Formatos para el Proyecto del Consejo Técnico Escolar: Ruta de mejora

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EnviadoUsuarioordenar por iconoDirección IPModalidadNombre de usuarioZona escolarCCTTurnoCorreo electrónico del CCTSubir Acta ConstitutivaIndicadores educativos. Aprobación 2010-2011Indicadores educativos. Reprobación 2010-2011Indicadores educativos. Deserción 2010-2011Indicadores educativos. Eficiencia Terminal 2010-2011Indicadores educativos. Aprobación 2011-2012Indicadores educativos. Reprobación 2011-2012Indicadores educativos. Deserción 2011-2012Indicadores educativos. Eficiencia Terminal 2011-2012Indicadores educativos. Aprobación 2012-2013Indicadores educativos. Reprobación 2012-2013Indicadores educativos. Deserción 2012-2013Indicadores educativos. Eficiencia Terminal 2012-2013 Resultados prueba ENLACE. Matemáticas 2010-2011: Insuficiente Resultados prueba ENLACE. Matemáticas 2010-2011: Elemental Resultados prueba ENLACE. Matemáticas 2010-2011: Bueno Resultados prueba ENLACE. Matemáticas 2010-2011: ExcelenteResultados prueba ENLACE. Español 2010-2011: InsuficienteResultados prueba ENLACE. Español 2010-2011: ElementalResultados prueba ENLACE. Español 2010-2011: BuenoResultados prueba ENLACE. Español 2010-2011: Excelente Resultados prueba ENLACE. Matemáticas 2011-2012: Insuficiente Resultados prueba ENLACE. Matemáticas 2011-2012: Elemental Resultados prueba ENLACE. Matemáticas 2011-2012: Bueno Resultados prueba ENLACE. Matemáticas 2011-2012: ExcelenteResultados prueba ENLACE. Español 2011-2012: InsuficienteResultados prueba ENLACE. Español 2011-2012: ElementalResultados prueba ENLACE. Español 2011-2012: BuenoResultados prueba ENLACE. Español 2011-2012: ExcelenteResultados prueba ENLACE. Matemáticas 2012-2013: InsuficienteResultados prueba ENLACE. Matemáticas 2012-2013: ElementalResultados prueba ENLACE. Matemáticas 2012-2013: BuenoResultados prueba ENLACE. Matemáticas 2012-2013: ExcelenteResultados prueba ENLACE. Español 2012-2013: InsuficienteResultados prueba ENLACE. Español 2012-2013: ElementalResultados prueba ENLACE. Español 2012-2013: BuenoResultados prueba ENLACE. Español 2012-2013: ExcelenteDiagnóstico. Descripción de la situación actualDiagnóstico. ProblemáticaDiagnóstico. Causas de la problematicaDiagnóstico. Consecuencias de la problematicaGestión de los aprendizajes en el aula: DebilidadesGestión de los aprendizajes en el aula: FortalezasGestión de los aprendizajes en el aula: Rasgos de la normalidad mínima para la mejora de los resultados educativos*Gestión de los aprendizajes en el aula: ¿Qué podemos hacer?Gestión Escolar: DebilidadesGestión Escolar: FortalezasGestión Escolar: Rasgos de la normalidad mínima para la mejora de los resultados educativosGestión Escolar: ¿Qué podemos hacer?Participación social en favor de los aprendizajes: DebilidadesParticipación social en favor de los aprendizajes: FortalezasComponente Participación social en favor de los aprendizajes: Rasgos de la normalidad mínima para la mejora de los resultados educativosParticipación social en favor de los aprendizajes: ¿Qué podemos hacer?Temas a tratar en las sesiones ordinarias del CTE. Sesión 1Temas a tratar en las sesiones ordinarias del CTE. Sesión 2Temas a tratar en las sesiones ordinarias del CTE. Sesión 3Temas a tratar en las sesiones ordinarias del CTE. Sesión 4Temas a tratar en las sesiones ordinarias del CTE. Sesión 5Temas a tratar en las sesiones ordinarias del CTE. Sesión 6Temas a tratar en las sesiones ordinarias del CTE. Sesión 7Temas a tratar en las sesiones ordinarias del CTE. Sesión 8Proyecto del CTE. Sesión 1Proyecto del CTE. Tema 1Proyecto del CTE. Acciones que emprenderemos 1Proyecto del CTE. Responsables 1Proyecto del CTE. Metas 1Proyecto del CTE. Acciones de seguimiento y evaluación 1Proyecto del CTE. Fechas y cumplimientos 1Proyecto del CTE. Sesión 2Proyecto del CTE. Tema 2Proyecto del CTE. Acciones que emprenderemos 2Proyecto del CTE. Responsables 2Proyecto del CTE. Metas 2Proyecto del CTE. Acciones de seguimiento y evaluación 2Proyecto del CTE. Fechas y cumplimientos 2Proyecto del CTE. Sesión 3Proyecto del CTE. Tema 3Proyecto del CTE. Acciones que emprenderemos 3Proyecto del CTE. Responsables 3Proyecto del CTE. Metas 3Proyecto del CTE. Acciones de seguimiento y evaluación 3Proyecto del CTE. Fechas y cumplimientos 3Proyecto del CTE. Sesión 4Proyecto del CTE. Tema 4Proyecto del CTE. Acciones que emprenderemos 4Proyecto del CTE. Responsables 4Proyecto del CTE. Metas 4Proyecto del CTE. Acciones de seguimiento y evaluación 4Proyecto del CTE. Fechas y cumplimientos 4Proyecto del CTE. Sesión 5Proyecto del CTE. Tema 5Proyecto del CTE. Acciones que emprenderemos 5Proyecto del CTE. Responsables 5Proyecto del CTE. Metas 5Proyecto del CTE. Acciones de seguimiento y evaluación 5Proyecto del CTE. Fechas y cumplimientos 5Proyecto del CTE. Sesión 6Proyecto del CTE. Tema 6Proyecto del CTE. Acciones que emprenderemos 6Proyecto del CTE. Responsables 6Proyecto del CTE. Metas 6Proyecto del CTE. Acciones de seguimiento y evaluación 6Proyecto del CTE. Fechas y cumplimientos 6Proyecto del CTE. Sesión 7Proyecto del CTE. Tema 7Proyecto del CTE. Acciones que emprenderemos 7Proyecto del CTE. Responsables 7Proyecto del CTE. Metas 7Proyecto del CTE. Acciones de seguimiento y evaluación 7Proyecto del CTE. Fechas y cumplimientos 7Proyecto del CTE. Sesión 8Proyecto del CTE. Tema 8Proyecto del CTE. Acciones que emprenderemos 8Proyecto del CTE. Responsables 8Proyecto del CTE. Metas 8Proyecto del CTE. Acciones de seguimiento y evaluación 8Proyecto del CTE. Fechas y cumplimientos 8Cronograma de acciones. Acciones 1Cronograma de acciones. Fecha de cumplimiento 1Cronograma de acciones. Estrategias 1Cronograma de acciones. Metas 1Cronograma de acciones. Instrumentos 1Cronograma de acciones. Acciones 2Cronograma de acciones. Fecha de cumplimiento 2Cronograma de acciones. Estrategias 2Cronograma de acciones. Metas 2Cronograma de acciones. Instrumentos 2Cronograma de acciones. Acciones 3Cronograma de acciones. Fecha de cumplimiento 3Cronograma de acciones. Estrategias 3Cronograma de acciones. Metas 3Cronograma de acciones. Instrumentos 3Cronograma de acciones. Acciones 4Cronograma de acciones. Fecha de cumplimiento 4Cronograma de acciones. Estrategias 4Cronograma de acciones. Metas 4Cronograma de acciones. Instrumentos 4Cronograma de acciones. Acciones 5Cronograma de acciones. Fecha de cumplimiento 5Cronograma de acciones. Estrategias 5Cronograma de acciones. Metas 5Cronograma de acciones. Instrumentos 5Cronograma de acciones. Acciones 6Cronograma de acciones. Fecha de cumplimiento 6Cronograma de acciones. Estrategias 6Cronograma de acciones. Metas 6Cronograma de acciones. Instrumentos 6Cronograma de acciones. Acciones 7Cronograma de acciones. Fecha de cumplimiento 7Cronograma de acciones. Estrategias 7Cronograma de acciones. Metas 7Cronograma de acciones. Instrumentos 7Cronograma de acciones. Acciones 8Cronograma de acciones. Fecha de cumplimiento 8Cronograma de acciones. Estrategias 8Cronograma de acciones. Metas 8Cronograma de acciones. Instrumentos 8Formato de Registro para cada sesión. SesiónFormato de Registro para cada sesión. TemaFormato de Registro para cada sesión. AccionesFormato de Registro para cada sesión. Relato de accionesFormato de Registro para cada sesión. AcuerdosLo que acordamosLo que avanzamosLo que tenemos pendienteObservaciones a los avances y pendientesApuntes para mejorar la ruta de mejoraAcciones que contribuyan a la solución del problemaAspectos a replantear en la ruta de mejora Analizar, experimentar y conversar sobre la utilidad de poner en práctica algunas actividades.Competencias de lecturaCompetencias de escritura Competencias de matemáticasFecha y horario de cierre de la sesiónTemáticas de sesiónDescripciónNormalidad mínimaDescripción1º AsistenciaTotal de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que han faltado a clases de uno a dos días durante el bimestreNo. de alumnos que han faltado más de dos días durante el bimestreNo. de alumnos que no han faltado1º Participación en claseTotal de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que no participan en claseNo. de alumnos que participan en clase algunas vecesNo. de alumnos que participan en clase constantemente1º Niveles de desempeño alcanzadosTotal de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 5 y 6No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 7 y 8 No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 9 y 10 1º Evaluación de comprensión lectora de acuerdo a los registros de evaluación Total de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que requieren apoyo adicionalNo. de alumnos que en ocasiones logran los desempeños esperados en la evaluación de la comprensión lectoraNo. de alumnos que casi siempre y siempre logran los desempeños esperados en la evaluación de la compresión lectora2º AsistenciaTotal de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que han faltado a clases de uno a dos días durante el bimestreNo. de alumnos que han faltado más de dos días durante el bimestreNo. de alumnos que no han faltado2º Participación en claseTotal de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que no participan en claseNo. de alumnos que participan en clase algunas vecesNo. de alumnos que participan en clase constantemente2º Niveles de desempeño alcanzadosTotal de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 5 y 6No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 7 y 8 No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 9 y 10 2º Evaluación de comprensión lectora de acuerdo a los registros de evaluación Total de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que requieren apoyo adicionalNo. de alumnos que en ocasiones logran los desempeños esperados en la evaluación de la comprensión lectoraNo. de alumnos que casi siempre y siempre logran los desempeños esperados en la evaluación de la compresión lectora3º AsistenciaTotal de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que han faltado a clases de uno a dos días durante el bimestreNo. de alumnos que han faltado más de dos días durante el bimestreNo. de alumnos que no han faltado3º Participación en claseTotal de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que no participan en claseNo. de alumnos que participan en clase algunas vecesNo. de alumnos que participan en clase constantemente3º Niveles de desempeño alcanzadosTotal de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 5 y 6No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 7 y 8 No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 9 y 10 3º Evaluación de comprensión lectora de acuerdo a los registros de evaluación Total de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que requieren apoyo adicionalNo. de alumnos que en ocasiones logran los desempeños esperados en la evaluación de la comprensión lectoraNo. de alumnos que casi siempre y siempre logran los desempeños esperados en la evaluación de la compresión lectoraPlanteamientos para iniciar bien el díaNombre de la actividad para iniciar bien el díaAcuerdos sobre las estrategias para iniciar bien el díaResponsable(s)
