CTE. 2. Establecimiento del reglamento interno. 3. Incorporar elementos formativos en el manejo de la disciplina en la escuela.1. Acta constitutiva del CTE 2. Propuesta de reglamento elaborada por SEC. 3. Material fotocopiado del libro “disciplina inteligente en el aula” de V. Schmill.Realización de un taller de uso de internet en el aula25 de octubre de 2013Gestionar con los docentes especialistas en el área la impartición del curso-taller.La implementación de acciones de aplicación en el aula en cada una de la Asignaturas usando internet.Equipo, computadoras e internet de la escuela.Realización de un diagnóstico de lectura-escritura y matemáticas.19 de agosto al 29 de noviembre de 2013.Diagnosticar y monitorear el nivel de los estándares de lectura que establece la SEP asi como de habilidades matemáticas básicas.1. Tener un diagnóstico del nivel de lectura y habilidades matemáticas de todos los alumnos de la EST 96. 2. Tener una relación de alumnos con más problemas de lectura y habilidades matemáticas. 3. Monitorear y dar seguimiento a los proyectos del PAT relacionados con la lectura.Los formatos del manual del programa nacional de lectura. Instrumento de diagnóstico de habilidades matemáticas elaborado por maestros del área. Formatos de seguimiento por cada bloque del ciclo escolar.Incluir en la planeación actividades de fomento de lectura, escritura y matemáticasTodo el ciclo escolar (con mayor énfasis a partir del 31 enero 2014)1. Presentación de los programas de español y matemáticas por sus maestros a todos los docentes. 2. seguimiento de la planeación.Todas las asignaturas incluyan actividades de fomento de lectura, escritura y matemáticas en su planeación.Programas de español y Matemáticas. Formatos de planeación didáctica de cada asignatura. Informe de seguimiento bimestral de los coordinadores.Seguimiento al cumplimiento de los aspectos normalidad mínima detectados como problemática en la escuelaA partir de 19 de agosto 2012 (Con mayor énfasis a partir de 28 de febrero)1. Llevar a cabo estadística de cumplimiento en la puntualidad de docentes y alumnos. 2. Reconocimiento por escrito a los docentes y alumnos que cumplen puntualmente sus actividades. 3. Distribución de horarios y espacios en laboratorio y tecnología. 4. Establecer un aula del módulo como taller de industria del vestido, otro con el cañón proyector y en otro el taller de computación. 5. Publicar resultados semanales de cumplimiento, puntualidad y aseo; y bimestral de aprovechamiento.Que los materiales con se cuenten estén a disposición de cada estudiante y se usan sistemáticamente. Lograr que docentes y alumnos asistan puntualmente a sus labores escolares.Formatos de seguimiento publicados.1. Taller de escritura y redacción para docentes 2. Revisión de libretas de los alumnos como estrategia de seguimiento a las habilidades de expresión escrita.Del 28 de marzo de 2014 en adelante.1. Gestión por parte de la dirección del taller. 2. Revisión de las libretas de los alumnos para detectar problemas de expresión escrita.Mejorar la escritura y redacción de los maestros para que lo puedan fomentar en los alumnos. Contar con una lista de alumnos con problemas de expresión escrita.Lo requeridos para el taller. Formato de seguimiento de alumnos con problemas de expresión escrita.Brindar otras estrategias de fomento de las habilidades matemáticasTodo el ciclo escolar (Con énfasis a partir de Mayo 2014)1. Taller de PNL 2. Taller de matemática recreativa.Fortalecer las habilidades lógico-matemáticas.Los requeridos en los talleresEvaluación general del plan de mejora del ciclo escolar.27 de junio de 2014Evaluación cuantitativa y cualitativa de las acciones presentadas en el CTE. Aplicar encuesta de satisfacción del servicio a padres de familia y alumnos.Verificar porcentaje de logro de las acciones del plan de mejora del CTE y de la realización en la escuela de los principios mínimos de normalidad.Instrumentos de evaluación sugeridos por la secretaria de educación. Formatos de seguimiento de cada una de las acciones. Encuestas de satisfacción.Primera (27 de Septiembre 2013)1.Integración del CTE. 2.Disciplina inteligente. 3.Disciplina escolar.1. Constitución del CTE. 2. Actualización y validación del Reglamento interno. 3. Revisión de propuestas de Vidal Schmill.1.Verificación en correo electrónico oficial del formato e instrucciones para acta constitutiva. 2.Llenado y subida a internet del formato a las autoridades respectivas. 3.Propuesta de servicios complementarios del reglamento provisional. 4.Revisión de la propuesta del SEC en base a la experiencia del mes de aplicación, y validación o corrección del reglamento. 5.Entrega de material previo de disciplina inteligente para análisis por todos los profesores. 6.Análisis de la lectura y posible aplicación en el reglamento interno. 7.Incorporación en la planeación y en el desempeño cotidiano en el aula de los acuerdos tomados en la sesión.1. Se integró formalmente el CTE de la EST96 y se llenó el acta constitutiva. 2. Se aprobó las modificaciones al reglamento interno. 3. Se aprobó los elementos que deberán incorporarse en el manejo de la disciplina en el aula congruentes con una disciplina formativa e inteligente.1. Entrar al grupo de facebook 2. Poner material de disciplina inteligente 3. Elaborar reglamento provisional 4. Toma de lectura y de examen de matemáticas 5. Entrega de planeación 6. Registrar asistencia y puntualidad de alumnos y maestros y entregar reconocimientos 1. entraron 7 (35%) 2. Si se puso 3. Si se realizo 4. Si se realizo 5. Un % ha entregado planeación 6. Se ha registrado y entregado reconocimiento a alumnos (grupos) 1.1 15 días para entrar al grupo 1.2 Los que tienen dificultad buscar apoyo 2. Que todos lo conozcan 3. Su análisis aprobación 4. Dar a conocer los alumnos detectados con más problemas. 5.1 Entregar puntualmente todos la planeación. 5.2 Programar los docentes de cada área junto con su coordinador fechas de reunión para planear colectivamente. 6.1 Falta reconocer y publicar los de los maestros 6.2 Determinar que estímulos dar a los alumnos mas significativos. Se ha estado cumpliendo en mas de un 90% de las acciones programadas en la ruta de mejora.Consideramos como colectivo que las acciones programadas sí están contribuyendo a mejorar la escuela en primer lugar en cuanto el cumplimiento de los aspectos de normalidad mínima.Un problema que se presentó fue la falta de tiempo para abordar los temas agendados con toda amplitud.Incluir en la ruta de mejora los tiempos que se dedicarán en cada sesión a los otros asuntos además del seguimiento a la temática que el C.T.E. se propuso analizar y dar seguimiento en cada sesiónAnalizamos por equipos las estrategias que se nos presentaron en la guia bajo el nombre de "Actividades para empezar bien el día". Considerando que son de las acciones prioritarias de la ruta de mejora del CTE, se decidió aplicar a partir de este mes algunas de esas propuestas. Las propuestas que se aceptaron para aplicar son las siguientes:Leemos y escuchamos: El maestro inicia el día con la lectura en voz alta a sus alumnos de un texto que previamente seleccionó: cuentos, artículos o noticias de revistas o periódicos, libros de la Biblioteca de Aula, así como materiales de circulación social como carteles, trípticos, boletines, entre otros. Leemos y conversamos: El maestro planea y ejecuta sesiones de equipo entre sus alumnos para que se lean unos a otros, conversen acerca de lo leído y comenten sus interpretaciones. Escribimos lo que pensamos: Los alumnos escriben un texto libre para expresar: ideas, sentimientos, propuestas, una narración breve, entre otros. Escribimos y revisamos: El maestro planea y desarrolla situaciones didácticas en las que el propósito es realizar y revisar producciones escritas colectivas (de todo el grupo o de equipos pequeños) en las que se turnan los roles de quien escribe, corrige y reescribe, para que juntos desarrollen su conocimiento de las características de los textos. Por lo que es necesario que: revisen, cuestionen, vuelvan a escribir y mejoren textos colectivos. calculamos mentalmente: La práctica del cálculo mental puede realizarse a partir de la construcción de sucesiones en las que interviene un sumando o un factor constante. En ambos casos se debe considerar el conocimiento y manejo que los alumnos tengan de los números naturales, decimales o fraccionarios, de tal manera que esta actividad sirva para consolidar el cálculo mental con esos tipos de números. Expresamos números de diferentes maneras: El profesor, de acuerdo con el manejo y conocimiento que los alumnos tengan de los números naturales, decimales o fraccionarios, así como de las operaciones básicas (adición, sustracción, multiplicación y división), propone a sus alumnos un número y les pide que lo representen de otras maneras. Cuadrados mágicos: El maestro propone a sus alumnos un cuadrado mágico de 3 × 3 casillas, anota tres números que no estén en la misma línea y los alumnos encuentran los que faltan. Un cuadrado mágico es una cuadrícula de 3 × 3, 4 × 4, 5 × 5, etcétera, en la que se colocan números que, al sumarlos en línea horizontal, vertical o diagonal, se obtiene el mismo resultado, de allí su nombre de cuadrados mágicos. Los números pueden ser naturales, decimales o fraccionarios. La condición es que formen una sucesión con progresión aritmética. Por ejemplo, en el siguiente se utilizan los números consecutivos del 1 al 9 y la suma diagonal, vertical u horizontal es 15. Viernes 27 de Septiembre a las 14:10 horas.
13982013-10-02 13:31ARTHUR GEORGE A...187.133.3.85Secundaria generalARTHUR GEORGE ANDERSON714PES0922AMatutinocolegioanderson@hotmail.com PRIMERA SESIÓN ORDINARIA, SEPTIEMBRE 27, 2013CAPACITACIÓN LECTORES EN REDDA INICIO POR PARTE DE MISS DIANE AL CTE. SE DA ORDEN DEL DÍA Y ENTREGA DEL MANUAL DE TRABAJO. INICIO DE CURSO DE LLAVE DIGITAL Y LECTORES EN RED. - LIBRO MEDIA - SE RECOMIENDA TENER TODO EL MATERIAL DISPONIBLE EN LA PC Y NO EN USB. - REGISTRO DE MAESTROS EN PLATAFORMA. FINALIZA CURSO DE LLAVE DIGITALINICIO DE RUTA DE MEJORA CON GUÍA DE SEP PARA CTE. ESTABLECIMIENTO DE LOS PRODUCTOS ESPERADOS EN LA PRIMERA SESIÓN DEL CTE: LECTURA DE PROPÓSITOS: REVISAR EL CUMPLIMIENTO DE LOS COMPROMISOS Y LAS ACCIONES ESTABLECIDAS EN LA RUTA DE MEJORA PLANTEADA POR EL CTE, DIRIGIDA A CONSTITUIR UN CENTRO EDUCATIVO DONDE TODOS LOS ALUMNOS APRENDEN. APUNTES PARA LA REORIENTACIÓN DE LA RUTA DE MEJORA. COMENTARIOS SOBRE EL PRIMER SESIÓN DE "LOS ALUMNOS ESTABAN MOTIVADOS", "SE HA NOTADO MUCHO EL CAMBIO", "SE CONCIENTIZO EN LOS ALUMNOS MUCHO SOBRE LOS BUENOS HÁBITOS Y VALORES". SE HACE PRESENTACIÓN POWER POINT DE LA PRIMERA SESIÓN DE LA RUTA DE MEJORA CON EL TEMA "BUENOS HÁBITOS Y VALORES" POR MISS SANDY Y MISS SOFÍA. SE ESTABLECE EL SIGUIENTE RASGO DE LA NORMALIDAD PARA LLEVAR A CABO PARA LA SEGUNDA SESIÓN DEL CTE. "RESPONSABILIDAD EN LAS ACTIVIDADES ESCOLARES: TAREAS, TRABAJOS EN CLASE, CUIDADO DE ÚTILES ESCOLARES", ETC. - SE HACEN COMPROMISOS ESCRITOS CON LOS ALUMNOS PARA EL CUMPLIMIENTO DE TAREAS. - SE HACEN LLAMADAS DE ATENCIÓN DE PRIMERA INSTANCIA SOBRE DESCUIDO DE ÚTILES O TRABAJOS ESPECIALES, FINALIZANDO CON CONSECUENCIA ACADÉMICA SEGÚN LA RECURRENCIA DE LA FALTA. - UTILIZACIÓN DE REPORTES ANTE FALTAS DE UNIFORME, TAREAS, PUNTUALIDAD, ETC. - FOMENTAR RESPONSABILIDAD, DISCIPLINA Y BUENA CONDUCTA. SE SOLICITA ENTREGAR REPORTES DE ALERTAS PSICOPEDAGÓGICAS DE LOS ALUMNOS PARA PODER DAR SEGUIMIENTO ANTE LOS PADRES, MAESTROS, DIRECTORES Y MISMOS ALUMNOS. CONTINUAR CON DINÁMICAS, SESIONES Y CONFERENCIAS SOBRE BULLYING. DAR SEGUIMIENTO CON CASOS YA IDENTIFICADOS ENTRE CONFLICTOS CON LOS ALUMNOS. RETROALIMENTACIÓN POR PARTE DE LOS DEPARTAMENTOS VARIOS A LOS MAESTROS. RASGO DE MEJORA SOBRE EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS LECTORAS: "FLUIDEZ, VELOCIDAD Y COMPRENSIÓN" -ACUERDO DE 10 MINUTOS DIARIOS DE LECTURA EN INGLÉS Y ESPAÑOL, FIRMADA POR PADRES DE FAMILIA -BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS PARA FOMENTAR LA LECTURA: FOLDABLES, INVENTAR CUENTOS Y LUEGO HACER REPRESENTACIONES CON MÁSCARAS, RESEÑA DE CUENTOS O LIBROS, TÍTERES E IDEAS SEGÚN EL GRADO ESCOLAR. -TAREA DE MATEMÁTICAS DIARIAS. -DESCRIPCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA QUE IMPACTA EN EL AULA Y ACCIONES QUE CONTRIBUYAN A LA SOLUCIÓN DEL PROBLEMA (DINÁMICA GRUPAL ENTRE MAESTROS. ASUNTOS VARIOS. AGREGAR NOTA O FRASE CON VALOR A TRABAJAR POR SALÓN CADA SEMANA O MENSUAL. SOCIALIZAR DIAGNÓSTICOS Y ESTRATEGIAS DE TRABAJO QUE FORTALEZCAN LAS DEBILIDADES ENCONTRADA EN LOS ALUMNOS EN EL EXAMEN DE DIAGNÓSTICO AL INICIO DEL CICLO ESCOLAR. MEJORA DE LA COMUNICACIÓN ENTRE DIRECTORES, DEPARTAMENTO PSICOPEDAGÓGICO Y MAESTROS. CUMPLIR LAS REGLAS Y SUS CONSECUENCIAS. SOCIALIZAR LAS ACTIVIDADES PRÁCTICAS A FAVORECER EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS DE LECTURA, ESCRITURA Y MATEMÁTICAS EN LA ESCUELA.1.- BUENOS HÁBITOS Y MODALES 2.- RESPONSABILIDAD EN LAS ACTIVIDADES ESCOLARES: TAREAS, TRABAJO EN CLASE, CUIDADO DE ÚTILES ESCOLARES Y PUNTUALIDAD. 3.- BUENA ACTITUD, RESPETO Y MANEJO DE EMOCIONES ENFOCADO AL BULLYING. 4.- PLANEACIÓN SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN. 5.- DESARROLLO DE COMPETENCIAS LECTORAS: FLUIDEZ, VELOCIDAD Y COMPRENSIÓN. 6.- OPERACIONES BÁSICAS, REFLEXIÓN Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁ- TICOS. 7.- MEJORAR LA ORTOGRAFÍA Y SPELLING 8.- USO Y MANEJO DE LA LLAVE DIGITAL.1.- SENSIBILIZAR POR MEDIO DE CARTELES REALIZADOS POR TODOS LOS ALUMNOS, ACERCA DE LOS BUENOS HÁBITOS Y MODALES. CAMPAÑAS DE POR FAVOR Y GRACIAS. 2.- SE LOGRA QUE LOS ALUMNOS DE SECUNDARIA CUMPLAN CON SUS TAREAS, LOS MAESTROS LLEVAN UN REGISTRO DE SUS TAREAS Y ACTIVIDADES ESCOLARES LOS ALUMNOS QUE NO CUMPLEN FIRMAN SUS COMPROMISOS DE HACERLO O REPONER TAREAS INCOMPLETAS. SE TRABAJA EN FOMENTAR LA PUNTUALIDAD. 3.- SE HA TRABAJADO CON DINÁMICAS DE INTEGRACIÓN. CONVERSACIÓN MAESTRO-ALUMNO. 4.- SE LLEVA UN REGISTRO DE EVALUA- CIÓN FORMATIVA Y CONTINUA. 5.- LECTURA DIARIA DE TAREAS Y REGISTRO FIRMADO POR LOS PADRES DE FAMILIA. FOMENTO DE LA LECTURA ORAL, FLUIDEZ Y COMPRENSIÓN. SE PRACTICA LA LECTURA ORAL EN CLASE. 6.- TAREA DE MATEMÁTICAS DIARIA, EJERCICIOS DE CÁLCULO MENTAL. 7.- USO DEL DICCIONARIO, RECONOCER LAS REGLAS ORTOGRÁFICAS, APRENDER PALABRAS NUEVAS, INVESTIGAR SUS SIGNIFICADO Y UTILIZARLAS EN UNA ORACIÓN. 8.- SE UTILIZA EN CADA CLASE EL LIBRO MEDIA.1.- TRABAJAR SOBRE LA LIMPIEZA DE LAS MESAS, A LA HORA DEL RECREO. ELABORAR CARTELES EN INGLÉS. COMUNICAR A LOS PADRES DE FAMILIA SOBRE EL VALOR QUE SE ESTÁ TRABAJANDO. 2.- CITAR A LOS PADRES DE FAMILIA, DE LOS ALUMNOS QUE FALLAN CON SU COMPROMISO DE REALIZAR SUS TAREAS EN TIEMPO Y FORMA. COMUNICACIÓN MAESTRO-ALUMNO SOBRE EL REGISTRO DE EVALUACIÓN CORRESPONDIENTE A SU DESEMPEÑO Y ENTREGA DE TAREAS, ASÍ COMO SU PUNTUALIDAD. 3.- DAR SEGUIMIENTO CON LOS CASOS YA IDENTIFICADOS QUE PRESENTEN PROBLEMAS DE ACTITUD, RESPETO O BULLYING. RETROALIMENTACIÓN DEL DEPARTAMENTO PSICOPEDAGÓGICO, CERO TOLERANCIA AL BULLYING. 4.- CAMBIAR EL FORMATO DE PLANEACIÓN. SE TRABAJARÁ CON EL MISMO FORMATO DEL CICLO ESCOLAR PASADO. 5.- BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS PARA FOMENTAR EL GUSTO POR LA LECTURA. SE TRABAJARÁ CON "LIBRO MEDIA". CONCURSOS. 6.- CONCURSOS, BUSCAR ESTRATEGIAS PARA FORTALECER Y HACER DIVERTIDO LAS MATEMÁTICAS. 7.- CONCURSOS DE ORTOGRAFÍA Y SPELLING. TRABAJAR Y EVALUAR LA ORTOGRAFÍA EN TODAS LAS MATERIAS, UTILIZAR EN TODOS LOS EXÁMENES LA LEYENDA "NO OLVIDES REVISAR TU ORTOGRAFÍA". 8.- TRABAJAR EL CURSO DE LECTORES EN RED, USO DE LA PLATAFORMA. CON EL PROPÓSITO DE QUE NUESTROS ALUMNOS APRENDAN A APRENDER A CONVIVIR SE HAN REALIZADO ACCIONES PARA FORTALECER LA RUTA DE MEJORA, TOMANDO EN CUENTA: EL DIAGNÓSTICO INICIAL, LAS FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE LOS ALUMNOS, ASÍ COMO LOS RASGOS DE NORMALIDAD PARA LA MEJORA DE LOS RESULTADOS EDUCATIVOS Y LOS RESULTADOS DE LA PRUEBA ENLACE, SE HAN APLICADO ESTRATEGIAS QUE PROMUEVAN Y FOMENTEN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS LECTORAS, MATEMÁTICAS, DE HÁBITOS, VALORES Y MODALES. LOS AVANCES SON: SENSIBILIZAR Y CONCIENTIZAR A LOS ALUMNOS EN BUENOS HÁBITOS Y MODALES; ESTABLECER COMPROMISOS DE RESPONSABILIDAD EN EL CUMPLIMIENTO DE SUS TAREAS, ACTIVIDADES ESCOLARES, PUNTUALIDAD; FOMENTAR LA LECTURA DIARIA, INVOLUCRANDO A LOS PADRES DE FAMILIA EN LA FIRMA DEL FORMATO DE LECTURA: SE IDENTIFICAN LOS PROBLEMAS DE BULLYING Y SE DA SEGUIMIENTO A LOS CASOS QUE REQUIEREN CONTROL EMOCIONAL; SE CAPACITA A LOS MAESTROS EN EL MANEJO DEL LIBRO MEDIA. LOS PENDIENTES SON: REALIZAR CONCURSOS DE LECTURA, ORTOGRAFÍA Y MATEMÁTICAS, DAR SEGUIMIENTO A LOS CASOS DE BULLYING; SUPERVISAR QUE LOS ALUMNOS DEJEN LIMPIAS LAS ÁREAS DE LUNCH; TRABAJAR EL CURSO DE LECTORES EN RED; DAR SEGUIMIENTO A LOS HÁBITOS DE BUENOS MODALES Y VALORES. FOMENTAR QUE LOS ALUMNOS SEAN RESPONSABLES DE SUS MATERIAS, TAREAS, ACTIVIDADES DE CLASE, ESTUDIO EN GENERAL Y PUNTUALIDAD.DIFICULTAD DE ATENCIÓN, CONCENTRACIÓN Y CONDUCTA. RITMO DE TRABAJO DESIGUAL. INTERRUPCIONES POR FALTAS DE RESPETO ENTRE COMPAÑEROS. INCUMPLIMIENTO DE PORTAR EL MATERIAL NECESARIO PARA REALIZAR SUS ACTIVIDADES POR PARTE DE LOS ALUMNOS. PEREZA PARA LEER.APLICAR ESTRATEGIAS ENFOCADAS A LA ATENCIÓN, CONCENTRACIÓN Y CONDUCTA. PLANEAR LAS ACTIVIDADES CON LÍMITES DE TIEMPO Y EN CASO DE RETRASO POR DISTRACCIÓN APLICAR COMO CONSECUENCIA QUE LA ACTIVIDAD SEA TERMINADA EN CASA. SENSIBILIZAR Y CONCIENTIZAR A LOS ALUMNOS EN BUENOS HÁBITOS Y VALORES. CONCIENTIZAR A LOS ALUMNOS DE SU RESPONSABILIDAD DE CUMPLIR CON TAREAS Y MATERIALES NECESARIOS PARA TRABAJAR EN EL SALÓN DE CLASE. APLICAR ESTRATEGIAS DIVERTIDAS PARA FOMENTAR LA LECTURA.27 DE SEPTIEMBRE A LAS 15:00 HORAS.
13992013-10-02 15:00rafael ramirez201.131.134.121Telesecundariarafael ramirez2114DTV0240YMatutino14dtv0240y@escuelas.sej.gob.mxacta_constitutiva_del_consejo_tecnico_3_0.pdf (189 KB)80%20%2%86%100%0%7%85%100%0%11%88%33.33%28.7%32.4%5.7%31.5%57.4%11.13%0%31.46%40.1%25.5%3.03%28%54.2%17.86%0%37.53%41.6%12%8.9%22.1%61.83%16.1%0%La escuela telesecundaria "Rafael Ramírez" presenta en sus indicadores educativo (aceptable), sin embargo en lo que respecta a deserción escolar es preocupante cada año no s desertan de 1-3 alumnos, econtrándose en el grupo de 1er. grado donde más existe este fenómeno, creemos que es debido al cambio tanto drástico de un nivel educativo a otro. En lo que repecta a ENLACE, es preocupante el nivel que presenta el indicador insufuciente, promedio del 30%, por lo cual debemos considerar nuevas estrategias de aprendizaje en comprensión de textos y en promedio matemático con la finalidad de disminuir este promedio.La Escuela Telesecundaria Rafael Ramírez, es una escuela de organización incompleta, con ausencia de director con clave el cual realice al 100% y con eficacia las gestiones educativas, por lo cual se ve en la necesidad de comisionar a la dirección un docente de grupo. Esto ocasiona que muchas veces los grupos se encuentren con ausencia de su maestro. Tambien existe alumnos que no se responsabilizan de sus compromisos como estudiantes lo cual se refleja en los indicadores educativos. En la escuela y en la zona no existe un real apoyo y acompañamiento sistematico del ATP por lo tanto los maestros en su totalidad planean las actividades a realizar en el aula sin embargo no se obtienen los resultados esperados por nuestras autoridades educativas. La institución no cuenta con los espacios educativos necesarios, viendose en la necesidad de modificar muchas actividades que se manejan en los libros de texto. * Plantilla de organización incompleta * Alumnos y padres de familia no comprometidos con el aprendizaje y no realizan las tareas en casa sobre todo las de lectura. *Poco o nulo apoyo del ATP a los docentes en el proceso enseñanza aprendizaje.* Algunas veces los grupos no cuentan con la presencia del maestro. * Indicadores educativos a veces por debajo de los estandarizados. * Aplicación de planes y programas de estudio y estrátegias de aprendizaje a consideración del profesor. *Existen alumnos con letra ilegible y bajo desarrollo de pensamiento lógico matemático *Manejo al 80% de las TIC´S. *poca promoción por parte de los padres de lectura en casa. • *El maestro evalúa de acuerdo a la lista de cotejo, rubrica y portafolio. • *Alto compromiso del maestro a la docencia. • *Alto compromiso de transformación para Planear y evaluar de acuerdo a aprendizaje adquiridos. * Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura y la escritura y las matemáticas deacuerdo con su grado educativo. * Todos los grupos tienen maestro todos los días del ciclo escolar. * Elaborar y administrar el tiempo de clase en la planeación, así como la selección de actividades.*Organización incompleta. * No se lleva una agenda, las reuniones se realizan tipo consejo de participación social. *Los asuntos que se tratan en consejo técnico escolar no han atendido las demandas pedagógicas de los alumnos. *Implementación de estratégicas pedagógicas. *Personal escolar con interés de transformación. *Cada año se organizan las actividades en colectivo mediante un plan de trabajo anual en reuniones de consejo técnico escolar. *Se realizan reuniones periódicas cada mes. * Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura y la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo. * Todos los grupos tienen maestro todos los días del ciclo escolar. * Administración del tiempo en la planeación por parte del docente. *Transformar el consejo técnico escolar para solucionar problemas educativos. *Asistencia nutrida de padres a reuniones pero poca participativa en la determinación de las metas y compromisos de la escuela ante los resultados de la prueba ENLACE. *No se lleva a la práctica en su totalidad el reglamento para el buen funcionamiento de las escuelas de educación básica del estado de Jalisco, utilizando formato de reporte. *Integración completa de los diversos comités. -Consejo de participación social. -Asociación de padres de familia. -Sociedad de alumnos. * Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura y la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo. * Todos los grupos tienen maestro todos los días del ciclo escolar. * Establecer una comunicación efectiva con la finalidad de crear una comunidad educativa democrática. DIGNOSTICO ¿MIS ALUMNOS ESTAN EN CONDICIONES DE APRENDER DINAMICAMENTE? Revisión de estrategias ¿ALGUNAS ESTRATEGIAS ME RESOLVERAN MIS PROBLEMAS? Evaluación de estrategias. ¿COMO VAMOS? ¿ADECUAMOS? Adecuación de estrategias CON ESTO CREO QUE SI LO LOGRAMOS Análisis de estrategias adecuadas ¿QUIENES SE RESISTEN Y POR QUÉ? Actividades reforzamiento ¡AHORA CONSTRUYAMOS PILARES!. Revisión final ¿CONSTRUIMOS EL CASTILLO DESEADO? ¡META A LA VISTA! Elaboración de informe ¡MISION CUMPLIDA! 1DIGNOSTICO ¿MIS ALUMNOS ESTAN EN CONDICIONES DE APRENDER DINAMICAMENTE? - evaluación diagnostica PNL - evaluaciones diagnósticas español y matemáticas - resultados enlace Propuestas de estrategias a utilizar para español y matemáticas Selección de estrategias a aplicar en los grupos acordes a los aprendizajes esperadosMarco Cilvano Ramírez CamachoIdentificar el nivel de los alumnos para mejorar el aprendizaje en un 10% durante el ciclo escolar. -Identificar el nivel de los alumnos. El 100% de la situación. -Proponer estrategias de solución. 100% de alumnos en situación. - Seleccionar estrategias de solución. 100% de alumnos en situación.Exámenes diagnósticos Diagnostico PNL Investigación de estrategias a implementar Bitácora de CTE27/09/20132Revisión de estrategias ¿ALGUNAS ESTRATEGIAS ME RESOLVERAN MIS PROBLEMAS? Estudio de resultados de estrategias aplicadas en lectura y matemáticas  Valoración de las estrategias aplicadas (Elaboración de informe de pnl.Delia Rocio Gónzalez Enríquez-Obtener con el seguimiento de las estrategias la cantidad de alumnos que no lograron el 50 % de avance. -Valorar la eficacia de estrategias aplicadas. 100% de las estrategias.Revisión de bitácora de grupo Lista de cotejo Portafolio de evidencias Cartilla evaluación25/10/20133Evaluación de estrategias. ¿COMO VAMOS? ¿ADECUAMOS?· Valoración de efectividad de estrategias · Restructuración de estrategias para homogenizar grupos.Luis Jesus Santillán MoraValorar la efectividad de la estrategia para identificar el nivel de logro de los alumnos en un 30 %. Reestructurar la estrategia que no haya cumplido con el propósito al menos en un 50%Producto de estrategias Bitácora Rúbricas29/11/20134Adecuación de estrategias CON ESTO CREO QUE SI LO LOGRAMOS.o Propuestas de nuevas estrategias o Ajustar nuevas estrategias de reforzamiento.Marco Cilvano Ramírez CamachoConocer e implementar de acuerdo a requerimientos nuevas estrategias para elevar resultados al menos un 80%.Análisis de adecuaciones de estrategias aplicada Bitácoras que se requieran31/01/20135Análisis de estrategias adecuadas ¿QUIENES SE RESISTEN Y POR QUÉ?observación de las nuevas estrategias aplicadas para identificar alumnos que no alcanzaron sus aprendizajes esperados.Delia Rocio Gónzalez EnríquezDar seguimiento del 100% a las adecuaciones realizadas, con los alumnosRevisión de logros Bitácora Portafolio rubrica28/02/20146Actividades reforzamiento ¡AHORA CONSTRUYAMOS PILARES!.+ canalizar alumnos que no alcanzaron sus aprendizajes esperados + implantar estrategias de reforzamiento.Luis Jesus Santillán MoraLograr homogenizar en un 90% a los alumnos en los aprendizajes esperados y evitar reprobaciónDiseño de herramientas didácticas de acuerdo a necesidades educativas Planeación del maestro Reformular compromisos con padres de familia28/03/20147Revisión final ¿CONSTRUIMOS EL CASTILLO DESEADO? ¡META A LA VISTA!*Análisis y evaluación de estrategias de reforzamiento *selección de actividades de retroalimentación *planeación de informes.Marco Cilvano Ramírez CamachoConocer los resultados obtenidos para implementar actividades de retroalimentación y lograr el 10% de avance general planteado inicialmenteInvestigaciones de actividades recreativas donde se refleje los aprendizajes esperados30/05/20148Elaboración de informe ¡MISION CUMPLIDA!Revisión y adecuación de informes.Delia Rocio Gónzalez EnríquezRedactar informe pedagógico final con los logros obtenidos fundamentados con las evidenciasImplementación de actividades recreativas27/06/2014Revisión de resultados de diagnósticos de grupos.AgostoAplicar pruebas de diagnóstico-Identificar el nivel de los alumnos. El 100% de la situación.Exámenes de diagnostico Hoja para valorar la comprensión lectora.Propuestas de estrategias a utilizar para español y matemáticas.SeptiembreInvestigación documental y puesta en común-Proponer estrategias de solución. 100% de alumnos en situaciónLibros y manuales de estrategias de comprensión lectora y matemáticasSelección de estrategias a aplicar en los grupos acordes a los aprendizajes esperadosSeptiembreDiscriminación de estrategias favorables a las metas Acuerdo y compromiso de los actores involucrados en el aprendizaje- Seleccionar estrategias de solución. 100% de alumnos en situación.Cotejo de necesidades con apoyo que ofrece la estrategiaEstudio de resultados de estrategias aplicadas en lectura y matemáticas.Octubre-DiciembreRevisión colegiada de estrategias aplicadas-Obtener con el seguimiento de las estrategias la cantidad de alumnos que no lograron el 50 % de avance.Revisión de portafolios Hoja para valorar la comprensión lectoraValoración de las estrategias aplicadas.Octubre-DiciembreMedición de los resultados-Valorar la eficacia de estrategias aplicadas. 100% de las estrategiasDiseño de tablas y gráficosValoración de efectividad de estrategias.Noviembre-DiciembreMedición de la certidumbre de las estrategiasValorar la efectividad de la estrategia para identificar el nivel de logro de los alumnos en un 30 %.Análisis de tablas y gráficosRestructuración de estrategias para homogenizar grupos.Noviembre-DiciembreReplantear y definir la estrategiaReestructurar la estrategia que no haya cumplido con el propósito al menos en un 50%Evidencias Libros y manuales de estrategiasPropuestas de nuevas estrategiasEneroInvestigación y puesta en comúnConocer e implementar de acuerdo a requerimientos nuevas estrategias para elevar resultados al menos un 80%Manuales y Libros.1DIGNOSTICO ¿MIS ALUMNOS ESTAN EN CONDICIONES DE APRENDER DINAMICAMENTE?* Revisión de resultados dediagnósticos de grupos - Evaluación diagnóstica PNL - Evaluaciones diagnósticas de español y matemáticas - Resultados enlace * Propuestas de estrategias a utilizar para español y matemáticas. * Selección de estrategias a aplicar en los grupos acordes a los aprendizajes esperados. 1.- En el trascurso de agosto a septiembre se realizaron los diagnósticos en lectura y aprendizajes adquiridos de español y matemáticas. 2.- Se analizarón estrategías de mejora para estas dos asignaturas. 3.- Análisis de los resultados del PNL, examenes de diagnóstico y resultados de enlace. 4.- En la primer sesión de consejo, se llega a la conclusión en base a los analisis descritos de continuar trabajando con el punto no. 8 de la normatividad mínima que a la letra dice: Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo. Investigando estrategias de comprensión y de solución de problemas matemáticos para los próximos meses de trabajo. Se llega a la conclusión en base a los analisis descritos de continuar trabajando con el punto no. 8 de la normatividad mínima que a la letra dice: Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo. Investigando estrategias de comprensión y de solución de problemas matemáticos para los próximos meses de trabajo. Hacer examenes de diagnótico para cada asignatura. Realizar el diagnóstico del programa nacional de lectura. Investigar extrategías de lectura y de aprendizaje matematico para implementar en clase. Realizar bitacora del consejo Tecnico Se identifico el nivel del alumnos para mejorar el aprendizaje. Se identifico el nivel de lectura del 100% de los alumnos. Se propusieron estrategias. Seleccionar estrategias de aprendizaje en matemáticas, así como de velocidad y comprensión lectora.RESULTADOS P N L DE 33 ALUMNOS VELOCIDAD NIVEL RA SEA E A 45.45 9.09 3.03 42.42 FLUIDEZ 33.33 27.27 36.36 3.03 COMPRENSION LECTORA 42.42 45.45 9.09 3.03 DIAGNOSTICO DE : español matemáticas tercero 12.58 8.9 segundo 11.9166667 8 primero 9.85714286 7.28571429 Considerando el programa nacional de lectura, en lo que respecta en velocidad se cuenta con 5 alumnos de 33 que requieren apoyo 3 alumnos se acercan al estándar, 1 se encuentra en estándar y 14 están en avanzado. En Fluidez lectora 11 de 33 alumnos requieren apoyo, 9 se acercan al estándar, 12 se encuentran en estándar y 1 tiene nivel avanzado. Comprensión lectora 14 alumnos de 33 requieren apoyo, 15 están en se acerca al estándar, 3 en estándar y 1 en avanzado. En las asignaturas de matemáticas y español en los exámenes de diagnostico se refleja una gran deficiencia a la comprensión de textos y aprendizajes adquiridos, 17 alumnos de 33 tienen calificación insuficiente. En lo que respecta a matemáticas es más preocupante porque encontramos 28 alumnos de 33 reprobados en el examen de diagnóstico. Implementar estrategias de comprensión de textos así como de lectura. Implementar estrategías de solución de problemas matemáticos acordes a cada grado educativo Seguir con la normatividad mínima no. 8, todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado.Es necesario promover la mejora de los aprendizajes, poniendo énfasis en las competencias lectoras, de escritura y matematicas, porque el lenguaje y las matematicas son herramientas esenciales para aprender a aprender e incluso para aprender a convivir. Estas competencias permiten a las personas transmitir su pensamiento, ampliar su horizonte social Y desarrollar soluciones situaciones problemáticas en contextos diversos. Para desarrollar estas competencias el colectivo docente propone: Iniciar la jornada escolar con la lectura de un fragmento de una historia inwtteresante cada día, para motivar a los niños y adolescentes a entrar al salón. Plantear y realizar actividades variadas con los alumnos en el salón o en el patio con el apoyo de marteriales educativos que favorezcan el desarrollo de sus habilidades de lectura, escritura y matematicas. Elaborar trípticos, periódico mural, carteles etc. Organizar actividades en las que todos los alumnos participen; por ejemplo, cálculo mental, retos que los estudiantes pueden resolver, contar y/o escribir una historia colectiva. Utilizar las actividades para empezar el día a fin de fortalecer la comprensión lectora, la escritura y las matematicáticas entre los alumnos. Leer por lo menos un libro al mes en cada Grupo. Realizar con frecuencia desafíos matemáticos para promover la comprensión lectora, la expresión y argumentación de ideas en forma oral y escrita, el desarrollo del pensamiento lógico-matemático y el aprendizaje entre pares. -Iniciar el día con la lectura en voz alta con los alumnos de un texto previamente seleccionado; cuentos, artículos, revistas o periódicos, libros de la biblioteca de aula, así como materiales de circulación social como carteles, trípticos, boletines entre otros. -Planear y ejecutar sesiones de equipo entre alumnos para que se lean unos a otros, conversen acerca de lo leído y comenten sus interpretaciones. -Los alumnos escriben un texto libre para expresar; ideas, sentimientos, propuestas, una narración breve entre otros. -Desarrollar situaciones didácticas cuyo propósito sea realizar y revisar producciones escritas colectivas, en las que se turnen los roles de quien escribe, corrige y reescribe, para que juntos desarrollen su conocimiento de las características de los textos. -Practicas de cálculo mental a partir de construcción de sucesiones en las que intervienen un sumando o un factor constante. Utilizando numeros naturales, decimales o fraccionarios. -De tarea cada uno de los integrantes del grupo escribe un problema de matematicas con datos reales de la vida fuera de la escuela. Es necesario solicitar el apoyo de los padres de familia para que los niños participen. Una vez que se tienen todos los problemas elaborados se resuelve uno cada día. -Proponer a los alumnos números (naturales, decimales o fraccionarios) que sean representados de diversas maneras utilizando diversas oeperaciones básicas. -Mostrar a los alumnos dibujos o imágenes donde hay. Información numérica y pedir que formulen preguntas que se puedan contestar Con la información contenida en el portador. Cuando se tienen las preguntas se leen a la clase para que las contesten. -Proponer cuadros mágicos explicando las características de ellos para que los alumnos los resuelvan. 27 de septiembre del 2013 a las 14:20 pm