9852013-09-05 12:29Anónimo189.165.61.198Secundaria general714FIS0007GMatutinovi.p.f@hotmail.comacta_cons_6.pdf (331 KB)88.7411.265.6884.7393.27 6.732.086.3395.204.800.3848.0136.2912.373.3433.1748.8417.240.7539.4533.1517.689.7128.7643.0026.431.81• Descripción de la situación actual: Como resultado del acompañamiento realizado en el ciclo escolar 2012-2013 a las escuelas de la Zona Escolar 7, encontramos que en las primeras visitas, un 60% de docentes no realizaban ningún tipo de planeación; al final del ciclo se redujo a un 20% de maestros que no realizan la planeación didáctica de acuerdo a los Programas del 2011. • Las escuelas de la Zona Escolar 7 no cuentan con el personal suficiente para atender los requerimientos necesarios. • La contratación de docentes que lleva a cabo la SEJ, a través del examen de oposición no cubre las necesidades ya que se les asignan pocas horas y en diferentes centros escolares por lo que prefieren renunciarlas. • Todos los planteles de la Zona Escolar 7, presentan carencias de infraestructura (aulas, talleres, laboratorios, mobiliario, espacios deportivos, etc.) • Los materiales digitales FORACIT son obsoleto, falta mate digital, HDT, aula de medios etc. • Los docentes, en un 40% aproximado, no utilizan adecuadamente las TICs. • En la actualidad los padres de familia no se han involucrado de forma efectiva en la formación de sus hijos por múltiples causas. • Todavía algunos maestros de la Zona Escolar 7 no han asumido su responsabilidad con la Reforma de Educación Básica, ya que no conocen la curricula de su asignatura. • No existe congruencia entre los resultados que se presentan en los indicadores educativos con los de la prueba ENLACE y otras evaluaciones externas. • Los alumnos de la Zona Escolar 7 presentan deficiencias en el dominio de la lectoescritura - matemáticas. FALTA DE PLANEACIÓN La utilización inadecuada de las TICs Falta de atención de los padres en la formación de sus hijos. Poco dominio de la lecto -escritura y las matemáticas Los maestros desconocen la curricula de sus asignaturas. Resistencia al cambio. Los maestros no dominan satisfactoriamente las herramientas digitales Familias disfuncionales, pobreza, falta de comunicación, carencia de recursos, poca educación. Los maestros no utilizan la metodología adecuada para los diferentes temas de su asignatura Al no definirse los aprendizajes esperados, los alumnos no encuentran utilidad del conocimiento.(no le significan) Los dicentes dominan con mayor facilidad la computadora mostrando con ello una ventaja sobre el profesor quien solo pide trabajos de investigación y copiado limitando la autoformación de los estudiantes Al no estar al pendiente de los hijos, estos no se responsabilizan de su formación. Alumnos que no saben leer, ni escriben por consecuencias no pueden resolver programas matemáticos. Desconocimiento de la metodología, curricula y estrategias didácticas de los programas de español y matemáticas Los docentes no llevan una planeación didáctica de acuerdo a los nuevos programas de EB 2011 Los docentes cuentan con programas de asignatura y con Asesoría técnico- pedagógica y con materiales digitales. Asesoría y acompañamiento al docente para mejorar la práctica educativa Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo. Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de la clase. Fortalecer el trabajo colaborativo, el trabajo entre pares, utilizar todos los materiales que favorezcan el aprendizaje. Acompañamiento y supervisión permanente del directivo. Exceso de trabajo administrativo. Falta de apoyos externos. Plantilla de persona insuficiente Infraestructura incompleta. Disposición de trabajo. Trabajo colaborativo, comunicación permanente Oportuna. Registro de incidencias del personal. Nuestras escuelas brindan el servicio educativo durante todos los días establecidos en el calendario escolar.Gestionar oportunamente los faltantes de personal de acuerdo a la estructura. Solicitar cursos de actualización y superación profesional. Reducir la carga administrativa. Aplicar la norma establecida. Rendición de cuentas. Padres indiferentes, los padres no participan en la formación de sus hijos.Escuela para padres Consejo Participación Social, Asociación de Padres de Familia. Todas las escuelas brindan el servicio educativo durante todos los días establecidos en el calendario escolar.Invitar a los padres de familia a participar activamente en el consejo de Participación Social. La APF Escuela para Padres. Comunicación permanente con los padres o tutores para informar sobre el desempeño de sus hijos. Programas 2011 exploración y análisis Acompañamiento en el aula, los estilos de aprendizaje y las estrategias de enseñanzaDiagnóstico de los niveles de comprensión lectora, escritura y habilidades matemáticasDominio de la escritura, la lectura y las matemáticas, estrategias exitosas.Evaluación y rediseño de estrategias.Marco legal para el cumplimiento de los rasgos de la normalidad mínimaEstrategias para la participación de padres de familia en el proceso enseñanza aprendizajeAutoevaluación final resultados de las acciones emprendidas por el CTEZ2-10-2013Programas 2011 exploración y análisis.Revisión de la estructura de programas de Secundaria General (bloques, ejes, temas, aprendizajes esperados, etc.)Miembros del CTEZ 07. Generalizar los conceptos básicos del conocimiento de los programas de Secundaria General por parte de directivos y docentes de la zona 07,en un 90%.Revisión y registro de los formatos de la planeación donde el directivo encuentre elementos que son vitales y refuercen la práctica.Iniciando en Septiembre y Todo el ciclo escolar. 30-10-2013Acompañamiento en el aula y Estilos de aprendizaje Y estrategias para su aprovechamiento en el aula. Supervisión de la Práctica educativa. Generalizar las técnicas y métodos de enseñanza por asignatura establecidos en los programas de Secundaria General. Directivos, Subdirectores, Coordinadores. Que los docentes apliquen las estrategias adecuadas para la mejor comprensión de sus temas, por parte de sus alumnos en un 100%. Observación, participación-acción Instrumentos de Acompañamiento, Bitácora de visitas, Entrevistas, Resultados bimestrales Reuniones Mensuales. 4-12-2013Diagnóstico de los niveles de comprensión lectora, escritura y habilidades matemáticas.Aplicación de instrumentos de lectura de comprensión, escritura y habilidades matemáticas, (pruebas Objetivas, diversos tipos de lectura, ejercicio de ortografía). Consejo Técnico Escolar. Información precisa sobre niveles de comprensión Lectora, escritura, Habilidades matemáticas. Análisis de los resultados obtenidos Revisión del os resultados de enlace. A partir de Octubre Y mensual. 5-02-2014Dominio de la escritura, la lectura y las matemáticas.Implementar horario de lectura, De escritura en todas las Asignaturas. Encuentros de habilidades matemáticas intramuros y de zona. Directivos Docentes Alumnos Padres de familia. Obtener Resultados efectivos en las evaluaciones internas 90% y externas 70%. Analizar los resultados de las evaluaciones bimestrales para conocer los avances obtenidos.A partir de noviembre Y durante el ciclo escolar. 5-03-2014Evaluación y rediseño de estrategias.Análisis los resultados obtenidos. Consejo Técnico de la zona 7. Superar los Resultados obtenidos a la fecha Análisis de informes evaluaciones bimestrales encuentros concursos. A partir de Abril y hasta el final del ciclo escolar.2-04-2014Marco legal para el cumplimiento de los rasgos de la normalidad mínima.Analizar el marco legal para la aplicación de las Leyes que norman el trabajo educativo. Conferencias sobre la Norma vigente. Departamento Jurídico SEJ. Que los directivos de la zona 07 Dominen en un 100% la norma que rige en los planteles de Educación Básica. Observación de aplicación de la norma en base a informes de Los directivos de las escuelas. Abril Y todo el ciclo escolar. 4-06-2014Participación de padres de familia en el proceso enseñanza aprendizaje.Integrar a los padres de familia en los consejos de Participación Social, Asociación de Padres de familia Escuela para Padres Circulo de lectura. Director Padres de familia. Que los padres en un 80% se integren a las Actividades que beneficien al proceso enseñanza aprendizaje. Reportes, estadísticas de asistencia y participación de las actividades programadas. Inicio de y durante el ciclo escolar2-07-2014Autoevaluación final resultados del CTE.Análisis los Resultados obtenidos de las Evaluaciones bimestrales Concursos encuentros, etc. Consejo Técnico De Zona. Que un 90% de los Alumnos obtengan resultados Satisfactorios, reducir a un 2% el índice de deserción y que un 80% de los padres de Familia se incorporen a las actividades que beneficien la formación de sus hijos. Según los resultados obtenidos hacer las adecuaciones pertinentes. Julio 2014REUNIONES DE CTEZAgosto, 2, 30 de Octubre, 4,Diciembre 2013, 5, de Febrero, 5, de Marzo, 2,de Abril, 4 de Junio, 2, de Julio,2014.Convocatoria, lectura del orden del día, temas a tratar, acuerdos de seguimiento y evaluación. Que se cumpla en un 100% las acciones programadasActas, bitácora de incidencias, gráficas, informes, registros.ACOMPAÑAMIENTO A LAS ESCUELAS DE LA ZONA ESCOLAR 07 Todo el ciclo escolar.Acompañamiento al docente en el aula, revisión de la planeación, supervisión del avance de actividades programadas.Visitar el 100% de las escuelasCalendario de visitas de supervisión, registros, Planes de clase registros de asistencia del personal, y de los alumnos. ANÁLISIS DE RESULTADOS DE APROVECHAMIENTO ESCOLAR Noviembre,Enero,Marzo, Mayo, Julio. Reuniones programadas de CTEs.Mantener la deserción en el porcentaje actual, seguir con 4% La reprobación. Informes bimestrales, gráficas, estadísticas ,intercambio de experiencias exitosas.INCREMENTAR EL TRABAJO COLABORATIVO ENTRE LA COMUNIDAD ESCOLARTodo el ciclo escolar.Reuniones de CEPSE; A.P.F, Consejo estudiantil, Academias de .clase. Lograr en un 90 % el trabajo colaborativo entre los miembros de La comunidad escolar Y de la zona 07. Calendario de reuniones Citatorios, invitaciones, Actas.
1212013-08-20 21:11Anónimo189.162.247.68Secundaria general714DES0060Hescuelase43@hotmail.comacta_constitutiva_del_consejo_tecnico_5.pdf (96 KB) 95.3 4.7 5.69 80.79 99.35 0.65 3.75 83.5 100 0 2.87 9652.38 30.61 14.29 2.72 30.41 50.00 19.59 0.00 42.11 32.24 21.05 4.61 28.01 44.44 23.53 3.92De acuerdo a los indicadores educativos de los datos estadísticos y de ENLACE, puede observarse una mejora en cada uno de ellos; pero nos damos cuenta que tomando como referencia el segundo, Los porcentajes de alumnos en nivel insuficiente son elevados. Mediante la aplicación de la encuesta sobre la normalidad mínima se detectó que el rasgo que requiere más atención es el del dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas, seguido del que tiene que ver con que las actividades no logran la participación activa de todos los alumnos y la puntualidad en el inicio de las sesiones. Se detectaron deficiencias en la planeación docente existiendo incongruencias entre los temas y la realización de la práctica. Algunos docentes manifiestan directamente tener dificultades para realizar la planeación; además de un faltante significativo en el diseño y aplicación de instrumentos de evaluación. Algo que también repercute en el nivel de aprovechamiento de los estudiantes son los problemas de índole familiar y económica, esto se aprecia en el mínimo o nulo apoyo por parte de los padres de familia para que sus hijos se responsabilicen de su trabajo escolar. Aunque se cuenta con algunos recursos para el apoyo a las actividades de aprendizaje de los alumnos, éstos no son explotados adecuadamente por falta de recursos económicos para optimizarlos. Bajo nivel de logro en la lectoescritura y matemáticas La totalidad de los jóvenes no se integran al trabajo escolar en la mayoría de las asignaturas Dificultades para realizar una buena planeación e instrumentos de evaluación Impuntualidad en el inicio de las sesiones de trabajo Falta de apoyo e interés por parte de padres de familia en la educación de sus hijos Desaprovechamiento de recursos materiales No existe el trabajo en equipo Uso de estrategias o estilos de trabajo de algunos docentes que no promueven el interés Falta de compromiso profesional docente para capacitarse Trabajo en otros centros educativos y falta de hábitos buenos Situación económica y cultural Falta de espacios y recursos económicos para hacer adecuaciones Estar por debajo de los estándares establecidos Problemas de conducta y bajo rendimiento Desinterés por el trabajo propuesto e indisciplina en los alumnos Pérdida de tiempo retraso en el trabajo a desarrollar Inasistencia a la escuela, bajo rendimiento y carencia de expectativas o proyecto de vida de los jóvenes. Deterioro de la comunicación Pérdida de tiempo, trabajo más rutinario. Desaprovechamiento de recursos Impuntualidad de docentes y alumnos Los recursos materiales no son aprovechados adecuadamente Dificultades para realizar buenas planeaciones Uso de prácticas con prevalencia expositiva Mala alimentación de los alumnos Interés y disposición por mejorar Interés en el uso de TICRasgo 3 y 4 Rasgo 5 Rasgo 7 Rasgos 1, 2, 7 y 8 Rasgo 7 Rasgos 6 y 7 Rasgo 5 Promover el buen hábito Gestionar recursos y encontrar alternativas de aprovechamiento Observación e intercambio de experiencias. Capacitación Aprovecharlo Actualización y capacitación Indisciplina y falta de interés en las clases No hay respuestas a las peticiones de recursos materiales por parte de la secretaría Saturación de trabajo administrativo debido a una mala planeación en la secretaría y esto repercute en el trabajo docente Disposición para el cumplimiento de actividades Se cuenta con varios recursos tecnológicos Rasgos 1, 2 y 7 Rasgo 5 Rasgo 5 Rasgo 1 Seguir gestionando Gestionar que las indicaciones se den en tiempo y forma. Problemas de desintegración familiar y abusoLa relación con los padres de familia es buenaRasgos 4, 6, 7 y 8Fomentar escuela para padres y apoyar a los estudiantesAnálisis de datos y actividades realizadas para conocer mejor las debilidades y fortalezas respecto a la Lectoescritura y Matemáticas.Planeación y observación entre paresLos estilos de aprendizaje y estrategias para su aprovechamientoCompartir experiencias y su repercusión en el logro educativoInstrumentos de evaluaciónEvaluación como una forma de mejora Beneficios que obtuvieron las demás asignaturas con las estrategias aplicadas y replanteamiento de las mismas para la fase final.Evaluación del proyecto1Análisis de datos y actividades realizadas para conocer mejor las debilidades y fortalezas respecto de la lectura, escritura y matemáticas. planeación de actividadesDiagnóstico en lectura (velocidad, comprensión y fluidez) Diagnóstico sobre el dominio de aprendizajes matemáticos fundamentales de acuerdo a su grado. Aplicación de ejercicios de ortografía, caligrafía lectura, escritura y matemáticas Leer libros de interés personal Realizar juegos y ejercicios para desarrollar el razonamiento matemático Profa. María de Jesús Anguiano Prof. Alfredo Preciado Profa. Carmen Luce Prof. Salvador Chávez Prefectura C. Lucía Rojas Docentes y asist. de la biblioteca C. Lourdes M. Rojas Todos los docentes Prof. Salvador Chávez Tener datos cuantitativos Tener datos cuantitativos Cubrir tiempos libres imprevistos de manera productiva Que cada alumno y docente lea un libro al mes Apoyar en el atraso detectado en el razonamiento matemático Aplicación de instrumento de evaluación concentración de resultados Aplicación de instrumento de evaluación Concentración de resultados Llevar portafolio de evidencias Se utilizarán 5 min. de cada clase y al finalizar el libro presenta reporte de lectura al tutor Llevar registro de firmas por cada actividad realizada y valorar en reunión de consejo 30-Ago- 2013 06-Sep-2013 30-Ago-2013 06-Ago-2013 Cuando se requiera A partir del mes de Septiembre Una vez por semana 2Planeación y observación entre paresSolicitar apoyo ATP para capacitación a docentes Hacer horario de observaciones Director Profa. Reyna Valdivia Mejorar las prácticas educativas mediante una mejor planeaciónObservación entre docentes antes y después de la capacitación 25-Oct-2013 Oct y Nov-2013 3Los estilos de aprendizaje y su aprovechamiento para mejorarloRealizar planeaciones que incluyan actividades con diferentes estilos de aprendizaje -Elaboración de expediente personal de cada alumno Todos los docentes Director Tutores Todos los docentes deben incluir actividades para diferentes estilos de aprendizaje en sus planeaciones Contar con expediente de cada alumno -Visitas de acompañamiento -Diseño y aplicación de instrumentos para integrar el expediente Entrega resultados a cada docente 29-Nov-2013 27-Sep-2013 4Compartir experiencias y planeaciones identificando estrategias, fortalezas y dificultadesIntercambio de planeaciones -Socialización de experiencias - Crítica constructiva de la observación docente sobre la guía Directivo y todo el personalQue todos los maestros mejoren su práctica docenteIntercambio de planeaciones y experiencias.31-Ene-20145Elaboración de instrumentos de evaluación. -Asesoría técnico-pedagógicaDirector-Que todos los docentes conozcan los diferentes tipos de instrumentos de evaluación. -Contar con instrumentos de evaluación. 28-Feb-20146La evaluación como una forma de mejora-Análisis de resultados de evaluación para detectar posibles fallas en los aprendizajes esperados. -Verificar los logros obtenidos en los alumnos. Consejo Técnico- Identificación de logros y deficiencias del alumno para mejorar el aprendizaje -Involucrar a los padres de familia como una medida de mejora para el aprovechamiento del alumno -Brindar a padres de familia información y buscar su apoyo para mejorar la calidad del aprendizaje28-Mar-20147Beneficios obtenidos de las demás asignaturas con las estrategias aplicadas y replanteamiento de las mismas para la fase final.-Comparación de indicadores.Consejo Técnico -Formulación de nuevas estrategias.-Comparar los resultados de los exámenes SABE comparándolos con los del ciclo anterior incluso con los de bimestres anteriores para replantear si fuera necesario actividades de mejora. -Revisar y analizar los resultados y observaciones de cada asignatura en los cuatro periodos. -Realizar y aplicar una encuesta a los alumnos para encontrar logros, deficiencias y propuestas de mejora. 30-May-20148Evaluación final del proyecto-Análisis de resultados Consejo Técnico-Obtener una visión global del trabajo realizado, sus logros y debilidadesAnálisis de evidencias y realización del informe. -Realizar un cuadro comparativo que nos sirva como diagnóstico. -Elaborar informe final. 27-Jun-14-Diagnóstico de lectura -Diagnóstico de conocimientos matemáticos fundamentales -Recopilar actividades para fortalecer la lectoescritura y matemáticas -Iniciar lectura de libros Realizar actividades para fortalecer el razonamiento matemático Agosto y Septiembre Agosto Agosto Agosto AgostoCada tutor diagnostica un grupo Los maestros de matemáticas buscan o diseñan instrumento Prefectura se agencia los recursos Cada maestro utiliza 5 min de cada clase Cada maestro lo realiza en su clase Obtener datos estadísticos Obtener datos estadísticos Aprovechar tiempo libre imprevisto 1 libro por mes Disminuir el atraso Prueba de medición Prueba escrita Reunir batería de recursos Libros de la biblioteca y personales Solicitar apoyo externo para capacitación de los docentes en la planeación Horario de observaciones entre docentes Septiembre Octubre y NoviembreA través de las autoridades superiores Aprovechar horas libres de los docentes para observarse entre ellos Taller de capacitación Mejorar prácticas Guía de observaciónElaboración de expediente técnico por alumnoAgostoCada tutor aplicará instrumentos para reunir informaciónApoyar alumnos con problemas de rendimientoEncuestaCompartir experiencias sobre la planeación y el trabajo con los jóvenes31 EneroEn reunión de consejo intercambiar experiencia y conocimientosMejorar la prácticaFormatos de planeaciónSolicitar apoyo para capacitación sobre elaboración de instrumentos de evaluación28 FebreroA través de autoridades o personas expertas ajenas a la instituciónTaller de capacitaciónInstrumentos de evaluaciónAnálisis de resultados de evaluación 28 MarzoReunión de ConsejoDefinir áreas de oportunidadConcentrado de resultados Comparación de indicadores30 MayoReunión de ConsejoHaber logrado mejoras significativasDocumentos con indicadores de lectoescritura, matemáticas y pruebas externas de muestreo (SABE)Evaluación del proyecto27 JunioReunión de ConsejoDefinir logros y dificultadesBitácora de las sesiones