14002013-10-02 15:04TELESECUNDARIA ...201.139.202.44TelesecundariaTELESECUNDARIA OCTAVIO PAZ4214DTV0627ZMatutino14dtv0627z@escuelas.sej.gob.mxsecundaria_tazumbos_0.pdf (1328 KB)93%0%7%93%92%0%8%92%94%0%6%94%S/DS/DS/DS/DS/DS/DS/DS/D53.17%35%9.47%2.37%42.67%44.77%12.57%0%61.50%27.64%27.64%5.57%78.7%18.77%2.57%0% La comunidad estudiantil pertenesiente a esta institucion se encuentra segun la prueba enlace sobre un promedio general de 5.5 de aprovechamiento, aunque cave señalar los habitos que los estudiantes han adquirido en los ultimos tiempos los llevan a mostrar un aprovechamiento herroneo, ya que no leen las intrucciones y por tanto sus respuestas son incorrectas. El concejo tecnico escoar perteneciente a este centro de trabajo diagnosticamos que su aprovechamiento general es de aproximadamente del 7.5 al 8.0.- Los alumnos traen habitos dificil de desarraigarlos, los cuales son negativos, ya que toda su vida los adoptan (costumbres de su comunidad).-No se cuenta con una gran variedad de libros que los motive a leer. -No conocen el significado de muchas palabras y no tienen el habito de buscarlas en el diccionario. -La gramatica les cuesta demasiado trabajo comprennderla. -La mayoria de los alumnos se enfocan en lecturas cortas y con muchos dibujos. -No se saben las tablas de multiplicar. - Hay una mala predisposicion hacia las matematicas. -No tienen razonamiento logico-matematico. - Debido a que no se saben las tablas de multiplicar ni siquiera intentan resolver problemas que se es plantea. El bajo desempeño estudiantil. - El bajo aprovechamiento de conocimientos. - El hacer mas dificil el trabajo del docente. - Que la prueba enlace arrojen resultados negativos.- El poco tiempo que se tiene para llevar a cabo las actividades que se planean. - El que se emitan algunos programas por parte de la SEP dentro de los horarios establecidos. - La poca eficincia de los alumnos que tienen para desempeñar su trabajo. - La asistencia de los alumnos. - La asistencia de los maestros. - El cumplimiento de los horarios al 100%. - La atención personalizada en horarios contraturno o extraclase para los alumnos mas atrasados. -El poco apoyo por parte de los padres de familia. Participación en clases. - Continuidad en todos sus trabajos. - Actitud positiva. - Actitud acorde. - Disposición a sus asesorias personalizadas.- Tomar acuerdos con padres de familia, alumnos y maestros. - Buscar la manera de cambiar sus habitos. - Estimular a los alumnos para que busquen vivi mejor o un futuro mas apropiado. - Falta de personal administrativo e intendencia. - Falta de las telecomunicaciones. -Falta de recursos economicos. - Falta de mantenimiento a las instalaciones. - Inseguridad social- Trabajo en conjunto por parte del CTE. - El mediano apoyo de los padres de familia. - Asistencia de los alumnos.- Mantener las instalaciones de la escuela con los servicios basicos. - Citar a los padres de familia bimestralmente. -Contar con el CAS y mantener limpia la escuela.- Seguir buscando el apoyo del ayuntamiento y los padres de familia. - Proponer formas de trabajo para los padres de familia y así obtengan recurso. - Seguir coordinando a padres de familia y alumnos para el buen funcionamiento de le escuela -- La comunidad no tiene la costumbre de involucrarse en las actividades o aprendizajes de los alumnos. - No concuerdan los tiempos de las instancias socilaes con los de la Telesecundaria. - Intercambio de ideas. - Acuerdos tomados.- Participación activa de manera eficiente.- Motivar e involucrar a la comunidad estudiantil.Como hacer para que los alumnos se interecen la lectura.Gestion para materiial de lectura. Elaboracion de materiial de trabajo.Administrar el tiempoo para la lectura individualles y guuiadas; asi como la resolucion de problemas matematicos.Seleccion de titulos bibliograficos.La importancia de la expresion escrita.Las matematicas fuera del aula.La expresion oral fundamental en nuestros dias.La palabra el mejor invento.UNOCómo hacer para que los alumnos se interecen en el gusto por la lectura. tema- Elaborar cartillas de lectura. ResponsableLeopoldo Vargas MartinezLograr que los alumnos lean 10 min todos los dias.1.- La cartilla de lectura con el criterio de evaluación (bueno, regular y malo). 2.- Asistencia y observación de cumplimiento. 3.- Registro de observaciones19 Agosto al 27 Septiembre 2013. DOSGestión para material de lectura, elaboración de material de trabajo. tema - Elaborar material de trabajo los miércoles de 12:00 a 14:00 hrs durante el tiempo establecido.- Hacer entrega de los oficios a las estancias correspondientes.Rafael Soto Lomelí1- Elaboración de oficios a las instancias correspondientes. 2.- Elaborar material adecuado para cada sesion.1.- Registrar el material que se este trabajando con los aliimnos.30 Septiembre al 25 de Octubre.TRESAdministrar el tiempo para las lecturas individuales y guiadas asi como la resolución de problemas matematicos. acciones que emprendemos - Ser punual en el cumplimiento del tiempo establecido. -Seleccionar problmas que impliquen el desarrollo del pensamiento logico matematico. - Hacer gimncia mental.Erika Lizeth Vazquez Cruz1.- El cumplimiento de los 10 min diarios. 2.- Desarrollo del pensamiento logico matematico.1.- Registro de asistencia. 2.- Calificar los trabajos de los alumnos. 3.- Registrar observaciones.28 Octubre al 28 Noviembre CUATROSelección de titulos bibliograficos. acciones que emprendemos- Echar mano de la biblioteca escolar y de aula asi como matrial personal o de internet para la satisfaccion de cada uno de los alumnosLeopoldo Vargas Matinez1.- Seleccionar mas de una opción paraa cada uno.1.- Registro de asistencia.02 Diciembre al 30 de Enero del 2014CINCOLa importancia de la expresión escrita. acciones que emprendemos - Dictados. - Concurso de dictado de deletreo.- Concurso de dictado de deletreo.Rafael Soto Lomelí1.- Recopilación de evidencias de los alumnos. 2.- Asignar las calificacion correspondientes.03 al 27 de febrero del 2014SEISLas matematicas fuera del aula.- Aplicar las matemáticasen problemas de la vida diaria. - Resolver problemas de interes comun.Erika Lizeth Vazquez Cruz1.-Manejo de razonamiento logico matematico.1.- Registro de asistencia 2.- Revisar los trabajos elaborados por los alumnos.03 al 27 de Marzo 2014SIETELa expresión oral, fundamental en nuestros días.1.- Elaborar plenarias. 2.- Realizar obras de teatro.Leopoldo Vargas Matinez1.- Que el alumno logre una expresion adecuada.1.- Registro de asistencia. 2.- Particiación. 3.- Calficar el trabajo realizado por los alumnos31 de Marzo al 29 de Mayo 2014OCHOLa palabra, el mejor invento.- Realizar una poesia coral - Publicar un articulo sobre un tema de interes.Rafael Soto LomelíLograr una comunidad eficaz y eficiente.- Participación. .- Calidad del articulo.02 al 26 de Junio 2014-Elaborar cartillas de lectura. -Conseguir material de lectura al gusto de los alimnos. -Leer con los alumnos cuentos, novelas etc.19 Agosto al 26 de SeptiembreAprovechar al maximo los tiempos y estimular a los alumnos por el gusto a la lectura.Lograr que los alumnos lean 10 minutos minimo en la escuela y 20 minutos en su casa.Libros, revistas, periodicos, internet.-Elaborar material de trabajo semanalmente. -Gestionar a las estancias correspondientes material de lectura. 30 Septiembre al 25 Octubre 2013Reunirnos el CTE una vez por semana para la elaboración de material didactico para los alumnos.Gestionar y darle seguimiento a los oficios que se emitan.Material adecuado para las actividades que se les vaya a implementar a loos alumnoos.-Ser puntual en el cumplimiento del tiempo. -Elaboración de ejercicios matematicos que desarrollen en el alumno el pensamiento logico matematico.28 de Octubre al 28 de Noviembre 2013Siempre respetar los tiempos destinados para los ejercicios planteados.-El cumplimiento de los 10 minutos diarios de lectura. -Que el alumno desarrolle su pensamiento logico matematico.Material de lectura y ejercicios matematicos.-Utilizar el material con el que cuenta la biblioteca escolar y de aula, asi como libros que disponga el CTE para satisfacer las necesidades de los alumnos.02 de Diciembre del 2013 al 20 de Enero del 2014.Dar cumplimiento en las fechas que se acuerde a las actividades planeadas.Seleccionar mas de una lectura para cada alumno.Libros de texto, de cuentos, novelas, etc. Se realizaran dictados donde se revise la ortografia.03 al 27 de Febrero del 2014Prepara con anticipaciónlos materiales necesarios para llevar a cabo la actividad correspondiente.Que los alumnos mejoren su ortografia segun los parametros que marca la ley segun su nivel.Cuaderno, boligrafo e información-Mostrar a los alumnos como en su vida cotidiana aplican las matematicas. - Poner en practica los problemas que se le planteen en el aula.03 al 27 de Marzo 2014Tener siempre a tiempo el material necesario para que trabaje al alumno.El manejo adecuado de información y que adquiera razonamiento logico-matematico.Material preparado por el CTE.-Llevar a cabo plenarias donde se analicen temas de interes para el alumno.31 de Marzo al 29 de Mayo 2014Proporcionar y guiar al lumno para la elección de temas Que los alumnos logren opinar hacerca del tema y expresarse correctamente.Libros de texto, periodicos, revistas y material elaborado por el CTE.Llevar a cabo un concurso de oratoria y publicar en la escuela y la comunidad un articulo de interes. 2 al 26 de Junio 2014Proporcionarle al alumno el material necesario para el articulo y el concurso. Lograr una comunicación oral y escrita eficaz.Libros de poesia y de interes de los participantes1Cómo hacer para que los alumnos se interecen en el gusto por la lectura.- Elaborar cartillas de lectura. - Conseguir material de lectura atractivo para los alumnos. - Leerles a los alumnos articulos de interes.1.- La cartilla de lectura con el criterio de evaluación (bueno, regular y malo). Destinamos los ultimos 10 minutos del tiempo de la jornada laboral para que leyeran el libro que los alumnos escogieron. 2.- Asistencia y observación de cumplimiento. Asistiron de manera regular y el docente registra las participaciones. 3.- Registro de observaciones. Asistiron de manera regular y el docente registra las observaciones pertinentes.1.- Continuar la misma estrategia conforme a los tiempo de lectura. 2.- Seguir tomando nota de cada momento de las sesiones que se lleve a cabo esta actividad. 3.- Seguir proporcionandoles material de interes comun.- Elaborar cartillas de lectura. - Conseguir material de lectura atractivo para los alumnos. - Leerles a los alumnos articulos de interes.1.- Los alumnos ya no muestran tanto rechazo a la lectura. 2.- Los alumnos empiezan adquirir el habito de la lectura. 3.- Los alumnos por iniciativa propia leen lo que les interesa.1.- Que los alunos adquieran el habito de la lectura. 2.- Que desarrollen su fluidez y comprensión lectora. El CTE concluimos relatando que en esta primera sesión las acciones que se llevaron acabo tuvieron un buen resultado ya que si lo expresamos matematicamento estariamos obteniendo el 80% de aprovechamiento de un 100%. Los alumnos estan cumpliendo con la lectura en casa, que tienen como minimo 20 minutos diario de lo cual se estan recopilando evidencias. 1.- Acordar con los padres de familia que lean con sus hijos. 2.- Despues de cada lectura que los alumnos relaten con sus palabras lo que hayan captado de la lectura. 3.- Que el alumno relate lo leido mediante dibujos.1.- Mejorar la comunicación con los docentes, alumnos y padres de familia. 2.- Gestionar para que se realice una feria del libro en la institución. 3.- Promover entre los habitantes de la comunidad que donen los libros que no utilicen. 1.- Respeto a los tiempos destinados para cada actividad. 2.- Selección minuciosa de titulos o libros que leeran. 1.- El CTE propone la realización de actividades simples (Matemáticas)que impulsen al alumno hacia el interes por aprender a resolver problemas mtematicos y asi fortalecer sus debilidades o desarrollar sus competencias. 2.- Tambien proponemos aumentar el tiempo de lectura y la redacción de estas mismas.. Lectura diaria que tiene como mínimo 30 minutos.La relatoria de cada alumno plasmada en su cuaderno donde especifica titulo del libro, paginas leidas y la fecha. Realización de actividades sencillas que van desde las operaciones basicas hasta actividades relacionadas con su libro de texto. 2 de Octubre del 2013 10:17am
14012013-10-02 15:3914DST0039X189.161.69.0Secundaria técnica 14DST0039X1214DST0039XMatutinoest10814dst0039x@hotmail.com PRIMERA SESIÓN ORDINARIASituaciones que guardan nuestros alumnos en lectura, escritura y conocimientos matemáticos y recursos con que cuenta la escuela I. Organización del trabajo. (se instala la reunión, se lee la introducción, propósitos, productos y se hace un repaso general de los trabajos a realizar) II. Revisamos y llevamos acabo las acciones de nuestra Ruta de Mejoras.(Compromisos, avances y pendientes) III. La Ruta de Mejoras instrumento dinámico. IV. Actividades para empezar bien el día. V. Asuntos varios.I. ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO. Se instala formalmente la primera reunión ordinaria del CTE, se realiza una lectura comentada a la introducción a la sesión, el propósito y los productos esperados, luego se procede a dar una revisada general a la guía de actividades para la sesión. II. REVISAMOS Y LLEVAMOS ACABO LAS ACCIONES EN NUESTRA RUTA DE MEJORAS. Con nuestra ruta de mejoras presente se procedió a llevar acabo las acciones programadas de información sobre la situación de los alumnos de la escuela en las habilidades lectoras, de escritura, aprendizajes en español y matemáticas, se revisaron los compromisos y los avances y se plasmo lo que nos queda pendiente para que nuestra ruta de mejoras se siga cumpliendo. Aquí se valoró el cumplimiento de los compromisos, los avances logrados y los pendientes que nos quedan al CTE. III. LA RUTA DE MEJORAS INSTRUMENTO DINÁMICO. Reconocer la Ruta de Mejoras como un instrumento de planificación escolar de carácter dinámico, ya que la comunidad escolar debe regresar a éste instrumento de manera continua para su revisión y adecuación a la vida escolar y sus necesidades, al abordar los cinco aspectos mínimos que mas impactan al trabajo en el aula se abordaron la problemática escolar existente, como el tener grupos equilibrados en aprovechamiento y conducta, el contar con los materiales que se requerirán para las acciones que fortalecerán los aprendizajes de los alumnos en lectura, escritura y matemáticas, así como utilizar eficientemente el tiempo escolar. IV. ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA. Se revisan las actividades propuestas en éste apartado, hacen algunos ejemplos prácticos y se ve que resultan atractivos para llevarlas a los grupos para abrir la clase, como dinámica de grupo, como práctica cotidiana en el desarrollo de clases.*Mantenernos informados sobre las acciones plasmadas en las rutas de mejoras. *Cumplir puntual y completamente con los compromisos que se establezcan en la Ruta de Mejoras. *La escuela contará con los materiales necesarios y suficientes para llevar acabo las acciones de la segunda sesión ordinaria del CTE *El comité de Participación Social en coordinación con la Dirección de la escuela convoque a reunión con padres de familia que sus hijos tienen el beneficio de la beca OPORTUNIDADES, para reiterarles el compromiso que esta implica con el aprovechamiento de sus hijos, así como que brinden apoyo en recursos para actividades didácticas *Mantenernos informados sobre las acciones plasmadas en las rutas de mejoras. *Cumplir puntual y completamente con los compromisos que se establezcan en la Ruta de Mejoras. *La escuela contará con los materiales necesarios y suficientes para llevar acabo las acciones de la segunda sesión ordinaria del CTE *El comité de Participación Social en coordinación con la Dirección de la escuela convoque a reunión con padres de familia que sus hijos tienen el beneficio de la beca OPORTUNIDADES, para reiterarles el compromiso que esta implica con el aprovechamiento de sus hijos, así como que brinden apoyo en recursos para actividades didácticas*Reconocemos el nivel de los aprendizajes que tienen nuestros alumnos con base a los resultados de ENLACE y la estadística escolar. *Se comparte el diagnóstico de los grupos. *Se establecen soluciones para las problemáticas existentes en el trabajo aúlico. *se establecen estrategias para contar con los materiales necesarios y suficientes para las actividades de aprendizaje.*difundir la información del nivel de lectura de los alumnos. *Difundir la información de los resultados de ENLACE. *Difundir la información de la estadística escolar de los tres últimos ciclos escolares. *Difundir la ruta de mejoras adecuada después de cada sesión. *Plasmar el rasgo de normalidad mínima que se está atendiendo a la vista de toda la comunidad escolar. Imprimir una lona.*Se cuenta ya con una agenda de correos electrónicos actuales de los integrantes de CTE *Los maestros revitalizarán la revisión de sus correos de manera continua para mantener comunicación constante que beneficie su trabajo en el CTE. *Se reconoce la necesidad urgente de atender los aprendizajes de los alumnos en las áreas de Español y Matemática• Informar a padres de familia sobre las necesidades que se tienen en la escuela para llevar acabo estos proyectos didácticos. • Formar un comité escolar de padres de familia de apoyo a las actividades didácticas. • Involucrar al comité de Participación Social para el apoyo de las acciones didácticas de la Escuela. Acciones comunes que buscan fortalecer los aprendizajes de los alumnos en lectura, escritura y matemáticas. Que el tiempo que el alumno permanece en la escuela sea utilizado en actividades que favorezcan sus aprendizajes. Que los alumnos asistan puntualmente a clases Los padres de familia participen de las acciones emprendidas por la escuela y se responsabilicen de la asistencia y puntualidad de sus hijos Los maestros realicen su planificación de clases completa y puntualmente. Los alumnos que se ausentan por periodos que la información con los padres de familia fluya en que se justifica la falta pero no las actividades de aprendizaje que realice en las diferentes asignaturas. Los alumnos se ausentan y no existe información con los docentes. COMPROMISO de la Dirección de la Escuela, circular con los casos de alumnos que por alguna circunstancia se ausentan de la escuela. Que los padres de familia que solicitan permiso para que sus hijos se ausenten firmen el compromiso de que estarán al tanto de que los mismos recuperen las actividades de aprendizaje en todas las asignaturas. Equilibrar la cantidad y aprovechamiento de los grupos. Al inicio del ciclo escolar contar con la lista de los grupos de 2° y 3° definitivas. Adecuar las listas de grupos de acuerdo a las sugerencias de los maestros: Muchos alumnos destacados en 2° C. Desequilibrio en la cantidad de alumnos en los grupos. Tomar en cuenta los promedios de los alumnos. Los docentes se apeguen a sus horarios. Agregar las actividades para empezar bien el día como actividades comunes a todas las clases1. Utilizar la técnica para establecer el nivel de lectura de los alumnos de acuerdo al manual de Procedimientos para el Fomento y la Valoración de la Competencia Lectora en el Aula 2. como dinámicas de grupo para activarlos durante la clase 3. como apertura de clase 4. desarrollo de habilidades. En todas las asignaturas desarrollar actividades que favorezcan la competencia lectora del alumno. Los docentes puedan determinar el nivel de lectura de los alumnos. Llevar acabo las actividades de para empezar bien el día que favorecen la lectura. Fomentar la lectura en casa mediante el apoyo de los padres de familia (carnet de lectura)En todas las asignaturas llevar actividades para desarrollar la competencia de escritura de los alumnos. Implementar las actividades de para empezar bien el día que favorecen la escritura de los alumnos. Utilizar todo el tiempo que los alumnos permanecen en la escuela para fortalecer su escrituraOrganizar un club del pensamiento matemático donde se integran los alumnos de mayor fortaleza en matemáticas y aquellos que requieren de apoyo. En tiempos que el alumno está en la Escuela sin clases o fuera de ellas desarrolle actividades que fortalezcan su pensamiento matemático. En todas las asignaturas se favorezca el pensamiento matemático. Llevar acabo entre otras las actividades propuestas en para empezar bien el día.27 de septiembre de 2013. 14:00 horas
14022013-10-02 17:2514EES0033J187.247.140.74Secundaria general14EES0033J414EES0033JVespertino14ees0033j@escuelas.sej.gob.mx3641933350355 0213343572533253.9741.4005.2300.5350.2040.0309.2000.5765.6730.0012.801.851.1339.1009.4300.2751.4735.5011.171.9352.7739.0707.8300.30Descripción de la situación actual Se realizó de manera conjunta y colaborativa la elaboración del Proyecto del Consejo Técnico Escolar, con la participación activa de los integrantes del mismo, se identificaron las causas que principalmente dan problemas a la labor docente, se plantearon soluciones, se realizaron compromisos y marcaron metas a trabajar los integrantes del Consejo Técnico Escolar En conjunto con los todos los docentes se determinó que el rasgo a considerar es: Rasgo 8. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo. Incumplimiento en calendario escolar Ausentismo de maestros en clase Los maestros no inician puntualmente sus clases - Eventos culturales y sociales - Visitas institucionales (campañas de salud y prevención) - Licencia económica - Incapacidades - Irresponsabilidad - Impuntualidad - Falta de organización administrativa - Salidas al baño - Distracción en la platica - Llamadas de teléfono - Cambio de grupo - Desayunos En esta columna se especificó de acuerdo al trabajo realizado ¡qué podemos hacer? : - Calendarizar las actividades - Aplicar extrañamientos por incumplimiento - Elaborar un reglamento interno para maestros - Firmar asistencia al inicio o final de la jornada Actividades internas de la escuela, que impiden el cumplimiento del programa anual Falta de interés por parte de los docentes Problemática personal de cada docente Falta de seguimiento de actividades en caso de ausentismo por licencia o incapacidad médica Falta de organización de los docentes para llegar puntualmente a sus grupos Plantilla completa de maestros Preparación de los docentes Compromiso de mejora por parte de los docentes A través del consejo técnico generar una mejor coordinación en caso de ausencia de maestros frente a grupo Disposición y compromiso de los docentes a mejorar lo realizado, derivado de las reuniones de consejo técnico Incumplimiento en calendario escolar Ausentismo de maestros en clase Los maestros no inician puntualmente sus clases Calendarizar las actividades Aplicar extrañamientos por incumplimiento laborar un reglamento interno para maestros Firmar asistencia al inicio o final de la jornada Poca comunicación y coordinación entre directivos y docentes Escasa coordinación entre docentes y prefectura Poca comunicación y coordinación entre directivos y docentes Interés a través del consejo técnico para tener un plan de mejora Capacidad de los docentes para implementar una mejor coordinación Interés a través del consejo técnico para tener un plan de mejora Incumplimiento en calendario escolar Ausentismo de maestros en clase Los maestros no inician puntualmente sus clases Calendarizar las actividades Aplicar extrañamientos por incumplimiento laborar un reglamento interno para maestros Firmar asistencia al inicio o final de la jornada Escaso interés por parte de la sociedad de padres de familia en involucrarse para mejorar el trabajo y el aprendizaje de sus hijosInterés a través del consejo técnico para tener un plan de mejoraCalendarizar las actividades Evaluar los resultados del examen diagnóstico en la comprensión lectora Diagnóstico sobre la competencia en la comprensión lectora del alumnado en general. Que estamos haciendo para fomentar la lectura en las aulas. Revisar resultados en examen enlace del ciclo anterior. Revisar la aplicación y cumplimiento del reglamento escolar Evaluar los resultados del mes anterior. Dar a conocer la estadística del resultado del primer bimestre en todas las materias Identificar al alumnado con carencias educativas Y los casos de inasistencia problemática Ubicar los puntos más importantes en cuanto fallas del cumplimiento del reglamento escolar Evaluar los resultados del mes anterior. -En Comprensión de lectura -Casos de inasistencia problemática -Puntos especiales en incumplimiento del reglamento escolar -Bulling Evaluar los resultados del mes anterior. Delimitación de los alumnos que no participan adecuadamente en el proceso de aprendizaje Revisión de los resultados del segundo bimestre. Fluidez en la lectura Evaluar los resultados del mes anterior. Revisar resultados del tercer bimestre Ubicar al alumnado con riesgo de reprobación Velocidad en la lectura Evaluar los resultados del mes anterior. Examen diagnóstico para visualizar los avances en la comprensión de lectura Comprensión lectora. Evaluar los resultados del mes anterior. Revisión del resultado en el cuarto bimestre Planear actividades de una semana cultural Evaluar los resultados del mes anterior. Semana cultural 1 27/09/13 Diagnóstico sobre la competencia en la comprensión lectora del alumnado en general. Evaluar los resultados del examen diagnóstico en la comprensión lectora. Examen general de competencias Revisar la aplicación y cumplimiento del reglamento escolar. Socializar el plan de acción de cada maestro en el fortalecimiento de la competencia Tutores de cada grupo Todos los maestros en apoyo a las acciones Identificar los resultados de la evaluación diagnóstica de la comprensión lectora Reafirmar las estrategias de fortalecimiento de la competencia Revisar resultados del examen enlace del ciclo anterior 24/10/132 25/10/13 Dar a conocer la estadística de resultados del primer bimestre en todas las materiasIdentificar al alumnado con necesidad de acompañamiento escolar Identificar de inasistencia problemática Ubicar los puntos más importantes en cuanto fallas del cumplimiento del reglamento escolar. Realizar un taller de habilidades de estudio Coordinación Académica Prefectura Coordinación Disciplinaria Lograr la calidad de la Educación a los alumnos con necesidad de acompañamiento Abatir la inasistencia Evaluar los resultados del mes anterior.28/11/20133 29/11/2013 Expresión oral y escrita Seguimiento de las estrategias de la comprensión lectora, así como detección de problemáticas y aterrizaje en la escritura Continuar con el seguimiento de los puntos especiales en incumplimiento del reglamento escolar Todos los docentes Prefectura Mejorar el rendimiento de los alumnos en cada materia Identificar casos de inasistencia problemática Evaluar los resultados del mes anterior. Realización de un curso de Bullying 30/01/20144 31/01/14 Delimitación de los alumnos que no participan adecuadamente en el proceso del aprendizaje Revisión de los resultados del segundo bimestre. Aplicar un instrumento para evaluar la fluidez en la lectura Tutores de cada grupo para control Todos los docentes Mejorar la comprensión lectoraEvaluar los resultados del mes anterior. 27/02/145 28/02/14 Identificar a los alumnos con riesgo de reprobación Velocidad de la lectura Revisión de resultados del tercer bimestre Aplicar un instrumento para evaluar la velocidad de la lectura Diseñar estrategias de recuperación Tutores de cada grupo para control Maestros de español Todos los docentes Disminución de los índices de reprobaciónPresentar los resultados sobre el instrumento para evaluar la fluidez en la lectura Evaluar los resultados del mes anterior. 27/03/146 28/03/14 Comprensión lectora. Realización de Examen de diagnóstico para visualizar los avances en la compresión lectora. Tutores de cada grupo para control Maestros de español Todos los docentes Mejorar los niveles de aprendizaje del alumnado en todas las materiasEvaluar los resultados del mes anterior. 7 30/05/14 Planear actividades de una semana cultural. (7 – 15 de julio de 2014) Presentar propuestas de actividades para la semana cultural Revisión del resultado en el cuarto bimestre. Todos los docentesProyección y participación del alumnado Presentación de evidencias Evaluar los resultados del mes anterior26/06/148 27/06/14 Evaluación globalPresentar los resultados finales del ciclo escolar 2013-2014 Todos los participantes de CTEConocer nuestros avances en el dominio de lectura, escritura y matemáticas obtenidos en el plantelPresentación de resultados finales de los instrumentos de lectura, escritura y matemáticas27/06/14Evaluar los resultados del examen diagnóstico en la comprensión lectora. Examen general de competencias Revisar la aplicación y cumplimiento del reglamento escolar. Socializar el plan de acción de cada maestro en el fortalecimiento de la competencia septiembreRevisar resultados del examen enlace del ciclo anterior Identificar los resultados de la evaluación diagnóstica de la comprensión lectora Reafirmar las estrategias de fortalecimiento de la competencia Identificar al alumnado con necesidad de acompañamiento escolar Identificar de inasistencia problemática Ubicar los puntos más importantes en cuanto fallas del cumplimiento del reglamento escolar. Realizar un taller de habilidades de estudio octubreEvaluar los resultados del mes anterior.Lograr la calidad de la Educación a los alumnos con necesidad de acompañamiento Abatir la inasistencia Seguimiento de las estrategias de la comprensión lectora, así como detección de problemáticas y aterrizaje en la escritura Continuar con el seguimiento de los puntos especiales en incumplimiento del reglamento escolar noviembreEvaluar los resultados del mes anterior. Realización de un curso de Bullying Mejorar el rendimiento de los alumnos en cada materia Identificar casos de inasistencia problemática Revisión de los resultados del segundo bimestre. Aplicar un instrumento para evaluar la fluidez en la lectura eneroEvaluar los resultados del mes anterior. Mejorar la comprensión lectoraRevisión de resultados del tercer bimestre Aplicar un instrumento para evaluar la velocidad de la lectura Diseñar estrategias de recuperación febreroPresentar los resultados sobre el instrumento para evaluar la fluidez en la lectura Evaluar los resultados del mes anterior. Disminución de los índices de reprobaciónRealización de Examen de diagnóstico para visualizar los avances en la compresión lectora. marzoEvaluar los resultados del mes anterior. Mejorar los niveles de aprendizaje del alumnado en todas las materiasPresentar propuestas de actividades para la semana cultural Revisión del resultado en el cuarto bimestre. mayoEvaluar los resultados del mes anteriorProyección y participación del alumnado Presentación de evidencias Presentar los resultados finales del ciclo escolar 2013-2014 junioPresentación de resultados finales de los instrumentos de lectura, escritura y matemáticasConocer nuestros avances en el dominio de lectura, escritura y matemáticas obtenidos en el plantelSESIÓN 1. Diagnóstico sobre la competencia en la comprensión lectora del alumnado en general. SESIÓN 2. Dar a conocer la estadSESIÓN 1. Diagnóstico sobre la competencia en la comprensión lectora del alumnado en general. SESIÓN 2. Dar a conocer la estad1.- Registro de Asistencia del personal docente de la Escuela Secundaria Mixta No. 45 “Agustín Yáñez”, clave de centro de trabajo 14EES0033J, Turno Vespertino. 2.- Siendo las 14:00 p.m. del día 12 de Agosto de 2013, el Director y responsable del Consejo Técnico Escolar, dando la bienvenida a todos los docentes, declara la Constitución del Consejo Técnico Escolar, posteriormente se da inicio al desarrollo de los trabajo a realizar durante la semana. 3.- El Director del plantel manifiesta conforme a los lineamientos vigentes, ser el Presidente del Consejo Técnico Escolar, haciendo la invitación a los docentes integrantes del Consejo Técnico Escolar del turno vespertino para participar durante este ciclo escolar 2013-2014, como Secretario del Consejo Técnico Escolar. 4.- En dicha reunión, previo lo anterior, se nombra por mayoría de votos de los integrantes del Consejo Técnico Escolar, turno vespertino, al Profr. Ernesto Rizo Medrano. 5.- Durante el desarrollo de las jornadas de trabajo se destinaron a conocer para qué es, cómo se lleva a cabo, qué tareas se deben cumplir como miembros y equipo de trabajo del Consejo Técnico Escolar. Haciendo uso de las herramientas digitales, guías de trabajo, lineamientos del Consejo Técnico Escolar, mismo que permitieron analizar puntos de vista en relación a la problemática específica del plantel educativo, dando apertura al diálogo que facilita el trabajo colaborativo de los siguiente días del curso. 6.- Se realizó de manera conjunta y colaborativa la elaboración del Proyecto del Consejo Técnico Escolar, con la participación activa de los integrantes del mismo, se identificaron las causas que principalmente dan problemas a la labor docente, se plantearon soluciones, se realizaron compromisos y marcaron metas a trabajar los integrantes del Consejo Técnico Escolar. 7.- Se informa a los miembros del Consejo Técnico Escolar, las jornadas calendarizadas durante el presente ciclo escolar 2013-2014 del cronograma de actividades. 8.- Conforme al desarrollo participativo de los miembros del Consejo Técnico Escolar, se dan a conocer los compromisos asumidos por los mismos, para trabajar de manera colaborativo en el Consejo Técnico Escolar. 9.- Siendo las 19:00 p.m. del día 16 de Agosto de 2013, el Director y Presidente del Consejo Técnico Escolar, da las gracias a todos los docentes que conforman el Consejo Técnico Escolar, del turno vespertino de la Escuela Secundaria Mixta No. 45 “Agustín Yáñez”, clave de centro de trabajo 14EPR0033J, cierran las jornadas de trabajo. Relato de acciones Acuerdos Conforme al desarrollo participativo de los miembros del Consejo Técnico Escolar, se dan a conocer los compromisos asumidos por los mismos, para trabajar de manera colaborativo en el Consejo Técnico Escolar. De acuerdo al proyecto anexo, donde se establecen las diferentes responsabilidades quedan asentados los compromisos asumidos por todos los miembros del Consejo Técnico escolar del turno vespertino en esta institución. -Se tomó el acuerdo de la asistencia de todos los miembros del Consejo Técnico a las ocho sesiones programadas en el ciclo escolar para dar seguimiento al trabajo que está planteado en el cronograma de actividades. -Todos los docentes se comprometen a colaborar con acciones al interior de su materia para fortalecer la comprensión lectora y escritura, considerando que atendiendo este rasgo, cada una de las asignaturas se verán beneficiadas con un mejor rendimiento de los educandos. -Los directivos del plantel, se comprometieron a apoyar cada una de las acciones del consejo para con ello lograr un mejor resultado. -Los Docentes de la asignatura de Español diseñaran pruebas diagnósticas de acuerdo al grado escolar que serán aplicadas a todos los grupos en una hora y fecha determinada, serán evaluadas por el tutor de cada grupo, entregándose los resultados al Secretario Técnico para que éste prepare la estadística y presentarla al pleno del Consejo Técnico Escolar en la siguiente sesión del 27 de septiembre en el presente año. -Todos los docentes se comprometen a apoyar en las diferentes actividades propuestas en el proyecto escolar durante todo el ciclo 2013-2014. Acuerdos Conforme al desarrollo participativo de los miembros del Consejo Técnico Escolar, se dan a conocer los compromisos asumidos por los mismos, para trabajar de manera colaborativo en el Consejo Técnico Escolar. De acuerdo al proyecto anexo, donde se establecen las diferentes responsabilidades quedan asentados los compromisos asumidos por todos los miembros del Consejo Técnico escolar del turno vespertino en esta institución. -Se tomó el acuerdo de la asistencia de todos los miembros del Consejo Técnico a las ocho sesiones programadas en el ciclo escolar para dar seguimiento al trabajo que está planteado en el cronograma de actividades. -Todos los docentes se comprometen a colaborar con acciones al interior de su materia para fortalecer la comprensión lectora y escritura, considerando que atendiendo este rasgo, cada una de las asignaturas se verán beneficiadas con un mejor rendimiento de los educandos. -Los directivos del plantel, se comprometieron a apoyar cada una de las acciones del consejo para con ello lograr un mejor resultado. -Los Docentes de la asignatura de Español diseñaran pruebas diagnósticas de acuerdo al grado escolar que serán aplicadas a todos los grupos en una hora y fecha determinada, serán evaluadas por el tutor de cada grupo, entregándose los resultados al Secretario Técnico para que éste prepare la estadística y presentarla al pleno del Consejo Técnico Escolar en la siguiente sesión del 27 de septiembre en el presente año. -Todos los docentes se comprometen a apoyar en las diferentes actividades propuestas en el proyecto escolar durante todo el ciclo 2013-2014. Diagnóstico sobre la competencia en la comprensión lectora del alumnado en general. Evaluar los resultados del examen diagnóstico en la comprensión lectora. Examen general de competencias. Revisar la aplicación y cumplimiento del reglamento escolar. Socializar el plan de acción de cada maestro en el fortalecimiento de la competencia Revisar resultados del examen enlace del ciclo anterior Se presentaron los resultados 2010, 2011 y 2012 en la aprobación, reprobación y deserción, los cuales se tienen avances importantes a la fecha. Se presentaron los resultados de las pruebas de diagnóstico. Se cuenta con listas de alumnos con deficiencia, niveles medios y aceptables en lectura, escritura y matemáticas. Se ha avanzado en la eficiencia con las hojas de firmas para los docentes. Se han aplicado reglas estrictas en cuanto al uso de celulares por parte de los alumnos, así como en disciplina. - Generar un ambiente de respeto entre los alumnos. - Proyecto de equipamiento de proyectores en las aulas. - Despejar el aula de biblioteca y que funcione como tal. - Solicitud de material didáctico para las materias de geografía, ciencias y formación cívica y ética. - Reparar las conexiones eléctricas en los salones. - Proponer a los padres de familia la aportación económica para poner en los salones aire acondicionado. - Gestionar la remodelación y equipamiento del laboratorio de ciencias. - Buscar el recurso para solicitar infraestructura que atienda a las capacidades diferentes de maestros y alumnos (nuevas escaleras y puente del 2do piso para comunicar los 2 módulos). - Reparación de ventanas en aulas. - Utilización de las actividades sugeridas para empezar bien el día. - Rescatar el rezago del 50% en comprensión lectora. - Realización de un segundo diagnóstico en el segundo bimestre para revisar los avances. - Apoyar por parte de los maestros en los recesos hacia la disciplina. Se registran avances significativos, con la buena participación e interés de los docentes, así como su compromiso y disposición en el cumplimiento de los propósitos de la escuela, a través de la revisión de los avances y de los pendientes para la próxima reunión del mes de octubre. Además se determinó que la comunicación es un factor importante para trabajar en equipo y ver los logros obtenidos a la fecha. No obstante, se están poniendo a consideración de todos los participantes, algunos ajustes a los planteamientos de la reunión anterior producto de las pruebas de diagnóstico generadas por los maestros para atender el rasgo de la normalidad propuesto parar el turno vespertino. 1. Dominio de la lectura, escritura y matemáticas. 2. Disciplina de los alumnos en el salón de clase. - Realizar trabajos en equipo. - Detección de alumnos con problemas de lectura, escritura y matemáticas por grupo. - Propiciar la lectura de cosas que les gusten: leyenda, revista, noticias, información científica, etc. - Realización de ejercicios de comprensión lectora. - Realización de una segunda prueba de diagnóstico por parte de la lectura, escritura y matemáticas (con la finalidad de obtener un avance). - Tomar en cuenta a los alumnos e invitarlos a participar en clase. - Realización de planeaciones y la aplicación adecuada de la misma. - Realizar trabajos en equipo. - Detección de alumnos con problemas de lectura, escritura y matemáticas por grupo. - Propiciar la lectura de cosas que les gusten: leyenda, revista, noticias, información científica, etc. - Realización de ejercicios de comprensión lectora. - Realización de una segunda prueba de diagnóstico por parte de la lectura, escritura y matemáticas (con la finalidad de obtener un avance). - Tomar en cuenta a los alumnos e invitarlos a participar en clase. - Realización de planeaciones y la aplicación adecuada de la misma.