10092013-09-05 19:18Anónimo201.138.74.101Telesecundaria2514DTV0102WMatutinobca_lopez@hotmail.comacta_esbelta_.pdf (1799 KB)
1302013-08-21 10:36Anónimo187.133.212.163Secundaria general214EES0078Fmixta.67@hotmail.comactavespertina_0.pdf (325 KB)52532694562 40119390547219543.540.016.50.014.448.727.00.955.733.96.14.343.939.514.91.837.833.325.23.623.548.633.33.6 TURNO VESPERTINO La situación que se detectó como prioritaria luego de analizar los "Rasgos de la normalidad mínima" es que en nuestra escuela es urgente lograr que: Todos los alumnos consoliden su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado escolar. - Los resultados de la evaluación ENLACE en las materias de español y matemáticas están por debajo de los estándares bueno y excelente - En términos generales el alumnado presenta dificultades para elaborar trabajos escritos o bien producir textos - Poco gusto por la lectura- Deficiencias de desempeño en grados anteriores. - El propio colectivo docente carece de hábito de lectura y además tiene problemas en la interpretación de lo que lee - Poca partición de los padres de familia en el desarrollo del hábito por la lectura- Bajo rendimiento académico - Bajo nivel de desempeño en pruebas estandarizadas como ENLACE, PISA y SABe. -Bajo nivel de logro de aprendizajes esperados del resto de las asignaturas. Gestión de los aprendizajes en el aulaEl 48% del profesorado no planea sus clases y quienes entregan planeación, no siempre son los autores de ella Alrededor del 30% del profesorado tiene dominio destacado para diseñar y aplicar actividades que coadyuvan al logro de los aprendizajes esperados Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de claseRealizar sesiones de trabajo donde los profesores que dominan el diseño y ejecución de la planeación compartan con el resto del colectivoPoco compromiso de aprox. 30% del profesorado. Faltas continuas, retardos y días económicosAproximadamente el 50% de la plantilla docente siempre es puntual y asiste a su trabajoTodos los maestros inician puntualmente sus actividadesIntroducir nuevos mecanismos para el registro de asistencia (digital) Poca participación de padres de familia en los procesos de consolidación del hábito de la lectoescrituraTenemos a nuestra disposición materiales diseñados por expertos (PNL) Todos los materiales están a disposición de cada estudiante y se usan sistemáticamenteIntroducir programas sistematizados de lectura, en donde se haga uso de recursos como la biblioteca de aula y escolar y además se incorpore la participación de padres de familia-Los estándares nacionales de habilidad lectora como referente para conocer el dominio de la lecto-comprensión.-Revisión de resultados de las evaluaciones del primer bimestre. -Diseño de materiales para el fortalecimiento de los aprendizajes esperados (español- matemáticas) Logros y participación del personal (seguimiento al cumplimiento de las comisiones asignadas al colectivo docente, autoevaluación y coevaluación)-Revisión y análisis de los resultados del 2do bimestre y la prueba ENLACE.-Compartir las formas de evaluación de los aprendizajes esperados.-Implementación de lecturas con enfoque científico, literario y matemático. Vinculación de las nuevas tecnologías con las estrategias educativas -FODA (Fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas) para análisis y planeación del ciclo 2014-2015. 27 de sep-Los estándares nacionales de habilidad lectora como referente para conocer el dominio de la lecto-comprensión.Diagnóstico de lecto-comprensión, escritura y estándares de matemáticas.Mariana Rochín Barraza y Rosalba Flores ÍñiguezIdentyificar el nivel de lecto-comprensión en el 100% del alumnado, además de identificar las competencias matemáticas con que cuentaElaboración de diagnóstico, identificación de estilo de aprendizaje25 de sep 20132.- 25 de oct-Diseño de materiales para el fortalecimiento de los aprendizajes esperados (español- matemáticas) Diseño de materiales para fortalecer los aprendizajes esperadosSergio NaranjoDiseñar tres materiales que contribuyan al logro de los aprendizajes esperdos Tres productos diseñados por24 de octubre de 20133.-29 de novLogros y participación del personal (seguimiento al cumplimiento de las comisiones asignadas al colectivo docente, autoevaluación y coevaluación)Sistematización de asistencia, puntualidad y entrega de planeaciónMtro Arturo Pérez Alvarado Lograr incrementar la asistencia, y entrega de planeaciones en un 65% Acciones de seguimiento y evaluación 3: Formatos de registro de asistenciaSistematización de datos durante el primer y segundo bimestre (28 de nov)4.-31 ene-Revisión y análisis de los resultados del 2do bimestre y la prueba ENLACE. Realización de gráficas para el análisisJosé Luis Castro MedinaDisminuir la reprobación en 6%Monitoreo durante el primer y segundo bimestre 28 de enero 20145.-28 de feb-Compartir las formas de evaluación de los aprendizajes esperados.Comaprtir formatos de planeación y experiencias existosas Israel González VelozIncrementar en un 10% la entrega de planeacionesEntrega de planeación28 de febrero 6.-28 de marzo-Implementación de lecturas con enfoque científico, literario y matemático.Observación de clase y diseño de manual de lectura Arturo Pérez AlvaradoAplicar formatos de evaluación de clase y manual de lecturaElaboración de material26 de marzo7.-30 de mayoVinculación de las nuevas tecnologías con las estrategias educativasCurso intensivo Atención diferenciadaAidé Rebeca Morales MurilloInvolucrar al 70% del profesorado Acompañamiento personalizado27 de mayo8.- 27 de junio -FODA (Fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas) para análisis y planeación del ciclo 2014-2015.Evaluación delñ proyecto escolarLeticia SanchesEvaluar el trabajo docente del 100% del personal Autoevaluación Evaluación FODA 25 de junioAplicación del test de los estilos de aprendizaje Identificación del nivel de desempeño de lectoescritura25 de sep 2013 Un profesor voluntario por cada grupo realizará el diagnósticoIdentyificar el nivel de lecto-comprensión en el 100% del alumnado, además de identificar las competencias matemáticas con que cuentaTest de estilo de aprendizaje Diseño de materiales para fortalecer los aprendizajes esperados24 de octubre de 2013Un equipo de profesores coordinados por el presidente de la academia de sociales realiza el diseñoLograr incrementar la asistencia, y entrega de planeaciones en un 65%Rúbrica para la evaluación de los materiales diseñadosSistematización de asistencia, puntualidad y entrega de planeación28 de noviembre de 2013 Los prefectos toman registro diario y semanalmente sistematizan la informaciónDisminuir la reprobación en 6%Registros diarios de asistencia, puntulidad y estándares de desempeño docente.Realización de gráficas para el análisis31 de enero 2014La profesora responsable sistematiza los datos proporcionados por la secretaríaDisminuir la reprobación en 6% Gráficas de análisis de datosComaprtir formatos de planeación y experiencias exitosas 28 de febrerocinco profesores que dominan la competencia para planear dan muestra de cómo hacen la planeaciónIncrementar en un 10% la entrega de planeaciones Formatos de planeación y rúbricas para su evaluaciónObservación de clase y diseño de manual de lectura 28 de marzoLa academia de ciencias trabaja en colegiado para el diseño del manual. El coordinador observa la práctica docente Aplicar formatos de evaluación de clase y manual de lectura al 100% de alumado y profesoresGuía de evaluación de la práctica docenteCurso intensivo para vincular las tecnologías educativas con las estrategias didácticas30 de mayoUn experto de la secretaría imparte un curso de cómo evaluar acorde al programaInvolucrar al 70% del profesoradoEstándares de habilidades digitalesEvaluación del proyecto escolar27 de junioEl colectivo docente evalua, autoevalua y coevalua lo realizado durante el ciclo escolarEvaluar el trabajo docente del 100% del personalFormatos de análisis FODA, autoevaluación
10232013-09-06 07:44Anónimo216.52.185.73Secundaria general314PES0185UMatutinoolga.pena@correo.alpesycumbresguadalajara.comacta_constitutiva_1_9.pdf (335 KB)
1502013-08-21 16:11Anónimo187.139.89.88Secundaria general214PES0285Treyna_maag@hotmail.comacta_constitutiva_17.pdf (98 KB)8712.85.66577.7 22.23.88777.722.56.98044.4044.3616.96224.5349.4625147.8033.0615.733.4326.5644.526.262.63En relación a los alumnos se detecta que hace falta un mayor interés por dar respuesta a la evaluación ENLACE, además hace falta reforzar en ellos el interés por la lectura y sobre todo que se comprenda lo que se lee. En las habilidades matemáticas hace falta un dominio en las operaciones fundamentales, así como el desarrollo de un pensamiento lógico. Esto se detecta debido al alto índice de reprobación en esta asignatura.Los alumnos no comprenden lo que leen. Los alumnos no tienen la habilidad de redacción. Los alumnos no tienen consolidadas las habilidades matemáticas. No existen hábitos de lectura. Falta motivación. No redactan sus expresiones, únicamente transcriben escritos. No tienen dominio de los saberes previos. No hay dominio de contenido. No comprenden lo que leen. No se apropian de los conocimientos. Se les dificulta expresar sus ideas por escrito. Bajo rendimiento. Se les complica dar solución a problemas.Estrategias de lecto - escritura y habilidades matemáticas. No se cuentan con suficientes recursos tecnológicos. Adecuado control de grupo.Los docentes dominan los contenidos de su asignatura. La experiencia académica de la mayoría de los docentes. 5. Todos los materiales para el estudio están a disposición de cada uno de los estudiantes y se usan sistemáticamente. 7. Las actividades que propone el docente logran que todos los alumnos participen en el trabajo de la clase. 8. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas.Implementar estrategias que favorezcan el desarrollo de lecto- escritura y habilidades matemáticas. Organizar espacios y dar uso a los materiales que disponemos.Falta dar seguimiento y continuidad a los acuerdos establecidos. Falta una comunicación oportuna.Trabajo en equipo con todo el personal docente. Contamos con formación y actualización para.Evaluar los procesos en base a los acuerdos. Mejorar la comunicación. Los padres de familia se involucran poco en los procesos de aprendizaje.Existe una participación significativa de los padres de familia en las juntas bimestrales.Enterar oportunamente de los resultados académicos de sus hijos. Llegar a acuerdos en estrategias de mejora.PLANEACIÓNESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS LECTORASHABILIDADES MATEMÁTICASTALLER DE REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍATALLER DE MATEMÁTICAS LÚDICASELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNESTRATEGIAS DE MANEJO DE GRUPOUSO PEDAGÓGICO DE LAS TIC´S1PLANEACIÓN,ENTREGA PUNTUAL DE PLANEACIONES DE ACUERDO AL PLAN 2011. REALIZAR ADECUACIONES SI SON NECESARIAS. DIRECTOR Y CADA DOCENTE.QUE EL 100% DE LOS DOCENTES ENTREGUEN SU PLANEACIÓN DE ACUERDO AL PLAN 2011REVISIÓN OPORTUNA Y SEÑALAR LOS ASPECTOS DE MEJORA.CADA QUINCENA.2TALLER DE ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS LECTORAS.FOMENTAR LA LECTURA A TRAVÉS DE FOROS.DIRECTORA CADA ASESOR.QUE EL 100% DE LOS ALUMNOS ENTREGUEN UN REPORTE DE LECTURA AL BIMESTRE.RECOPILACION DE LIBROS. FOROS DE LECTURA EN PÚBLICO.AL FINAL DE CADA BIMESTRE.3HABILIDADES MATEMATICASDIAGNÓSTICO DE ALUMNOS. REFORZAR LOS SABERES NO ADQUIRIDOS. IMPLEMENTAR PROYECTOS QUE LES PERMITAN APLICAR LAS MATEMÁTICAS EN SU CONTEXTO COTIDIANO.MAESTROS DE TODAS LAS ASGINATURAS.QUE EL 100% DE LOS ALUMNOS PARTICIPE EN UN PROYECTO TRANSVERSAL.ELABORACIÓN DE UNA PLANEACIÓN TRANSVERSAL Y VERFICACIÓN DE RESULTADOS.JUNIO.4TALLER DE REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍAREVISIÓN DE DOCUMENTOSOFICIALES QUE ENTREGAN LOS DOCENTES. APLICACIÓN DE LAS REGLAS ORTOGRÁFICAS Y REVISIÓN EN LIBRETAS Y TRABAJOS DE LOS ALUMNOS.CADA DOCENTE. DIRECCIÓN.EL 100% DE LOS DOCENTES REVISARÁN LA REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA DE LOS ALUMNOS.REVISIÓN Y CORRECCIÓN DE TRABAJOS.PERMANENTEMENTE.5MATEMÁTICAS LÚDICAS.IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS LÚDICAS QUE AYUDEN A DESARROLAR HABILIDADES MATEMÁTICAS.CADA DOCENTE. MAESTRA DE MATEMÁTICAS.UTILIZAR EL AJEDREZ Y OTROS INSTRUMENTOS DE LAS MATEMÁTICAS 100% DE DOCENTES Y ALUMNOS.QUE SE INCLUYA EN LA PLANEACIÓN ALGÚN INSTRUMENTO LÚDICO. MARZO A JUNIO.6ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.ELABORACIÓN DE REACTIVOS QUE EVALÚEN COMPETENCIAS. REVISIÓN DE FORMATOS (EXÁMENES BIMESTRALES, RÚBRICAS, AUTOEVALUACIONES)DIRECTIVO. DOCENTES.QUE EL 100% DE LOS DOCENTES ELABOREN REACTIVOS QUE EVALÚEN COMPETENCIAS.REVISIÓN DE EXÁMENES EN RELACIÓN A APRENDIZAJES ESPERADOS. EL DOCENTE EMPLEA LOS MOMENTOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA (ETEROEVALUACIÓN - COEVALUACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN. DURANTE EL CICLO ESCOLAR.7ESTRATEGIAS DE MANEJO DE GRUPO.OBSERVACIÓN DE LA DINÁMICA EN EL AULA EN BASE A UNA GUÍA DE OBSERVACIÓN. MANEJO DE ESTRATEGIAS ADECUADAS.CADA DOCENTE.EL 100% DE LOS DOCENTES EMPLEA ESTRATEGIAS ADECUADAS AL COTEXTO DE CADA GRUPO.RESULTADOS DE LA GUÍA DE OBSERVACIÓN. CONOCIMIENTOS Y USO DE DIFERENES DINÁMICAS DE GRUPO.DURANTE EL MES DE SEPTIEMBRE.8USO PEDAGÓGICO DE LAS TIC´SREVISION DE LA FRECUENCIA EN LA QUE LOS MAESTROS HACEN USO DE LAS TIC'S. QUE SE IMPLEMENTE EL USO DE LAS TIC´S EN LA PLANEACIÓN.DIRECTIVO CADA DOCENTE.QUE EL 100% DE LOS DOCENTES INCLUYAN EN SU PLANEACIÓN UNA ACTIVIDAD EN DONDE HAGA USO DE LAS TIC´S.REVISIÓN DE LA PLANEACIÓN. UTILIZAR UN CONTROL DE USO DEL AULA INTERACTIVA.A PARTIR DE NOVIEMBRE.ENTREGA PUNTUAL DE PLANEACIONES DE ACUERDO AL PLAN 2011. REALIZAR ADECUACIONES SI SON NECESARIAS. CADA QUINCENA.CALENDARIZACIÓN DE ENTREGA DE PLANEACIONES.QUE EL 100% DE LOS DOCENTES ENTREGUEN SU PLANEACIÓN DE ACUERDO AL PLAN 2011PLANES DE CLASE.FOMENTAR LA LECTURA A TRAVÉS DE FOROS.AL FINAL DE CADA BIMESTRE.ORGANIZACIÓN DE FOROS DE LECTURA.QUE EL 100% DE LOS ALUMNOS ENTREGUEN UN REPORTE DE LECTURA AL BIMESTRE.REPORTES DE LECTURA.DIAGNÓSTICO DE ALUMNOS. REFORZAR LOS SABERES NO ADQUIRIDOS. IMPLEMENTAR PROYECTOS QUE LES PERMITAN APLICAR LAS MATEMÁTICAS EN SU CONTEXTO COTIDIANO.JUNIO.APLICACIÓN DE EXÁMENES. ADECUACIÓN CURRICULAR. IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS.ELABORACIÓN DE UNA PLANEACIÓN TRANSVERSAL Y VERFICACIÓN DE RESULTADOS.PRUEBAS OBJETIVAS.REVISIÓN DE DOCUMENTOS OFICIALES QUE ENTREGAN LOS DOCENTES. APLICACIÓN DE LAS REGLAS ORTOGRÁFICAS Y REVISIÓN EN LIBRETAS Y TRABAJOS DE LOS ALUMNOS.PERMANENTEMENTE.USO DE RÚBRICA PARA LA REVISIÓN.REVISIÓN Y CORRECCIÓN DE TRABAJOS.RÚBRICA DE REVISIÓN.IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS LÚDICAS QUE AYUDEN A DESARROLAR HABILIDADES MATEMÁTICAS.MARZO A JUNIO.USO DE INSTRUMENTOS LÚDICOS.QUE SE INCLUYA EN LA PLANEACIÓN ALGÚN INSTRUMENTO LÚDICO. INSTRUMENTOS LÚDICOS.ELABORACIÓN DE REACTIVOS QUE EVALÚEN COMPETENCIAS. REVISIÓN DE FORMATOS (EXÁMENES BIMESTRALES, RÚBRICAS, AUTOEVALUACIONES)DURANTE EL CICLO ESCOLAR.RÚBRICAS PARA LA REVISIÓN.REVISIÓN DE EXÁMENES EN RELACIÓN A APRENDIZAJES ESPERADOS. EL DOCENTE EMPLEA LOS MOMENTOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA (ETEROEVALUACIÓN - COEVALUACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN.RÚBRICAS PARA LA REVISIÓN.OBSERVACIÓN DE LA DINÁMICA EN EL AULA EN BASE A UNA GUÍA DE OBSERVACIÓN. MANEJO DE ESTRATEGIAS ADECUADAS.DURANTE EL MES DE SEPTIEMBRE.OBSERVACIÓN EN EL AULA.RESULTADOS DE LA GUÍA DE OBSERVACIÓN. CONOCIMIENTOS Y USO DE DIFERENES DINÁMICAS DE GRUPO.GUÍA DE OBSERVACIÓN.REVISION DE LA FRECUENCIA EN LA QUE LOS MAESTROS HACEN USO DE LAS TIC'S. QUE SE IMPLEMENTE EL USO DE LAS TIC´S EN LA PLANEACIÓN.A PARTIR DE NOVIEMBRE.RÚBRICA DE REVISIÓN.REVISIÓN DE LA PLANEACIÓN. UTILIZAR UN CONTROL DE USO DEL AULA INTERACTIVA.RÚBRICA PARA LA REVISIÓN.
10282013-09-06 07:54Anónimo189.169.150.145Secundaria técnica1414PST0049IMatutinoinfo@americanacademy.comcte_0.pdf (239 KB)48394.1%37197.3%26292.8%26.124.242.17.523.341.230.84.611.836.63120.510.428.06.6En la Secundaria Técnica Octavio Paz se identificaron varios rasgos como áreas de oportunidad por lo que se decidió trabajar de manera transversal con dichos rasgos.El calendario escolar interno sufre ligeros cambios Existen ausencias de profesores Los profesores inician clase tarde Los alumnos llegan tarde a clase Los profesores no varían sus métodos de enseñanza Los alumnos no consolidan el dominio de la lectura, escritura y las matemáticas. Se solicitan actividades extracurriculares (festivales, ferias etc) en diferentes fechas del año por lo que los horarios de clases se deben de modificar. Los profesores tienen situaciones particulares que generan ausencias y se cubren esas horas con otras materias. Los profesores no llegan a tiempo a su clase o el profesor anterior no sale a su hora. Los alumnos llegan tarde tanto a la escuela como a sus clases. Los profesores por falta de conocimiento o de motivación no generan estrategias nuevas y dinámicas para su clase. Los profesores no realizan su planeación de manera adecuada y no ejercen una trasversalidad en las diferentes materias. Los alumnos pierden clases. Atraso en la planeación de la materia. El tiempo de clase se atrasa y no se alcanza a llevar la planeación. No ingresan a la clase y pierden el conocimiento. Los alumnos se aburren en clase y no se motivan a participar. Bajo rendimiento académico en las áreas de lectura. escritura y matemáticas. Bajo rendimiento académico en las áreas de lectura escritura y matemáticas. Los profesores tienen situaciones particulares que generan ausencias Los profesores no llegan a tiempo a su clase Los alumnos llegan tarde tanto a la escuela como a sus clases. Los profesores por falta de conocimiento o de motivación no generan estrategias nuevas y dinámicas para su clase. Trabajo Colaborativo con el personal docente Trabajo Colaborativo con el personal docente Trabajo Colaborativo con el personal docente Asesorías de regularización Disposición para aprender nuevas estrategias Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura, y las matemáticas de acuerdo a su grado educativo. Todos los grupos tienen maestros todos los días del ciclo escolar. Todos los maestros inician puntualmente sus actividades. Todos los alumnos asisten puntualmente a clases. Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de clase. 1. Elaborar instrumentos de diagnostico. 2. Elaborar un proyecto para trabajar en las áreas de mejora. 3. Hacer un diseño instruccional efectivo y eficaz. 4. Diversificar criterios de las estrategias de enseñanza-aprendizaje. 5. Elaborar herramientas efectivas de evaluación. 1. Llevar al día el diseño instruccional 2. Diseñar un programa de suplencias alterno para refuerzo de áreas de oportunidad. 1. Iniciar y terminar a tiempo cada una de las clases. 2. Eliminar la formación de entrada y recreos. 3. Respetar horarios y fechas para ensayos y eventos. 1. Incentivar la puntualidad 2. Comunicar los incentivos a través de un comunicado. 3. Colocar un reloj a la vista de los padres 1. Establecer vínculo maestro-alumno 2. Diseñar estrategias de enseñanza-aprendizaje que cubran las necesidades de los alumnos. 3. Programar las excursiones académicas para coincidir con el contenido curricular Actividades extracurriculares dentro del horario de clases. Conocimiento del material existente así como el uso adecuado de dicho material. Personal docente con diferentes habilidades en el uso de distintas herramientas de aprendizaje.Nuestra escuela brinda el servicio educativo durante todos los días establecidos en el calendario escolar. Todos los materiales están a disposición de cada estudiante y se usan sistemáticamente. 1. Organizar el calendario escolar y reglamento de acuerdo a las necesidades institucionales 2. Dar a conocer el reglamento y el calendario escolar a los padres de familia. 3. Asignar tareas específicas a los docentes para poner en práctica el reglamento escolar. 1. Compartir estrategias de trabajo en el uso de materiales. 2. Innovar en la elaboración y el uso de material. 