14032013-10-02 17:4814DES0114V189.165.129.93Secundaria general14DES0114V1414DES0114VMatutinosecundariageneral112@hotmail.comacta_constitutiva_2013-2014_9.pdf (1564 KB) 81.8% 18.1% 13.6% 83.4% 89.7% 10.2% 9.3% 90.7% 88.4% 11.5% 8.11% 91.8% 32.6% 29.6% 37.1% 0.5% 49.5% 39.8% 10.2% 0.2% 61% 29.8% 8.4% 0.7% 45.6% 41.3% 12.1% 0.8% 62.9 % 31.8% 4.9% 0.2% 55.6% 37.4 % 7% 0.0%Actualmente nuestra Institución, pasa por un fenómeno de reprobación que viene arrastrando de años anteriores, por lo que en reunión colegiada se toma la decisión de avocarnos en abatir está acción de reprobación, con estrategias acorde a la nueva reforma en donde se debe involucrar al padre de familia. Otro fenómeno es la deserción Escolar, un problema primordial es el bajo recurso económico, la desintegración familiar, por cambio de residencia y laboral de los Padres de Familia. Otra situación es el problema de conducta de los alumnos , que en gran mayoría estas conductas muy marcadas en el alumnado se encuentra en familias disfuncionales y a la poca influencia de los valores de los padres hacia sus hijos. Otro factor que influye en nuestros alumnos es comunidad en la que vive, llevándolo a la influencia de pandillas, aunado a esto la poca disposición de los padres de familia ya que en la mayoría de los casos ambos padres trabajan todo el día, quedando sus hijos a merced de estos problemas sociales. Encontramos en algunos alumnos la falta de proyecto de vida, por lo cual no encuentra incentivo para prepararse . El medio socioeconómico, impide que los alumnos exploten su potencial al máximo.a) El fenómeno de la reprobación b) Deserción escolar c) Familias disfuncionales d) Pandillerismo e) Falta de proyecto de vida f) Medio socioeconómicoa) Poca disposición del alumno en sus clases, presentándose sin material necesario. b) Cambio de residencia c) Separación y abandono de alguno de los conyugues d) El padre de familia no tiene un control ni atención sobre sus propios hijos. Fenómeno social incontrolado por autoridades municipales y federales. e) Falta de motivación por parte de los papás y la convivencia con el medio en que se desenvuelve. f) Pobreza y problemas en casa y comunidad.a) Problemas de aprendizaje llevándolo a la reprobación. b) No terminar el ciclo escolar y repetir el año que estaba cursando. c) Poco aprendizaje, debido a la distracción ya que ellos abrazan el problema de los adultos en casa. d) Abrazando los jóvenes puertas de escapes como : drogadicción, pandillerismo, alcoholismo, delinquir, entre otras acciones. e) El joven no abrazará responsabilidades a futuro hacia una mejora de vida. f) Busca espacios para poder apoyar económicamente a su familia, sin importar que actividad sea, cambiando el estudio por el trabajo.* Distracción por problemas familiares. *Poca disposición de realizar proyectos y actividades.* Disposición para dialogar padres, alumnos y maestros en la solución de los problemas escolares de los alumnos.* Asistencia puntual y frecuente de los Maestros y alumnos con disposición en el aprendizaje.Motivar a los alumnos para la adquisición de los conocimientos. * Enseñarlos aprender a aprender. * Hacerlos responsables de sus obligaciones escolares. * Utilización de un lengueaje comprensible para ellos.* No se ha podido obtener los recursos humanos necesarios que se carecen en esta institución, a pesar de que se han ralizados los trámites correspondientes.* Se ha tramitado ante sociedad de padres de familia la obtención de recursos diversos obteniendo buenos resultados.* Tramitar en tiempo y forma los diversos asuntos inderentes a esta Institución. *Realizar las peticiones de diferente índole ante las instancias correspondientes en los tiempos establecidos y con las personas adecuadas para ello.* Insistir ante las autoridades Educativas, municipales y ante la que corresponda.* Poca participación por parte de padres de familia. * Falta de compromiso por parte de padres con esta Institución.Participación de los padres de familia en algunas acciones y proyectos implementados para la mejora escolar.los Integrantes de Participación Social se inmiscuyan en los proyectos relacionados con las actividades diversas que se implementan en esta Institución.* Dar a conocer por escrito las actividades que se implementaran en el plantel, para que los integrantes de Participación Social cuadyuben en la realización de las mismas. PROMOVER LA LECTURA Y REVIASR LOS RESULTADOS DE EXAMEN DE DIANOSTICOCONDUCTA ESCOLARESCRITURA REPROBACIONMATEMATICASRETOALIMENTACION DE LAS EXPERIENCIAS DOCENTES.Análisis previos a los resultados finales para evitar bajos rendimientos y la reprobación al igual la elaboración de estrategias, según sean necesarias. Adecuación de las estrategias según los resultados obtenidos hasta este bloque.PRIMERA SESIONPROMOVER LECTURA Y REVISION DE RESULTADOS DEL EXAMEN DE DIAGNOSTICO * REVISION DE EXAMENES DIAGNOSTICO. * PLANEACION DE ESTRATEGIAS DE ACUERDO AL RESULTADO DEL EXAMEN DIAGNOSTICO. * UNIFICACION DE CRITERIOS. DOCENTES , ESPECIALMENTE ACADEMIA DE ESPAÑOL Y ASESORES, TUTORES, F.C.E. UBICAR EN EL CONTEXTO EXAMENES Y ENCUESTAS 01 AL 27 DE SEPTIEMBRE 2013 SEGUNDA SESIONCONDUCTA ESCOLAR* ANALISIS DE LOS AVANCES DE CASOS ESPECIALES Y EN GENERAL *REVISION Y/O CORRECCION DE REGLAMENTO ESCOLAR (ADECUACIONES). TODO EL PERSONAL*ELEVAR EL NIVEL ACADEMICOS. *PROMOVER LOS VALORES EN LOS ALUMNOS. *REGLAMENTO *REGISTRO DE REPORTES *LISTA DE ASISTECIA 02 AL 25 DE COTUBRE 2013 TERCERA SESIONESCRITURA*REVISION DE RESULTADOS * CITAR A PADRES DE HIJOS CON NECESIDAD DE AYUDA DOCENTES, ESPECIALMENTE TUTORES Y ASESORESMEJOR CALIDAD EDUCATIVA PORTAFOLIO POR ALUMNOS 03 AL 29 DE NOVIEMBRE 2013 CUARTA SESIONREPROBACION* IDENTIFICAR CASOS DE REPROBACION (ACADEMICA /CONDUCTA) * COMENTAR CON ACCIONES REGULADORAS PARA ABATIR LA REPROBACION Y/O DESERCION * ADMINISTRATIVOS * CONSEJO TECNICO ESCOLAR. ABATIR LA REPROBACION Y DESERCION PARA QUE EL ALUMNADO LOGRE TERMINAR CADA CICLO ESCOLAR CURSADO Y TENGA MEJORES OPORTUNIDADES DE SEGUIR ESTUDIANDO LISTAS ESTADISTICAS DE OBSERVACIONES 07 AL 31 DE ENERO 2014 QUINTA SESIONMATEMATICAS* INDICE DE REPROBACION Y REVISION, ANALISIS DE ESTRATEGIAS IMPLEMENTADAS PARA DISMINUIR EL INDICE DE REPROBACION TODOS LOS DOCENTES, ESPECIALMENTE ACADEMIA DE MATEMÁTICAS, ASESORES Y TUTORES.*DISMINUIR EL INDICE Y DESERCION, DISMINUIR LOS PROBLEMAS EN MATEMATICAS A TRAVES DE JUEGOS DIDACTICOS. * ASISTENCIA, EXAMENES, TRABAJOS. 05 AL 28 DE FEBRERO 2014 SEXTA SESIONRETOALIMENTACION DE LAS EXPERIENCIAS DOCENTES. * AUTOANALISIS DOCENTE *ANALISIS PERSONAL. *ANALISIS GRUPAL. *ANALISIS COMPARATIVO. *PROPUESTAS Y SUGERENCIAS DE MEJORA. * SEGUIMIENTO DE LAS ESTRATEGIAS DE RECUPERACION. TODOS LOS DEOCENTES*ADECUADA AUTOEVALUACION DE LA LABOR DOCENTE UBICADA EN LA REALIDAD. * MOSTRAR APERTURA AL CAMBIO. * MEJORAR LA COMUNICACIÓN ENTRE DOCENTES. *COEVALUACION GENERAL DE LA ESCUELA * DIARIO DE CAMPO * CUESTIONARIO DE AUTOANALISIS. 6 AL 28 DE MARZO 2014 SEPTIMA SESIONANALISIS DE LOS RESULTADOS DE REPROBACIONMEJORAR EL APRENDIZAJE MEDIANTE LA ELABORACION DE ESTRATEGIAS.PERSONAL DOCENTE.OBTENER BUENOS RESULTADOS PARA QUE EL ALUMNADO OBTENGA UNA MEJOR CALIDAD ACADEMICA * REVISION DE TRABAJOS Y MATERIAL DE TRABAJO07 AL 30 DE MAYO 2014OCTAVA SESIONADECUAR ESTRATEGIAS SEGUN LOS RESULTADOSHACER ANALIS Y REFLEXION DE LOS RESULTADOS EN CADA UNO DE LOS BLOQUES PARA OBSERVAR LOS ADELANTOS OBTENIDOS. PERSONAL DOCENTE LLEGAR A LA META ORIGINAL: REFORZAR LAS ASIGNATURAS ESPAÑOL Y MATEMÁTICAS, SIN DESCUIDAR EL RESTO DE LAS AGIGNATURAS.REVIAR RESULTADOS DE CADA UNA DE LAS ASIGNATURAS Y REFORZAR LOS PROGRAMAS DE TRABAJO.02 AL 26 DE JUNIO DEL 2014SE EVALUARA CON EXAMEN DE DIAGNOSTICO A LA TOTALIDAD DE POBLACION ESTUDIANTIL, PARA OBTENER PARAMETROS QUE NOS PERMITAN INFERIR EL GRADO DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DE APRENDIZAJE.LA CUARTA SEMANA DEL MES DE AGOSTO 2013AL APLICAR EL EXAMEN DE DIAGNOSTICO, QUE NOS PERMITIRAN CONOCER QUE CARACTERISTICAS DE APRENDIZAJE,QUE PRESENTAN LOS ALUMNOS DE ESTA INSTITUCIÓN, PARA PODER REALIZAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, ACORDE A LOS CANALES DE AUDITIVO,GENESTESICO Y VISUAL.UBICARNOS EN EL CONTEXTO PARA CONOCER LAS CARACTERISTICAS PROPIAS EN EL AMBITO EDUCATIVO PARTICULAR DE LA ESCUELA.EXAMENES DE EVALUACIÓN Y ENCUESTA EN LA POBLACION ESTUDIANTIL.ANALIZAR LOS AVANCES EN CASOS ESPECIALES Y EN GENERAL Y REVISION Y /O CORRECCION DEL REGLAMENTO ESCOLAR (ADECUACIONES)DEL 02 AL 25 DE OCTUBREHACER REVISION DE LO OBTENIDO, HACER ADECUACIONES Y CAMBIOS PERTINENTES QUE SE REQUIERAN.* REALIZAR UN DIAGNOSTICONS DE ACUERSO A LA REALIDAD. * ADECUAR EL REGLAMENTO ESCOLAR A LAS NECESIDADES Y REALIDADES QUE LA INSTITUCION REQUIERA, BASANDONOS EN LOS DIFERENTES REGLAMENTOS QUE NOS RIGEN, SIN DESCUIDAR LOS VALORES Y DERECHOS HUMANOS.CUESTIONARIOS, REGISTRO DE REPORTE, SEGUIMIENTO CONDUCTUAL, PERFILES DE CONDUCTA Y APROVECHAMIENTO.REVISAR RESULTADOS, CITAR A PADRES DE FAMILIA CON NECESIDADES DE AYUDA DEL 02 AL 29 DE NOVIEMBRE DEL 2013REVISION Y ANALISIS DE RESULTADOS EN BASE A INFORME DE LOS PROFESORES Y PREFECTOS Y EN ALUGUNOS CASOS ESPECIALES TURNAR A USAER.MEJORAR ESTRATEGIAS QUE QUE CONDUZCAN A UNA MEJOR CALIDAD EDUCATIVA.PERFIL DE CONDUCTA Y ACTIVIDADES.IDENTIFICAR CASOS DE REPROBACION - CONDUCTA. COMENTAR CON ACCIONES REGULADORAS PARA ABATIR LA REPROBACION Y DESERCION.07 AL 31 DE ENERO 2014DETECTAR POR PARTE DE DIRECCION LOS PROBLEMAS DE BAJO APROVECHAMIENTO DE LOS ALUMNOSREVERTIR LOS BAJOS NIVELES DE APROVECHAMIENTOESTADISTICAS BIMESTRALES DE CADA ASIGNATURA, POR GRADO Y GRUPO.CHECAR INDICES DE REPROBACION GRUPALES E INDIVIDUALES, PARA DETECTAR ALUMNOS CON ESTA PROBLEMATICA APARTIR DE ELLO DAR SEGUIMIENTO A LOS MISMOS REALIZANDO ACUERDOS CON PADRES DE FAMILIA Y ALUMNOS. CON EL APOYO DE ASESORES Y DOCENTE QUE IMPARTEN CATEDRA.05 AL 28 DE FEBRERO DEL 2014HABLAR CON DOCENTES, ACERCA DE LA PROBLEMATICA ESPECIAL DEL ALUMNO, BUESCAR EL ACERCAMIENTO CON PADRES DE FAMILIA PARA BUSCAR ACUERDOS CON ALUMNOS EN DONDE SE COMPROMETA A OBTENER MEJORES RESULTADOS ACADEMICOS.REDUCIR EL INDICE DE REPROBACION Y APOYAR A LOS ALUMNOS CON PROBLEMAS ACADEMICOS.BOLETAS DE EVALUACION O REPORTE ESCRITO POR PARTE DE DOCENTES EN CASOS ESPECIALES. ANALIZAR DIFERENTES ASPECTOS DESDE EL PUNTO DE VISTA PERSONAL HASTA GENERAL DE TODO LA INSTITUCION.DEL 06 AL 28 DE MARZO DEL 2014AUTO ANALISIS PERSONAL, GRUPAL.A PARTIR DE LOS ANALISIS REALIZADOS, REALIZAR PROPUESTAS Y SUGERENCIAS DE MEJORA.* CUESTIONARIOS DE AUTOANALISIS. *DIARIO DE CAMPO *DOCUMENTOS QUE NOS DEN EVIDENCIAS.ANALISIS DE LOS RESULTADOS PARA EVITAR LA REPROBACION Y MEJORAR LOS APRENDIZAJES MEDIANTE LA IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS NECESARIAS.DEL 07 AL 30 DE MAYO DEL 2014*DETECTAR ALUMNOS CON BAJO APROBECHAMIENTO. *DAR APOYO Y SEGUIMIENTO A LOS ALUMNOS CON ESTA PROBLEMATICA.*ABATIR LA REPROBACION * MEJORAR LOS INDICES DE APROVECHAMIENTO.* BOLETAS BIMESTRALES *EXAMENES PARCIALES Y BIMESTRALES.ANALIZAR Y REFLEXIONAR SOBRE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN CADA UNO DE LOS BLOQUES Y HACER UN EVALUACION Y OBSERVAR SI OBTUVIMOS LAS METAS PLANTEADAS. DEL 02 AL 26 DE JUNIOANALIZAR APROVECHAMIENTOS GRUPALES E INDIVIDUALES, INDICE DE REPROBACION Y APROVECHAMIENTO.* REALIZAR UNA EVALUACION GLOBAL PARA DETECTAR ACIENRTOS Y CARENCIAS QUE SE OBTUVO DURANTE EL CICLO ESCOLAR.* 911 *INFORME DE ESTADISTICAS DE CADA UNO DE LOS GRUPOS. DOCENTESPRIMERA SESION PROMOVER LA LECTURA Y REVISION RESULTADOS DE EXAMEN DE DIAGNOSTICO*Aplicaión y revisión de Exámenes de diagnostico *Acordar estrategias en reunión colegiada, de los resultados del exámen de diagnóstico. *Unificar critérios de acuerdo a los resultados de los mismosAl inicio de esta primera reunión se observó video de la reforma educativa nacional, en mesa de debáte, en la que participaron, la periódista, Carmen Aristegui y los investigadores de educación, Hugo Aboites y Eduardo Anderes. En plenaria se analizan los resultados del examen de enlace. Analisis de los resultados del examen de diagnostico . Se observaron porcentajes por grupos y se logran otros objetivos como los canales de aprendizaje (kinestesico, visual, auditivo). Se acordo implementar: a) Estrategias contra el rezago de Matematicas. b) Estrategias didacticas en Español. c) Implementar estrategias en el resto de las asignaturas, para lograr los aprendizajes esperados de grado y de nivelSe analizaran los siguientes puntos: * Revision o correccion del reglamento escolar (adecuarlo). * Aunado a lo anterior se implementaran las acciones en la lectura de las diferentes asignaturas.Que los docentes implementen actividades pedagógicas, faclitándoles el aprendizajes en todas las materias, poniendo énfasis en Español y MatemáticasEn reunión colegiada por academias se unificaron criterios para poder llevar acabo acciones encaminadas al aprendizaje, en cada materia en particulaáConcientizar al personal docente para concientizar de la importancia de trabajar en equipo y asumir responsabilidades que nos atañen como docentes, para lograr la normalidad en nuestra institución.Avances: Aplicación del examen de diagnóstico en que nos arroja información diversa, en donde encontramos características grupales y canales de aprendizaje predominantes (Kinestésico, auditivo y visual) Pendientes: Trabajar en la concientización de padres de familia para que se involucren en el aprendizaje de sus hijos y trabajen conjuntamente con los diferentes maestros que imparten clases- *Poca disposición del alumno al aprendizaje *Falta de disciplina en su casa que se ve reflejada en la escuela *Falta de atención de sus padres (los dos padres trabajan) *Gran porcentaje de familias disfuncionales *El contexto social (Alcoholismo, pandillerismo, drogadicción, ETC.) *Apoyarnos en autoridades de todos los niveles *Buscar el apoyo de padres de familia para la solución del problema (Conductuales y de aprendizaje) *Trabajar todo el personal en equipo para lograr los objetivos planteados. *Llevar acabo acciones en general para lograr la normalidad en esta Institución Educativa. * Isentivar la trasversalidad en las diferentes asignaturas, para que en ellas se realicen enfásis en la escritura, lectura y matemáticas. * Que las académias, deben en poner en práctica acciones y estrategias encaminadas a que los conocimientos sean de más fácil adquisición para los alumnos. * De forma individual, los docentes deberán realizar actividades y proyectos que sean significativos en la vida cotidiana de los alumnos, para que los puedan llevar a la practica. * Leer diariamente, mínimo 30 min. * Realizar ejercicios de velocidad en lectura, acorde al grado y nivel * Aprender nuevas palabras * Investigar palabras desconocidas * Prácticar la dicción de algunas palabras difíciles. * Realizar lectura y hacer cuestinarios con preguntas específicas y generales. * Realizar dicción (Leer en voz alta)* Realizar ejercicios de ortografía * Competencias de escritura a ortografía * Reglas ortográfica *Repetir palabras mal escritas * Realizar ejercicios de caligrafía * Realizar las 4 fuciones básicas: -Sumas -Restas -Multiplicación -división * Realizar ejercicios diversos en donde se practique la resolución deproblemas. *Implementar exámenes de diagnóstico *Aprender simbología específica en matemáticas *Aprender fracciones algebráicas. *Problemas de habilidad mental * Operaciones de fracciones y de punto decimal. SIENDO LAS 13: 40 HRS. DEL DIA 27 DE SEPTIEMBRE DEL 2013 SE DA POR TERMINADA LA SESION
14042013-10-02 18:1514DES0091A189.161.75.143Secundaria general14DES0091A214DES0091AMatutinoescsecgral84@hotmail.comcte_2012-2013_acta_del_consejo_tecnico.pdf (0 KB)79.9020.093.4673.3685.23 14.760.6679.6587.8412.150.838869.425.64.938.3349.6311.760.2667.0326.765.60.5347.8638.5613.663.0329.66.01.7338.544.416.30.56El proceso de análisis de diagnóstico de nuestra realidad como plantel educativo, fue un proceso de profundo análisis que va más allá de lo obvio conocido. En el caso particular del plantel, el colectivo escolar decidió a través de una reunión general, que la obtención de los datos de evaluación se realizaran a través del mecanismo de una encuesta dirigida a todo el personal del plantel; definiéndose que se elaboraran tantas encuestas como personal en nomina esté registrado. Para ello se comisionó a los docentes generar la encuesta de opinión que incorporara las cuatro Dimensiones de la Gestión Educativa, y como conclusión de su trabajo, que realizaran una presentación de resultados. Como mecanismo adicional y a la par de lo anterior. De igual manera se realizaron pláticas informales y de análisis entre los docentes que no acudieron a la reunión general, de manera que estuviesen enterados de las labores que se vienen realizando. En el caso de alumnos, se procedió a tomar una muestra representativa de éstos, los Tutores de grupo decidirían al azar quienes (alumnos) participarían de la encuesta de opinión. Para ello se llevó a cabo una reunión de información de manera que conocieran la mecánica de operación de la encuesta que abarcara los cuatro ámbitos de gestión educativa y que fueran representativos de su aula. Una vez levantadas las encuestas fueron entregadas a la academia de matemáticas quienes organizarían los resultados para ser presentados al colectivo escolar. Para el caso de los padres de familia, se aprovechó la confluencia en la entrega de calificaciones, quienes mediante una sesión informativa dirigida por el Director del plantel. Se les informó sobre el programa Escuela de calidad, como funcionan y la labor de diagnóstico que es tan importante para tomar decisiones basados en hechos reales y no solo en supuestos. Para ello se les invitó a los asistentes que al término de la reunión, nos brindaran la oportunidad de levantar 250 encuestas de opinión que abarcó las cuatro Dimensiones de gestión de manera de obtener su punto de vista al respecto de qué es prioritario trabajar en el plantel educativo, en este caso fue por invitación a los padres que participaran en dicha encuesta. Adicional a lo anterior, se realizaron platicas informales a los padres de familia que no acudieron a la reunión y enviándoles un tríptico a través de sus hijos para que estuvieran enterados del proceso de auto evaluación invitándoles a ser participantes del mismo. Del resultado de esta encuesta fue turnado a la academia de Matemáticas para su organización y presentación en el documento final. Este proyecto permitirá que el equipo formado por el personal de la escuela colabore en la solución de los problemas que afectan u obstaculizan el proceso enseñanza-aprendizaje de los alumnos. Después de haber realizado un proceso de discusión, recolección de información y reflexión sobre las actividades escolares propias de la práctica docente que forma parte de la gestión en nuestra escuela hablaremos de manera general de las opiniones acerca de lo que realizan los docentes durante los procesos de enseñanza. COMPRENSIÓN LECTORA PENSAMIENTO MATEMÁTICO Organizar y planear parcialmente situaciones de aprendizaje que priorizen estas problemáticas. Desconocimiento y aplicación del plan y programa de estudio. Acompañamiento técnico Pedagógico. Falta de la práctica lectora. En casa no se fomenta la lectura. Abuso de la calculadora. Poco dominio de las tablas. Metodologías de enseñanza inadecuadas. Rezago educativo. Comprensión lectora deficiente. Deficiencia en el pensamiento matemático Aplicación del programa de estudio Prácticas pedagógicas rutinarias y mecanizadas Conocimiento incompleto de la RIEB. Organizar y planear parcialmente Situaciones de aprendizaje Conforme a Plan y Programas de Estudio. Formación docente El docente promueve la comunicación. Conocimiento de su asignatura. Deseo de superaciónTodos los alumnos Consolidan su dominio de la Lectura, la escritura y las Matemáticas de acuerdo con Su grado educativo. Las actividades en las aula logran que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de la clase. Las actividades en las aula logran que todos los alumnos participen activamente en el salon de clases Dialogo sencillo y directo. Taller sobre estrategias para trabajar la comprensión lectora. Uso del diccionario. Talleres de lectura y Redacción. Cafes literarios. Planear con actividades de comprensión lectora. Taller de planeación Didáctica Análisis de Plan y Programa de estudios.l Circulos de estudio (reunión de academias) La integración de docentes y directivo en colegiado. Gestión Escolar. Reuniones de Consejo Técnico Escolar. Cultura de la autoevaluación escolar. Comunicación efectiva y eficazAcude a los talleres. Enfrenta deberes y dilemas éticos. Manifiesta interés en las actividades realizadas por la institución.Todos los grupos tienen maestros todos los días del ciclo escolar. Todos los grupos tienen maestros todos los días del ciclo escolar. Integrar el CTE, donde participen el director (Presidente), Subdirectores, docentes y todos los involucrados en el proceso Enseñanza-Aprendizaje en el centro educativo. Priorizar el aprendizaje de los niños. Planeación pedagógica compartida. Visitas de acompañamiento para verificar la aplicación de la planeación. Motivación por el cambio. Todos los alumnos Consolidan su dominio de la Lectura, la escritura y las Matemáticas de acuerdo con Su grado educativo. Todos los alumnos Consolidan su dominio de la Lectura, la escritura y las Matemáticas de acuerdo con Su grado educativo. Los docentes poseen y conocen el Plan de Estudio y su programa de estudio 2011. Acompañamiento Técnico Pedagógico a los docentes para organizar y planear situaciones de aprendizaje conforme a Plan y Programas de Estudio vigente. Análisis y valoración de los procesos y logros escolares. 1.- Revisión de los 8 rasgos de normalidad del CTE. 2.- La Planeación didáctica. 3.- Metodología para la enseñanza de las matemáticas a través de las TICS. 1.- Revisión de los 8 rasgos de normalidad del CTE. 2.- Liderazgo Académico. 3.- Lectura y redacción. 1.- Revisión de los 8 rasgos de normalidad del CTE. 2.- La Evaluación Formativa. 1.- Revisión de los 8 rasgos de normalidad del CTE. 2.- Técnicas didácticas en la enseñanza. 1.- Revisión de los 8 rasgos de normalidad del CTE. 2.- Relaciones Humanas.1.- Revisión de los 8 rasgos de normalidad del CTE. 2.- Habilidades Digitales. 1.- Revisión de los 8 rasgos de normalidad del CTE. 2.- Cultura de la Convivencia. 1.- Revisión de los 8 rasgos de normalidad del CTE. 2.- La evaluación del Consejo Técnico. 1.- 27/09/2013REVISIÓN DE LOS OCHO RASGOS DE NORMALIDAD DEL CTE LA PLANEACIÓN DIDACTICA. METODOLOGIA PARA LA ENSENANZA DE LAS MATEMÁTICAS A TRAVÉS DE LAS TICS. PRESENTACIÓN EN POWER POINT ( 5 MINUTOS) RASGO 8: CADA MAESTRO TRABAJE ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA. CUANDO SE TRABAJE UN TEMA QUE ABORDE EL PENSAMIENTO MATEMATICO, COMUNICAR A LA ACADEMIA, PARA REFORZAR EL CONOCIMIENTO. RASGO No. 4: INFORMAR Y SENSIBILIZAR A LOS PADRES DE FAMILIA Y ALUMNOS EL REGLAMENTO DE CONDUCTA. APLICACIÓN DE LA NORMA. RASGO 3: QUE EL PERSONAL DE LA ESCUELA CUMPLAMOS CON LA NORMATIVIDAD RASGO 7: EL DISENO DE LA PLANEACIÓN DEBE COMTEMPLAR ACTIVIDADES QUE INVOLUCREN A LOS ESTUDIANTES. TALLER TALLERDIRECTIVOS ANA PATRICIA GARCÍA ARIAS. FABIOLA ALTAMIRANO ESTRADA. ROMÁN BENITEZ MARTÍNEZ RAMÓN ALVARADO GÓMEZ. JUAN JOSÉ CRUZ LUNA. DIRECTIVOS LOGRAR EN UN 100% QUE LOS DOCENTES PLANEEN ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA. QUE EL 100 % DE LOS PADRES DE FAMILIA SEAN INFORMADOS Y SESIBILIZADOS DE LA IMPORTANCIA DE PUNTUALIDAD DE LOS ALUMNOS. QUE EL 100% DEL PERSONAL ESCOLAR CUMPLA CON SU HORARIO DE TRABAJO EN TIEMPO Y EN FORMA. LOGRAR EN UN 100% QUE LOS DOCENTES PLANEEN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE QUE INVOLUCREN AL TOTAL DE LOS ESTUDIANTES MEJORAR NUESTRO DESEMPENO DOCENTE. APLICACIÓN DE LAS MATEMÁTICAS A TRAVES DE LAS TICS. LISTA DE COTEJO. EXPEDIENTES. CARTA COMPROMISO Y SEGUIMIENTO. LIBRO DE ASISTENCIA DEL PERSONAL DE LA ESCUELA. LISTA DE COTEJO. LISTA DE ASISTENCIA LISTA DE COTEJO LISTA DE ASISTENCIA LISTA DE COTEJO LISTA DE ASISTENCIA 20 DE SEPTIEMBRE DEL 2013. 1 HORA 2 HORAS 2 HORAS2.