3. Diseñar espacios para la utilización de material y fomentar el buen uso de dichos 4. Hacer disponible los materiales en existencia Actividades extracurriculares en horario de clases.Diversidad de actividades que enriquecen la formación del estudiante.Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje.1. Organizar y respetar horarios de actividades extracurriculares 2. Balancear los aprendizajes teóricos y prácticos 3. Desarrollar bloques de asignaturas Como organizamos el tiempo en nuestra escuela para brindar un servicio de calidad.La importancia del compromiso docente.Cómo aprovechar el tiempo en nuestra escuelaFomentemos el hábito de la puntualidad, asistencia y responsabilidadAprovechamiento eficiente de los materialesCómo equilibrar el tiempo en las actividades de aprendizajeActividades que facilitan el aprendizaje de todos los alumnosCómo todos los alumnos pueden consolidar el dominio de la lectura, escritura, y las matemáticasPrimeraComo organizamos el tiempo en nuestra escuela para brindar un servicio de calidad.Organizar el calendario escolar y reglamento de acuerdo a las necesidades institucionales 2. Dar a conocer el reglamento y el calendario escolar a los padres de familia. 3. Asignar tareas específicas a los docentes para poner en práctica el reglamento escolar. 1- Dirección y Coordinación 2- Maestro de Informática 3- Docente de cada grupo 1. Ejecución del calendario escolar de acuerdo al programa 2. Definición de protocolo de interacción entre padres y escuela. 3. Cumplimiento de las normas 1. Comparar las acciones realizadas con las establecidas. 2. Elaborar una bitácora de avisos y respuestas entre padres y escuela. 3. Hacer lista de cotejo y registrar rendimiento docente de las tareas. SEPTIEMBRESegundaLa importancia del compromiso docente.1. Llevar al día el diseño instruccional 2. Diseñar un programa de suplencias alterno para refuerzo de áreas de oportunidad. 1. Coordinador de Área y Docentes 2. Docentes 1. Cumplimiento de los propósitos del plan y programa de estudios. 2. Facilidad en la suplencias y aprovechamiento escolar en el refuerzo de áreas de oportunidad 1. Registrar a través de un control de calidad la ejecución eficaz del diseño instruccional 2. Reportar la funcionalidad del programa de suplencias alterno OCTUBRETerceraCómo aprovechar el tiempo en nuestra escuela 1. Iniciar y terminar a tiempo cada una de las clases. 2. Eliminar la formación de entrada y recreos. 3. Respetar horarios y fechas para ensayos y eventos. 1. Coordinador 2. Docentes 3. Dirección General 1. Puntualidad 2. Clases efectivas en los tiempos establecidos 3. Cumplimiento en tiempo y forma de la agenda escolar establecida al principio del ciclo escolar 1. Bitácora de puntualidad 2. Seguimiento y cumplimiento de guardias por parte de los docentes 3. Agenda escolar 4. Motivar la puntualidad en los docentes NOVIEMBRECuartaFomentemos el hábito de la puntualidad, asistencia y responsabilidad1. Incentivar la puntualidad 2. Comunicar los incentivos (día sin uniforme, día de película, juguetes, banderines, etc.) y consecuencias (a los tres retardos en la semana se regresará al alumno) a través de un comunicado. 3. Colocar un reloj a la vista de los padres Coordinadores y Docentes1. Disminución del índice de retardos a cero 2. Prevención del ausentismo 3. Concientización de horario de entrada 1. Tomar asistencia diaria por medio de un registro y elaborar estadísticas. 2,3. Valorar gráficas y estadísticas. DICIEMBREQuintaAprovechamiento eficiente de los materiales1. Compartir estrategias de trabajo en el uso de materiales. 2. Innovar en la elaboración y el uso de material. 3. Diseñar espacios para la utilización de material y fomentar el buen uso de dichos 4. Hacer disponible los materiales en existencia 1. Docentes 2. Docentes 3. Docentes 4. Maestro Artísticas 1. Ampliación de recursos didácticos 2. Creación de productos de mejor calidad 3. Diversificación del ambiente de estudio 4. Desarrollo de habilidades creativas 1. Encuestas 2. Registro y exposición de productos 3. Encuestas y observaciones 4. Exposición de evidencias ENEROSextaCómo equilibrar el tiempo en las actividades de aprendizaje 1. Organizar y respetar horarios de actividades extracurriculares 2. Balancear los aprendizajes teóricos y prácticos 3. Desarrollar bloques de asignaturas Dirección General, Coordinaciones y Docentes1. Máximo aprovechamiento del tiempo 2,3. Optimización del aprendizaje 1-3. A través de evaluaciones continuas y bimestralesFEBREROSeptimaActividades que facilitan el aprendizaje de todos los alumnos1. Establecer vínculo maestro-alumno 2. Diseñar estrategias de enseñanza-aprendizaje que cubran las necesidades de los alumnos. 3. Programar las excursiones académicas para coincidir con el contenido curricular Docentes y Coordinadores1. Creación de un ambiente productivo y empático 2. El logro del aprendizaje significativo en todos canales perceptuales 3. El logro de la transversalidad para adquirir conocimiento 1. Valorar encuestas y observaciones 2. Evaluar continuamente y bimestralmente 3. Revisar y evaluar rubricas de productos MARZOOctavaCómo todos los alumnos pueden consolidar el dominio de la lectura, escritura, y las matemáticas1. Elaborar instrumentos de diagnostico. 2. Elaborar un proyecto para trabajar en las áreas de mejora. 3. Hacer un diseño instruccional efectivo y eficaz. 4. Diversificar criterios de las estrategias de enseñanza-aprendizaje. 5. Elaborar herramientas efectivas de evaluación. Docentes Coordinadores Dirección General 1. Conocimiento de las áreas de mejora en los alumnos para la detección oportuna de problemas de aprendizaje e indagar sobre conocimientos previos. 2. Prevención del rezago educativo. 3. Inclusión de los diversos estilos de aprendizaje en los alumnos. 4. Variedad en las formas de aprendizaje de los alumnos. 5. Alumnos dentro de un estándar adecuado a su grado educativo. 1. Interpretar y difundir los resultados por medio de organizadores gráficos. 2. Evaluación continua oral y escrita. 3. A través de las secuencias didácticas. 4. Compartir estilos de enseñanza. 5. Aplicación de evaluaciones formativa y sumativa. ABRIL Organizar el calendario escolar y reglamento de acuerdo a las necesidades institucionales 2. Dar a conocer el reglamento y el calendario escolar a los padres de familia. 3. Asignar tareas específicas a los docentes para poner en práctica el reglamento escolar. SEPTIEMBRE1. Comparar las acciones realizadas con las establecidas. 2. Elaborar una bitácora de avisos y respuestas entre padres y escuela. 3. Hacer lista de cotejo y registrar rendimiento docente de las tareas.1. Ejecución del calendario escolar de acuerdo al programa 2. Definición de protocolo de interacción entre padres y escuela. 3. Cumplimiento de las normas 1. Llevar al día el diseño instruccional 2. Diseñar un programa de suplencias alterno para refuerzo de áreas de oportunidad. OCTUBRE1. Registrar a través de un control de calidad la ejecución eficaz del diseño instruccional 2. Reportar la funcionalidad del programa de suplencias alterno1. Cumplimiento de los propósitos del plan y programa de estudios. 2. Facilidad en la suplencias y aprovechamiento escolar en el refuerzo de áreas de oportunidad 1. Iniciar y terminar a tiempo cada una de las clases. 2. Eliminar la formación de entrada y recreos. 3. Respetar horarios y fechas para ensayos y eventos. NOVIEMBRE1. Bitácora de puntualidad 2. Seguimiento y cumplimiento de guardias por parte de los docentes 3. Agenda escolar 4. Motivar la puntualidad en los docentesPuntualidad 2. Clases efectivas en los tiempos establecidos 3. Cumplimiento en tiempo y forma de la agenda escolar establecida al principio del ciclo escolar 1. Incentivar la puntualidad 2. Comunicar los incentivos (día sin uniforme, día de película, juguetes, banderines, etc.) y consecuencias (a los tres retardos en la semana se regresará al alumno) a través de un comunicado. 3. Colocar un reloj a la vista de los padres DICIEMBRE1. Tomar asistencia diaria por medio de un registro y elaborar estadísticas. 2,3. Valorar gráficas y estadísticas. 1. Disminución del índice de retardos a cero 2. Prevención del ausentismo 3. Concientización de horario de entrada 1. Compartir estrategias de trabajo en el uso de materiales. 2. Innovar en la elaboración y el uso de material. 3. Diseñar espacios para la utilización de material y fomentar el buen uso de dichos 4. Hacer disponible los materiales en existencia ENERO1. Encuestas 2. Registro y exposición de productos 3. Encuestas y observaciones 4. Exposición de evidencias1. Ampliación de recursos didácticos 2. Creación de productos de mejor calidad 3. Diversificación del ambiente de estudio 4. Desarrollo de habilidades creativas 1. Organizar y respetar horarios de actividades extracurriculares 2. Balancear los aprendizajes teóricos y prácticos 3. Desarrollar bloques de asignaturas FEBRERO1-3. A través de evaluaciones continuas y bimestrales1. Máximo aprovechamiento del tiempo 2,3. Optimización del aprendizaje 1. Establecer vínculo maestro-alumno 2. Diseñar estrategias de enseñanza-aprendizaje que cubran las necesidades de los alumnos. 3. Programar las excursiones académicas para coincidir con el contenido curricular MARZO1. Valorar encuestas y observaciones 2. Evaluar continuamente y bimestralmente 3. Revisar y evaluar rubricas de productos1. Creación de un ambiente productivo y empático 2. El logro del aprendizaje significativo en todos canales perceptuales 3. El logro de la transversalidad para adquirir conocimiento 1. Elaborar instrumentos de diagnostico. 2. Elaborar un proyecto para trabajar en las áreas de mejora. 3. Hacer un diseño instruccional efectivo y eficaz. 4. Diversificar criterios de las estrategias de enseñanza-aprendizaje. 5. Elaborar herramientas efectivas de evaluación. ABRIL1. Interpretar y difundir los resultados por medio de organizadores gráficos. 2. Evaluación continua oral y escrita. 3. A través de las secuencias didácticas. 4. Compartir estilos de enseñanza. 5. Aplicación de evaluaciones formativa y sumativa.1. Conocimiento de las áreas de mejora en los alumnos para la detección oportuna de problemas de aprendizaje e indagar sobre conocimientos previos. 2. Prevención del rezago educativo. 3. Inclusión de los diversos estilos de aprendizaje en los alumnos. 4. Variedad en las formas de aprendizaje de los alumnos. 5. Alumnos dentro de un estándar adecuado a su grado educativo.
1582013-08-21 20:21Anónimo187.146.80.2204214FIS0013RMatutinovallartados_@hotmail.comacta_constitutiva_de_consejo_tecnico_zona_02_0.pdf (927 KB) Las prácticas profesionales que se realizan al interior de las escuelas deben centrarse en la búsqueda permanente de alternativas que generen la obtención de mejores resultados en los aprendizajes de los alumnos, para ello resulta fundamental centrar la atención en los procesos pedagógicos, administrativos, organizativos y de participación social que se viven en cada una de las escuelas. En estos procesos influye una gran diversidad de factores, entre los que destacan: las formas en que se desarrollan las prácticas pedagógicas, la manera en que organiza y administra la vida escolar, así como la forma en que involucran a los alumnos, padres de familia y sociedad circundante en las actividades de la escuela. En este sentido, considerar estos factores implica reflexionar acerca de la pertinencia que tienen las prácticas que se viven cotidianamente, lo que supone una necesaria transformación constante de las formas de ver, entender y hacer las cosas en la escuela. Institucionalmente, la acción de la supervisión escolar es importante dado que le compete orientar dichos procesos con la firme intención de mejorar los indicadores educativos, por lo que es necesario establecer valoraciones objetivas sobre la forma en que se apoya al trabajo educativo de cada una de las escuelas que integran la zona escolar. Para ello, considerando la metodología para el diseño de la planeación estratégica escolar, en este acto de evaluación, se realizó un análisis reflexivo sobre las prácticas generalizadas que se viven en cada una de las dimensiones de la gestión: práctica pedagógica, organizativa, administrativa y de participación social. De este modo, el colectivo escolar de zona, consolidado en una comunidad de aprendizaje, a través de diversas actividades propuestas en esta metodología, se diagnosticó el estado actual de las prácticas en cada una de las dimensiones y a partir de ello, se plantea nuevos retos de mejoramiento en la calidad de servicio educativo que se ofrece. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo.CARENCIA DE PROYECTO DE ZONA. FALTA DE RESPONSABILIDAD DE LOS DIRECTORES AL SEGUIMIENTO DE LA CONSOLIDADCIÓN DEL DOMINIO DE LA LECTURA, LA ESCRITURA Y LAS MATEMÁTICAS. FALTA DE SEGUIMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO TÉCNICO PEDAGÓGICO. FALTA DE VERIFICACIÓN EN EL CUMPLIMIENTO DE ACTIVIDADES BASADAS EN EL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS VIGENTES. FALTA DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE LOS DIRECTIVOS. CARENCIA DEL HÁBITO Y ESTRATEGIAS PARA LA LECTO-ESCRITURA. PERMISIVIDAD Y FALTA DE APLICACIÓN DE LA NORMATIVIDAD DE LA ZONA ESCOLAR. POCO CONOCIMIENTO DE PROGRAMAS OFICIALES SOBRE LECTO-ESCRITURA QUE NO SE IMPLEMENTAN ADECUADAMENTE EN LA ZONA ESCOLAR.Dificultades en la aplicación del programa. La realización de prácticas docentes que no atienden los enfoques de cada asignatura en los grupos escolares. Procesos deficientes en el acompañamiento pedagógico a los profesores en la aplicación del programa de estudios. Falta de compromiso de los docentes para el diseño de la planeación didáctica. Evaluación del aprendizaje que no corresponde al enfoque de una evaluación formativa por competencias.Los directores desconocen el plan y programas de estudio 2011. Los docentes requieren de un acompañamiento pedagógico en la aplicación de los programas de estudio. El equipo de directivos se ha propuesto mejorar los indicadores educativos en cada una de las escuelas. Se cuenta con los documentos básicos para la aplicación de la RIEB. Existe disposición de los directivos para crear una comunidad de aprendizaje. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo.DISEÑAR INSTRUMENTOS DE ACOMPAÑAMIENTO TÉCNICO PEDAGÓGICO. IMPLEMENTACIÓN DE UN CURSO TALLER PARA EL ACOMPAÑAMIENTO TÉCNICO PEDAGÓGICO Ejercicio deficiente del liderazgo del director. Escaso trabajo colaborativo en las escuelasSe cuenta con los documentos básicos de normatividad para las escuelas. Se cuenta con directores con experiencia en el puesto. Se cuenta con la disposición de trabajar colaborativamente al interior del Consejo Técnico de Zona. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo.COMPROMETERNOS A LA ACTUALIZACIÓN Y AL APRENDIZAJE ENTRE PARES. APLICACIÓN DE LA NORMATIVIDAD VIGENTECONOCIMIENTO DE PROGRAMAS OFICIALES SOBRE LECTO-ESCRITURA QUE NO SE IMPLEMENTAN ADECUADAMENTE EN LA ZONA ESCOLAR.Se realizan actividades con proyección a la comunidad.Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo.DISEÑO DE ESTRATEGIAS QUE FOMENTEN EL HABITO DE LA LECTO-ESCRITURA Y EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS.1.- REVISIÓN DE LOS OCHO RASGOS DE NORMALIDAD DEL CTZ. 2.-ESTRUCTURA DEL PROGRAMA DE MATEMÁTICAS. 3.- ESTRATEGIAS Y RECURSOS DIDACTICOS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS. 1.- REVISIÓN DE LOS OCHO RASGOS DE NORMALIDAD DEL CTZ. 2.- LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA (SECUENCIAS DIDÁCTICAS) 1.- REVISIÓN DE LOS OCHO RASGOS DE NORMALIDAD DEL CTZ. 2.- LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Y LA ENSEÑANZA. (MATEMÁTICAS) 1.- REVISIÓN DE LOS OCHO RASGOS DE NORMALIDAD DEL CTZ. 2.- LA PRÁCTICA DOCENTE EN EL AULA. (EXPERIENCIA PEDAGÓGICA MATEMÁTICAS) 1.- REVISIÓN DE LOS OCHO RASGOS DE NORMALIDAD DEL CTZ. 2.- ESTRUCTURA DEL PROGRAMA DE ESPAÑOL. 3.- ESTRATEGIAS Y RECURSOS DIDACTICOS PARA LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL. 1.- REVISIÓN DE LOS OCHO RASGOS DE NORMALIDAD DEL CTZ. 2.- LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA (PROYECTOS) 1.- REVISIÓN DE LOS OCHO RASGOS DE NORMALIDAD DEL CTZ. 2.- LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Y LA ENSEÑANZA ( ESPAÑOL) 1.- REVISIÓN DE LOS OCHO RASGOS DE NORMALIDAD DEL CTZ. 2.- LA PRÁCTICA DOCENTE EN LA CLASE DE ESPAÑOL )EXPERIENCIA PEDAGÓGICA ESPAÑOL) 04/10/20131.- REVISIÓN DE LOS OCHO RASGOS DE NORMALIDAD DEL CTZ. 2.-ESTRUCTURA DEL PROGRAMA DE MATEMÁTICAS. 3.- ESTRATEGIAS Y RECURSOS DIDACTICOS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS. Los directores presentan en power point /escuela. (5 minutos) Curso TallerMtro. Salvador Zamorano Hernández. Mtro. Marco Antonio Moreno MártirMejorar el índice de cada uno de los 8 rasgos de normalidad. Que el 80% de los directores conozcan y comprendan la estructura del programa de matemáticas. La construcción de una antología de estrategias y recursos didácticos para la enseñanza de las matemáticasInstrumento de evaluación y seguimiento Exposición de resultados con presentación de gráficas y análisis para la evaluación. Lista de cotejo para verificar que se comprendió el programa. Lista de asistencia. Revisión y vialidad de las estrategias y recursos didácticos presentados.Al termino de cada mes08/11/2013REVISIÓN DE LOS OCHO RASGOS DE NORMALIDAD DEL CTZ. 2.- LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA (SECUENCIAS DIDÁCTICAS) Los directores presentan en power point /escuela. (5 minutos) TallerMtro. Salvador Zamorano Hernández.Mejorar el índice de cada uno de los 8 rasgos de normalidad. Que el 80% de los directores aprendan a diseñar secuencias didácticas.Instrumento de evaluación y seguimiento Exposición de resultados con presentación de gráficas y análisis para la evaluación. Cada director elabore una planeación didáctica.Al termino de cada mes06/12/20131.- REVISIÓN DE LOS OCHO RASGOS DE NORMALIDAD DEL CTZ. 2.- LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Y LA ENSEÑANZA. (MATEMÁTICAS) Los directores presentan en power point /escuela. (5 minutos) TallerMtro. Salvador Zamorano Hernández. Mtra. Ana Patricia García Arias.Mejorar el índice de cada uno de los 8 rasgos de normalidad. El 80% de los directores conozcan y apliquen la metodología la evaluación por competencias en la asignatura de matemáticas.Instrumento de evaluación y seguimiento Exposición de resultados con presentación de gráficas y análisis para la evaluación. Lista de cotejo. Elaboración de 8 instrumentos de evaluación. Al termino de cada mes07/02/20141.- REVISIÓN DE LOS OCHO RASGOS DE NORMALIDAD DEL CTZ. 2.- LA PRÁCTICA DOCENTE EN EL AULA. (EXPERIENCIA PEDAGÓGICA MATEMÁTICAS) Los directores presentan en power point /escuela. (5 minutos) ForoMtro. Salvador Zamorano Hernández. Mtro. Marco Antonio Moreno Mártir.Mejorar el índice de cada uno de los 8 rasgos de normalidad. Compartir para enriquecer las experiencias vivenciadas en el aulaInstrumento de evaluación y seguimiento Exposición de resultados con presentación de gráficas y análisis para la evaluación. Lista de cotejo. Evidencias de la experiencia. Al termino de cada mes07/03/20141.- REVISIÓN DE LOS OCHO RASGOS DE NORMALIDAD DEL CTZ. 2.- ESTRUCTURA DEL PROGRAMA DE ESPAÑOL. 3.- ESTRATEGIAS Y RECURSOS DIDACTICOS PARA LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL. Los directores presentan en power point /escuela. (5 minutos) Curso TallerMtro. Salvador Zamorano Hernández. Mtra. María Magdalena Mora García. Dr. Tomas Arias FraustoMejorar el índice de cada uno de los 8 rasgos de normalidad. Que el 80% de los directores conozcan y comprendan la estructura del programa de Español. La construcción de una antología de estrategias y recursos didácticos para la enseñanza del Español.Instrumento de evaluación y seguimiento Exposición de resultados con presentación de gráficas y análisis para la evaluación. Lista de cotejo para verificar que se comprendió el programa. Lista de asistencia. Revisión y vialidad de las estrategias y recursos didácticos presentados.Al termino de cada mes04/04/20141.- REVISIÓN DE LOS OCHO RASGOS DE NORMALIDAD DEL CTZ. 2.- LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA (PROYECTOS) Los directores presentan en power point /escuela. (5 minutos) TallerMtro. Salvador Zamorano Hernández. Mejorar el índice de cada uno de los 8 rasgos de normalidad. Que el 80% de los directores aprendan a diseñar secuencias didácticas.Instrumento de evaluación y seguimiento Exposición de resultados con presentación de gráficas y análisis para la evaluación. Cada director elabore una planeación didáctica.Al termino de cada mes06/06/20141.- REVISIÓN DE LOS OCHO RASGOS DE NORMALIDAD DEL CTZ. 2.- LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Y LA ENSEÑANZA ( ESPAÑOL) Los directores presentan en power point /escuela. (5 minutos) TallerMtro. Salvador Zamorano Hernández. Mtra. Karem Janet González.Mejorar el índice de cada uno de los 8 rasgos de normalidad. El 80% de los directores conozcan y apliquen la metodología la evaluación por competencias en la asignatura de EspañolInstrumento de evaluación y seguimiento Exposición de resultados con presentación de gráficas y análisis para la evaluación. Lista de cotejo. Elaboración de 8 instrumentos de evaluación. Al termino de cada mes04/07/20141.- REVISIÓN DE LOS OCHO RASGOS DE NORMALIDAD DEL CTZ. 2.- LA PRÁCTICA DOCENTE EN LA CLASE DE ESPAÑOL )EXPERIENCIA PEDAGÓGICA ESPAÑOL) Los directores presentan en power point /escuela. (5 minutos) ForoMtro. Salvador Zamorano Hernández. Mtra. Janet Georgina Pérez Salazar.Mejorar el índice de cada uno de los 8 rasgos de normalidad. Compartir para enriquecer las experiencias vivenciadas en el aula.Instrumento de evaluación y seguimiento Exposición de resultados con presentación de gráficas y análisis para la evaluación. Lista de cotejo. Evidencias de la experiencia. Al termino de cada mesLos directores presentan en power point /escuela. (5 minutos) Análisis de la Estructura del programa de matemáticas Elaboración de Estrategias y recursos didácticos para la enseñanza de las matemáticas.04/10/2013Curso . TallerMejorar el índice de cada uno de los 8 rasgos de normalidad. Que el 80% de los directores conozcan y comprendan la estructura del programa de matemáticas. La construcción de una antología de estrategias y recursos didácticos para la enseñanza de las matemáticasInstrumento de evaluación y seguimiento Exposición de resultados con presentación de gráficas y análisis para la evaluación. Lista de cotejo para verificar que se comprendió el programa. Lista de asistencia. Revisión y vialidad de las estrategias y recursos didácticos presentados.Los directores presentan en power point /escuela. (5 minutos) LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA (SECUENCIAS DIDÁCTICAS) 08/11/2013TallerMejorar el índice de cada uno de los 8 rasgos de normalidad. Que el 80% de los directores aprendan a diseñar secuencias didácticas. Instrumento de evaluación y seguimiento Exposición de resultados con presentación de gráficas y análisis para la evaluación. Cada director elabore una planeación didáctica.Los directores presentan en power point /escuela. (5 minutos) Conocer y aplicar la evaluación de los aprendizajes y la enseñanza. (matemáticas)06/12/2013TallerMejorar el índice de cada uno de los 8 rasgos de normalidad. El 80% de los directores conozcan y apliquen la metodología la evaluación por competencias en la asignatura de matemáticas.Instrumento de evaluación y seguimiento Exposición de resultados con presentación de gráficas y análisis para la evaluación. Lista de cotejo. Elaboración de 8 instrumentos de evaluación. Los directores presentan en power point /escuela. (5 minutos) La práctica docente en el aula. (experiencia pedagógica matemáticas)07/03/2014ForoMejorar el índice de cada uno de los 8 rasgos de normalidad. Compartir para enriquecer las experiencias vivenciadas en el aula.Instrumento de evaluación y seguimiento Exposición de resultados con presentación de gráficas y análisis para la evaluación. Lista de cotejo. Evidencias de la experiencia. Los directores presentan en power point /escuela. (5 minutos) Conocer la Estructura del programa de español Diseñar Estrategias y recursos didácticos para la enseñanza del Español.07/03/2014Curso TallerMejorar el índice de cada uno de los 8 rasgos de normalidad. Que el 80% de los directores conozcan y comprendan la estructura del programa de Español. La construcción de una antología de estrategias y recursos didácticos para la enseñanza del Español.Instrumento de evaluación y seguimiento Exposición de resultados con presentación de gráficas y análisis para la evaluación. Lista de cotejo para verificar que se comprendió el programa. Lista de asistencia. Revisión y vialidad de las estrategias y recursos didácticos presentados.Los directores presentan en power point /escuela. (5 minutos) La planeación didáctica (proyectos)04/04/2014TallerMejorar el índice de cada uno de los 8 rasgos de normalidad. Que el 80% de los directores aprendan a diseñar secuencias didácticas.Instrumento de evaluación y seguimiento Exposición de resultados con presentación de gráficas y análisis para la evaluación. Cada director elabore una planeación didáctica.Los directores presentan en power point /escuela. (5 minutos) La evaluación de los aprendizajes y la enseñanza ( español)06/06/2014TallerMejorar el índice de cada uno de los 8 rasgos de normalidad. El 80% de los directores conozcan y apliquen la metodología la evaluación por competencias en la asignatura de Español.Instrumento de evaluación y seguimiento Exposición de resultados con presentación de gráficas y análisis para la evaluación. Lista de cotejo. Elaboración de 8 instrumentos de evaluación Los directores presentan en power point /escuela. (5 minutos) La práctica docente en la clase de español )experiencia pedagógica Español) 04/07/2014ForoMejorar el índice de cada uno de los 8 rasgos de normalidad. Compartir para enriquecer las experiencias vivenciadas en el aula.Instrumento de evaluación y seguimiento Exposición de resultados con presentación de gráficas y análisis para la evaluación. Lista de cotejo. Evidencias de la experiencia.