- 25/10/2013REVISIÓN DE LOS OCHO RASGOS DE NORMALIDAD DEL CTE LIDERAZGO ACADÉMICO LECTURA Y REDACCIÓN. PRESENTACIÓN EN POWER POINT ( 5 MINUTOS) RASGO 8: CADA MAESTRO TRABAJE ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA. CUANDO SE TRABAJE UN TEMA QUE ABORDE EL PENSAMIENTO MATEMATICO, COMUNICAR A LA ACADEMIA, PARA REFORZAR EL CONOCIMIENTO. RASGO No. 4: INFORMAR Y SENSIBILIZAR A LOS PADRES DE FAMILIA Y ALUMNOS EL REGLAMENTO DE CONDUCTA. APLICACIÓN DE LA NORMA. RASGO 3: QUE EL PERSONAL DE LA ESCUELA CUMPLAMOS CON LA NORMATIVIDAD RASGO 7: EL DISENO DE LA PLANEACIÓN DEBE COMTEMPLAR ACTIVIDADES QUE INVOLUCREN A LOS ESTUDIANTES. TALLER TALLER DIRECTIVOS FABIOLA ALTAMIRANO ESTRADA. JOSÉ LUIS GÓMEZ TORRES. MARIA ASCENSION ROSALES GLEZ. DAVID EDMUNDO TESTELA MORAYRA ENRIQUE GÓMEZ DÍAZ. VERONICA DÍAZ DELGADO. CINTHIA ABIGAIL RODRÍGUEZ CARRILLO. GLORIA DE LEÓN. LOGRAR EN UN 100% QUE LOS DOCENTES PLANEEN ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA. QUE EL 100 % DE LOS PADRES DE FAMILIA SEAN INFORMADOS Y SESIBILIZADOS DE LA IMPORTANCIA DE PUNTUALIDAD DE LOS ALUMNOS. QUE EL 100% DEL PERSONAL ESCOLAR CUMPLA CON SU HORARIO DE TRABAJO EN TIEMPO Y EN FORMA. LOGRAR EN UN 100% QUE LOS DOCENTES PLANEEN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE QUE INVOLUCREN AL TOTAL DE LOS ESTUDIANTES PARA MEJORAR Y CONSOLIDAR LA COMPRENSIÓN LECTORA DE LOS ALUMNOS. LISTA DE COTEJO. EXPEDIENTES. CARTA COMPROMISO Y SEGUIMIENTO. LIBRO DE ASISTENCIA DEL PERSONAL DE LA ESCUELA. LISTA DE COTEJO. LISTA DE ASISTENCIA RÚBRICA DE EVALUACIÓN. LISTA DE ASISTENCIA. RÚBRICA 18 DE OCTUBRE. 1 HORA. 2 HORAS 3 HORAS 3.- 29/11/2013 REVISIÓN DE LOS OCHO RASGOS DE NORMALIDAD DEL CTE. LA EVALUACIÓN FORMATIVA. PRESENTACIÓN EN POWER POINT ( 5 MINUTOS) RASGO 8: CADA MAESTRO TRABAJE ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA. CUANDO SE TRABAJE UN TEMA QUE ABORDE EL PENSAMIENTO MATEMATICO, COMUNICAR A LA ACADEMIA, PARA REFORZAR EL CONOCIMIENTO. RASGO No. 4: INFORMAR Y SENSIBILIZAR A LOS PADRES DE FAMILIA Y ALUMNOS EL REGLAMENTO DE CONDUCTA. APLICACIÓN DE LA NORMA. RASGO 3: QUE EL PERSONAL DE LA ESCUELA CUMPLAMOS CON LA NORMATIVIDAD RASGO 7: EL DISENO DE LA PLANEACIÓN DEBE COMTEMPLAR ACTIVIDADES QUE INVOLUCREN A LOS ESTUDIANTES. TALLERDIRECTIVOS. SALVADOR YOVERA. GUSTAVO GÓMEZ GÓMEZ. MARÍA EUGENIA URIBE JIMENEZ. GILDARDO MARTÍNEZ SALAS. DAVID GUADALUPE RAMOS REYNOSO. LOGRAR EN UN 100% QUE LOS DOCENTES PLANEEN ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA. QUE EL 100 % DE LOS PADRES DE FAMILIA SEAN INFORMADOS Y SESIBILIZADOS DE LA IMPORTANCIA DE PUNTUALIDAD DE LOS ALUMNOS. QUE EL 100% DEL PERSONAL ESCOLAR CUMPLA CON SU HORARIO DE TRABAJO EN TIEMPO Y EN FORMA. LOGRAR EN UN 100% QUE LOS DOCENTES PLANEEN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE QUE INVOLUCREN AL TOTAL DE LOS ESTUDIANTES DISMINUIR LOS ALTOS INDICES DE REPROBACIÓN. LISTA DE COTEJO. EXPEDIENTES. CARTA COMPROMISO Y SEGUIMIENTO. LIBRO DE ASISTENCIA DEL PERSONAL DE LA ESCUELA. LISTA DE COTEJO. EXPEDIENTES. CARTA COMPROMISO Y SEGUIMIENTO. LIBRO DE ASISTENCIA DEL PERSONAL DE LA ESCUELA. LISTA DE COTEJO LISTA DE ASISTENCIA. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 22 DE NOVIEMBRE 1 HORA 4 HORAS4.- 31/01/2014REVISIÓN DE LOS OCHO RASGOS DE NORMALIDAD DEL CTE. TECNICAS DIDACTICAS EN LA ENSENANZAPRESENTACIÓN EN POWER POINT ( 5 MINUTOS) RASGO 8: CADA MAESTRO TRABAJE ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA. CUANDO SE TRABAJE UN TEMA QUE ABORDE EL PENSAMIENTO MATEMATICO, COMUNICAR A LA ACADEMIA, PARA REFORZAR EL CONOCIMIENTO. RASGO No. 4: INFORMAR Y SENSIBILIZAR A LOS PADRES DE FAMILIA Y ALUMNOS EL REGLAMENTO DE CONDUCTA. APLICACIÓN DE LA NORMA. RASGO 3: QUE EL PERSONAL DE LA ESCUELA CUMPLAMOS CON LA NORMATIVIDAD RASGO 7: EL DISENO DE LA PLANEACIÓN DEBE COMTEMPLAR ACTIVIDADES QUE INVOLUCREN A LOS ESTUDIANTES. TALLER.DIRECTIVOS. LUIS MARTÍN GÓMEZ G. FRANCISCO GILBERTO MONTES CERECERO. PEDRO ALMANZA FLORES. MIGUEL ANGEL FERNÁNDEZ HERNÁNDEZ. RAÚL FREGOSO GONZALEZ LOGRAR EN UN 100% QUE LOS DOCENTES PLANEEN ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA. QUE EL 100 % DE LOS PADRES DE FAMILIA SEAN INFORMADOS Y SESIBILIZADOS DE LA IMPORTANCIA DE PUNTUALIDAD DE LOS ALUMNOS. QUE EL 100% DEL PERSONAL ESCOLAR CUMPLA CON SU HORARIO DE TRABAJO EN TIEMPO Y EN FORMA. LOGRAR EN UN 100% QUE LOS DOCENTES PLANEEN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE QUE INVOLUCREN AL TOTAL DE LOS ESTUDIANTES MEJORAR EL DESEMPENO DOCENTE Y CREAR MEJORES AMBIENTES DE ENSENANZA APRENDIZAJE. LISTA DE COTEJO. EXPEDIENTES. CARTA COMPROMISO Y SEGUIMIENTO. LIBRO DE ASISTENCIA DEL PERSONAL DE LA ESCUELA. LISTA DE COTEJO. LISTA DE ASISTENCIA. DIAGNÓSTICO RÚBRICA. 24 DE ENERO 2014 1 HORA 3 HORAS5.- 28/02/2014REVISIÓN DE LOS OCHO RASGOS DE NORMALIDAD DEL CTE. RELACIONES HUMANAS.PRESENTACIÓN EN POWER POINT ( 5 MINUTOS) RASGO 8: CADA MAESTRO TRABAJE ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA. CUANDO SE TRABAJE UN TEMA QUE ABORDE EL PENSAMIENTO MATEMATICO, COMUNICAR A LA ACADEMIA, PARA REFORZAR EL CONOCIMIENTO. RASGO No. 4: INFORMAR Y SENSIBILIZAR A LOS PADRES DE FAMILIA Y ALUMNOS EL REGLAMENTO DE CONDUCTA. APLICACIÓN DE LA NORMA. RASGO 3: QUE EL PERSONAL DE LA ESCUELA CUMPLAMOS CON LA NORMATIVIDAD. RASGO 7: EL DISENO DE LA PLANEACIÓN DEBE COMTEMPLAR ACTIVIDADES QUE INVOLUCREN A LOS ESTUDIANTES. TALLER DIRECTIVOS. ROVERTO KARLO PLASCENCIA GONZALEZ. ANDREA GUADALUPE LÓPEZ L. IRMA PATRICIA NINO ALVAREZ. ANGELICA PEREZ MARTINEZ. RIGOBERTO DADIDOMOC MAGALLANES GUERRERO. LOGRAR EN UN 100% QUE LOS DOCENTES PLANEEN ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA. QUE EL 100 % DE LOS PADRES DE FAMILIA SEAN INFORMADOS Y SESIBILIZADOS DE LA IMPORTANCIA DE PUNTUALIDAD DE LOS ALUMNOS. QUE EL 100% DEL PERSONAL ESCOLAR CUMPLA CON SU HORARIO DE TRABAJO EN TIEMPO Y EN FORMA. LOGRAR EN UN 100% QUE LOS DOCENTES PLANEEN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE QUE INVOLUCREN AL TOTAL DE LOS ESTUDIANTES MEJORAR LA CONVIVENCIA DENTRO DEL CENTRO EDUCATIVO. LISTA DE COTEJO. EXPEDIENTES. CARTA COMPROMISO Y SEGUIMIENTO. LIBRO DE ASISTENCIA DEL PERSONAL DE LA ESCUELA. LISTA DE COTEJO. LISTA DE ASISTENCIA. RÚBRICA 21 DE FEBRERO DEL 2014 1 HORA 3 HORAS6.- 28/03/2014 REVISIÓN DE LOS OCHO RASGOS DE NORMALIDAD DEL CTE HABILIDADES DIGITALESPRESENTACIÓN EN POWER POINT ( 5 MINUTOS) RASGO 8: CADA MAESTRO TRABAJE ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA. CUANDO SE TRABAJE UN TEMA QUE ABORDE EL PENSAMIENTO MATEMATICO, COMUNICAR A LA ACADEMIA, PARA REFORZAR EL CONOCIMIENTO. RASGO No. 4: INFORMAR Y SENSIBILIZAR A LOS PADRES DE FAMILIA Y ALUMNOS EL REGLAMENTO DE CONDUCTA. APLICACIÓN DE LA NORMA. RASGO 3: QUE EL PERSONAL DE LA ESCUELA CUMPLAMOS CON LA NORMATIVIDAD RASGO 7: EL DISENO DE LA PLANEACIÓN DEBE COMTEMPLAR ACTIVIDADES QUE INVOLUCREN A LOS ESTUDIANTES. TALLER DIRECTIVOS. CONRADO CRUZ LUNA. MARTÍN CASILLAS ROMERO. JOSÉ NUNEZ VARGAS. EDUARDO LLAMAS MINJARES LOGRAR EN UN 100% QUE LOS DOCENTES PLANEEN ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA. QUE EL 100 % DE LOS PADRES DE FAMILIA SEAN INFORMADOS Y SESIBILIZADOS DE LA IMPORTANCIA DE PUNTUALIDAD DE LOS ALUMNOS. QUE EL 100% DEL PERSONAL ESCOLAR CUMPLA CON SU HORARIO DE TRABAJO EN TIEMPO Y EN FORMA. LOGRAR EN UN 100% QUE LOS DOCENTES PLANEEN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE QUE INVOLUCREN AL TOTAL DE LOS ESTUDIANTES QUE LOS MAESTROS OPTIMICEMOS LOS RECURSOS Y MANEJO DE LAS TICS. LISTA DE COTEJO. EXPEDIENTES. CARTA COMPROMISO Y SEGUIMIENTO. LIBRO DE ASISTENCIA DEL PERSONAL DE LA ESCUELA. LISTA DE COTEJO. LISTA DE ASISTENCIA LISTA DE ASISTENCIA. PRÁCTICAS DEL GRUPO 21 DE MARZO DEL 2014 1 HORA. 3 HORAS.7.- 30/05/2014 REVISIÓN DE LOS OCHO RASGOS DE NORMALIDAD DEL CTE. CULTURA DE LA CONVIVENCIAPRESENTACIÓN EN POWER POINT ( 5 MINUTOS) RASGO 8: CADA MAESTRO TRABAJE ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA. CUANDO SE TRABAJE UN TEMA QUE ABORDE EL PENSAMIENTO MATEMATICO, COMUNICAR A LA ACADEMIA, PARA REFORZAR EL CONOCIMIENTO. RASGO No. 4: INFORMAR Y SENSIBILIZAR A LOS PADRES DE FAMILIA Y ALUMNOS EL REGLAMENTO DE CONDUCTA. APLICACIÓN DE LA NORMA. RASGO 3: QUE EL PERSONAL DE LA ESCUELA CUMPLAMOS CON LA NORMATIVIDAD RASGO 7: EL DISENO DE LA PLANEACIÓN DEBE COMTEMPLAR ACTIVIDADES QUE INVOLUCREN A LOS ESTUDIANTES. TALLER.DIRECTIVOS. YURIDIA MARTÍNEZ FREGOSO. BERTHA ALICIA URIBE PALOMERA. MA. FELIX ZAMORANO GALVÁN. MA. GUADALUPE GALVEZ DELGADILLO BERTHA ALICIA GARCÍA MILANES. LOGRAR EN UN 100% QUE LOS DOCENTES PLANEEN ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA. QUE EL 100 % DE LOS PADRES DE FAMILIA SEAN INFORMADOS Y SESIBILIZADOS DE LA IMPORTANCIA DE PUNTUALIDAD DE LOS ALUMNOS. QUE EL 100% DEL PERSONAL ESCOLAR CUMPLA CON SU HORARIO DE TRABAJO EN TIEMPO Y EN FORMA. LOGRAR EN UN 100% QUE LOS DOCENTES PLANEEN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE QUE INVOLUCREN AL TOTAL DE LOS ESTUDIANTES INTEGRACIÓN ARMONOSIOSA EN EL CENTRO DE TRABAJO. LISTA DE COTEJO. EXPEDIENTES. CARTA COMPROMISO Y SEGUIMIENTO. LIBRO DE ASISTENCIA DEL PERSONAL DE LA ESCUELA. LISTA DE COTEJO. LISTA DE ASISTENCIA. LISTA DE ASISTENCIA.23 DE MAYO DEL 2014. 1 HORA. 3 HORAS8.- 27/06/2014REVISIÓN DE LOS OCHO RASGOS DE NORMALIDAD DEL CTE. 2.- LA EVALUACIÓN DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR.PRESENTACIÓN EN POWER POINT ( 5 MINUTOS) RASGO 8: CADA MAESTRO TRABAJE ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA. CUANDO SE TRABAJE UN TEMA QUE ABORDE EL PENSAMIENTO MATEMATICO, COMUNICAR A LA ACADEMIA, PARA REFORZAR EL CONOCIMIENTO. RASGO No. 4: INFORMAR Y SENSIBILIZAR A LOS PADRES DE FAMILIA Y ALUMNOS EL REGLAMENTO DE CONDUCTA. APLICACIÓN DE LA NORMA. RASGO 3: QUE EL PERSONAL DE LA ESCUELA CUMPLAMOS CON LA NORMATIVIDAD RASGO 7: EL DISENO DE LA PLANEACIÓN DEBE COMTEMPLAR ACTIVIDADES QUE INVOLUCREN A LOS ESTUDIANTES. DIRECTIVOS. MARIA DE LA LUZ MARTÍNEZ VILLASENOR. JOSE LUIS GÓMEZ TORRES. LOGRAR EN UN 100% QUE LOS DOCENTES PLANEEN ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA. QUE EL 100 % DE LOS PADRES DE FAMILIA SEAN INFORMADOS Y SESIBILIZADOS DE LA IMPORTANCIA DE PUNTUALIDAD DE LOS ALUMNOS. QUE EL 100% DEL PERSONAL ESCOLAR CUMPLA CON SU HORARIO DE TRABAJO EN TIEMPO Y EN FORMA. LOGRAR EN UN 100% QUE LOS DOCENTES PLANEEN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE QUE INVOLUCREN AL TOTAL DE LOS ESTUDIANTES RECONOCER LOS LOGROS ALCANZADOS EN CUANTO A LA MEJORA EDUCATIVA. LISTA DE COTEJO. EXPEDIENTES. CARTA COMPROMISO Y SEGUIMIENTO LIBRO DE ASISTENCIA DEL PERSONAL DE LA ESCUELA. LISTA DE COTEJO. LISTA DE ASISTENCIA INSTRUMENTOS YA UTILIZADOS. 23 DE JUNIO 1 HORA. 3 HORAS.Presentación en power point ( 5 min.) Revisión de los 8 rasgos de normalidad del CTE. Planeación Didáctica. Metodología para la enseñanza de las matemáticas a través de las tics. septiembe DEL 2013TALLERESMejorar nuestro desempeño docente. Aplicación de las matemáticas a través de las tics Lista de cotejo. Lista de Asistencia Planeación didáctica Presentación en power point (5 min.) Revisión de los 8 rasgos de normalidad del CTE. Liderazgo académico. Lectura y redacción. Octubre DEL 2013.TALLERESPara mejorar y consolidar el liderazgo académico. Para mejorar y consolidar la comprensión lectora de los alumnos. Lista de asistencia Rúbrica de evaluación Lista de asistencia Rúbrica de evaluación. Presentación en power point (5 min.) . Revisión de los 8 rasgos de normalidad del CTE. La evaluación formativa. Noviembre del 2013TALLERESDisminuir los altos índices de reprobaciónLista de asistencia Instrumentos de evaluación Presentación en power point (5 min.) . Revisión de los 8 rasgos de normalidad del CTE. Técnicas didácticas en la Enseñanza. Enero del 2014FOROMejorar el desempeño docente y crear mejores ambientes de enseñanza aprendizaje.Lista de Cotejo. Expedientes. Carta compromiso y seguimiento. Libro de asistencia de personal de la escuela. Presentación en power point (5 min.) . Revisión de los 8 rasgos de normalidad del CTE. Relaciones Humanas. Febrero del 2014.TALLERESMejorar la convivencia dentro del centro educativoLista de asistencia Rúbrica. Presentación en power point (5 min.) . Revisión de los 8 rasgos de normalidad del CTE. Habilidades digitales. Marzo del 2014.TALLERESLograr que los maestros optimicen los recursos y menjo de las tics.Lista de asistencia y prácticas del grupo.Presentación en power point (5 min.) . Revisión de los 8 rasgos de normalidad del CTE. Cultura y convivencia.Mayo 2014TALLERESIntegración armoniosa en el centro de trabajo.lista de asistenciaPresentación en power point (5 min.) . Revisión de los 8 rasgos de normalidad del CTE. La Evaluación del Consejo Escolar.Junio 2014.TALLERESReconocer los logros alcanzados en cuanto a la mejora educativa.Instrumentos ya utilizados.PRIMERA DEL 27 DE SEPTIEMBRE DEL 2013Planeación Didáctica.*.-TOMAR ACUERDOS DE ORGANIZACION Y PARTICIPACION. *.-HAGAMOS UN CUENTO COMPARTIDOS DE VARIAS PALABRAS.(Calidad educativa, trabajo colaborativo, planeación didactica, autoevaluación eficacia y eficiencia y seguimiento y evaluación, etc.) *.-PRIORIDADES. 1.- LA MEJORA DE APRENDIZAJE. 2.- FRENO A LA DESERCION ESCOLAR. 3.- EL LOGRO DE LA NORMALIDAD MINIMA. *.- LECTURA DE LA INTRODUCCION DE LA GUIA. *.- REVISION DE LA RUTA DE MEJORA. *.- ANALISIS DE INDICADORES. *.- ANALISIs DE RESULTADOS DE LA PRUEBA ENLACE. *.- PLANEACION DE ACUERDO A LA REFORMA. *.- SE ANALIZAR LAS GRAFICAS DE ASISTENCIA E INASISTENCIA DEL PERSONAL ASI COMO RETARDOS. *.- SE ANALIZAR LAS GRAFICAS DE ASISTENCIA E INASISTENCIA DE ALUMNOS. *.- SE ANALIZAR LAS GRAFICAS DE PROCENTAJE DE PLANEACION DEL PERSONAL DOCENTE.N *.- IMPLEMENTACION DE TECNICAS INOVADORAS DE CONSOLIDACION DE LA FLUIDEZ, LA COMPRENSIÓN LECTORA Y LAS MATEMATICAS. El director de la escuela da la bienvenida, a la primera sesión del consejo tecnico, enseguida preguntó que acuerdos de organizacion y participacion se tomaran en cuenta, preguntó como nos sentiamos el día de hoy individualmente la pregunta fué ¿Como nos sentiamos el día de hoy? todo el personal comento que estaban muy y felices, enseguida se repartieron fichas bibliograficas para que expresaramos los significados de las palabra escrita en la tarjeta,(Calidad educativa, trabajo colaborativo, planeación didactica, autoevaluación eficacia y eficiencia y seguimiento y evaluacion, etc.)los significados de las palabras se fueron entralazando para formar un cuentos el cual todos el personal participo emotivamente dando sus puntos de vista, se observo que en esta institucion exiten prioridades como es la mejora de aprendizajes, el freno de la deserción escolar, y el logro de la normalidad minima, enseguida se procedio a leer la introducción de la guia, estuvieron participando sobre el medio eficaz para que todos nuestros alumnos aprendan aprender y aprendar a convivir, se comento que el consejo tecnico escolar nos ayudara a fortalecer la ruta de mejora, comentandose que ya se obtuvo un diagnostico de cada grupo, asi como sus fortalezas y debilidades en su aprendizaje; para frenar la desercion escolar se tomaron acuerdo para reunirse con padres de familia el cual se les solicitará el apoyo para que vigilen la asistencia de sus hijos asi como la Coordinacion de Asistencia Educativa en conjunto con trabajo social y orientación educativa, realizaran visitas domiciliarias para rescatar alumnos,se analizo la ruta de mejora y se llego a la conclusion de que hubo avances, se analizaron los indicadores educativos, y observaron que los resultados mejoraron, asi como los resultados de enlace se logro un avance en lo elemental y bueno; se logro que los maestro obtengan un mayor porcentaje de planeacion de acuerdo a la reforma; se observo un porcentaje menor de inasistencia del personal docente asi como de alumnos se observo que existe un alto porcentaje de retardos.Los maestros de español expresaron que es importante realizar lectura de comprensión, acertijos, y comunidades de aprendizajes como una estrategia didáctica se hizo una lectura de reflexión para conducir a la comprensión lectora se llamo "LOS TRES HEROES DE JOSE MARTIN". Siendo las 16:00 horas se dió por terminado el curso con dos video "SE FELIZ Y LA CARRETA"Organización y participación del curso. 1.- Respetar tiempo. 2.- Puntualidad. 3.- Ser concretos y congruentes. 4.- No ser repetitivos. 5.- Respeto a las opiniones de los demas. 6.- Ser propositivos. 7.- Trabajo colaborativo. 8.- Participacion activa. 9.- Respetar los acuerdos tomados. 10.-Establecer compromisos. 11.-Reunion con padres de familia para solicitar apoyo. 12.-Colaborar con el personal de apoyo cuando los alumnos esten afuera del salon de clases. 13.-Conformarnos en un equipo de trabajo. 14.-Implementación de Técnicas innovadoras de consolidación de la fluidez, la comprensión lectora y las matemáticas. Organización y participación del curso. 1.- Respetar tiempo. 2.- Puntualidad. 3.- Ser concretos y congruentes. 4.- No ser repetitivos. 5.- Respeto a las opiniones de los demas. 6.- Ser propositivos. 7.- Trabajo colaborativo. 8.- Participacion activa. 9.- Respetar los acuerdos tomados. 10.-Establecer compromisos. 11.-Reunion con padres de familia para solicitar apoyo. 12.-Colaborar con el personal de apoyo cuando los alumnos esten afuera del salon de clases. 13.-Conformarnos en un equipo de trabajo. 14.-Implementación de Técnicas innovadoras de consolidación de la fluidez, la comprensión lectora y las matemáticas. 15.- Buscar estrategias para abatir la impuntualidad de los alumnos.1.- Se avanzo en los resultados de la prueba enlace.(elemental y bueno) 2.- Mayor numeros de maestros entregan palnes conforme la reforma. 3.- Disminucion de inasistencias por parte del personal. 4.-Se logro un 65% en el logro de aprendizajes. 5.- El personal cumple mas satisfactoriamente su horario de trabajo. 6.-Se logro una mayor convivencia con el personal asi como un mejor apoyo entre compañeros. 1.- Reunion con padres de familia para tocar. los siguientes puntos: faltas,incumplimiento de tareas, indisciplina, etc. 2.- Ascender en un grado mas alto para que el aprendizaje de los alumnos mejore. 3.- Que todo el personal docente apliquen las lecturas de reflexión para lograr a la comprension lectora. 5.- Lograr que el personal docente realice su planeacion a un 100% de acuerdo a la reforma. 6.- Lograr aplicar estrategias para abatir el rezago educativo. Los avances en cuestion de aprendizajes, planeacion, asistencia, puntualidad del personal fueron significativos , observandose un proceso de avance en el cual todavia es necesario ocuparnos de ciertos puntos para lograr metas esperadas como lo son: aplicacion de estrategias que nos lleven al logro de una comprensión lectora, la mejora de aprendizaje, el freno de la deserción escolar y el logro de la normalidad minima, asi como la aplicacion de las matematicas a traves de las tics.CON EL PROPOSITO DE MEJORAR LAS PLANEACIONES DIDACTICAS ESTAMOS OBSERVANDO QUE DICHAS PLANEACIONES CUENTEN CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES QUE INVOLUCREN AL TOTAL DE LOS ESTUDIANTES, APLICACION DE LAS MATEMATICAS A TRAVEZ DE LAS TICS, EL MTRO ROMAN BENITES MARTINEZ DESARROLLO UNA CLASE DE MATEMATICAS CON EL TEMA CUADRILATEROS CONDUCINEDO EL GRUPO PARA REALIZAR DIFERENTES ACTIVIDADES COMO LO SON: *TRAZOS DE CUADRILATEROS. *CARACTERISTICAS DE LOS MISMOS. PARA SABER LOS CONOCIMIENTOS PREDIOS DE CADA MAESTRO, DANDONOS A CONOCER 4 NIVELES DE RECONOCIMIENTO: * DE ANALISIS, DE CLASIFICACIÓN, DE DEDUCCIÓN O RAZONAMIENTO LÓGICO CONCLUYENDO CON 5 FASES DE LA INFORMACIÓN: DE ORIENTACION, DE EXPLICITACIÓN, DE ORIENTACIÓN LIBRE Y DE INTEGRACIÓN DONDE SE TIENE QUE RESUMIR EN UN TODO EL CAMPO QUE HAN EXPLORADO LOGRANDO QUE INTEGREN LO QUE ACABAN DE APRENDER EN LA RED DE CONOCIMIENTOS. ESTO LO HIZO COMO UN EJEMPLO PARA APLICARLO A LOS ALUMNOS. EN CUANTO A LA LECTURA SE NOS SUGIRIO COMO ESTRATEGIA UNA LECTURA ACTUADA DE UN CUENTO DIRIGIDA POR LA MAESTRA FABIOLA ALTAMIRANO ESTRADA CON EL FIN DE MOTIVAR A LOS ALUMNOS A LA LECTURA Y A LA COMPRESIN DE LA MISMA. *PLANEAR Y ENTREGAR SUS PLANEACIONES CORRESPONDIENTES EN TIEMPO Y FORMA * VAN A DISEÑAR ESTRATEGIAS PERTINENTES Y ADECUADAS PARA QUE LE SIRVAN A LOS ALUMNOS EN CADA ASIGNATURA. * VAN A TRABAJAR EN EQUIPO DENTRO DE CADA UNA DE LAS FUNCIONES QUE GENERA EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. * VAN A CUIDAR LA PARTE FORMATIVA Y AFECTIVA A SI MISMO LA COGNITIVA. * VAN A HACER UN EXPEDIENTE POR ALUMNO PARA OBSERVAR SI SE RECUPERO. * VAN HACER UN CONTROL DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD POR MEDIO DE PASE DE LISTA A TRAVEZ DE EL DEPARTAMENTO DE LA COORDINACION DE ASISTENCIA EDUCATIVA. * EN EDUCACION FISICA COMO ESTRATEGIA VAN APLICAR DIFERENTES TIPOS DE JUEGOS. * EN CIENCIAS REALIZARAN EXPERIMENTOS APLICADOS A LA ASIGNATURA. * EN MATEMATICAS RESOLVERAN TODO TIPO DE PROBLEMAS PARA DESARROLLAR EL RAZONAMIENTO LÓGICO. * INTERESARNOS MAS SOBRE EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS QUE ESTAN ADQUIRIENDO,* LOGRAR QUE AUMENTE EL PORCENTAJE DE PLANEACIÓN POR PARTE DE LOS DOCENTES. * SE LOGRO UN ACERCAMIENTO CON LOS PADRES DE FAMILIA Y SENSIBILIZARLOS SOBRE LA PUNTUALIDAD DE SUS HIJOS. * SE ESTAN APLICANDO LAS FALTAS, CORRESPONDIENTES AL PERSONAL ESCOLAR QUE NO CUMPLE CON SU HORARIO DE TRABAJO CON EL FIN DE MEJORAR. * SE ESTAN REALIZANDO ACTIVIDADES EN EQUIPO EN CADA ASIGNATURA CON EL FIN DE QUE EL TOTAL DE LOS ALUMNOS SE INVOLUCREN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE. * LOS DOCENTES ESTAN ACEPTANDO TODO TIPO DE PREPARACIÓN PARA MEJORAR EL DESEMPEÑO DOCENTE. * ESTAN APLICANDO ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSION LECTORA.-SE ESTAN NOMBRANDO Y PONIENDO EN ACTIVIDAD EN CADA ASIGNATURA TUTORES PARA INVOLUCRAR AL TOTAL DE LOS ESTUDIANTES EN LA LECTURA DE COMPRENSIÓN. -DEDICAR LOS DIEZ PRIMEROS MINUTOS DE CADA MODULO PARA REFORZAR LA COMPRENSION LECTORA CON TEXTOS RELACIONADOS CON LAS ASIGNATURAS EN CUESTION. - HACER MAS EJERCICIOS DE ESCRITURA DE TEXTOS. - MOTIVAR A TODO AL ALUMNADO PRA QUE VEAN A TRAVES DE LECTURAS ACTUADAS CON LOS MISMOS ALUMNOS Y AL FINAL HACER UNA SERIE DE PREGUNTAS SOBRE LA LECTURA QUE SE REALIZÓ. - REALIZAR TODO TIPO DE EJERCICIOS MATEMATICOS DONDE UTILICEN EL CALCULO MENTAL PARA RESOLVER PROBLEMAS ADICTIVO. - HACER EJERCICIO DE MARTEMATICAS DONDE LOS ALUMNOS VALIDEN CONOCIMIENTOS Y RESULTADOS Y ASI DESARROLAR SUS CAPACIDADES MENTALES PARA RESOLVER TODO TIPO DE PROBLEMAS QUE SE LES PRESENTEN.- DEDICAR TIEMPO PARA LA LECTURA DE TEXTOS EN TODAS LAS ASIGNATURAS. - SOLICITAR LA PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS CON PREGUNTAS DE LOS TEXTOS LEÍDOS PARA IMPULSARLOS A LA COMUNICACIÓN. - TRABAJAR CON PREGUNTAS EN INGLES PARA FOMENTAR LA COMUNICACIÓN EN OTRA LENGUA. - BUSCAR INFORMACIÓN EN INTERNET Y OTRAS FUENTES MISMAS QUE SE UTILIZARAN EN LAS CLASES PARA SELECCIONAR, ANALIZAR, LO QUE DEBE DE APRENDER CONSTRUYENDO SU PROPIO CONOCIMIENTO - SOLICITAR A PADRES DE FAMILIA PONER A LEER 20 MINUTOS A SUS HIJOS.- DICTADO DE PALABRAS PARA CORREGIR LA ORTOGRAFÍA. - REDACCIÓN DE CUENTOS BREVES. - PARAFRASIS DE REFRANES. - DEL DICTADO SE SELECIONARAN LAS PALABRAS CON ERROR PARA CORREGIRLAS Y HACER UNA REDACCIÓN DE ORACIONES. - ESCRITURA Y RESOLUCIÓN DE ACERTIJOS. - SECUENCIA Y SEGUIMIENTO DE ALUMNOS Y TUTORES QUE APOYAN EN EL DESEMPEÑO ACADEMICO A LOS DE MENOR RENDIMIENTO. - REALIZACIÓN Y SOLUCIÓN DE EJERCICIOS DE TODO TIPO DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS.25 DE OCTUBRE DEL 2013 13:00 HRS.
Descripción
Compromisos_asumidos_la_sesión_anterior*- EN TODAS LAS ASIGNATURAS DEDICARAN TIEMPO PARA QUE LEAN Y COMPRENDAN TEXTOS. *- APRENDER COMPETENCIAS PARA LA VIDA. *- APLICACION DE ESTRATEGIAS. *- APRENDER MATEMATICAS PARA QUE ENTIENDAN LA VIDA. *- TRABAJAR EN EQUIPO TODO EL PERSONALE ESCOLAR. *- CUIDAR LA PARTE FORMATIVA Y AFECTIVA DEL ALUMNO. *- MOTIVAR A LOS ALUMNOS PARA QUE LEAN. *- FORMAR COMITES DE DISCIPLINA. *- CANALIZAR A SICOLOGIA LOS ALUMNOS CON PROBLEMAS DE CONDUCTAS. *- ABATIR LOS ALTOS INDICES DE REPROBACIÓN.
Acciones_que_han_realizado-EN LA ASIGNATURA DE EDUCACIÓN FISICAS SE HAN APLICADOS JUEGOS. -REALIZACION DE TODO TIPO DE EXPERIMENTOS EN CIENCIAS. -HACER EXPEDIENTES DE ALUMNOS PARA OBSERVAR SU AVANCE. -SE PONEN 10 MINUTOS EN CADA UNA DE LAS ASIGNATURAS -SE SELECIONARON LOS ALUMNOS DE MEJOR APROVECHAMIENTO PARA QUE APOYEN A LOS DE BAJO RENDIMIENTO. - SE REALIZARON PREGUNTAS Y RESPUESTAS DE LAS LECTURAS COMENTADAS. - SE HICIERON ESCRITURAS Y REALIZACION DE ACERTIJOS. - SE ESTA MOTIVANDO A TODO EL PERSONAL ESCOLAR PARA TRABAJAR ENEQUIPO Y ESTAR TODOS EN LA MISMA SECUENCIA. - SE FOMENTO VALORES RESALTANDO QUE LA RESPONSABILIAD, EL PATRIOTISMO, EL RESPETO ETC. TANTO EN LAS AULAS, EN HONORES Y EN PERIODICOS MURALES CON EL FIN DE REAFIRMAR VALORES. - SE ESTAN REALIZANDO LECTURAS ACTUADAS. - SE REALIZO REUNION CON PADRES DE FAMILIA ALUMNOS Y MAESTROS PARA FORMAR COMITE DE DISCIPLINA. - SE ESTAN CANALIZANDO A LOS ALUMNOS AL DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA CON EL FIN DE QUE LES DEN UNA PLATICA PARA QUE PUEDAN CAMBIAR SU FORMA DE ACTUAR Y PENSAR. - SE ESTAN HACIENDO ACTIVIDADES DE RETROALIMENTACION A LOS ALUMNOS REZAGADOS.
Avances_y/o_dificultades_encontradas- OBSERVAMOS QUE LOS MAESTROS ESTAN PLANEANDO EN UN MAYOR PORCENTAJE. -BAJO EL INDICE DE INASISTENCIA POR PARTE DE LOS ALUMNOS YA QUE SE ESTA DANDO UN SEGUIMIENTO POR MEDIO DE LLAMADAS TELEFONICAS DIARIAMENTE A LOS PADRES DE FAMILIA. - BAJO EL INDICE DE INPUNTUALIDAD E INASISTENCIAS POR PARTE DEL PERSONAL DE ESTE PLANTEL. - SE HA LOGRADO UN MAYOR INTERES EN LOS ALUMNOS POR CUMPLIR CON LOS TRABAJOS Y TAREAS ENCOMENDADOS.
Manera_en_que_se_puede_verificar_objetivamente_los_avancesREGISTRO, GRAFICAS Y REPORTES Y CUADROS COMPARATIVOS.
AjustesSE ELABORARON DIFERENTES CUADROS SOLICITANDO INFORMACION A LOS MAESTROS SOBRE: APROVECHAMIENTO, ASISTENCIA, PUNTUALIDAD Y PARTICIPACION DE LOS ALUMNO.
Descripción
¿Qué_avances_se_lleva_en_el_logro_de_la_normalidad_mínima_de_la_escuela?-ESTAMOS BRINDANDO EL SERVICIO EDUCATIVO DURANTE TODOS LOS DIAS ESTABLECIDOS EN EL CALENDARIO ESCOLAR -HEMOS AVANZADO CON LOS GRUPOS QUE POR UNA CAUSA NO CUENTAN CON MAESTROS SONA TENDIDOS POR EMDIOS DE LOS PREFECTOS. SE MEJORO LA ENTRADA DE TODO EL PERSONAL ESCOLAR ATENDIENDO LA PUNTUALIDAD Y SUS ACTIVIDADES. -SE LOGRO QUE LA MAYORIA DE LOS ALUMNOS ASISTAN PUNTUALMENTE A SUS CLASES. -SE MEJORO EL SERVICO DEL PERSONAL ESCOALR PARA FACILITARLES LOS AMTERIALES NECESARIOS A LOS ESTUDIANTESCOMO SON LIBROS DE BIBLIOTECAS, DICCIONARIOS Y MAPAS, ETC. SEREALIZAN MONITOREO APRA LOGRAR QUE TODO EL PERSONAL ESCOLAR SE OCUPE EN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ESTE ASPECTO SE ESTA MEJORANDO. - SE LOGRO POR MEDIO DE ACTIVIDADES ORALES Y ESCRITAS QUE UN MAYOR NUMERO DE ALUMNOS PARTICIPEN EN EL TRABAJO ESCOLAR. - SE LOGRO MEJORAR EL NUMERO DE ALUMNOS QUE NECESITAN APOYO EN LECTURA, ESCRITURA Y MATEMATICAS.
¿Qué_evidencias_hay_de_sus_progresos?CUADROS COMPARATIVOS, REGISTROS, GRAFICAS Y REPORTES.
Factores_que_favorecen_estos_progresos*TRABAJO EN EQUIPO. *ACTUAR CON UN MISMO FIN EDUCATIVO. *SER MAS PROFESIONALES EN EL DESEMPEÑO DE CADA ROL QUE DESARROLLAMOS EN ESTA INSTITUCION EDUCATIVA, DEDICAR MAS TIEMPO A LA ELABORACIÓN DE LA PLANEACIÓN Y A LA APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS QUE AYUDAN AL ALUMNO A DESARROLAR SUS ACTIVIDADES ESCOALRES COMO LO ES EL CUMPLIMIENTO DE TAREAS EN EL AULA QUE NO FUERAN DESARROLLADAS EN CASA, FACILITACIÓN DE MATERIALES NECESARIOS EN EL AULA COMO PERIODICOS REVISTAS ETC. - INTEGRACION DE EQUIPOS DE TRABAJO PARA QUE LOS ALUMNOS DE MAYOR DESEMPEÑO ACADEMICO APOYEN A LOS DE MENOR RENDIMIENTO. * BRINDAR TUTORIA A LOS ALUMNOS CON PROMEDIO DE CALIFICACION BAJO POR APRTE DE LOS MAESTROS EN TIEMPO LIBRE. * CONTACTAR A PADRES DE ALUMNOS QUE NO CUENTAN CON EL MATERIAL DE TRABAJO O QUE LO OLVIDAN CONSTANTEMENTE. * DEDICAR TIEMPO EXTRA POR PARTE DE LOS MAESTROS A LOS ALUMNOS REZAGADOS.
Total de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que han faltado a clases de uno a dos días durante el bimestreNo. de alumnos que han faltado más de dos días durante el bimestreNo. de alumnos que no han faltado
Español145204085
Matemáticas145323083
Ciencias_I145106768
Geografía145305263
Tecnología145134488
Artes14513141
Educación_Física145322120
Inglés145365059
Asignatura_Estatal145293779
Total de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que no participan en claseNo. de alumnos que participan en clase algunas vecesNo. de alumnos que participan en clase constantemente
Español145202699
Matemáticas1451133101
Ciencias_I145454951
Geografía145830107
Tecnología145614935
Artes14500145
Educación_Física14500145
Formación_Cívica_y_Ética
Inglés145202995
Asignatura_Estatal145425152
Total de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 5 y 6No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 7 y 8 No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 9 y 10
Español145426735
Matemáticas145394858
Ciencias_I145844021
Geografía145425845
Tecnología145187749
Artes145406540
Educación_Física14576375
Inglés145487225
Asignatura_Estatal145305857
Total de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que requieren apoyo adicionalNo. de alumnos que en ocasiones logran los desempeños esperados en la evaluación de la comprensión lectoraNo. de alumnos que casi siempre y siempre logran los desempeños esperados en la evaluación de la compresión lectora
Español145496531
Matemáticas145466930
Ciencias_I145586423
Geografía145507025
Tecnología145496630
Artes145466930
Educación_Física145496531
Inglés145784522
Asignatura_Estatal145675622
Total de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que han faltado a clases de uno a dos días durante el bimestreNo. de alumnos que han faltado más de dos días durante el bimestreNo. de alumnos que no han faltado
Español180375687
Inglés180586656
Matemáticas1801653111
Ciencias_II180397863
Historia1802731122
Tecnología1802141118
Artes1801435131
Educación_Física180019161
Formación_Cívica_y_Ética180247581
Total de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que no participan en claseNo. de alumnos que participan en clase algunas vecesNo. de alumnos que participan en clase constantemente
Español180335394
Inglés1801548117
Matemáticas180466668
Ciencias_II180265995
Historia180497259
Tecnología180436275
Artes1803735108
Educación_Física18000180
Formación_Cívica_y_Ética180435978
Total de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 5 y 6No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 7 y 8 No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 9 y 10
Español180359550
Inglés180759411
Matemáticas1804410135
Ciencias_II180157590
Historia180378657
Tecnología180317871
Artes180509535
Educación_Física18057798
Formación_Cívica_y_Ética180378954
Total de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que requieren apoyo adicionalNo. de alumnos que en ocasiones logran los desempeños esperados en la evaluación de la comprensión lectoraNo. de alumnos que casi siempre y siempre logran los desempeños esperados en la evaluación de la compresión lectora
Español180657540
Inglés180856530
Matemáticas180667836
Ciencias_II180956223
Historia1801144125
Tecnología180835245
Artes180697536
Educación_Física180956025
Formación_Cívica_y_Ética180955530
Total de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que han faltado a clases de uno a dos días durante el bimestreNo. de alumnos que han faltado más de dos días durante el bimestreNo. de alumnos que no han faltado
Español180375687
Inglés180586656
Matemáticas1801653111
Ciencias_III180397863
Historia_II1802731122
Tecnología1802141118
Artes1801435131
Educación_Física180019161
Formación_Cívica_y_Ética_II180247581
Total de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que no participan en claseNo. de alumnos que participan en clase algunas vecesNo. de alumnos que participan en clase constantemente
Español180335394
Inglés1801548117
Matemáticas180466668
Ciencias_III180265995
Historia_II180497259
Tecnología180436275
Artes1803735108
Educación_Física18000180
Formación_Cívica_y_Ética_II180435978
Total de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 5 y 6No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 7 y 8 No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 9 y 10
Español180359550
Inglés180759411
Matemáticas1804410135
Ciencias_III180157590
Historia_II180378657
Tecnología180317871
Artes180509535
Educación_Física18057798
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Total de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que requieren apoyo adicionalNo. de alumnos que en ocasiones logran los desempeños esperados en la evaluación de la comprensión lectoraNo. de alumnos que casi siempre y siempre logran los desempeños esperados en la evaluación de la compresión lectora
Español180657540
Inglés180856530
Matemáticas180667836
Ciencias_III180956223
Historia_II1801144125
Tecnología180835245
Artes180697536
Educación_Física180956025
Formación_Cívica_y_Ética_II180955530
Nombre de la actividad para iniciar bien el díaAcuerdos sobre las estrategias para iniciar bien el díaResponsable(s)
1ALENTARALENTAR A COMPAÑEROS Y ALUMNOS CON EL0GIOSTODO EL PERSONAL ESCOLAR
2PRUDENCIAVAMOS A DIRIGIRNOS HACIA LOS DEMAS CON PRUDENCIADIRECTIVOS, DOCENTES, PREFECTOS Y ALUMNOS
3DISCRESIÓNEN LA MANERA DE COMUNICARNOS CON LOS DEMAS LO VAMOS HACER CON DISCRESIÓN.TODO EL PERSONAL ESCOLAR
4AFECTO Y AMABILIDADVAMOS A BRINDAR UNA SONRISA Y PALABRAS DE AFECTO A COMPAÑEROS, COMPAÑERAS, ALUMNOS Y HACER AMABLES CON TODO EL PERSONAL ESCOLARTODO EL PERSONAL ESCOALR Y PADRS DE FAMILIA.
14052013-10-02 18:4814EES0146M187.175.146.125Secundaria general14EES0146M2014EES0146MVespertinosec_for68@hotmail.comactaconstfor68-2013sola_0.pdf (419 KB)265144127931041331428892129763.67%31.29%3.60%1.44%48.74%41.52%9.750.00%68.65%26.07%4.29%0.99%51.32%42.43%5.59%0.66%Descripción de la situación actual Reprobación: La reprobación en nuestra Escuela con respecto al Ciclo anterior se observó con un aumento de 1.61%, Eficiencia terminal: En el presente ciclo escolar la eficiencia terminal fue de 93.40% con respecto al año anterior que fue de 96.02% donde se observa que existió un retroceso de 2.62% porcentuales. Deserción: Comparado con el Ciclo anterior la deserción se incrementó de 6.60% a comparación del ciclo escolar que fue de3.98%, un motivo de este fenómeno se debe a la migración hacia los EU de los padres de familia. En el asignatura de matemáticas se observa un área de oportunidad, ya que en el insuficiente aumento un 4.98% En la asignatura de Español también se observa un área de oportunidad donde el insuficiente aumento un 2.58% 8. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo - Falta de interés - Deficiencias no corregidas en Ciclos anteriores - Poca motivación -Elaborar un diagnóstico -Plan de mejora en lecto- escritura y habilidades matemáticas, seguimiento -Evaluación continua -Asesoría y Talleres -Trabajo Colegiado Existe un porcentaje elevado de alumnos reprobados en la Escuela. Se han detectado problemas en la habilidad de lecto-escritura y en la habilidad matemática Se tiene la cartilla de evaluación para la habilidad lectora. Existe disponibilidad de los maestros para trabajar en este sentido Instrumento diagnóstico. Planeación de actividades para mejorar las habilidades matemáticas y de lecto-escritura 8. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativoElaborar un diagnóstico -Plan de mejora en lecto- escritura y habilidades matemáticas, seguimiento -Evaluación continua -Asesoría y Talleres -Trabajo Colegiado -Uso inadecuado de la bibliotecaSe cuenta con un Consejo Técnico Escolar Plantilla de docentes en la asignatura de Español muy bien preparados 8. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo - Organización de la biblioteca y usarla solo para ese fin.Poca participación de los padres de familiaLos Padres de familia se presentan por lo menos cinco veces en las instituciones a recoger resultados de sus hijos, momentos en los que se puede planear apoyos de Padres de Familia8. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo Plan de mejora de lecto-escritura y de matemáticas. Análisis del resultado del diagnósticoComprensión lectoraVelocidad lectoraLa escrituraLas reglas para la ortografíaRazonamiento lógico-matemáticoResolución de problemasEvaluación del proyecto de mejora1 27 Sep.2013 Análisis del resultado del diagnóstico • Elaborar instrumentos de diagnóstico • Aplicación del examen de diagnóstico • Análisis individual de resultados • Ma Guadalupe García Gómez. • CTE Conocer las deficiencias y fortalezas• Representaciones gráficas y analíticas27 de septiembre 20132 25 Oct. 2013 Comprensión lectora• Distribución de lecturas de interés con un toque transversal. • Círculos de lectura.• Raquel Jáuregui Saldivar • CTE Motivar al alumno para que se interese en la lectura.• Asistencia • Permanencia • Puntualidad • Participación • Interés • Entrega de trabajo 25 Oct. Al 29 Nov. 2013 3 29 Nov. 2013 Velocidad lectoraLecturas • El maestro contabilizará palabras por minuto, de cada alumno. • La cantidad de un grupo se divide en 7 partes que corresponden al número de horas. • Érika Fabiola Carrillo Macías • CTE • Alcanzar el estándar adecuado (200 a 300)• Utilizar la lectura como herramienta de trabajo diario. • Informe de la lista de palabras leídas por minuto. (Registro) 02 Dic 2013 a 30 de Enero de 20144 31 Ene. 2014 La escritura• Ejercicios de caligrafía • Concurso de caligrafía.• Gustavo Arias Castillo. • CTE Que se tenga éxito en la comunicación escrita• Revisión de las actividades (uniformidad, paralelismo, limpieza, legibilidad, fidelidad, etc.) • Evaluación de los concursos 01 al 21 de Febrero5 28 Feb. 2014 Las reglas para la ortografía• Lecturas • Ejercicios • Concurso de ortografía • María Beatriz Hernández Velásquez • CTE • Que los alumnos logren apropiarse de reglas para mejorar la ortografía• Análisis de resultados • Examen escrito 28 Febrero al 21 de Marzo 6 28 Marzo 2014 Razonamiento lógico-matemático• Juegos de lúdicos • Ruperto Rojas González • CTE Construir el comienzo actitudinal que les ayude a la solución de problemas que se les presenten en la vida diaria• Rúbricas28 de marzo al 29 de mayo 20147 30 Mayo 2014 resolución de problemas• Lectura en rompecabezas • Mapas mentales • Julio Cesar Jiménez Valdez • CTE • Elevar el razonamiento• Rúbricas30 de mayo al 27 junio de 20148 27 Junio 2014 Evaluación del proyecto de mejora• Monitoreo • Revisión de planeaciones • Adair Alonso de la Cruz • CTE Que los alumnos consoliden su dominio de la lectura, escritura y matemáticas de acuerdo con su grado educativo• Evaluar el índice de aprovechamiento (por bloque, índice de reprobación, deserción y eficiencia terminal • Bitácoras y rúbricas Durante todo el ciclo escolarElaborar instrumentos de diagnóstico de lecto-escritura y matemáticas Aplicación del instrumento de diagnóstico Concentrado de resultados Análisis de resultados 16 al 21 Ago 26 Al 30 Ago 3 al 26 Sep 27 Sep Recepción de la planeación y criterios de evaluación. 1Elaborar instrumento diagnóstico Revisión de la planeación (observaciones) Cronograma de visitas áulicas. Docentes aplican el examen Seguimiento de la planeación y dialogo. Concentrado y elaboración de gráficas Representaciones gráficas y analíticas de lectoescritura y matemáticas • Estrategias para la velocidad, fluidez y comprensión lectora. • Estrategias para mejorar los resultados en enlace matemáticas. Retroalimentación de planeación. Criterios de evaluación Seguimiento de planeación Conocer las fortalezas y deficiencias del 100% de los alumnos Detectar alumnos con área de oportunidad e iniciar seguimientoRegistro planeación planeación Lecturas de comprensión Examen planeaciones cronograma Examen - rubrica - Power Point - Excel Base de datos Distribución de lecturas y de ejercicios de matemáticas de interés con un toque transversal Círculos de lectura Aplicando las matemáticas Evaluación de la comprensión lectora y las matemáticas. 30 Sep - 1 Oct 8 - 9 Oct 10 - 11 OctElaboración y entrega de material Organización de equipos y comentar la lectura en las Matemáticas Aplicación de cuestionario Con Relevancia en las Matemática 60% alumnos que estén dentro del estándar 60% Alumnos que se integren a los círculos de lectura 60% Alumnos que se integren a los círculos de lectura - Lecturas - Cuestionarios - Ejercicios. - Libros - Lecturas - Aplicación de los estándares de lectura Cuestionarios Resultados de los estándares Velocidad lectora2 al 7 Dic 17 EneEl maestro contabilizará palabras por minuto, de cada alumno, y la cantidad de un grupo se divide en 7 partes que corresponden al número de horas 60% De los alumnos que logren el estándar de lectura - Lista de asistencia - Lecturas• Ejercicios de caligrafía • Concurso de caligrafía. 2 - 6 Dic 9 -13 Dic 7 - 17 Ene 14 20 - 24 Ene 14Elaboración de instrumentos Desarrollo de ejercicios Concurso por grupo Concurso de escuela 60% Alumnos logren apropiarse de las habilidades básicas de la caligrafía 60% Alumnos logren comunicarse de manera eficaz por medio de la escritura Copia de métodos de caligrafía. - Hojas blancas Rúbrica Rúbrica • Practica de lecto-escritura Concurso de ortografía • Ejercicios de prácticas ortográficas • Concurso de ortografía 4 Feb 5 - 7 Feb 10 - 14 Feb 20 Feb- Selección de lecturas de interés para el alumno - Distribución y aplicación de material - Aplicación de Ejercicios ortográficos - Concurso de ortografía por grupo - Concurso de ortografía por escuela 60% Alumnos deben alcanzar la habilidad lectora 60% Alumnos apropiarse de las reglas ortográficas - Lecturas - Banco de palabras Formato de evaluación Formato de evaluación • Juegos lúdicos3 Mar 10 - 14 Mar 18 - 21 MarElaboración de materiales Aplicación de los materiales Evaluación Fotocopias de lecturas de comprensión Rompecabezas Aplicación de los instrumentos Rúbrica • Lectura en rompecabezas Mapas mentales 1 Abr 7 - 11 Abr 6 - 9 May 12 - 16 MayRecopilación de Lecturas fraccionadas para organizarlas Aplicación de las lecturas fraccionadas Revisión de secuencias lógicas Presentación de elaboración de mapas mentales Que los alumnos elaboren mapas mentales Lecturas Aplicación de instrumentos Productos de las lecturas Evaluación del proyecto de mejora2 - 6 Jun 14 9 - 26 Jun 14 27 Jun Recopilación de los resultados de los temas de la ruta de mejora Revisar y analizar los resultados con las metas propuestas Propuestas encaminadas a la mejora de área de oportunidad Evidencias Gráfica comparativa de lo planeado vs resultados obtenidos Ruta de mejora 1Análisis del resultado del diagnósticoPlaneación Criterios de evaluación Lectoescritura Matemáticas Siendo las 2:00 PM de la tarde del día 27 de septiembre de 2013 en las instalaciones de la Escuela Secundaria Foránea No. 68 se comenzó la reunión de la primer a presentando a compañeros de nuevo ingreso, posteriormente se dio pase de lista para luego entregar a cada maestro un cronograma donde establecen las fechas para los exámenes bimestrales. Se dio un repaso de lo que en la reunión anterior se trató habiendo comentarios. Se dio a conocer el orden del día de los puntos a tratar, los cuales fueron 1. Bienvenida, 2. Ruta de Mejora y Cronograma 3. Informe de del Diagnostico 4. Resultados ENLACE 5. Planeaciones 6. Visitas Áulicas 7. Reprobación 8. Fechas de Evaluación 8. Trabajo en Academias. Se dieron los resultados de ENLACE por escuela en las materias de Matemáticas y Español, donde se hace un reconocimiento a los maestros, ya que el logro como escuela fue muy bueno, ya que en el nivel de insuficiencia se disminuyó los porcentajes y al contrario en los niveles de Elemental y Bueno se incrementó el porcentaje de alumnos con este nivel. Enseguida la Mtra. Ma. Guadalupe García da a conocer el análisis de diagnóstico que se llevó a cabo en el periodo propuesto en la primera reunión de CTE. Da a conocer los trabajos realizados así como los instrumentos utilizados en la materia de Español, donde se aprecian los resultados obtenidos. Se llevaron a cabo exámenes en los tres grados. Se expuso las lecturas aplicadas a cada grado con un nivel de dificultad de acuerdo a cada grado. Se presenta los resultados en gráficos donde se aprecia de manera muy digerible donde es necesario aplicar estrategias de mejora y a quien aplicarlas. Luego paso a dar los resultados en la materia de matemáticas, donde menciona que en conjunto con los maestros de esta materia se aplicaron exámenes a primer grado y los resultados fueron muy favorables con resultados en los niveles de elemental y bueno, haciendo mención que se aplicaron a 109 alumnos. El maestro Ramón Gómez Ruvalcaba, maestro de matemáticas en primer grado, hace uso de la palabra donde expone sus apreciaciones en cuanto a los resultados, haciendo hincapié en los alumnos que obtuvieron resultados en el nivel elemental, haciendo mención que como pueden subir al nivel bueno, que es el propósito de la escuela, también se considere la posibilidad de que si no aplicamos las estrategias adecuadas corremos el peligro de que estos alumnos bajen de nivel. Luego la maestra Guadalupe dio a conocer los resultados de diagnóstico obtenidos con los alumnos de segundo grado con y los instrumentos utilizados. El maestro Ruperto Rojas, maestro de matemáticas de segundo grado, explica como fue la dinámica en la aplicación de los exámenes y como se dieron los resultados, haciendo referencia a que los mejores resultados se dan en el segundo “B”. La maestra Guadalupe presenta los resultados obtenidos en los reactivos aplicados a los alumnos de tercer grado, y en conjunto con el maestro Ruperto Rojas hacen mención de las estrategias aplicadas y con la interpretación de los resultados establecer que acciones se deben tomar para mejorar los resultados. El maestro Ramón Gómez Ruvalcaba, menciona que en primer grado las 4 primeras semanas son para conocer al niño, y que es necesario conocerlos para saber en qué puntos trabajar para mejorar la situación académica de los alumnos. De acuerdo a los resultados los maestros externaron sus opiniones de los resultados, donde se observa una debilidad que da la oportunidad de mejora, y es la manera de aplicación de las herramientas de evaluación, donde los compañeros maestros coinciden en que se deben dar instrucciones precisas y claras para no incurrir en errores de aplicación, ya que por la naturaleza de los exámenes que son de Español y Matemáticas no todo los maestros están familiarizados con estas materias. En conclusión la maestra Guadalupe dice que en la Comprensión Lectora en cuanto a fortalezas menciona que el trabajo se concluye con la participación, apoyo y disponibilidad de todos. Fue atinado designar una persona para coordinar y conjuntar el trabajo y es necesario aplicar actividades que conlleven. En el siguiente punto se da conocer las planeaciones por maestro donde la maestra Consuelo les menciona que en general se ha cumplido con la planeación, sin embargo es necesario que todos tengan sus planeaciones al día. También menciona que esta es necesaria para llevar a cabo y cumplir con las metas propuestas y al haber una visita áulica se pueda hacer el contraste de lo real con lo planeado. La maestra Consuelo propone un formato de Rubrica para Observación de Clases para cuando se lleve a cabo las visitas áulicas. Hace mención de la visita que realizo a una clase de Inglés y donde la maestra a la que se visito, mostro un alto sentido de motivación y que es de seguir el ejemplo de cómo si es posible establecer estrategias para mejorar las clases. El maestro Cervando propone que haya una inducción para saber planear, impartida por una persona capacitada en este tema (Asesor Técnico Pedagógico), para así planear adecuadamente. La maestra Consuelo menciona que por instrucciones de la Secretaria de Educación se establece que en la escuela no debe haber más del 10% de los alumnos reprobados, por lo cual propone que a los alumnos en riesgo de reprobación los maestros le den seguimiento para evitar la reprobación. A este respecto el maestro Rubén Sandoval menciona que es mejor disminuir el porcentaje de reprobación que es donde los maestros pueden hacer o establecer estrategias para lograr este punto. También se menciona el nuevo acuerdo de evaluación y se menciona que los alumnos tendrán n veces de oportunidades para acreditar las materias reprobadas y que esto incurrirá en mayor esfuerzo por parte de los docentes. A continuación se revisa lo que se va a trabajar y se muestran los productos que se van a obtener y se organiza como se desarrollarán las actividades llegando al acuerdo que se trabajará en equipos. Dando comienzo a las actividades de elaboración de los productos a las 3:54 PM. Dándose un tiempo de 2 horas para el desarrollo de las actividades, terminando el tiempo se dispuso a compartir las ideas y trabajos que todos realizaron. Al término de los trabajos se presento el material donde se establecen las conclusiones a las que se llego, dándose el debate para consensar los criterios de todos los maestros logrando terminar satisfactoriamente con los productos propuestos, los cuales se anexan a esta relatoría. Uno de los acuerdos a que se llego es que la maestra Raquel será la responsable en llevar acabo las actividades acordadas y coordinación con diferentes maestro para su apoyo, para las cuales se estable la fecha del periodo del 1 al 3 de octubre de 2013 para llevar a efecto estos trabajos. Al revisar las acciones a llevar a cabo para el siguiente periodo y sesión el punto de Evaluación de la comprensión lectora y las matemáticas la maestra Raquel menciono que no comprendía como se aplicaría el aspecto de matemáticas en las estrategias propuestas, para lo cual en la Ruta de Mejora se modificaron los siguientes conceptos: “Ejercicios de Matemáticas” por “En las Matemáticas” y “Evaluando las Matemáticas” por “Con Relevancia en las Matemática”, y en cuanto a las fechas se modificaron para quedar de la siguiente manera; 8 y 9 de octubre para los Círculos de Lectura y 10 y 11 de octubre para evaluación de la comprensión lectora y las matemáticas. Se mencionó también que se ponga atención al periódico mural en cuanto a la redacción, acordándose que se apoyaría su elaboración con maestros de español para hacer esta actividad. La maestra Beatriz menciono sobre los casos de los niños de lento aprendizaje que se pudiera tener apoyo por parte del maestro Gustavo para ayudarlos el momento de leer ya que por su ubicación en la biblioteca se presta para esto, y el maestro Gustavo acepto. También se acordó que se reenvié por correo electrónico todos los avisos así como el presente trabajo para su revisión y aplicación en la siguiente sesión. La maestra Raquel propone modificar como se presentan las efemérides en los honores a la bandera, interviniendo la maestra Consuelo mencionando que ya está establecido como llevarse a cabo la celebración. Siendo las 18:00 Hrs. y sin otro asunto que tratar se termino la sesión quedando todos los docentes presentes de acuerdo. Acuerdos de los miembros del CTE - Entregar las planeaciones puntualmente - Comunicar por correo electrónico todos los avisos de interés común-Trabajar en grupo -Respetar Fechas. -Corregir errores. -Críticas constructivas. -Ser Propositivos. -Evaluación continúa de los diagnósticos. -Repetir evaluación a 3º “A”. -Agregar instrucciones claras y precisas a cada instrumento de evaluación. -Agregar instrucciones al evaluador. -No aplicar los exámenes en horas recreativas de los alumnos. -Presentar la planeación a tiempo. -Diagnostico. -Planeación. -Puntualidad. -Todos participar en la lectura. -Implementación de acciones que refuerza el desarrollo de la comprensión lectora, escritura por medio de actividades -Presentar la planeación a tiempo. -Diagnostico. -Planeación. -Puntualidad. -Todos participar en la lectura. -Implementación de acciones que refuerza el desarrollo de la comprensión lectora, escritura por medio de actividades. -Se realizó el diagnostico. -Evaluación de resultados de la primera sesión. -Obtuvimos resultados confiables. -Comparativo por grado y grupo. -Análisis e implementación de parámetros de los cuales partir. -Comprensión lectora en todos los grupos. -Todos los grupos se acercan al estándar. -2º y 3º se encuentran por debajo del estándar. -Se aplicaron y evaluaron los exámenes a cada grupo. -La aplicación y estrategias de la planeación aplicad al programa. -La aplicación del examen de matemáticas a 3º “A”. -Respetar los resultados. -Presentar los resultados -Atacar debilidades en lectura de comprensión. -Incluir la lectura en la planeación. -Análisis de los resultados y replanteamiento de nuevas estrategias para el logro de objetivos. -Pedir el apoyo al Consejo Técnico Pedagógico de Zona, apoyo para la implementación de cursos de planeación. En general los avances fueron positivos, el hecho de tener un diagnostico en cuanto a la lecto-escritura así como en matemáticas es un factor que nos permite redirigir nuestras actividades con el propósito de mejorar en estas áreas. En cuanto a los pendientes tenemos el planear oportunamente y tener la oportunidad de establecer estrategias que produzcan mejores resultados.Concientizar al alumnos sobre la responsabilidad que tiene sobre el proceso de los aprendizajes Precisar instrucciones en los examen Entregar material físico oportuno a los docentes Comprensión lectura Aplicación de las actividades que se acuerdan en las sesiones Dependerá de la evaluaciones mensuales Libros Diccionarios Computadora Proyector Lecturas de interés Por materia Dependerá de la evaluaciones mensuales Se sujeta a los resultados que se obtengan Buscar lecturas motivantes que despierten el gusto por leer y estén orientadas al tema en cada asignatura En el transcurso del trabajo a desarrollar se verán los errores y sobre eso se reorientara el trabajo 27 de septiembre de 2013, 18:00 Hrs.
Descripción
Compromisos_asumidos_la_sesión_anterior
Acciones_que_han_realizado
Avances_y/o_dificultades_encontradas
Manera_en_que_se_puede_verificar_objetivamente_los_avances
Ajustes
Descripción
¿Qué_avances_se_lleva_en_el_logro_de_la_normalidad_mínima_de_la_escuela?
¿Qué_evidencias_hay_de_sus_progresos?
Factores_que_favorecen_estos_progresos
Total de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que han faltado a clases de uno a dos días durante el bimestreNo. de alumnos que han faltado más de dos días durante el bimestreNo. de alumnos que no han faltado
Español
Matemáticas
Ciencias_I
Geografía
Tecnología
Artes
Educación_Física
Inglés
Asignatura_Estatal
Total de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que no participan en claseNo. de alumnos que participan en clase algunas vecesNo. de alumnos que participan en clase constantemente
Español
Matemáticas
Ciencias_I
Geografía
Tecnología
Artes
Educación_Física
Formación_Cívica_y_Ética
Inglés
Asignatura_Estatal
Total de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 5 y 6No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 7 y 8 No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 9 y 10
Español
Matemáticas
Ciencias_I
Geografía
Tecnología
Artes
Educación_Física
Inglés
Asignatura_Estatal
Total de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que requieren apoyo adicionalNo. de alumnos que en ocasiones logran los desempeños esperados en la evaluación de la comprensión lectoraNo. de alumnos que casi siempre y siempre logran los desempeños esperados en la evaluación de la compresión lectora
Español
Matemáticas
Ciencias_I
Geografía
Tecnología
Artes
Educación_Física
Inglés
Asignatura_Estatal
Total de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que han faltado a clases de uno a dos días durante el bimestreNo. de alumnos que han faltado más de dos días durante el bimestreNo. de alumnos que no han faltado
Español
Inglés
Matemáticas
Ciencias_II
Historia
Tecnología
Artes
Educación_Física
Formación_Cívica_y_Ética
Total de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que no participan en claseNo. de alumnos que participan en clase algunas vecesNo. de alumnos que participan en clase constantemente
Español
Inglés
Matemáticas
Ciencias_II
Historia
Tecnología
Artes
Educación_Física
Formación_Cívica_y_Ética
Total de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 5 y 6No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 7 y 8 No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 9 y 10
Español
Inglés
Matemáticas
Ciencias_II
Historia
Tecnología
Artes
Educación_Física
Formación_Cívica_y_Ética
Total de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que requieren apoyo adicionalNo. de alumnos que en ocasiones logran los desempeños esperados en la evaluación de la comprensión lectoraNo. de alumnos que casi siempre y siempre logran los desempeños esperados en la evaluación de la compresión lectora
Español
Inglés
Matemáticas
Ciencias_II
Historia
Tecnología
Artes
Educación_Física
Formación_Cívica_y_Ética
Total de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que han faltado a clases de uno a dos días durante el bimestreNo. de alumnos que han faltado más de dos días durante el bimestreNo. de alumnos que no han faltado
Español
Inglés
Matemáticas
Ciencias_III
Historia_II
Tecnología
Artes
Educación_Física
Formación_Cívica_y_Ética_II
Total de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que no participan en claseNo. de alumnos que participan en clase algunas vecesNo. de alumnos que participan en clase constantemente
Español
Inglés
Matemáticas
Ciencias_III
Historia_II
Tecnología
Artes
Educación_Física
Formación_Cívica_y_Ética_II
Total de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 5 y 6No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 7 y 8 No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 9 y 10
Español
Inglés
Matemáticas
Ciencias_III
Historia_II
Tecnología
Artes
Educación_Física
Formación_Cívica_y_Ética_II
Total de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que requieren apoyo adicionalNo. de alumnos que en ocasiones logran los desempeños esperados en la evaluación de la comprensión lectoraNo. de alumnos que casi siempre y siempre logran los desempeños esperados en la evaluación de la compresión lectora
Español
Inglés
Matemáticas
Ciencias_III
Historia_II
Tecnología
Artes
Educación_Física
Formación_Cívica_y_Ética_II
Nombre de la actividad para iniciar bien el díaAcuerdos sobre las estrategias para iniciar bien el díaResponsable(s)
1Para empezar… 1. El docente plantea al grupo la siguiente situación: ¿Qué es más conveniente: trabajar 7 días a la semana a $20 al día, o que te paguen $2 por el primer día y que tu salario se multiplicara al doble cada día por una semana? 2. Los estudiantes deberán redactar su respuesta y el argumento correspondiente, para luego dar lectura de la misma ante el grupo. De este modo se trabajan las competencias de Comunicar información matemática, Validar procedimientos y resultados al tiempo que se fortalece el empleo del lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
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14062013-10-02 19:52RUTH ESTHER VAL...187.163.19.175Secundaria generalRUTH ESTHER VALADEZ FLORES214EES0075IMatutinoruth_vflores@hotmail.comacta_constitutiva_27_de_septiembre.pdf (492 KB)482587391 244115124302215479.3115.525.1751.6741.676.6778.1221.8861.932.065.43Descripción de la situación actual: Diagnóstico: Cada maestro realizo un diagnóstico del desempeño de lectura así como la comprensión en la clase de matemáticas se tomó lectura 6 mostraron comprensión lectora estándar,31 mostraron comprensión lectora cercana al estándar, al grupo de 1°A 39 alumnos, 19 se acercan al estándar, 18 mostraron fluidez lectora de estándar, 2 mostraron fluidez lectora, 6 mostraron comprensión lectora estándar 31 mostraron comprensión lectora cercana al estándar 2 mostraron comprensión lectora que requiere apoyo, que requiere apoyo, fluidez lectora que requiere apoyo conocer los estándares, para medir la comprensión y fluidez, velocidad, tomo valor real 1 al 4 dependiendo el caso y se realizó un concentrado para ver cómo se está en el nivel. Grupo 1°B En este grupo leímos textos continuos y discontinuos del libro de texto de matemáticas y de un total de 43 alumnos aproximadamente. Además en la materia de Ciencias ( Biología) se estuvo tomando lectura de comprensión y realizando ejercicios para mejorar la atención en la lectura. 16 mostraron fluidez lectora cercana al estándar, 24 mostraron fluidez lectora estándar, 3 mostraron fluidez lectora requiere apoyo, 12 mostraron comprensión lectora estándar, 19 mostraron comprensión lectora cercana al estándar, 12 mostraron comprensión lectora que requiere apoyo. En este grupo no se midió la dimensión de velocidad lectora. Lectura de comprensión, estuvo pidiendo que leyeran párrafos cortos y que se comprendiera lo que se lee. Se expuso que en los concursos de matemáticas es muy importante comprender los planteamientos. 2°A En este grupo leímos textos continuos y discontinuos del libro de texto de matemáticas y de un total de 35 alumnos Aproximadamente, 11 mostraron fluidez lectora cercana al estándar, 22 mostraron fluidez lectora estándar 2 mostraron fluidez lectora que requiere apoyo. 14 mostraron comprensión lectora estándar, 19 mostraron comprensión lectora que requiere apoyo. Español: grupos de 2°B y 3°B abordo lectura de comprensión en los textos narrativos alcanzaron buenos niveles cuando son conceptos de ideas principales se detectó problema, la fluidez se identificó que tienen palabra muy larga se les dificulta leerla antes de comenzar la lectura se explicó las palabras de difícil comprensión para que el alumno entienda el concepto de palabras claves que no puedan entender. Se contextualizo y se llevó lectura en voz alta y se logró que el alumno pusiera atención. Meta cuando es una lectura en voz alta si se puede poner atención. Pero se tiene que lograr que el alumno aprenda ideas principales, abstraer, para que puedan retener. Problemática Falta de comprensión lectora. Falta de fluidez lectora y que requiere apoyo Se encontraron casa aislados de niños que no leen. Causas Deficiencia desde la primaria Miedo a burlas de sus compañeros Inseguridad Consecuencias Deficiencia en la habilidad lectora No se utiliza el acervo escolarSe cuenta con el acervo escolar. Todos los profesores fomentan diariamente la lectura en el aula Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura, y las matemáticas de acurdo a su grado educativo.Utilizar el acervo de lectura regularmenteLa escuela no cuenta con los espacios educativos para el optimo desempeño de los alumnos.Buena disposición de docentes y director Existe un manual de OrganizaciónHabilitar espacio para la utilizar el a servo escolarPoca participación y disposición de los Padres de FamiliaSe fortalece la comunicación con la mesa directiva como apoyo para que exista un mejor acercamiento y participación social.Aplicación del reglamento.Reuniones de información con padres de familia. Primera 27/09/13Análisis del diagnóstico, sobre los niveles de lecto-escritura de los alumnos. Lucía Flores Romero, Herson Ivanhoe, Vilchis Loera, Iscalli Segunda 25/10/13 Revisión de los estándares y programas de lectura. /Aimé Ramírez García, Luz Elena Sedano Sánchez. Tercera 29/11/13 Estrategias de comprensión de lectura. Blanca Daniela Cruz Gaytan, Julio Cesar Valderrama Sarabia.Cuarta 31/01/14 Estrategias de lectura rápida Arturo David Santos Benavides y Erika Armas Juárez Quinta 28/02/14 Gimnasia Cerebral Julieta del Carmen Ortega de Alba y Herson Ivanhoe Vilchis LoeraSexta 28/03/14 Circulo y Fomento de lectura Aimé Ramírez García, Carol García Ramírez, y Martha Rodriguez.Septima 30/05/14 Estrategias de redacción/ Gema Rico López y Carlos GutiérrezOctava 27/06/14 Informe y conclusiones generales de proyecto. / Paulina Álvarez Flores. Propuestas para el próximo proyecto. 1Análisis de diagnóstico sobre niveles de lecto escritura de los alumnosAnálisis del diagnóstico, sobre los niveles de lecto-escritura de los alumnos.Herson Vilchis Lucia Iscalli Conocer el nivel de lectura de cada alumnoAplicación de programas de los instrumentos de medición27/09/13 al 24/10/13 Resultado 25/10/13 Medir el nivel de comprensión y fluidez lectora.24/ 10/13-Aplicación de lecturas estandarizadas para medir la comprensión lectora -Lectura en voz alta para medir la fluidez aplicando un instrumento. Obtener el diagnóstico del nivel de lectura y fluidez basándose en los estándares de fluidez y comprensión lectora del Programa Nacional de Lectura de la SEP Formato de fluidez y comprensión lectora de la SEPMejorar la ortografía de los estudiantes y concientizar su importancia24/ 10/13-Todos los profesores señalarán con marca textos las faltas ortográficas en las que incurran los estudiantes y ellos deberán investigar la correcta escritura en el diccionarioMejorar la ortografía de los estudiantes y concientizar su importanciaReglas de ortografía y diccionario Primera 27/09/13Análisis del diagnóstico, sobre los niveles de lecto-escritura de los alumnosAcciones: Se responsabilizará a dos maestros por grupo: uno, para medir fluidez lectora y otro para medir la comprensión lectora. Responsables por grupo 3°B Aime y Lucia 1° A Carol y Carlos Gutiérrez 3°A Julieta y Claudia 1°B° Gema y Arturo 2°A Paulina y Herson 2°B Iscalli y Marilu Se analizó el diagnostico de los grupos en lectura comprensión lectora y fluidez , cada maestro realizo un diagnóstico del desempeño de lectura así como la comprensión en la clase, en la lectura de comprensión, se pidiendo que leyeran párrafos cortos y que se comprendiera lo que se lee, en los textos narrativos alcanzaron buenos niveles cuando son conceptos de ideas principales, se detectó problema en la fluidez cuando el alumno tiene que leer palabras muy larga se les dificulta antes de comenzar la lectura se explicó las palabras de difícil comprensión para que el alumno entienda el concepto de palabras claves que no puedan entender. Se contextualizo y se llevó lectura en voz alta y se logró que el alumno pusiera atención. Meta cuando es una lectura en voz alta si se puede poner atención. Pero se tiene que lograr que el alumno aprenda ideas principales, abstraer, para que puedan retener. -Todos los profesores señalarán con marca textos las faltas ortográficas en las que incurran los estudiantes y ellos deberán investigar la correcta escritura en el diccionario, obtener el diagnóstico del nivel de lectura y fluidez basándose en los estándares de fluidez y comprensión lectora del Programa Nacional de Lectura de la SEP. Se tiene que lograr que el alumno aprenda ideas principales, abstraer, para que puedan retener. -Todos los profesores señalarán con marca textos las faltas ortográficas en las que incurran los estudiantes y ellos deberán investigar la correcta escritura en el diccionario, obtener el diagnóstico del nivel de lectura y fluidez basándose en los estándares de fluidez y comprensión lectora del Programa Nacional de Lectura de la SEP. Mejorar la ortografía de los estudiantes y concientizar su importancia.Se responsabilizará a dos maestros por grupo: uno, para medir fluidez lectora y otro para medir la comprensión lectora. Responsables por grupo 3°B Aime y Lucia 1° A Carol y Carlos Gutiérrez 3°A Julieta y Claudia 1°B° Gema y Arturo 2°A Paulina y Herson 2°B Iscalli y Marilu Medir el nivel de comprensión y fluidez lectora Aplicación de lecturas estandarizadas para medir la comprensión lectora Lectura en voz alta para medir la fluidez aplicando un instrumento. Darle un lugar fijo, funcional y accesible a la biblioteca. - Se habilitará correctamente el espacio de la biblioteca ya que en este momento se encuentra en el laboratorio de cómputo.Se analizó el primer diagnóstico sobre los niveles de lecto-escritura de los alumnos. Se acordó el uso del instrumento que nos permita medir los niveles de comprensión y fluidez lectora del Programa Nacional de Lectura de la SEP. No se tomará en cuenta la velocidad lectora en este momento.-Medir el nivel de comprensión y fluidez lectora -Mejorar la ortografía de los estudiantes y concientizar su importancia Se responsabilizara a dos maestros por grupo: para medir fluidez lectora y oreo para medir la comprensión lectora. Responsables por grupo 3°B Aime y Lucia 1° A Carol y Carlos Gutiérrez 3°A Julieta y Claudia 1°B° Gema y Arturo 2°A Paulina y Herson 2°B Iscalli y Marilu Aplicación de lecturas estandarizadas para medir la comprensión lectora -Lectura en voz alta para medir la fluidez aplicando un instrumento -Todos los profesores señalarán con marca textos las faltas ortográficas en las que incurran los estudiantes y ellos deberán investigar la correcta escritura en el diccionarioEn este momento no se va a trabajar, competencias de matemáticas. .27/09/2013las 2:10 p.m se cierra la sesión.
14072013-10-02 20:3014DST0159J189.164.11.165Secundaria técnica14DST0159J414DST0159JMatutinoest151@hotmail.comacta_constitutiva_120.pdf (199 KB) Al haber analizado los rasgos de normalidad mínima para la mejora de los resultados educativos y detectar qué rasgos son los focos rojos, los maestros que conformamos el CTE concluimos que el rasgo Todos los grupos tienen maestros todos los días del ciclo escolar es el rasgo de la normalidad mínima escolar que más afecta a la institución. En un primer momento acordamos solicitar apoyo al inspector ya que se generó un grupo nuevo y existe un compañero con incapacidad y sus grupos quedan desatendidos. Se acordó lo siguiente: -Solicitar al inspector su apoyo para que se cubran las asignaturas que no tienen docente. -Solicitar apoyo a la Escuela Normal del Colegio México maestros que quieran brindar su servicio social en nuestra escuela y nos apoyen en los grupos que no tienen docente. El avance que se observó es que el grupo de nueva creación, 3o. B, fue atendido por los maestros del grupo 3º. A ya que ambos grupos se fusionaron. Esto mientras se envía a los maestros que cubrirán el grupo de nueva creación por parte de la SEP.Queda pendiente cubrir completamente las asignaturas del grupo de nueva creación que es el grupo 3º. B ya que solamente se han presentado los maestros de las asignaturas de: Matemáticas Formación Cívica y Ética Inglés Historia Aún está pendiente que se cubran las asignaturas de: Español Química Tecnología Educación Física Tutoría Todavía no hemos logrado cubrir al 100% el rasgo todos los grupos tienen maestro todos los días del ciclo escolar. A pesar que hemos avanzado todavía prevalece el hecho de módulos sin maestro en el grupo de nueva creación. Está pendiente aún buscar estrategias, sobre todo de lectura y matemáticas para utilizarlas con los grupos que no tengan maestro. Especificar las responsabilidades de cada actividad ya que en la separación del grupo de 3º. B se dispara la indisciplina. -Lograr que el grupo de 3º. B (grupo de nueva creación) reciba las clases propuestas. -Fusionar nuevamente el grupo de 3ºB Para subsanar la falta de asignación de maestros. -Lograr que los alumnos reciban todas sus clases aunque sea con actividades dejadas por un encargado extra. -Apoyo a Servicios Educativos Complementarios en la indisciplina, ya que no es suficiente una sola persona (prefecta) para toda la comunidad. -Solicitar al inspector su apoyo para que se cubran las asignaturas que no tienen docente. -Solicitar apoyo a la Escuela Normal del Colegio México maestros que quieran brindar su servicio social en nuestra escuela y nos apoyen en los grupos que no tienen docente. -Maestros que de manera voluntaria cubrirán los grupos que no están siendo atendidos. -En el diagnóstico, detectar alumnos con problemas de aprendizaje y disciplina, comunicarlo a SEC para buscar estrategias de solución. -Existe un descontrol en la disciplina de los grupos que no cuentan con docentes. -Que los grupos sean realmente vigilados, si no fuera con las materias correspondientes realizar actividades que mantengan a los alumnos ocupados. -Re ordenar los horarios de la banda de guerra y cumplir con las funciones que corresponde a cada área Dentro del análisis y conversación sobre la utilidad de poner en práctica algunas actividades se acordó en analizar: -La finalidad de la primera reunión “Consejos Técnicos Escolares” -Realización del diagnóstico general del centro escolar. -Se retomó… que todos los grupos tengan clases todos los días del año. -Todos los grupos tienen maestros. -Todos los alumnos asisten puntualmente a clases. -Hay gran apoyo en el trabajo laboral docente de parte de todo el personal del mismo. -En cada asignatura se llevará el Programa Nacional de Lectura 11+5 -Hay gran apoyo en el trabajo laboral docente de parte de todo el personal del mismo. -En cada asignatura se llevará el Programa Nacional de Lectura 11+5 -Hay gran apoyo en el trabajo laboral docente de parte de todo el personal del mismo. -En cada asignatura se llevará el Programa Nacional de Lectura 11+5 27 de Septiembre del 2013 14:00 Hrs.
14082013-10-02 21:06martin hernande...187.246.192.65Secundaria general martin hernandez medero1414DES0117SMatutinomartin_medero@hotmail.com213 alumnos 60.5%102 alumnos 28.9%37 alumnos 10.5%305 alumnos 72.1% 73 alumnos 17.2%45 alumnos 10.6355 alumnos 78.7%49 alumnos 10.8%47 alumnos 10.4%1 2 3 72.2 54.9 71.424.1 35.2 25.94.6 8.8 2.60 0.9 01 2 3 52.2 37.2 54.5 38.650,0 44.19.0 12,7 1.30 0 01 2 3 61.9 68.0 81.929.3 24.0 17.17.4 8.0 0,90.7 0 01 2 3 45.5 46.0 36.341,7 39.0 50.911.9 14.0 12.70.7 1.0 0Descripción de la situación actual del turno matutino de la escuela 113 Serapio Rendón En lo que concierne a los indicadores educativos de nuestro plantel tenemos un déficit de deserción del 10.4% (47alumnos)y de reprobación del 10.8% (49 alumnos)de un total de 355 alumnos que iniciaron el ciclo escolar 2012-2013 Aunado a estos números se observan tres cosas fundamentales que impiden el avance educativo y que han sido una constante en nuestra escuela: lasinasistencias,indisciplinay la apatía de algunos hacia el estudio.Todo esto sumado al gran número de horas libres de aquellos maestros que se esperan por oposición y otros que han sido de cambio o de permiso oficial o sindical. Otro factor e la falta de materiales didácticos por medio de los alumnos que aun cuando los tienen a la mano los van perdiendo o olvidando a propósito Por la parte docenteconcientizar la entrega en tiempo y forma las planeaciones Ante este panorama el c t e del turno matutino ha decidido implementar como rasgos de carácter importante Que todos los maestros inicien puntualmente sus actividades Que todos los alumnos asistan puntualmente a todas las clases Que todo el tiempo escolar se ocupe fundamentalmente en actividades de aprendizaje Y que todos los alumnos consoliden su dominio en la lectura, escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado escolar Existen muchas carencias en la escuela pero hay la voluntad en todo el personal para levantar el nivel educativo de esta institución 1.-Bajo aprovechamiento Rasgo Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje. 2.- la indisciplin Tiene dos vertientes Docencia 1.- las constantes inasistencias / falta de motivación / el ingreso tarde a las aulas / Alumnos 1.1- Constantes inasistencias / la apatía hacia el estudio / el poco y a veces nulo interés de los padres de familia 2.- los grupos sin clases / su mala educación personal / la no aplicación del reglamento / el medio y ambiente en el que viven / no existe en algunos casos unificación de criterios de todo el personal Docencia 1.-Grupos solos sin la asesoría correcta de la asignatura en particular / desinterés hacia el estudio (pierden el sentido de pertenencia) / poco tiempo efectivo de clases / Alumnos 1.1- perdida de clases ,incremento de faltas, atraso de tareas, trabajos y temas de su asignatura, deserción / bajo aprovechamiento frente a los demás estudiantes, baja autoestima de si mismo, ociosidad para pensar en desmanes / no terminar su educación secundaria, 2.- desmanes en el grupo / alumnos groseros que le faltan el respeto a quien sea tanto físico como psicológico / pasarse por alto la disciplina desconociendo la autoridad de sus maestros y la escuela / seguir repitiendo los patrones de mala conducta y de adicciones que observan en esta comunidad / desafiar a la autoridad que si les exige. Carencia de habilidad del manejo de planes y programas, el alumno no cuenta no con los materiales necesarios para cada una de sus asignaturas no tener todas las clases durante todo el ciclo escolar no iniciar puntualmente a nuestras clasesaunado el no tener el apoyo de los padres de familia hacia sus propios hijosLa disponibilidad de trabajar en equipo en cada una de las asignaturas El compromiso firme de entrar a tiempo a cada una de su clases como el de faltar lo menos posible durante el ciclo escolar, el compromiso que se hiso en la primera junta con los padres de familia de estar atentos a la educación de sus hijos 2 5 Espacios esporádicos para las reuniones de academias Para Revisar los planes y programas, entregar a tiempo planeaciones concientizar al alumno y padre de familia el buen uso y manejo de los materiales de trabajo reorganizar nuestro tiempo para poder cumplir al máximo a nuestro trabajo, No contar con la más elemental infraestructura de edificios para los talleres de computo, laboratorio y de electricidad No tener completo la plantilla de maestros Se utilizan espacios disponibles que son específicos destinadas a otras áreas académicas se suplen por un momento esta plantilla con trabajos elaborados por compañeros competentes en la materia2 7 Seguir insistiendo a la secretaria y a quien corresponda la construcción de nuevos edificios para suplir esta necesidadLa poca participación de los padres de a favor de sus hijos. Así como de carecer del programa para padres Existe la voluntad de la dirección de la escuela y de los propios maestros de mantener contacto seguido con cada uno de los tutores8 1 Convocar una primera asamblea para determinar los lineamientos para de comunicación durante todo el cilo escolar a través de de la dirección de la escuelaNuestra escuela brinda el servicio educativo durante todos los días establecidos en el calendario escolar.Todos los grupos tienen maestros todos los días del ciclo escolar.Todos los maestros inician puntualmente sus actividades.Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases.Todos los materiales están a disposición de cada estudiante y se usan sistemáticamente.Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje.Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de la clase.Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo1Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura,la escritura y las matemáticas de acuerdo consu grado educativo Reforzar la lectura la escritura y las matemáticas como parte fundamental de sus conocimientos básicos Planear y realizar actividades variadas con los alumnos en el salón o en el patio, con el apoyo de materiales educativos que favorezcan el desarrollo de sus habilidades de lectura, escritura y matemáticas. La academia de español y matemáticas en colaboración de todo el personal docente sec c t eQue el alumno consolide su dominio en estas disciplinas Para el entendimiento de todas las asignaturas Los días lunes , miércoles y viernes estarán destinados entre 10 y 15 minutos cada día para la práctica de dicha disciplina evaluando el nivel de aprendizaje a través de resultadosoctubre2Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje Aprovechar al máximo el tiempo efectivo del desarrollo de cada uno de sus temas de acuerdo a sus planeacionesTodos los docentes Secretario c t e Lograr que los alumnos hayan comprendido lo más importante de los aprendizajes esperadosVigilar y autoevaluar nuestro quehacer educativo, no simular ni improvisar sino trabajar de acuerdo a nuestras planeacionesdurante todo el año3el maestro se prepara en cada momentoElaborar proyectos, por grado, grupo o ciclo, que involucren el tratamiento de temas de más de una asignatura con la intención de aprovechar al máximo el tiempo dedicado a las actividades de aprendizaje. Organizar los horarios y espacios de trabajo para que los alumnos tengan todas sus clases y los docentes cuenten con tiempos destinados a actividades de planeación o para la atención de padres de familia, sin descuidar a su grupo. Todos los docentes Secretario c t e que el maestro logre el máximo desempeño en cada bloqueRevisar constantemente el desempeño profesional a través de observaciones de clasesdurante todo el año4materiales siempre disponibles Se reforzaran las campañas de mantenimiento y cuidado de sus libros y útiles escolaresTodos los docentes secretario c t eque logren mantener completos sus libros y muchos de sus trabajosA través de los tutores se llevara una supervisión del control de sus útiles escolares cada bloque 5Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de la clase Fomentar la participación activa en todo el alumnado para la mejora de su educación logrando así impactar y despertar su interés por las materias antes de ser sin provecho y aburridasMaestros secretario del c t eBajar el índice de reprobación en la misma medida que se eleva la calidad educativavigilar y monitorear a través de instrumentos de medición y evaluación como de estadísticas administrativas que se llevan a cabo dichos resultadosnoviembre6Motivación Motivar al alumnado a terminar tanto su año escolar como el fin de sus tres años en la secundariaMaestros y secretario del c t eLograr Establecer el fin De su Educación trasmitir entusiasmo y energía a nuestro alumnado aun cuando los vientos no nos sean favorablesnoviembre7 Formación y sisciplinaImplementar desde un principio las reglas de disciplina y convivencia escolar sumado a la implementación de valores donde todo el personal docente y directivo estarán involucrados activamenteMaestros directivos prefectura secretario del c t e Poder tener el Máximo control De orden entre Clase y clase Reforzando También los valores mantener una coordinación entre maestros, prefectura en el cambio de hora, que los alumnos puedan mantenerse el mayor tiempo requerido posibleoctubre8Inclusión de género y equidadInvolucrar a todos los trabajos y proyectos educativos a todas aquellas personas, alumnos (as) que tengan capacidades diferentes Maestros secretario del c t eSe sientan capaces de integrarse al trabajo tanto individual como colectivoVigilar que se lleven acabo las acciones de desempeño de cada uno de ellosDurante todo el año
14092013-10-02 22:44CARLOS A CARRILLO187.139.248.233TelesecundariaCARLOS A CARRILLO2114DTV0233OMatutino14dtv0233o@escuelas.sej.gob.mxacta_constitutiva_121.pdf (161 KB) Primera EL RECONOCIMIENTO DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE LOS ALUMNOS DE LA INSTITUCION . ANÁLISIS DE DIAGNOSTICO (PNL, ACADÉMICOS Y ENLACE 2013) ADECUACIÓN DE UNA PLANEACIÓN DIDÁCTICA. PNL: SE REALIZO LA EVALUACIÓN DIDÁCTICA DE CADA ALUMNO DE LOS TRES GRADOS, DÁNDONOS CUENTA DE QUE LA MAYORÍA DE ALUMNOS SE ENCUENTRAN EN EL NIVEL DE ESTÁNDAR Y AVANZADO EN VELOCIDAD Y FLUIDEZ LECTORA; PERO EN COMPRENSIÓN LECTORA SE TIENEN DEFICIENCIAS. ACADÉMICOS: EN LA SIGUIENTE TABLA SE MUESTRAN LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA. SE REALIZARON TABLAS Y GRÁFICAS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA PARA QUE A PARTIR DE LOS RESULTADOS REALIZAR NUESTRAS PLANEACIONES. GRUPOS MAS ALTAS MEDIA MAS BAJA 1ER GRADO. INGLES MATEMÁTICAS GEOGRAFÍA 2DO GRADO. CIENCIAS MATEMÁTICAS GEOGRAFÍA 3RO GRADO. INGLES MATEMÁTICAS HISTORIA ENLACE: DE ACUERDO A LOS RESULTADOS DEL ENLACE 2013, SE ENCONTRÓ QUE LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS OBTUVO UN NIVEL MEJOR DE LOGRO QUE ESPAÑOL Y FORMACIÓN, LOS RESULTADOS DE LA ESCUELA FUERON: GRUPOS ESPAÑOL MATEMÁTICAS FORCE 1RO. 576 744 X 2DO. 659 783 586 3RO. 597 767 614 ADECUACIONES DE UNA PLANEACION DIDÁCTICA: NOS REUNIMOS EN COLEGIADO PARA UNIFICAR LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA CON EL FIN DE QUE FUERA UNIFORME PARA LOS TRES GRADOS CONTANDO CON LOS MISMOS ELEMENTOS. PNL: LOS TRES GRADOS IMPLEMENTAMOS LA LECTURA DE UN LIBRO POR MES. LA INVITACIÓN A PADRES DE FAMILIA COMO CUENTA-CUENTOS. ACADÉMICOS: IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS PARA ELEVAR EL % DE APROVECHAMIENTO ESCOLAR. ENLACE: CONTINUAR INTERCAMBIANDO EXPERIENCIAS Y MOTIVANDO A LOS ALUMNOS PARA QUE DEN LO MEJOR DE SÍ MISMOS EN CADA EXAMEN. PLANEACIÓN: PONER A PRUEBA LA NUEVA PLANEACIÓN DIDÁCTICA EN CADA GRUPO. ANÁLISIS DEL DIAGNÓSTICO (PNL, ACADÉMICOS Y ENLACE 2013) ADECUACIÓN DE UNA PLANEACIÓN DIDÁCTICA). DISEÑO DE ACCIONES ADECUADO A LOS PLANES DE CLASES. SOCIALIZACIÓN CON ALUMNOS Y PADRES DE FAMILIA. REVISAR EL REGLAMENTO ESCOLAR) MAESTROS, ALUMNOS Y PADRES DE FAMILIA). PRIORIZAR EN PUNTUALIDAD Y DISCIPLINA DURANTE EL CICLO ESCOLAR. COMPARTIR INFORMACIÓN CON LOS COMITÉS. NOS DIMOS CUENTA DE LAS DEFICIENCIAS DE ALGUNOS ALUMNOS DE LOS TRES GRADOS EN LAS DIFERENTES MATERIAS. PNL: NOS DIMOS CUENTA QUE LA MAYORÍA DE LOS ALUMNOS TIENEN BUENA VELOCIDAD, PERO FALTA LA COMPRENSIÓN LECTORA. OBSERVAMOS DEFICIENCIA EN ORTOGRAFÍA. INICIAMOS LOS TRES GRADOS CON LA LECTURA DE UN LIBRO, TENIENDO COMO EVIDENCIAS ESCRITOS EN SUS PORTAFOLIOS. INVITAMOS A PADRES DE FAMILIA COMO LECTORES DE SUS HIJOS. ENLACE: LOS RESULTADOS FUERON BUENOS. UNIFICACIÓN DE PLANEACIONES CUIDAR QUE TENGAN EXPRESADOS LOS APRENDIZAJES ESPERADOS, ESTRATEGIAS Y RECURSOS NECESARIOS. COMPARTIMOS ENTRE NOSOTROS LA UTILIDAD QUE HEMOS LOGRADO DE ALGUNOS RECURSOS DIDÁCTICOS. DISPOSICIÓN DE DOCENTES PARA ATENDER A LOS ALUMNOS CUANDO PIDAN APOYO EN ALGUNA TAREA Y TRABAJOS DE APRENDIZAJE. UTILIZACIÓN DEL AULA DE MEDIOS. IMPLEMENTACIÓN DEL CUADERNO DE AVISOS PARA LA COMUNICACIÓN ACTIVA MAESTROS-ALUMNOS-PADRES DE FAMILIA SE REVISÓ Y ELABORO EL REGLAMENTO INTERNO POR GRUPO Y SE PLASMÓ DENTRO DE CADA SALÓN. MAYOR CUMPLIMIENTO DEL COLECTIVO DOCENTE Y ALUMNOS DEL PLANTEL ESCOLAR. LOS PADRES DE FAMILIA SE PREOCUPAN POR MANDAR MÁS TEMPRANO A SUS HIJOS. USO DEL UNIFORME ESCOLAR. RESTRUCTURACIÓN Y FORMACIÓN DE LOS COMITÉS DE PADRES DE FAMILIA Y EL CONSEJO DE PARTICIPACIÓN SOCIAL. NOS FALTÓ DIAGNOSTICAR A 2 ALUMNOS, UNO DE 2DO. GRADO Y OTRO DE 3ER GRADO. ENTREGA A TIEMPO DE SUS ESCRITOS Y CUIDADO DE MÁRGENES Y ORTOGRAFÍA. NO SE HA DADO INICIO. MOVILIZAR ALGUNOS RECURSOS DIDÁCTICOS. CONCIENTIZAR A LOS ALUMNOS DE SUS LIMITACIONES EN EL APRENDIZAJE, PARA QUE APRENDAN A PEDIR AYUDA CUANDO LO REQUIERA. CALENDARIO DEL AULA DE MEDIOS. DÁRSELO A CONOCER A LOS PADRES DE FAMILIA. FALTA QUE ALGUNOS ALUMNOS PORTEN EL UNIFORME COMPLETO. ACTIVACIÓN. INVOLUCRAR A LOS INTEGRANTES DE LOS COMITÉS FALTANTES. HEMOS NOTADO QUE ALGUNOS ALUMNOS HAN ASUMIDO UNA ACTITUD DE MÁS RESPONSABILIDAD YA QUE CADA DÍA SE HAN PREOCUPADO POR REALIZAR LAS ACTIVIDADES DENTRO DE CADA UNA DE LAS SESIONES. ALGUNOS ALUMNOS TODAVÍA SE RESISTEN AL CAMBIO Y OTROS SON MAS PASIVOS PERO ESTAMOS EN LA MÍSTICA DE MEJORAR, POR PARTE DEL CUERPO DOCENTE SE HA CUMPLIDO CON LOS RASGOS DE LA NORMALIDAD MÍNIMA EN LO QUE VA DEL PRESENTE CICLO PERO TODAVÍA TENEMOS QUE HACER DENTRO Y FUERA DE LA ESCUELA NOS QUEDA POR MEJORAR LOS NIVELES EN LA COMPRENSIÓN LECTORA, ASÍ COMO HACER QUE LOS PADRES DE FAMILIA SE INVOLUCREN MAS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE E INCULCAR EN EL ALUMNO EL SENTIDO DE RESPONSABILIDAD PARA FORTALECER AUN MAS LOS RASGOS DE LA NORMALIDAD MÍNIMA. DIALOGO PERMANENTE SOBRE CÓMO MEJORAR EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS VINCULAR LOS RASGOS DE LA NORMALIDAD MÍNIMA CON LOS RESULTADOS DEL APROVECHAMIENTO ESCOLAR ESTABLECER UNA VISIÓN COMPARTIDA DE LO QUE HACE FALTA O CONVIENE MODIFICAR CONOCER LA CIRCUNSTANCIA ACTUAL, EJECUTAR NUEVAS ACCIONES VOLVER A ACTUAR SOBRE LAS SITUACIONES MODIFICADAS TAREAS EXTRACLASE TRABAJOS DIFERENCIADOS AGENDAR VISITAS DE PADRES DE FAMILIA TENER TODO EL MATERIAL AL ALCANCE DE TODOS LOS ALUMNOS COMPARACIÓN DE RESULTADOS OBTENIDOS MES A MES AVANCES Y RETROCESOS VERIFICAR QUE HAYA CONGRUENCIA ENTRE LO PLANEADO, APLICADO Y LOS RESULTADOS OBTENIDOS LEEMOS Y ESCUCHAMOS ESCRIBIMOS Y REVISAMOS ESCRIBIMOS LO QUE PENSAMOS CALCULAMOS MENTALMENTE EXPRESAMOS NÚMEROS DE DIFERENTES MANERAS CUADROS MÁGICOS LECTURA DOMICILIARIA LECTURA DIARIA POR UN ALUMNO AL GRUPO SOLICITAR LO LEÍDO REDACCIÓN DE TEXTOS RESÚMENES DICTADOS ESCRIBIR CUENTOS LOCALIZAR PALABRAS EN EL DICCIONARIO INTERCAMBIO DE CUADERNOS MANEJO DE SITUACIONES NUMÉRICAS EJERCICIOS VARIADOS CON OPERACIONES BÁSICAS PRACTICAR EL CÁLCULO MENTAL A TRAVÉS DE SUMAS Y RESTAS 27 DE SEPTIEMBRE DEL 2013
14102013-10-03 08:27Secundaria Técn...187.204.81.138Secundaria técnicaSecundaria Técnica 66614DST0133BMatutinoescsectec66@yahoo.com.mx96.973.035.591.9484.715.35.861.9892.87.25.485.3461.6131.586.190.6237.6548.8012.351.2053.5735.128.043.2729.2551.6418.810.3047.338.710.53.428.953.116.71.1Los indicadores educativos, de los tres últimos ciclos escolares. muestran un porcentaje de reprobación promedio de 8.5 La deserción es de 5.5. Los resultados obtenidos en la prueba ENLACE ubican a la mayoría de los alumnos en los niveles insuficiente y elemental. Debido a la reducción en el número de grupos autorizados para primer y segundo grados en este ciclo escolar aumentó a 47 la cantidad promedio de alumnos por grupo, lo que afecta su atención con las características de los enfoques de los Programas de estudio 2011, por parte de los docentes. Las estrategias utilizadas por los docentes no logran resolver deficiencias en las competencias de lectura, escritura y matemáticas en los alumnos, lo que afecta el logro de los aprendizajes esperados.Las estrategias de enseñanza no favorecen el desarrollo de competencias en los alumnos, principalmente en lectura, escritura y matemáticas. No se hacen las adecuaciones necesarias en la planeación docente, para apoyar alumnos con mayores necesidades en lectura, escritura y matemáticas.Estilos de enseñanza discursivos, frontales y autoritarios, por parte de los docentes. Constante movilidad de los docentes que trabajan por contrato. Inadecuada planeación docente. Inexperiencia e inseguridad en el manejo de programas y estrategias didácticas, por parte de docentes de nuevo ingreso.Desinterés del alumno. Reprobación. Deserción. Bajo aprovechamiento escolar. indisciplina en los grupos de clase.Algunos docentes no tienen experiencia en la enseñanza. Falta de planeación, por parte de algunos docentes. Desinterés por parte de algunos alumnos. No practicamos sistemáticamente la lectura. Improvisación en clase. Falta de control de grupo. Horarios inapropiados para la enseñanza en las aulas. Estrategia inadecuadas en la enseñanza de la asignatura. Deficiencias en el manejo de las Tic y utilización de material didáctico. Insuficiente capacitación en los nuevos enfoques. Existe orden en el trabajo en las aulas. Puntualidad de la mayoría de los docentes y alumnos. Buena organización escolar. Comunicación entre el personal y alumnos. Trabajo colaborativo. Existe la autocrítica entre el personal. Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de la clase. Todos los alumnos consolidad su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo. Diseñar y aplicar estrategias, que promuevan la participación activa del alumno y desarrollen habilidades de lectura, escritura y matemáticas. Diseñar actividades de enseñanza que sean interesantes y creativas. Capacitación y actualización de los docentes. Suspensiones parciales de clase no programadas. Ausencias de maestros. Falta de recursos de apoyo a la enseñanza, disponibles y accesibles. Honores prolongados. Carencia de una comunicación respetuosa y humana con el personal docente. Estrategia no adecuada para alumnos que reinciden en llegar con retraso a clases. Falta de respeto al organigrama de funciones. No se cumplen los acuerdos. Presencia y compromiso de directivos, docentes y personal de apoyo. Adecuado funcionamiento general de la escuela. Disponer de coordinador académico y de asistencia educativa con tiempo para cubrir la comisión. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje. Todos los materiales están a disposición de cada estudiante y se usan sistemáticamente. Diseñar los proyectos de mejora en colegiado. Reorganizar y dar funcionalidad a la biblioteca, aula de medios y sala de usos múltiples. Falta de apoyo de algunos padres de familia a la asistencia y desempeño escolar de los alumnos. Falta de comunicación entre maestros y padres de familia. Apoyo de la Directiva de la Asociación de padres de familia. Presencia de los padres cuando son citados, por asuntos escolares. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas sus clases.Amplia los canales de comunicación con padres de familia, sin desatender clases. Diseñemos estrategias para promover la lectura, escritura y matemáticas en la escuela, a partir de un diagnóstico.Revisar los resultados de las estrategias diseñadas y aplicadas en el mes de octubre. Tomar acuerdos en su ratificación, modificaciones y seguimiento. Cómo promover la lectura en el aula. Acciones específicas, revisar avances de lo realizado. La expresión escrita, promoción de la elaboración de textos con buena sintaxis y correcta ortografía. Estrategias y seguimiento. Revisar avances en lo realizado. Las matemáticas, presentes en todas las asignaturas. Planear estrategias y seguimiento. Recapitular y planear nuevas estrategias, a partir de lo realizado. Aplicación de la estrategia rediseñada. Valoremos los resultados obtenidos.27/09/2013 Diseñemos estrategias para promover la lectura, escritura y matemáticas en la escuela, a partir de un diagnóstico.Elaborar un diagnóstico en cada asignatura, previo a la sesión. Utilizar material didáctico especializado, para incentivar la práctica de la lectura y las matemáticas en los alumnos. Apicar las estrategias acordadas en la sesión. Recopilar y organizar material didáctico.Docentes de cada asignatura. Coordinador Profesor J. Félix Cisneros Rojas. Docentes. Araceli Cuautli, Bertha Hernández. Horacio Piña V. Elaborar el diagnóstico por asignatura y presentarlo en la reunión del CTE. Acordar un plan, con estrategias aplicables en el periodo intermedio entre las sesiones 1 y 2 del CTE. Que el 5 por ciento de los alumnos que requieren apoyos logren es estándar en lectura. Entrega y presentación de la información obtenida por cada docente. Elaborar una bitácora por grupo. Utilizar listas de cotejo, para revisar avances de los alumnos atendidos.Periodo de diseño y aplicación del diagnóstico 19 de agosto al 22 de septiembre de 2013. Presentación de resultados 27 de septiembre de 2013. Del 30 de septiembre al 24 de octubre. Presentación de resultados 25 de octubre de 2013 Aplicar estrategias en cada asignatura, para mejorar competencias de lectura, escritura y matemáticas. • Corregir permanentemente la ortografía y sintaxis en los trabajos de alumnos, así como el vocabulario empleado en la comunicación. • Requerir el uso de diccionario en todas las clases. • Evitar que, en los trabajos de consulta, se entreguen copias de textos. Atención especial a alumnos con mayor necesidad de apoyo en lectura, escritura y matemáticas. 25 de octubre de 2013Que el 5 por ciento de los alumnos que requieren apoyos logren el estándar.1Diseñemos estrategias para promover la lectura, escritura y matemáticas en la escuela, a partir de un diagnóstico.Encuadre Revisión de ruta de mejora: los compromisos, los avances, los pendientes. Presentación de estrategias, para la ruta de mejora. Acuerdos sobre las estrategias y acciones que emprenderemos. Evaluación de la reuniónEncuadre. El Director dio a conocer los propósitos y temas de la reunión. Revisión de ruta de mejora: los compromisos, los avances, los pendientes. Se revisaron los avances en la elaboración de la ruta de mejora, análisis de indicadores educativos, resultados de ENLACE, diagnóstico elaborado por cada docente. Se revisó, amplió y reestructuró el documento de la ruta de mejora. Acuerdos sobre las estrategias y acciones que emprenderemos. Se discutieron estrategias y se llegó a algunos acuerdos que se anotan en el apartado correspondiente.Dar seguimiento a alumnos con necesidad de apoyo en lectura. Utlizar materiales didácticos especializados, para incentivar la práctica de la lectura y las matemáticas entre los alumnos de la escuela y hacer énfasis a los alumnos sobre el traer diariamente en su mochila diccionario, calculadora y un libro de su elección para leer en sus tiempos libres. Diseñar hojas de seguimiento (bitácoras), para tener una relación y control de los alumnos con problemas de lectura y matemáticas. Incluir en la planeación adecuaciones para alumnos con necesidades especiales para el aprendizaje. Diseñar y reajustar la planeación semanal para lograr mejores resultados en el aprendizaje, así como adecuarse a los espacios físicos particulares de cada grupo. Entregar una relación de alumnos con problemas de lectura-comprensión y matemáticas. La cual se entregará el día miércoles dos de octubre del presente año.Realizar un diagnóstico de lectura, escritura y matemáticas, para identificar a los alumnos que requieren apoyo. Planear estrategias, para fortalecer en los alumnos competencias de lectura, escritura y matemáticas, durante el ciclo escolar 2013-2014 Aplicar las estrategias planeadas y dar seguimiento.Se realizó el diagnóstico. Se aplican estrategias para desarrollar competencias lectoras en los alumnos. Se utiliza la bitácora por grupo, para registrar acciones realizadas.Completar el diagnóstico, con la lista de alumnos que recibirán apoyo de forma especial. Ampliar la información a los alumnos, sobre las acciones realizadas, con el fin de involucrarlos. Recopilar información y apoyos teóricos, para fundamentar estrategias. Compartir e intercambiar la información obtenida. Verificar que los docentes aplican las estrategias planeadas.Se pedirá a los maestros, con horas comisionadas, atender de manera directa a los alumnos que requieren mayor apoyo. Las bitácoras estarán disponibles en el escritorio de cada aula, para facilitar el registro de las actividades realizadas. Los materiales de apoyo, para las estrategias, han sido recopiladas y se darán a conocer a los docentes.Completar la información de resultados de la prueba ENLACE (realizado) Revisar, ampliar y reestructurar el documento de la ruta de mejora(en cada sesión del CTE) Ampliar y precisar las acciones de seguimiento. revisar constantemente las estrategias, incorporar nuevas acciones. Consultar, revisar, adecuar e implementar estrategias, con fundamento teórico. Mejorar las competencias lectoras de los docentes.Ampliar y diversificar las estrategias, para mejorar competencias de lectura, escritura y matemáticas. Adecuar los temas de las sesiones, conforme a las necesidades.Uso habitual de diccionario, calculadora y juego geométrico, por parte de los alumnos. Corrección permanente de ortografía y sintaxis en los trabajos de los alumnos, en todas las asignaturas. Buscar y localizar información en un texto, para solucionar problemas. Utilizar bitácora para registrar lo que se hace.Elegir un texto(preferentemente del interés del alumno) Elaborar preguntas, según el propósito de la tarea lectora. Pufundizar en el texto. Identificar la estructura del texto. Localizar la idea principal. Identificar las ideas secundarias. Interpretar los significados que quiere transmitir el autor. Elaborar un texto para comunicar lo leído. Discutir acerca de la lectura con otra persona27 de septiembre 2013. 13:50 Horas
14112013-10-03 08:4414dtv0270s200.76.101.104Telesecundaria14dtv0270s2714DTV0270SMatutinoidealex72@yahoo.com.mxacta_const._la_labor.pdf (93 KB)100%0%0%100%100% 0%0%100%100%0%0%100%66.7%33.3%0%0%33.3%67.7%0%0%50.0%50%0%0%50.0%50%0%0%0%0%75%25%25%50%25%0% Los resultados de la prueba ENLACE de los últimos dos ciclos escolares indican un avance en el logro de aprendizajes, tanto en Español como en Matemáticas ya que en español aumenta el porcentaje de Insuficientes En cuanto a la aprobación podemos decir que ha habido un repunte y en consecuencia un decremento de la reprobación. Lo anterior muestra una contradicción con respecto a los resultados de ENLACE lo que nos induce a pensar, que hubo simulación ya que no se lograron las metas en lo que respecta a planeación por parte de los docentes, ni en la utilización de métodos adecuados de evaluación, pero al pedírsele a los maestros estrategias para regularizar, optan por reducir el nivel de exigencia. Otro indicador como lo es la deserción, nos señala que no hay deserción en los últimos tres años. Los resultados de los indicadores anteriores nos da la pauta para seguir insistiendo en la mejora del logro de los aprendizajes esperados. Partiendo del compromiso de planear y de evaluar mejor así como seguir adelante con el programa de plan nacional de lectura La falta de un buen nivel de lectura y comprensión lectora y las pocas habilidades lógico-matemáticas de nuestros alumnos se puede tomar como una oportunidad de mejora si logramos que los maestros incluyan en sus planeaciones recursos y estrategias didácticas que fortalezcan lo anterior, aunada a un despertar profesional con ética y compromiso por parte de los docentes- Mal diagnóstico. - Planeación deficiente. - Incongruencia entre planeación y ejecución. - Poca utilización de materiales didácticos. - Bajo nivel de aprovechamiento. - Deficiente clima áulico. - Desinterés académico. - Desintegración grupal. No se cumplen los tiempos establecidos para el proceso de enseñanza. No todos los grupos disponen de maestro todos los días del ciclo.Cumplimiento de los tiempos programados para la enseñanza. No todos los grupos disponen de maestro todos los días del ciclo.Todas las escuelas brindan el servicio educativo los días establecidos en el calendario escolar. Todos los grupos disponen de los maestros la totalidad de los días del ciclo escolar.Planear cuidadosamente todas las actividades académicas. Concientizar a los alumnos de la importancia de la puntualidad.No se consolidan la comprensión lectora ni las habilidades matemáticas.Consolidación de las habilidades lógico-matemáticas y la comprensión lectora.Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado de educativo.Implementar talleres de lectura interna y crear estímulos para actividades matemáticas.Los padres de familia no disponen de tiempo para atender a los hijos en el proceso de aprendizaje Las madres de familia tienen la disponibilidad para apoyar en lo que puedan a la escuela en cuestion de trabajo para la administracion de la escuela Los padres de familia tienen la obligacion de apoyar en el proceso de aprendizaje de sus hijos y ademas de buscar junto con los maestros el mejor reultado academico academico de los alumnos Buscar capacitaciones para maestros asi como de anilizar junto con los padres de familia y maestros las mejores alternativas en el procaso enseñanza-aprendizaje Evaluación de la práctica docente y planeación.Comprensión lectora.La forma de evaluar contempla los aspectos cuantitativo y cualitativo de los aprendizajes de los alumnos.Eliminar la eserción escolar.Integrar activamente a los padres de familia en los procesos de aprendizaje.Trabajar con valores.Técnicas para preparar a los alumnos para evaluaciones externas.Evaluación del ciclo escolar 2013-2014 y planeación del próximo CTE.1 (27 de septiembre). Evaluación y planeación para mejorar la práctica docente Recibir asesorías de estrategias de evaluación y planeación El colectivo docenteLograr que el 100 % del colectivo docente elabore la planeación de la materia correspondiente y utilice la evaluación formativa.Revisión de la elaboración de las planeaciones. Entrega en su totalidad de planeaciones por asignatura y grado27 de septiembre de 2013.2 (25 de octubre) Comprensión lectoraHacer un análisis de los resultados de comprensión lectora obtenidos en actividades de diagnóstico e involucrar al docentecolectivo docenteLograr el 100% alumnos la comprencion lectora Recuperar información durante el bloque siguiente para verificar la mejora. Graficación22 de octubre de 20133 (29 de noviembre).La forma de evaluar los aprendizajes esperados de los alumnos ¿contempla los aspectos cuantitativos y cualitativosConfrontación de planeaciones con planes, programas y enfoques de las asignaturas .para evitar la reprobaciónColectivo docenteEvaluar la mejora, Disminuir la reprobación. De los alumnos Hacer las modificaciones en los formatos de evaluación Verificar la disminución en la reprobación. de los alumnos 25 de Noviembre4 (31 de enero).Deserción escolar.Presentación de la estadística del fenómeno. Reflexión del colectivo sobre el impacto social Colectivo docenteEvitar deserción escolar.Información al colectivo de APF en las reuniones. 31 de Enero5(28 de febrero).Valores.Taller “Mejoramiento, Ética Profesional y Valores. Colectivo del CTE Mejorar los valores en alumnos y docentesEvaluación Encuesta sobre mejoramiento 28 de febrero6(30 de marzo).Técnica para preparar a los alumnos para evaluaciones externasElaboración y aplicación de reactivos y exámenes tipo enlaceColectivo docenteMejorar los resultados de enlace del ciclo 2012Recuperación De productos para hacer un banco de reactivos y aplicación Marzo de 20147(27 de mayo).Evaluación del ciclo escolar 2013-2014 y planeación del próximo CTE.Análisis de: Resultados aplicación de encuestas, reprobación, deserción y planeaciones Colectivo docenteBuscar mejoras despues de analizar los resultados del cicloIncorporar los elementos derivados de la Evaluación En el proyecto del CTE mayo de 2014.8 (27 de junio).Integrar activamente a los padres de familia en los procesos de aprendizajePlática sobre función y responsabilidades de padres de familia en la educación. Colectivo docenteAnalizar lo vivido en el ciclo para mejor el proximo cicloInformación al colectivo de APF en las reuniones. 8 (27 de junio).Recibir asesorías de estrategias de planeacionEl mes de octubrePresentarle al docente los contenidos de planeaciones y su importanciaMejorar la forma de planeacionpresentacion ppt, cañon y computadoraRecibir asesorías de estrategias de evaluacionEl mes de octubreLa importancia de la evaluacion en el proceso de aprendizajeMejorar de manera personal las formas de evaluacionpresentacion ppt, cañon y computadoraSeguir con el programa nacional de lecturaTodos los meses del ciclo escolar 2013-2014Una ves por mes los alumnos presentaran los resultados de lectura mensualMejorar la fluides lectora y la lectura de comprencionLibros, microfono, relatorias de lectura1PlaneacionesRevisar formatos de planeacion y analizar sus contenidos para posibles modificaciones Presentacion de planeaciones ver ventajas y desventajas de el formato de planeacion analizar posibles cambios al formato de evaluacion de acuerdo a los objetivos del perfil de egresoPresentar planeaciones de todas las asignaturas y posteriormente revisar fechas para curso de planeaciones de modo que mejoremos la planeacion y con esto hacer mejor nuestra labor docente.Entregar y revisar las planeaciones de todas las asignaturas Seguir con el programa nacional de lecturaYa tenemos las planeaciones Ya se presento la primera sesion de resultados de las lecturas por parte de los alumnoscurso de planeaciones y evaluaciones La sesion dos del programa nacional de lectura se esta trabajando bien con los alumnos en el prgrama nacional de lectura falta por poner fecha para el curso de planeacion Lectura mensual de un libro por alumno Presentar planeaciones por bloque de todas las asignaturas Dar curso de planeaciones y evaluaciones Creaciones de presentaciones en power point sobre valoeres Creacion de relatorias de libros leidos por los alumnos Presentacion de lecturas por parte de los alumnos Crear fuente de reactivos de preguntas de examenes Informar a los padres de familia sobre resultados de ENLACE o Reuniones de padres de familia para informar resultados de enlace o Reuniones de docentes firmas diarias de padres de familia en relatorias de los alumnos o Cursos de planeaciones o Analizar las relatoraias de los alumnos.Creacion de reactivos de la prueba enlace Lectura mensual de un libro por alumno Presentar planeaciones por bloque de todas las asignaturas Dar curso de planeaciones y evaluaciones Creacion de relatorias de libros leidos por los alumnos Presentacion de lecturas por parte de los alumnos Crear fuente de reactivos de preguntas de examenes Informar a los padres de familia sobre resultados de ENLACE Lectura mensual de un libro por alumno Presentar planeaciones por bloque de todas las asignaturas Dar curso de planeaciones y evaluaciones Creacion de relatorias de libros leidos por los alumnos Presentacion de lecturas por parte de los alumnos Lectura mensual de un libro por alumno Presentar planeaciones por bloque de todas las asignaturas Dar curso de planeaciones y evaluaciones Creacion de relatorias de libros leidos por los alumnos Presentacion de lecturas por parte de los alumnos Presentar planeaciones por bloque de la asignatura de matematicas Dar curso de planeaciones y evaluaciones Buscar interactivos de la asignatura de matematicas en internet10 de Octubre del 2013 a las 11:20 hrs.
14122013-10-03 08:44secundaria tecn...187.175.131.17Secundaria técnicasecundaria tecnica 131 el salitre1114DST0138XMatutinoesctec131salitre@hotmail.comtercera_sesion_ordinaria_acta.pdf (520 KB)13212%1286.67%123 10.9%985.19%1571.88%1786.00%58.4535.215.660.7030.2835.9233.800.0070.3725.193.700.7448.8743.868.270.00La Escuela Secundaria Tecnica 131 se encuentra ubicada al norte de la delegación Municipal del Salitre Municipio de San Martin Hidalgo Jalisco. y cuenta con 180 alumnos, trabajamos en el turno matutino y cuenta con las siguientes isntalaciones, una biblioteca, 7 aulas y con un total de 20 trabajadores, se imparten tres tecnologias las cuales son, Industria Textil, Conservación de Alimentos Carnicos y Lacteos, Agricultura. Cabe hacer mencion que las actividades realizadas en la misma han tenido éxito por que los alumnos han continuado asistiendo a clases. Es conveniente mencionar que el tejido social de la comunidad se encuentra un tanto descompuesto ya que existen problemas de drogadicción así como una gran desintegración familiar factores que influyen en el aprovechamiento de los alumnos y como consecuencia en la comunidad. Como se observa con la participación del personal docente se ha logrado un mejor aprovechamiento de los alumnos.*Falta de atención a la planeación *Falta de atención *Falta de tareas *Falta de atención de los padres de familia *Falta de actitud de los maestros *Falta de caracter del maestro*Falta de planeamiento *Indiferencia de los alumnos *No tener información *Intolerancia *Actitud o disposición para el trabajo. *Bajo aprovechamiento *Desorden en el salón *Rebeldía *Deserción de los alumnosAlgunos maestros no hacen sus planeaciones. Algunos maestros desconocen el concepto evaluación. Algunos maestros no fomentan la lectura. Falta de material y espacios adecuados.Bajo índice de deserción Bajo índice de reprobación Mejoramiento de lectura y comprensión Mejor nivel de aprovechamiento escolar. Todos los grupos tienen maestros todos los dias del ciclo escolar. Todos los maestros inician puntualmente sus actividades. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de la clase. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, escritura y las matematicas de acuerdo con su grado educativo. El director calendarizara los permisos economicos, para evitar que salgan mas de dos maestros a la vez. Concientización de los maestros y demás personal para evitar faltas injustificadas Solicitar al H. Ayuntamiento personal de apoyo. Apoyarse de todo el personal que labora en la institución para cubrir ausencia del maestro. Actuar con responsabilidad Observación por parte de la dirección de forma verbal o escrita.La negativa de respuesta para asignar recursos Humanos a la Escuela.Disposición de los maestros para cubrir las vacantes.Todo el tiempo Escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje.Gestionar y exigir ante quien corresponda.Falta de acompañamiento de los padres de familiaAcompañamiento y disposición de los padres de familia.Todos los alumnos consolidan su dominio en la lectura,escritura y las matematicas de acuerdo con su grado educativo.Concientizar a los involucrados en los procesos Enseñanza y Aprendizaje.Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, escritura y las matematicas de acuerdo con su grado educativo.Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de clase.Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividedes de aprendizaje.Todos los materiales están a disposición de cada estudiante y se usan sistemáticamente.Todos los grupos tienen maestros todos los dias del ciclo escolar.Todos los maestros inician puntualmente sus actividades.Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases.Nuestra escuela brinda el servicio educativo durante todos los días establecidos en el calendario.Como leen, escriben y razonan nuestros alumnosAplicación de instrumentos de lectura y comprensión para medir resultados. - Aplicación de instrumentos para evaluar las habilidades matemáticas. J. Gregorio Rubio Hernández; - y Antonio López García, con los 3ros; Genaro Lugo Saldaña y Oralia Sánchez Meza, con los 2dos; -Adriana Rubio Rivas y Julio Cesar Tijero Rodríguez, con los 1ros; -Eduardo Amador Amador, Felipe Ledón Miramontes y maestros de Tecnología Detectar las deficiencias de los alumnos en lectoescritura y razonamiento matemáticoPráctica de lectura dotadas por los maestros de español y matemáticas, para el análisis de resultados de los instrumentos aplicados; - Asignación de grupos entre los docentes; Del 19 Agosto al 26/SeptiembreComo mejorar el desempeño de escritura, lectura y razonamientoRealizar lecturas y escrituras de diferentes textos y guías para ejercitarlas. - Proponer diferentes tipos de problemas del entorno para que el alumno busque alternativas de solución. - J. Gregorio Rubio Hernández; - y Antonio López García, con los 3ros; Genaro Lugo Saldaña y Oralia Sánchez Meza, con los 2dos; -Adriana Rubio Rivas y Julio Cesar Tijero Rodríguez, con los 1ros; -Eduardo Amador Amador, Felipe Ledón Miramontes y maestros de Tecnología Elevar la compresión lectora, de escritura y razonamiento matemáticoManejo de textos de una misma línea temática para medir la comprensión de lectoescritura y habilidad matemática; Registros escritos donde los alumnos recuperen el contenido de los textos leídos. Reportes de estadísticas para análisis del razonamiento matemático. Del 28 de Septiembre al 24/OctubreSeguimiento a las acciones que favorecen el logro de la escritura, lectura y matemáticas.Realizar lecturas de cuentos y valores, donde el alumno escriba la moraleja. Diseñen problemas de su contexto y entre pares los intercambien y propongan alternativas de solución. J. Gregorio Rubio Hernández; - y Antonio López García, con los 3ros; Genaro Lugo Saldaña y Oralia Sánchez Meza, con los 2dos; -Adriana Rubio Rivas y Julio Cesar Tijero Rodríguez, con los 1ros; -Eduardo Amador Amador, Felipe Ledón Miramontes y maestros de Tecnología Lograr mejorar la escritura, lectura y razonamiento matemático.En equipos realizar lectura y escritura y exponerlo en plenaria para su discusión y análisis del mismo. Trabajar por equipos en la solución de un problema y socializar las diferentes alternativas de solución. Del 26 de Octubre al 28/NoviembreEvaluación, retroalimentación y rediseñarEn base a los resultados obtenidos, se realizaran los ajustes necesarios para darle seguimiento o en su caso rediseñar.J. Gregorio Rubio Hernández; - y Antonio López García, con los 3ros; Genaro Lugo Saldaña y Oralia Sánchez Meza, con los 2dos; -Adriana Rubio Rivas y Julio Cesar Tijero Rodríguez, con los 1ros; -Eduardo Amador Amador, Felipe Ledón Miramontes y maestros de Tecnología Analizar y verificar por el colegiado docente la eficacia de las actividades realizadas, o en su defecto rediseñarlas; En base a los resultados se realizaran ajustes pertinentes para alcanzar los objetivos planteados.30 NOV/ 30 ENESeguimiento y análisis de resultados.Seguimiento y análisis de resultados.J. Gregorio Rubio Hernández; - y Antonio López García, con los 3ros; Genaro Lugo Saldaña y Oralia Sánchez Meza, con los 2dos; -Adriana Rubio Rivas y Julio Cesar Tijero Rodríguez, con los 1ros; -Eduardo Amador Amador, Felipe Ledón Miramontes y maestros de Tecnología Diseñar actividades que permitan tener mejores resultados.Con base en los resultados obtenidos se implementaran estrategias que logren eficientar la lecto-escritura y el razonamiento matemático.DEL 4 AL 27 DE FEBREROReforzamiento en las áreas de mejora.Detección de las áreas en las que los alumnos aun tengan dificultades y buscar estrategias que refuercen dichas áreas.J. Gregorio Rubio Hernández; - y Antonio López García, con los 3ros; Genaro Lugo Saldaña y Oralia Sánchez Meza, con los 2dos; -Adriana Rubio Rivas y Julio Cesar Tijero Rodríguez, con los 1ros; -Eduardo Amador Amador, Felipe Ledón Miramontes y maestros de Tecnología Encontrar las áreas de mejora y diseñar actividades que permitan lograr mejores y mayores resultados.Realizar actividades y acciones que logren tener una mejor eficiencia y eficacia de las asignaturas.DEL 1º AL 28 DE MARZOContinuidad de las actividades implementadas.De acuerdo a lo logrado hasta el momento se seguirán realizando acciones para reforzar las áreas a mejorar. J. Gregorio Rubio Hernández; - y Antonio López García, con los 3ros; Genaro Lugo Saldaña y Oralia Sánchez Meza, con los 2dos; -Adriana Rubio Rivas y Julio Cesar Tijero Rodríguez, con los 1ros; -Eduardo Amador Amador, Felipe Ledón Miramontes y maestros de Tecnología Con base en los resultados obtenidos, analizar los logros alcanzados en las áreas de mejora con la finalidad de comprobar el alcance real del objetivo establecidoAnalizar las estrategias puestas en práctica y los resultados que arrojan las mismasDEL 31 DE MARZO AL 29 DE MAYOEvaluación final.Revisión final de los insumos utilizados y de los procesos implementados para la mejora de la lecto-escritura y el razonamiento matemáticoJ. Gregorio Rubio Hernández; - y Antonio López García, con los 3ros; Genaro Lugo Saldaña y Oralia Sánchez Meza, con los 2dos; -Adriana Rubio Rivas y Julio Cesar Tijero Rodríguez, con los 1ros; -Eduardo Amador Amador, Felipe Ledón Miramontes y maestros de Tecnología Comprobar la efectividad de las estrategias implementadas durante el ciclo escolar en el fortalecimiento de las habilidades para el uso correcto de la lengua de manera oral y escrita, así como del pensamiento matemáticoRevisar, analizar y reflexionar los logros obtenidos y su alcance e impacto real en el cumplimiento del objetivo principal establecido para este proyectoDEL 30 DE MAYO AL 27 DE JUNIOHacer ejercicios de lectura y rapidez quincenalmente.Octubre Noviembre Dicembre Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Organización en binas, los alumnos se toaran la lectura.Mejorar la velocidad lectora.Textos seleccionados específicamente para este fin.Practica de la lectura de comprensión quincenalmente.Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero FebreroLectura de diferentes tipos de textos para los alumnos.Elevar el nivel de comprensión lectora Textos cuestionarios escala estimativa Realización de Lecturas Dialogo en atril en el patio de la Escuela. Octubre Diciembre Febrero Abril Junio Los mejores lectores de cada grupo llevaran a cabo la lectura de los textosIniciar al alumno en la lectura Dramatizada.Textos Atriles Equipo de sonido. Proyección de entrevistas hechas por los alumnos a personajes de la comunidad.Octubre Diciembre Febrero Abril Junio Los alumnos en equipo realizan las entrevistas a personajes.Iniciar al alumno a la entrevista Entrevista escrita. Grabación de la Entrevista, cañon y computadoraRealizar eventos internos para la aplicación y socialización de los textos producidos por los alumnos para motivarlos a seguir con sus producciones.Septiembre Noviembre Enero Marzo Mayo Elección de los mejores trabajos de redacción de los alumnos para publicarlos o leerlos ante la comunidad Mejorar la redaccion de los textos de los alumnos.Fotocopias Cañon Computadoras.Practica de la lectura para adquirir la velocidad de la misma.Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Establecer días y horarios para la misma.Lograr que el 90% de los alumnos adquiera esta velocidad.Libros Revistas TextosAcompañamiento de padres de familia en el hogar.Noviembre Enero Febrero Abril Mayo JunioVisitas domiciliarias.Lograr que los padres de familia se involucren.Reconocimiento para padres e hijos.Invitación a padres de familia para que lean con sus hijos en el grupo.Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Abril Mayo JunioEstablecer compromisos con ellos para dicha actividad.Registro de evidenciasVideo Fotografías Comentarios.1Como mejorar el desempeño de escritura, lectura y razonamientoInvestigar, compartir con el CTE estrategias de comprensión lectora y redacción de textos.Evaluación de las estrategias aplicadas, mediante rubrica,observación, cuadro sinóptico y listas de cotejo etc.El formular un plan acción de mejora de trabajo y la disposición y compromiso de todo el personal docente al involucrarse en el CTE. Pruductos obtenidos Ruta de mejora Imparticion de los CTE Compartir experiencias Llevar las bases y trabajar Cambios desde los cimientos de la escuela. Lograr una educación en base a la normalidad El tomar en cuenta los rasgos de la normalidad escolar minima.Lecturas de comprensión relacionadas con algunos temas. se trajeron los textos: *Los alquimistas. Que es un breve texto que describe como los conocimientos alquimicos dieron origen a la química moderna. *El misterio del perfume. *Extracto del Libro. "El perfume de patrick suskind *Análisis y soluciones de problemas donde deben de poner en practica el razonamiento matemático (Densidad) (ppm a %). Mayor disposición al trabajo en el área de Ciencias. Los planteamientos que requieren razonamiento lógico matemático son resuelto con mas rapidez y mejor resultado.Fortalecer el ejercicio constante de lectura de textos interactivos. Repensar: Crear espacios (en tiempos) donde la lectura y escritura sean la columna vertebral de las actividades (un taller de lectura y redacción). Generar oportunidades para que los alumnos demuestren sus conocimientos y dominio del razonamiento lógico - matemático.En el CTE no hay que perder de vista que en el colectivo conversemos de manera permanente intercambiando estrategias de aprendizaje. Relacionados con los rasgos mínimos de la normalidad.Cumplir con los Rasgos Minimos de la Normalidad ya que tenemos algunos inconvenientes como el contrato ilimitado de personal docente. *La gran disposición del personal para trabajar en este rubro.Gestionar ante quien corresponda la solución a la situación planteada (Ciencias) Química y Física.Concientizar nuevamente a las Autoridades y solucionar la situacion actual. Concientizar nuevamente a los alumnos de la importancia de la Lectura y el impacto que tiene dentro de las actividades Escolares.*Mayor disposición al momento de trabajar con matelias escrito. *Ejercicios constantes para mejorar la fluidez y capacidad de comprensión e interpretación ási como la identificación de datos y secuencias Logica - Matemáticas. Practica constante de lectura para lograr los estándares mejores en cuanto a actividades de aprendizaje Leer leyendo y mejoren sus hábitos de estudio.Pedirle al grupo que escriban lo que mas les agrade o les guste o describir características de un libro, revista o felicitar a un amigo y luego se procede a una revisión de lo escrito y aprendan a escribir escribiendo.Calcular mentalmente en base a números hasta llegar a alguna cantidad, el objetivo es que multipliquen o sumen cantidades con resultados y que aprendan a calcular calculando.27 de Septiembre de 2013 a las 14:00 pm.
Descripción
Compromisos_asumidos_la_sesión_anterior
Acciones_que_han_realizado
Avances_y/o_dificultades_encontradas
Manera_en_que_se_puede_verificar_objetivamente_los_avances
Ajustes
Descripción
¿Qué_avances_se_lleva_en_el_logro_de_la_normalidad_mínima_de_la_escuela?
¿Qué_evidencias_hay_de_sus_progresos?
Factores_que_favorecen_estos_progresos
Total de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que han faltado a clases de uno a dos días durante el bimestreNo. de alumnos que han faltado más de dos días durante el bimestreNo. de alumnos que no han faltado
Español
Matemáticas
Ciencias_I
Geografía
Tecnología
Artes
Educación_Física
Inglés
Asignatura_Estatal
Total de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que no participan en claseNo. de alumnos que participan en clase algunas vecesNo. de alumnos que participan en clase constantemente
Español
Matemáticas
Ciencias_I
Geografía
Tecnología
Artes
Educación_Física
Formación_Cívica_y_Ética
Inglés
Asignatura_Estatal
Total de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 5 y 6No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 7 y 8 No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 9 y 10
Español
Matemáticas
Ciencias_I
Geografía
Tecnología
Artes
Educación_Física
Inglés
Asignatura_Estatal
Total de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que requieren apoyo adicionalNo. de alumnos que en ocasiones logran los desempeños esperados en la evaluación de la comprensión lectoraNo. de alumnos que casi siempre y siempre logran los desempeños esperados en la evaluación de la compresión lectora
Español
Matemáticas
Ciencias_I
Geografía
Tecnología
Artes
Educación_Física
Inglés
Asignatura_Estatal
Total de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que han faltado a clases de uno a dos días durante el bimestreNo. de alumnos que han faltado más de dos días durante el bimestreNo. de alumnos que no han faltado
Español
Inglés
Matemáticas
Ciencias_II
Historia
Tecnología
Artes
Educación_Física
Formación_Cívica_y_Ética
Total de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que no participan en claseNo. de alumnos que participan en clase algunas vecesNo. de alumnos que participan en clase constantemente
Español
Inglés
Matemáticas
Ciencias_II
Historia
Tecnología
Artes
Educación_Física
Formación_Cívica_y_Ética
Total de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 5 y 6No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 7 y 8 No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 9 y 10
Español
Inglés
Matemáticas
Ciencias_II
Historia
Tecnología
Artes
Educación_Física
Formación_Cívica_y_Ética
Total de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que requieren apoyo adicionalNo. de alumnos que en ocasiones logran los desempeños esperados en la evaluación de la comprensión lectoraNo. de alumnos que casi siempre y siempre logran los desempeños esperados en la evaluación de la compresión lectora
Español
Inglés
Matemáticas
Ciencias_II
Historia
Tecnología
Artes
Educación_Física
Formación_Cívica_y_Ética
Total de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que han faltado a clases de uno a dos días durante el bimestreNo. de alumnos que han faltado más de dos días durante el bimestreNo. de alumnos que no han faltado
Español
Inglés
Matemáticas
Ciencias_III
Historia_II
Tecnología
Artes
Educación_Física
Formación_Cívica_y_Ética_II
Total de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que no participan en claseNo. de alumnos que participan en clase algunas vecesNo. de alumnos que participan en clase constantemente
Español
Inglés
Matemáticas
Ciencias_III
Historia_II
Tecnología
Artes
Educación_Física
Formación_Cívica_y_Ética_II
Total de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 5 y 6No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 7 y 8 No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 9 y 10
Español
Inglés
Matemáticas
Ciencias_III
Historia_II
Tecnología
Artes
Educación_Física
Formación_Cívica_y_Ética_II
Total de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que requieren apoyo adicionalNo. de alumnos que en ocasiones logran los desempeños esperados en la evaluación de la comprensión lectoraNo. de alumnos que casi siempre y siempre logran los desempeños esperados en la evaluación de la compresión lectora
Español
Inglés
Matemáticas
Ciencias_III
Historia_II
Tecnología
Artes
Educación_Física
Formación_Cívica_y_Ética_II
Nombre de la actividad para iniciar bien el díaAcuerdos sobre las estrategias para iniciar bien el díaResponsable(s)
1Lectura 10 minutosSimultáneamente lecturas en todos los grupos, mismo temaMaestra. Oralia Sanchez Meza
25 minutos para comprensión Fijación de tiempos para la mismaMaestro. Genaro Lugo Saldaña
3Ejercicios de lecturaRevisión de lo redactadoMaestra. Adriana Rubio Rivas
4Redacción de diferentes temasEvaluación de los trabajos realizados Maestro. Jose Gregorio Rubio Hernandez
14132013-10-03 08:5814dtv0494z200.76.101.104Telesecundaria14dtv0494z2714DTV0494ZMatutinorafaelarroyos@yahoo.com.mxacta_constitutiva_122.pdf (86 KB)100 %0 %0 %100 %90.9 % 0 %3 %100 %100%0 %6.2 %100 %42 %35 %17.4 %4.6 %48.1 %37.5 %14 %0 %22.3 %40.3 %24.5 %12.8 %43 %29.7 %24.2 %3 %42.3 %25.7 %18.3 %13.9 %42 %31.3 %26.4 %0 %Una delas problematicas que enfrentamos es la lectura, ya que el muchacho viene deficiente en las areas de lectura y matematicas, no sabe leer y tiene una comprension lectora muy baja, lo muestra el analisis del resultado ENLACE. Existe altos indices de indisciplina dentro de la escuela, lo cual es un distractor para el aprendizaje del estudiante, ademas los problemas sociales de la comunidad entre ellos destacan la drogadiccion, el alcoholismo y la disfuncion familiar. Hay poco interes del alumno hacia el estudio, no tienen habilidades de lectura, el gusto por la lectura es nulo practicamente. Ademas el padre de familia no se interesa por la educacion de sus hijos, los envian a la escuela pero no le dan seguimiento.Comprension lectora Manejo de situacion de resolucion de un problema IndisciplinaFalta de habito de la lectura. Falta de interes del alumno. Poco apoyo del padre de familia Problemas sociales de la comunidad. El alumno no reflexiona Influencia del entorno social Disfuncion familiar Economia familiar Problemas sociales de la comunidad.Malos resultados de aprovechamiento Altos porcentajes en el rango de insuficiente Aprendizaje deficiente. Desercion Reprobacion Familias disfuncionalesEl docente no comparte experiencias de los logros alcanzados. En ocasiones el docente no cuenta con la planeacion didactica en tiempo y forma. Los docentes no dominan el contenido de algunas asignaturas. El desinteres de algunos alumnos hacia el estudio.Contamos con equipo de computo e internet. Existe material didactico interactivo como la mediateca para el desarrollo de las actividades. las instalaciones y el mobiliario adecuado. Se cuenta con la biblioteca escolar y de aula.Todos los alumnos consolidad su dominio de lectura, la escritura y matematicas. Todos los docentes inician puntualmente sus actividades. las actividades que propone el docente logra que todos los alumnos participen en el trabajo de la clase.Planerar adecuadamente las actividades escolares para lograr una mejora en los indicadores academicos. Fomentar las actividades deportivas en nuestros alumnos. Analisis de los indicadores para mejroar la planeacion en base a los resultados. Fomentar en el estudiante el habito de la lectura.Resistencia de la comunidad escolar para participar en las reuniones de Consejo tecnico. No se cuenta con personal administrativo. No se cuenta con personal de intendencia. No se tiene organizacion de archivos y documentos. Falta de control de material didactico y mueble disponible para el apoyo de las actividades escolares.Se cuenta con el programa Escuelas de Calidad. Instalaciones y mobiliario adecuado. Existe mueble como archiveros y escritorios para la administracion escolar.Todos los docentes inican puntualmente sus actividades. Todos los materiales de estudio estan a disposicion de cada uno de los estudiantes y se usan sistematicamente. Organizar previamente los temas a tratar en cada una de las Sesiones de Consejo Tecnico Escolar. Motivar al personal para participar activamente en las reuniones de consejo tecnico escolar. Buscar la relacion con autoridades municipales y de la comunidad asi como de la sociedad de padres de familia y consejod e participacion social para gestionar recursos en bien de nuestra escuela. Involucrar a los docentes en la administracion de la escuela. Elaborar un inventario de material y mueble existente en nuestra escuela para el uso eficaz del mismo.Los padres de familia poco se involucran en las actividades escolares. Solo asisten a reuniones madres de familia vinculacion con la comunidad El padre de familia no da importancia a los acuerdos tomados en las reuniones.Contamos con el apoyo incodicional del padre de familia. La sociedad tiene una buen concepto de la escuela. El padre de familia aporta apoyo economico para el mantenimiento de la escuela.Concientizar a los padres de familia sobre las necesidades apremiantes que tiene la escuela. Motivar a los padres de familia para que se involucren mas en la educacion de sus hijos. Convivir mas con padres de familia para conocer mejor su situacion familiar y lograr su apoyo hacia nuestra escuela. reconocer a los padres de familia y miembros de la comunidad que apoyan a la escuela.¿En donde estamos? ¿Que vamos hacer?Desarrollando la habilidad para la comprension de textosBuscando estrategias para mejorar el nivel de redaccion de nuestros alumnos¿Como crear el habito de lectura y escritura de un alumno?¿como brindar tutorias a un alumno con problemas de reprobacion?¿como vamos en nuestro proyecto?¿como demuestran sus aprendizajes nuestros alumnos?Evaluando nuestro proyecto1¿En donde estamos? ¿Que vamos hacer?Aplicacion de la ecaluacion diagnostica. Analisis de resultados de la prueba ENLACE, e indicadores educativos. Elaboracion de un FODA.Encargado de la Direccion y DocentesConocer y valorar la situacion actual de nuestra escuela, con la finalidad de diseñar un plan de trabajo para mejorarla.Cuadros de analisis, formatos para el FODA. examenes de diagnostico27/09/20132esarrollando la habilidad para la comprension de textosCirculos de lectura. ejercicios de comprension lectoraDocentesLograr en mejorar la compresion lectora, en un 90% durante el ciclo escolarRegistro en una bitacora cada una de las actividades realizadas. seguimiento a los trabajos realizados por nuestros alumnos. 25/10/20133Buscando estrategias para mejorar el nivel de redaccion de nuestros alumnosTaller de lectura y redaccion.DocentesLograr en mejorar la compresion lectora, en un 90% durante el ciclo Registro en una bitacora cada una de las actividades realizadas. seguimiento a los trabajos realizados por nuestros alumnos. 29/11/20134¿Como crear el habito de lectura y escritura de un alumno?Taller de lectura y redaccion.DocentesLograr en mejorar la compresion lectora, en un 90% durante el ciclo Registro en una bitacora cada una de las actividades realizadas. seguimiento a los trabajos realizados por nuestros alumnos.31/01/20145¿como brindar tutorias a un alumno con problemas de reprobacion?Asesorias individuales a aquellos alumnos con problemas de reprobacion.DocentesLograr en conjunto mejorar en un 90% el pocentaje de aprovechamiento y disminuir al 0% el porcentaje de reprobacion y desercion.Registro en una bitacora cada una de las actividades realizadas. 28/02/20146¿como vamos en nuestro proyecto?Autoevaluacion de la insititucion para valorar el avance de nuestro proyectoEncargado de la Direccion y docentesConocer y valorar la situacion actual de nuestra escuela, con la finalidad de diseñar un plan de trabajo para mejorarla.analisis de las evidencias de nuestro trabajo. evaluacion parcial de los estudiantes.28/03/20147¿como demuestran sus aprendizajes nuestros alumnos?circulo de lectura comentada. competencia matematicaEncargado de la direccion y docentesQue el alumno demuestre su avance en el proyecto resolviendo situaciones reales.seguimiento a los trabajos realizados por los alumnos30/05/20148Evaluando nuestro proyectoEvaluacion de lo realizado para buscar estrategias de mejoraEncargado de la direccion y docentesConocer y valorar la situacion actual de nuestra escuela, con la finalidad de diseñar un plan de trabajo para mejorarla.Registro de los avances logrados durante el ciclo escolar.27/06/2014Asesorias individuales a aquellos alumnos con problemas de reprobacion, con la finalidad de nivelarlos con el resto del grupo.permanenteIdentificar a los alumnos con problemas de aprendizaje. ofrecer tutorias hacia la autoestima y aborando algunos contenidos en donde se tenga la deficiencia.Lograr en conjunto en el presente ciclo escolar la aplicacion de estrategias de aprendizaje del programa nacional de lectura con el fin de mejorar en un 90% el porcentaje de aprovechamiento y disminuir al 0% el porcentaje de reprobacion y desercion, en un 95% los objetivos del PNL y fomentar en un 100% valores sociales durante el ciclo escolar 2013 - 2014Bitacoras para cada actividad.Organizacion de circulos de lectura y talleres de lectura y redaccion con la finalidad de mejorar en la comprension lectora.una vez al meslectura comentada. Redaccion de textos, resumenes, parafrasis esquematizacion de la informacionLograr en conjunto en el presente ciclo escolar la aplicacion de estrategias de aprendizaje del programa nacional de lectura con el fin de mejorar en un 90% el porcentaje de aprovechamiento y disminuir al 0% el porcentaje de reprobacion y desercion, en un 95% los objetivos del PNL y fomentar en un 100% valores sociales durante el ciclo escolar 2013 - 2014bitacoras para cada actividad. trabajos de los alumnos. Registro de los resultados de lecturaPreparacion en la habilidad matematica para la prueba ENLACEpermanenteanalisis y resolucion de problemas planteados en otras pruebas ENLACE. Resolucion de problemas de la vida cotidianaLograr en conjunto en el presente ciclo escolar la aplicacion de estrategias de aprendizaje del programa nacional de lectura con el fin de mejorar en un 90% el porcentaje de aprovechamiento y disminuir al 0% el porcentaje de reprobacion y desercion, en un 95% los objetivos del PNL y fomentar en un 100% valores sociales durante el ciclo escolar 2013 - 2014Bitacoras para cada actividad. trabajos del alumno.Motivar a la comunidad educativa a la participacion de eventos civico culturales programados en la comunidad.dos veces en el ciclo escolar participar en los defiles del 16 de septiembre., 20 de noviembre, dia de las madresLograr desde el inicio del ciclo escolar que nuestra escuela tenga una buena organizacion y brinde a la comunidad un servicio de calidad. fotografias bitacoras de cada actividadprogramar y coordinar la limpieza y mantenimiento de la escuela. promover campañas de limpieza. programar y promover acciones de proteccion civilpermanenteestablecer equipos de limpieza. dar mantenimiento a la escuela realizacion de simulacros capacitacion sobre proteccio n civil Lograr desde el inicio del ciclo escolar que nuestra escuela tenga una buena organizacion y brinde a la comunidad un servicio de calidad. fotografias. bitacoras de mantenimientoGestionar ante las autoridades educativas, municipales y de la comunidad lo necesario para la solucion de problemaspermanenteEstablecer buena relacion con las autoridades municipales y locales. identificar problemas de la escuela y buscar el apoyo de las autoridades.Lograr desde el inicio del ciclo escolar que nuestra escuela tenga una buena organizacion y brinde a la comunidad un servicio de calidad. Oficios de solicitudesinvolucrar mas a los padres de familia en la solucion de problemas educativos de nuestros estudiantes.permanenteentrega de reconocimientos a los padres que apoyan a la escuela. implementar dinamicas para motivar la participacion de los padres de familia.Lograr desde el inicio del ciclo escolar que el 100% de los padres de familia se involucren en nuestro proyecto.Actas de asamblea. Fomentar la participacion de los padres de familia en las actividades de la escuelapermanenteconcientizar al padre de familia sobre la importancia y responsabilidad de la educacion de sus hijos. responsabilizar a la sociedad de padres de familia en los asuntos de la escuelaLograr desde el inicio del ciclo escolar que el 100% de los padres de familia se involucren en nuestro proyecto.actas de asambleaPRIMERA¿En donde estamos? ¿Que vamos hacer?1. Bienvenida 2. Lista de asistencia 3. Analisis de los lineamientos del Consejo Tecnico Escolar 4. Diagnostico sobre rasgos de la normatividad minima. 5 comparacion y analisis ded resultados de la prueba ENLACE e indicadores educativos 6. Revisemos nuestra ruta de mejora, los compromisos, los avances y los pendientes. 1. Bienvenida El encargado de la Dirección nos da la bienvenida a la reunión destacando la importancia que tiene para lograr los objetivos propuestos en beneficio de la educación de nuestros estudiantes. 2. Lista de asistencia. Se realiza el pase de lista estando presentes el 100% de los docentes, por lo que se integra oficialmente la asamblea. 3. Análisis de lineamientos del CE Se repasa los contenidos de los lineamientos para la organización y funcionamiento de los consejos técnicos escolares con la finalidad de recapitular las funciones y obligaciones del Consejo Técnico de la fase intensiva. 4. Diagnostico sobre rasgos de la normatividad mínima. I. Nuestra escuela brinda el servicio educativo durante todos los días establecidos en el calendario escolar. De acuerdo a nuestras listas de asistencia del personal y alumnos, y el avance de la planeación didáctica de cada uno de los docentes se ha cumplido con este rasgo normativo, cubriendo hasta el momento el 100% de los días laborales marcados por el calendario escolar. II. Todos los grupos tienen maestros todos los días del ciclo escolar. Nuestra plantilla de docentes esta completa, por lo tanto cada grupo tiene asignado un docente, los cuales hasta el momento no han tenido alguna falta ni justa justificada y sin justificar. El encargado de la Dirección ha tenido que abandonar el grupo en ciertas horas y días del mes para gestionar asuntos relacionados con la dirección de la escuela. Las faltas o ausencia del encargado de la Dirección no tiene un calendario fijo, ya que resultan asuntos que no se tienen contemplados en la planeación. III. Todos los maestros inician puntualmente sus actividades. El personal docente no tiene retardos en su asistencia a la escuela, inician sus labores en tiempo y forma. Cuando hay información de parte de la Direccion, honores a la Bandera, es cuando se inicia tarde con las actividades, aunque cuando se da información de la Direccion, se les asigna actividades al estudiante IV. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas sus clases. En su mayoría todos los alumnos asisten puntualmente a clases, 15 % de los alumnos nos llegan tarde, debido a la falta de habito de madrugar y la falta de autoridad de los padres de familia para mandarlos a la escuela. V. Todos los materiales están a disposición de cada estudiante y se usan sistemáticamente. El material con que cuenta la escuela siempre está a disposición del alumno, el docente al hacer su planeación integra el uso de estos materiales como apoyo didáctico, en el caso del aula de computo existe un calendario de uso para que todos los estudiantes tengan acceso a las tecnologías. VI. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje Si se utiliza todo el tiempo para las actividades de aprendizaje, hasta el momento no hay interrupción que suelen darse cuando nos visitan institución como el centro de salud, presidencia para darles alguna platica. En cuanto al horario, en ocasiones no se respeta, esto de acuerdo a las condiciones del alumno, ya que hay aprendizajes que no los asimilan adecuadamente en poco tiempo por lo que requerimos de mas tiempo para lograr ese aprendizaje. VII. Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen en el trabajo de la clase La participación del alumno es de acuerdo a su estado de animo, es decir, en ocasiones trabajan bien en equipos y se logran los objetivos de la actividad, pero hay otras ocaciones que se fracasa por que no logran conformarse como equipo de trabajo. VIII. Todos los alumnos consolidad su dominio de la lectura, la escritura y las matematicas de acuerdo con su grado educativo. de acuerdo a la evaluacion diagnostica, nos encontramos deficientes en la lectura, los jovenes no tienen el habito de la lectura, en la redaccion tambien existen problemas. en el caso de las matematicas el alumno no sabe manejar al 100% las operaciones basicas, no sabe analizar los problemas, no sabe detectar lo que se pregunta en el mismo. 5. Comparacion y analisis de resultados de la prueba ENLACE e indicadores educativos. Se realizo un analisis por generacion de la prueba ENLACE y por asignatura, detectando que nuestra debilidad es español, ya que los resultados nos muestran que la mayoria de ls sustentantes estan entre insuficiente y elemental, coincide con los resultados de la evaluacion diagnostica de la lectura, por lo que debemos reforzar mas la habilidad lectora, con la finalidad de lograr que nuestros estudiantes aprendan a interpretar textos que consideramos es la llace de exito para este tipo de evaluacion. En el caso de matematicas tambien requerimos mejroar, aunque los resultados son mejores, esto se lograra con una buena preparacion del estudiante, buscando lograr su razonamiento al momento de analizar los problemas a resolver. 1. Fortalecer el habito de la lectura a traves de talleres de lectura y redaccion. 2. analisis y resolucion de la prueba ENLACE, para que el alumno se vaya familiarizando con este instrumento de evaluacion. 3. Buscar el apoyo del padre de familia para las actividades escolares. 4. Anisis y adaptacion del reglamento escolar, con la finalidad de llevar una buena convivencia entre nuestra comunidad educativa.Aplicación de la evaluación diagnostica Análisis de los indicadores educativos y los resultados de la prueba ENLACE Análisis del contexto de la comunidad Elaboración de un FODA Establecimiento de objetivos y metasSe cubrio todas las acciones que se acordaron para esta reunion.no hay pendientesLas acciones se realizaron en los tiempos planeados al inicio del ciclo escolar, lograndose el objetivo al 100% de estas actividadesDiseñar las actividades a realizar en los talleres de lectura y redaccion. Resolver acertijos matematicos, con la finalidad de fomentar el calculo mental del estudiante. Resolver y analizar cada una de las preguntas de la prueba ENLACE con la finalidad de que el alumno se familiarice con este tipo de instrumentos de evaluacion.Talleres de lectura y redaccion Analisis y resolucion de la prueba ENLACE Resolucion de problemas y fortalecimiento de las operaciones basicas sin el uso de la calculadora.ningunoanalizara los resultados obtenidos durante la aplicacion de las acciones planteadas en nuestra ruta de mejora para mejorar el aprendizaje de nuestros estudiantes.Talleres de lectura y redaccion. Exposiciones de temas. Elaboracion de carteles Elaboracion del periodico muraredaccion de resumenes, parafrasis, sisntesis de textos Elaboracion de cuadros sinopticos, mapas conceptualesAnalisis y resolucion de problemas matematicos. Resolucion de acertijos matematicos27 de septiembre de 2013 siendo las13:horas
14142013-10-03 09:0814dtv0533l200.76.101.104Telesecundaria14dtv0533l2714DTV0533LMatutinoluisfpg06@hotmail.comacta_constitutiva_123.pdf (93 KB)100%0%0%100%100% 0%0%100%100%0%0%100%28.2%41.1%16.3%13.2%28.2%46.5%15.7%28.6%33.6%37.9%15.2%13.2%41.2%62.7%44.2%0%40.4%35.2%25%16.2%36.5%31.4%23.6%25% Tomando en cuenta que el eje central del aprendizaje tiene como base las asignaturas de Español y Matemáticas. (En la lectura presentan serias deficiencias, tanto en los niveles literal, interpretativo y valorativo impidiéndoles a estos transmitir de manera clara sus ideas y comprender el mensaje del autor., como también serias dificultades tanto en gramática como en ortografía y redacción)  Con relación a la asignatura de matemáticas, presentan los alumnos serias dificultades en la solución de problemas con operaciones básicas como la aplicación y puesta en práctica de los algoritmos. En la lectura presentan serias deficiencias, tanto en los niveles literal, interpretativo y valorativo  Con relación a la asignatura de matemáticas, presentan los alumnos serias dificultades en la solución de problemas con operaciones básicas como la aplicación y puesta en práctica de estos mismos..- Falta de hábito y gusto por la lectura. .- Apoyo por parte de los padres de familia en las actividades extraescolares lectoras. Desinterés en las matemáticas impidiéndoles a estos transmitir de manera clara sus ideas y comprender el mensaje del autor., como también serias dificultades tanto en gramática como en ortografía y redacción) Carecen de un léxico apropiado. .- Comprensión lectora escasa. .- Presentan serias deficiencias en los diferentes niveles de interpretación (literal, interpretativa y valorativa) .- Presentan deficiencias en la aplicación y puesta en práctica de los procedimientos matemáticos y Serias dificultades en la solución de problemas con las operaciones básicas,Falta de material que sea de interés para los alumnos.El profesor debe trabajar con planes no acordes a la reforma educativa, haciendo ajustes y modificaciones en su planeación, lo que repercute en aprendizaje no acordes a los aprendizajes y las competencias esperadas. El director insistirá constantemente sobre las necesidades tanto de material didáctico como los educativos para que estos se entreguen en tiempo y forma a los educandos. De manera constante consultan los alumnos las palabras desconocidas en el transcurso de lo leído. Deducen e infieren la interpretación de la lectura. Se elaboran enunciados de las palabras desconocidas exponiéndolas en el aula para consulta e interpretación. Elaboración de fichas con la palabra desconocida con su significado por un lado, y en el otro dos enunciados que contengan la palabra. .- Incentivar el uso del diccionario. .- Elaboración de glosario de palabras desconocidas. .- Llevar a cabo los círculos de lectura, café literario, mesa redonda e intercambio total de opiniones. .- Selección de palabras con dificultad ortográfica y consulta repetitiva de reglas gramaticales. .- Apoyo en material didáctico referente a las reglas gramaticales. .- Apoyo al grupo con periódicos y revistas para la selección de palabras que conlleven a los alumnos a establecer las reglas gramaticales. .- Implementación de talleres de actividades permanentes ( socialización de lectura constantes) .- Análisis y evaluación constante de los parámetros de lectura (dicción, énfasis, claridad y entonación) No existe el espacio adecuado para biblioteca escolar y de lectura. Falta de material. Invitación a que leen los libros recomendados por ellos mismosCon anticipación al ciclo escolar invitar a los padres de familia para llevar a cabo limpieza general del plantel, evitando así que el inicio del ciclo escolar los alumnos se enfoquen a su aprendizaje .- Implementación de talleres de actividades permanentes ( socialización de lectura constantes) .- Análisis y evaluación constante de los parámetros de lectura (dicción, énfasis, claridad y entonación) Falta más apoyo para las actividades extraescolares y atención en el desempeño de sus hijos.Disposición. Comunicación. Lograr despertar en el alumno el interés por aplicar sus conocimientos básicos en áreas que les sean significativas e interesantes. .- Dar libre albedrio a los alumnos en la elección de textos literarios que sean de su agrado y propicien su respectiva recomendación. Diagnostico escolar. Organización del Proyecto del ciclo escolar. Normalidad mínima.Análisis sobre resultados de la evaluación diagnostica y Revisión de aprendizajes esperados.Revisión de estrategias aplicadas y adecuación de estas según los resultados obtenidosEstrategias de razonamiento matemático. Normalidad mínima.Actividades de mejora en la comprensión lectora.Vinculación con padres de familia para el mejor aprovechamiento escolar. Asesoría en el uso y manejo de las Tics.Acuerdos compartidos como intercambio de opiniones para la mejora de la ruta escolar1Diagnostico escolarUn análisis general del plantelPersonal docenteIdentificar la problemática del plantelAtender y evaluar de manera permanente las deficiencia que el plantel presentoAgosto – septiembre2Análisis sobre resultados de la evaluación diagnostica. Planes y Programas de estudioImplementación de estrategias de aprendizajes para español y matemáticas. revisión de planes y programas de estudio Maestro de grupoConocer y aplicar las propuestas de trabajo que estipulan los Planes y Programas de estudio 2011Búsqueda de estrategias de aplicación de los Planes y Programas de Estudio.Oct – dic Feb – abr 3Revisión de estrategias aplicadas y adecuación de estas según los resultados obtenidosCumplimiento constante en los tiempos destinados al aprendizaje de los alumnosPersonal docenteOptimizar los tiempos destinados al aprendizaje de los alumnosDe manera permanente minimizar los tiempos y espacios dedicados a actividades no curriculares (honores a la bandera, recesos, etc).Durante el ciclo escolar4Estrategias de razonamiento matemático. Normalidad mínima.Ejercitación constante de las operaciones básica con algoritmos convencionales.Maestro de grupoMejorar el razonamiento matemático en los alumnosLograr Durante el ciclo escolar5Actividades de mejora en la comprensión lectora.Practica constante de lectura de textos variados con fines diversos.Personal docenteMejorar la comprensión lectoraContinua revisión de los parámetros e indicadores conforme al PNL Durante el ciclo escolarAplicacion de la pruba diagnostica Analisis de resultados Identificar problematicaAgosto – septiembreAplicacion de la pruba diagnosticaIdentificar la problemática del plantelEvaluacion diagnostica(lectura mensualde un libro por alumno) Durante el ciclo escolaraplicar el PNLFORTALECER EL HABITO DE LECTURA, comprensio, ortografia, fluidez libros de la biblioteca, ficha de sintesisCumplimiento constante en los tiempos destinados al aprendizaje de los alumnosDurante el ciclo escolarplaneacion escolarDe manera permanente minimizar los tiempos y espacios dedicados a actividades no curriculares (honores a la bandera, recesos, etc).Registrar de manera sistemática los tiempos de entrada y salida tanto de docentes como de alumnosEjercitación constante de las operaciones básica con algoritmos convencionales.Durante el ciclo escolarmapas mentalesEjercicios permanentes en las operaciones básicas y los procedimientos de las mismas.Ejercicios permanentes en las operaciones básicas y los procedimientos de las mismasPractica constante de lectura de textos variados con fines diversos.Durante el ciclo escolarDeducen e infieren la interpretación de la lectura.Continua revisión de los parámetros e indicadores conforme al PNL Libros de la biblioteca escolar, resumenes, fichasDiagnostico escolar.Identificar la problemática del plantelAplicacion de la pruba diagnostica Analisis de resultados Identificar problematica.- Presentan serias deficiencias en los diferentes niveles de interpretación (literal, interpretativa y valorativa) .- Serias dificultades en la solución de problemas con las operaciones básicas. .- Presentan deficiencias en la aplicación y puesta en práctica de los procedimientos matemáticos. Lograr despertar en el alumno el interés por aplicar sus conocimientos básicos en áreas que les sean significativas e interesantes. Lograr despertar en el alumno el interés por aplicar sus conocimientos básicos en áreas que les sean significativas e interesantes. De manera constante consultan los alumnos las palabras desconocidas en el transcurso de lo leído. Deducen e infieren la interpretación de la lectura. Se espera que los alumnos los alumnos desarrollen sus habilidades de lectoescritura.Que los alumnos sigan relizando en su lista de palabras los ejercicios que se indican para lograr fortalecer la interpetacion de sus textos a leerDe manera constante consultan los alumnos las palabras desconocidas en el transcurso de lo leído. Deducen e infieren la interpretación de la lectura. .-Incentivar el uso del diccionario. .- Elaboración de glosario de palabras desconocidas. .- Llevar a cabo los círculos de lectura, café literario, mesa redonda e intercambio total de opiniones. Continuar con los circulos de lectura y el intercambio de opinionesEn torno a la corrección ortográfica. Ejercicios constantes de transcripción real. (copia fiel)revisión grupal de escritos realizados. EN RELACION A MATEMATICAS. Al presentar deficiencias en los algoritmos matemáticos., Y con base en la evaluación diagnostico repaso general de las operaciones básicas, y ejercitación extra clase como revisión de estas(tareas) y aplicación de lo aprendido en casos prácticas. Obtención de áreas, volúmenes en depósitos de agua, aplicación de conocimientos que en su vida diaria les son cotidianas) ( Invitación a que los alumnos se aproximen a resultados mediante el cálculo mental, incentivando así la solución de los problemas matemáticos. Maximas palabras leidas por minuto, fluidez, comprension l, velosidadortografia, caligrafiarazonamiento logico matematico y mapas mentales27 septiembre de 2013 las 14:00 hrs
14152013-10-03 09:23secundaria_mix_60189.203.218.80Secundaria generalsecundaria_mix_602214EES0061FMatutinosecundaria_60@hotmail.comasist_cte01tm.pdf (865 KB)79.535.524.2379.5379.705.1779.7087.044.3287.0464.0428.056.781.0940.3050.429.2653.2035.309.941.5431.5646.5020.621.30Descripción de la situación actual Considerando los resultados de las evaluaciones ENLACE y las evaluaciones internas, detectamos una deficiencia en el proceso de comprensión lectora, ya que ésta no permite una buena resolución de dichas evaluaciones al no comprender lo que se cuestiona, de igual manera se observa una dificultad en la elaboración o construcción de textos, lo que se pone en evidencia en la resolución de las evaluaciones internas y en la prueba PISA. Se observa también que aunque existe un bajo porcentaje de reprobación, existen bajos niveles de aprovechamiento. El alumno presenta dificultad lectora porque: - no sabe para qué lee, - no sabe de qué se trata el texto, - no sabe cómo está estructurado el texto, - no conoce los momentos de retención en la lectura: el antes, durante y después de la lectura, además, -no saben resumir lo que leen. Falta de habilidad lectora: -Identificación de palabras o decodificación. -Comprensión -Fluidez Deficiencia docente para encausar y orientar las prácticas lectoras. -Falta de tiempo destinado a la lectura. -Falta de hábitos familiares de lectura. -Falta de uso y difusión de las bibliotecas de aula y escolares. -Deficientes actividades que promuevan la escritura. -Mal uso de la tecnología. *TRABAJAR LA LECTURA CON INTERDISCIPLINARIDAD. *DESIGNAR TIEMPOS PARA LA LECTURA EN TODAS LAS MATERIAS UNA VEZ POR SEMANA. *SOLICITAR A LOS ALUMNOS LECTURAS DE SU INTERÉS PERO ADECUADO PARA ELLOS. *SOLICITAR A LOS ALUMNOS QUE ELABOREN PRODUCTOS DE LOS TEXTOS LEÍDOS. *REALIZAR UNA INVITACIÓN A LOS PADRES DE FAMILIA A DESARROLLAR UNA ACTIVIDAD DE LECTURA Falta de habilidad lectora en los docentes. Deficiencias docentes en las prácticas de lectura en el aula. Material bibliográfico existente en la escuela. Disposición del personal para su capacitación. Material bibliográfico existente en la escuela. Programa nacional de lectura. Material bibliográfico existente en la escuela. Disposición del personal para su capacitación. 7. Las actividades que propone el docente, logran que todos los alumnos participen en el trabajo de la clase.Elaborar un diagnóstico sobre competencias lectoras en los alumnos. Diseño y elaboración de círculos de lectura. Incluir en las planeaciones actividades que propicien y desarrollen habilidades de lectura. Falta de infraestructura y materiales bibliográficos. Falta de espacios o tiempos en la currícula específicos para la lectura. Capacidad de gestión directiva. Liderazgo directivo para promover dichos espacios en todas las asignaturas. 5. Todos los materiales para el estudio están a disposición de cada uno de los estudiantes y se usan sistemáticamente. 6. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje.Solicitar a la instancia correspondiente el material relativo a las bibliotecas escolares y Promover campañas de donación de material bibliográfico. Diseñar un programa escolar en el cual se lleven a cabo momentos específicos para la lectura en todas las asignaturas.Poca o nula participación de los padres de familia en el proceso formativo de sus hijos.Mesa directiva y consejo de participación social.8. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura de acuerdo con su grado educativo.Involucrar y comprometer a los padres de familia en las prácticas de lectura y en casa, mediante registros de dichas prácticas y evidencias.Recuperación de resultados tras el diagnostico inicial; Un espacio para el análisis, la reflexión y toma de decisiones.Abatir la apatía por la lectura, razones por las cuales debemos leer.Como motivar y orientar el interés de los alumnos a la lectura.Evaluación y retroalimentación de las estrategias implementadas; adecuar para avanzar.Como guiar a los alumnos hacia la comprensión lectora. Taller y propuestas.Valorar los alcances entorno a una cultura hacia la lecturaLa creación de textos a partir de la lectura talleres y propuestas.Evaluación final de logros y presentación de evidencias.1Recuperación de resultados tras el diagnostico inicial; Un espacio para el análisis, la reflexión y toma de decisiones.• Diseño de instrumentos de diagnostico. • Aplicación del instrumento. • Obtención de resultados.Luis AguayoIdentificar el porcentaje de alumnos con barreras de lectura y deficiencia del grado anterior.Diagnostico, apoyo y monitoreo.27/092Abatir la apatía por la lectura, razones por las cuales debemos leer• Buscar estrategias. • Lectura de interés personal del alumno. • Concientizar a los alumnos de la importancia de la lectura.Jaime MeléndezAbatir por lo menos el 5% de la apatía por la lectura.Llevar una bitácora de la actitud del alumno.25/103Como motivar y orientar el interés de los alumnos a la lectura.• Organizar talleres para compartir estrategias entorno a la motivación e interés de los alumnos. • Planear Acciones de los casos Particulares. Roxana Torres.Reafirmar el gusto por la lectura en el 5% de los alumnos que mostraban apatía.Búsqueda de material y recopilación de los mismos, planear entorno a ellos con la bitácora.29/114Evaluación y retroalimentación de las estrategias implementadas; adecuar para avanzar.• Reunir evidencias de los resultados obtenidos en estas primeras etapas. • Analizar los logros y limitaciones para su adecuación y formulación de nuevas propuestas.Felipe García.Identificar con el 100% del colectivo, cuáles son las fortalezas y debilidades del grupo.Revisar bitácora, ponderar resultados, adecuar nuevas acciones.31/015Como guiar a los alumnos hacia la comprensión lectora. Taller y propuestas.• Revisar actividades que permitan guiar a los alumnos a la comprensión de lo que leen. • Seleccionar aquellas apropiadas a las necesidades identificadas. • Programar espacios y recursos. Ramón Jesús Uribe Zarate.Conocer qué porcentaje del 100% de los alumnos han desarrollado la comprensión lectora. Dar seguimiento a la comprensión lectora en los alumnos mediante la elaboración de distintos materiales gráficos, la lectura dramatizada y un instrumento de evaluación lectora.28/026Valorar los alcances entorno a una cultura hacia la lectura.• Guiar al alumno en la selección de un buen libro de lectura. • Recuperar el espacio de la biblioteca escolar. Felipe de Jesús DomínguezLograr que el 5% de los alumnos transite hacia la selección de un texto literario.• Continuar con la bitácora. • Identificar los textos que seleccionen los alumnos. 28/037La creación de textos a partir de la lectura talleres y propuestas.Motivar a los alumnos en la creación de textos.Rosalio PreciadoConstrucción de textos literarios en un 5% de alumnos a partir de su experiencia con la lectura.Monitoreo en la construcción continua de textos.30/058Evaluación final de logros y presentación de evidencias.Acopiar e integrar los resultados y evidencias del proceso. Presentar y analizar en plenaria para valorar los logros obtenidos del CTE. Ernesto Montoya VélezMesurar los logros obtenidos de los alumnos en el tránsito hacia la consolidación de la lectoescritura, de acuerdo con su grado educativo.Elaboración del informe final.27/06Recuperación de resultados tras el diagnostico inicial; Un espacio para el análisis, la reflexión y toma de decisiones.27/09•Diseño de instrumentos de diagnostico. • • Aplicación del instrumento. •Obtención de resultados.Identificar el porcentaje de alumnos con barreras de lectura y deficiencia del grado anterior.Diagnostico, apoyo y monitoreo.Abatir la apatía por la lectura, razones por las cuales debemos leer 25/10•Buscar estrategias. •Lectura de interés personal del alumno. • Concientizar a los alumnos de la importancia de la lectura.Abatir por lo menos el 5% de la apatía por la lectura.Llevar una bitácora de la actitud del alumno.Como motivar y orientar el interés de los alumnos a la lectura. 29/11•Organizar talleres para compartir estrategias entorno a la motivación e interés de los alumnos. • Planear Acciones de los casos Particulares.Reafirmar el gusto por la lectura en el 5% de los alumnos que mostraban apatía.Búsqueda de material y recopilación de los mismos, planear entorno a ellos con la bitácora.Evaluación y retroalimentación de las estrategias implementadas; adecuar para avanzar.31/1 •Reunir evidencias de los resultados obtenidos en estas primeras etapas. • Analizar los logros y limitaciones para su adecuación y formulación de nuevas propuestas.Identificar con el 100% del colectivo, cuáles son las fortalezas y debilidades del grupo.Revisar bitácora, ponderar resultados, adecuar nuevas acciones.Como guiar a los alumnos hacia la comprensión lectora. Taller y propuestas.28/02•Revisar actividades que permitan guiar a los alumnos a la comprensión de lo que leen. • Seleccionar aquellas apropiadas a las necesidades identificadas. •Programar espacios y recursos. Conocer qué porcentaje del 100% de los alumnos han desarrollado la comprensión lectora. Dar seguimiento a la comprensión lectora en los alumnos mediante la elaboración de distintos materiales gráficos, la lectura dramatizada y un instrumento de evaluación lectora.Valorar los alcances entorno a una cultura hacia la lectura.28/03•Guiar al alumno en la selección de un buen libro de lectura. •Recuperar el espacio de la biblioteca escolar.Lograr que el 5% de los alumnos transite hacia la selección de un texto literario.Continuar con la bitácora. Identificar los textos que seleccionen los alumnos.La creación de textos a partir de la lectura talleres y propuestas.30/05•Motivar a los alumnos en la creación de textos.Construcción de textos literarios en un 5% de alumnos a partir de su experiencia con la lectura.Monitoreo en la construcción continua de textos.La creación de textos a partir de la lectura talleres y propuestas.27/06 •Acopiar e integrar los resultados y evidencias del proceso. • Presentar y analizar en plenaria para valorar los logros obtenidos del CTE.Mesurar los logros obtenidos de los alumnos en el tránsito hacia la consolidación de la lectoescritura, de acuerdo con su grado educativo.Elaboración del informe final.01Recuperación de resultados tras el diagnostico inicial; Un espacio para el análisis, la reflexión y toma de decisiones.Diseñar el instrumento, aplicación del instrumento e interpretar el instrumento. En medida de la aplicación y con base al diagnostico se propondrán acciones para atacar las barreras de lectura. Se empieza a despertar el interés y preocupación por la lectura en los alumnos. Se nota el incremento en la participación de la lectura. Fortalecer el trabajo interdisciplinario. Comenzar la inclusión de las matemáticas con un diagnostico de aritmética básica. Fortalecer a través de la comunicación el trabajo inter disciplinario. Reestructurar la conformación de equipos. Solicitar lectura de su interés personal a los alumnos. Concientizar a los alumnos de la importancia de la lectoescritura y las matemáticas. Compartir material y experiencias de la lectoescritura y matemáticas en los grupos. Abatir por lo menos el 5% de la apatía por la lectoescritura y las matemáticas de los alumnos que requieren apoyo. Que el 100% de los maestros integren actividades de matemáticas de uso cotidiano en sus clases. Diseñar, aplicar e interpretar un instrumento de diagnostico de lectura en cada grupo. Formar equipos de docentes para el desarrollo y seguimiento del mismo. Identificar la velocidad lectora de los alumnos, bajo los estándares establecidos. Despertar la participación en la lectura. Fortalecer el trabajo interdisciplinario. Reestructurar la conformación de equipos. siempre) Por que nos apegamos a los principios de la normalidad mínima. (Casi Siempre) 13 hrs. del 27 de Septiembre de 2013.