10582013-09-06 12:35Anónimo200.77.39.161Secundaria técnica1814DT0047FMatutinoz18est115@gmail.comacta_constitutiva_96.pdf (114 KB)91.8%8.02%8.1%97%87.47%12.53%10.7%115.7%94.1%5.9%7.75%107.2%64.1631.764.149.4643.137.368.327.14.951.740.567.30.361.231.467.20.832.946.718.32.0El contexto social en que se halla inmersa la escuela presenta un 30% de familias disfuncionales, un 25% de familias de escasos recursos, un 10% de la población adicta al alcohol o a alguna droga, un alto indice (7%) de robos y violencia intrafamiliar entre otras características, las cuales afectan la calidad de los aprendizajes inducidos en los lao alumnos; específicamente estos presentan problemas de aprendizaje, deficiencias de lectura, de escritura, de dominio de las matemáticas por lo general. Existe una sobrecarga horaria en los docentes (42 o mas horas), la adscripción de un alto porcentaje de ellos en mas de una escuela, el desgaste físico e intelectual que origina la actividad de enseñanza aprendizaje en los profesores, son factores que dificultan la elaboración de una planeación didáctica de calidad, su seguimiento y retroalimentación permanente y en concordancia con los programas de estudio vigentes. La falta de resursos de apoyo didáctico que facilite el trabajo de enseñanza aprendizaje y motive la participación plena de los alumnos.Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo. Todos los materiales están a disposición de cada estudiante y se usan sistemáticamente. Todos los grupos tienen maestros todos los días del ciclo escolar. Todos los maestros inician puntualmente sus actividades. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases. Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen activamente el trabajo de la clase. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje. Nuestra escuela brinda el servicio educativo durante todos los días establecidos en el calendario escolar.La falta de tiempo y materiales; y que los Padres de familia no cooperan, no motivan y no supervisan a sus hijos. Que no hay suficiente material disponible para cada uno de los alumnos por falta de recursos económicos en la escuela. Enfermedad imprevista, clases en otra escuela, permisos económicos, urgencias familiares, cursos, eventos sindicales, reuniones de academia de zona y cumplir comisiones. Falta de sentido de la responsabilidad y del tiempo, imprevistos (tráfico, automóvil descompuesto), socializar antes de entrar a clases. improvisación de clase y que no les gusta su trabajo. Desvelarse haciendo uso de la tecnología a su alcance(laptop, T.V. videojuegos, celular,mp3, etc.), enfermedades, salidas con la familia, problemas económicos, irresponsabilidad de los padres, falta de motivación del maestro, no hacer la tarea, no traer material didáctico, no hay empatía con el maestro. Porque las actividades son aburridas, monótonas no enganchan al alumno a que participe y la clase es aburrida. Si, porque hay actividades imprevistas de recreación como: selva mágica, posada, desfiles, kermeses, obras de teatro, y estas embonan con las actividades académicas. Si, sólo cuando hay reuniones programadas como las del CTE, reuniones de academia, sindicales y entrega de calificaciones se toman unos módulos de clase o el día de clase.Planear trabajo extraescolar que implique el hábito de la lectura, con estrategias que motiven a los alumnos. Buscar actividades que generen dinero como: reciclaje de papel, cartón, plástico, latas, periódico, libros viejos, etc., en conjunto con la Asociación de Padres de Familia. Prevenir la ausencia del maestro con un banco de actividades, solicitar a la ENSJ que nos manden prestadores de servicio social. Concientizar al maestro de la importancia de su trabajo, y que es ejemplo para sus alumnos, esperar su momento de descanso para socializar, traer siempre su planeación para dar la clase. Insistir a los padres que vigilen a sus hijos en lo que hacen (establecer horarios para jugar, tarea, comidas, dormir, etc.), motivación del maestro. Presentación de actividades motivacionales que con lleven al pensamiento, a lo lúdico acordes a los temas que se están viendo. Sacar el mejor provecho de sus habilidades y destrezas que se entrelacen con lo académico. Sacar el mejor provecho de dichas reuniones para el beneficio de la comunidad educativa.Falta de recursos de apoyo didáctico. Elaboración de la planeación didáctica oportuna. No apego total a los programas de estudio vigentes.Planta docente completa y con preparación profesional en las asignaturas que imparten. Disposición en el Cumplimiento de la actual normatividadTodos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo. Integrar en la planeación didáctica actividades que propicien el hábito de la lectura, mediante estrategias que motiven a los alumnos. Sobre carga de trabajo tanto administrativo como pedagógico en el personal directivo, Director, subdirector, Coordinadores académicos y/o de tecnologías.Cohesión en el equipo directivo, para el cumplimiento de las funciones.las actividades en las aulas logran que todos lo alumnos participen activamente en el trabajo de la clase.Elaborar de manera constante y profesional la planeación didáctica que motiven la participación y desarrolle la inteligencia de los alumnos.Desarticulación entre los integrantes del Consejo de Participación Social. Desconocimiento de las funciones de los actores principales del Consejo de Participación Social, lo que limita acciones en favor de los aprendizajes.Disposición de los padres de familia y del cuerpo directivo., para desarrollar un funcionamiento que coadyuvar al mejoramiento de los aprendizajes.Todos los materiales están a disposición de cada estudiante y se usan sistemáticamente.Administrar con trasparencia el recurso económico que aportan los padres de familia, para atender principalmente las necesidades áulicas. Desarrollar actividades que generen recursos para satisfacer las necesidades de apoyo didáctico en las aulas. Crear el gusto por la lectura y escritura en los alumnos.Motivar la lectura y la escritura de los alumnosFomentar el hábito de la lectura y escritura. Fortalecer el hábito por la lectura y escrituraInducir el dominio de la lectura y escritura de los alumnosConsolidar el dominio de la lectura y escritura de los alumnosFortalecer los conocimientos básicos de matemáticas acordes con el grado escolar de los alumnosConsolidar los conocimientos básicos de matemáticas acordes con el grado escolar de los alumnosPrimeraCrear el gusto por la lectura y escritura en los alumnosReproducir los instrumentos de evaluación. Aplicar instrumento de evaluación y ubicar a los alumnos en un determinado nivel de lectura. Seleccionar un libro de lectura por grado. - Primer Grado “El Principito” - Segundo grado “Sangre de Campeón” - Tercero grado “Diario de Ana Frank”. Asignar y encargar la adquisición del libro seleccionado a los alumnos. Reforzar los aprendizajes de los alumnos en cuanto a la elaboración de un reporte de lectura y fichas bibliográficas. Práctica de lectura con los alumnos, durante un módulo por semana en las asignaturas de Español y Tutoría. Esta actividad será considerada en todas las asignaturas como uno de los rasgos a evaluar, otorgando un punto en la calificación del bimestre correspondiente, una vez comprobado el avance de la actividad. Evaluar a los alumnos en su avance de lectura y escritura. Entregar Informe de resultados a Coordinación Académica.Profa. María Fragozo Heras Profa. Martha Irene Ornelas Flores. DOCENTES TITULARES: 1° A Profa. Frania Nungaray Nuño, 1° B Profa. Carolina Santillán Martínez 1° C Prof. Dafnis Jarero Corona 1°D Prof. Rodrigo Torres Ochoa. 2°A Victoria Alcalá Juárez 2°B Luis Alberto Mesa Flores 2°C Rosa Alicia Grajeda Ramírez 2°D Juan Manuel Villalvazo Arredondo. 3°A Sandra Leticia Orozco Gallardo 3° B Karla Pamela Malta Comparan 3° C Jorge Eduardo Gutiérrez Partida 3° D María de Lourdes Chang Pérez Docente titular de cada asignatura. Docentes Tutores. 1º A Francisco Ávila Lucano 1º B Luis Alberto Mesa Flores 1º C Sandra Alejandra García Silva 1º D Francisco Ávila Lucano 2º A Rosa Alicia Grajeda Ramírez 2º B Francisco Ávila Lucano 2ºC Mario Zapata Cerna 2º D Juan Manuel Villavazo Arredondo 3ºA Martha Irene Ornelas Flores 3ºB Selene Olea Contreras 3º C María Fragozo Heras 3º D María de Lourdes Chang Pérez DOCENTES ESPAÑOL Profr. Karla Pamela Malta Comparan, Profr. Sandra Olmedo Caminos, Profr. Luis Alberto Mesa Flores y Docentes tutores. Leer un libro por bimestre cada alumno.Corroborar el desarrollo puntual de las acciones programadas. Profr. María Fragozo Heras Profra. Martha Irene Ornelas Mtro. Francisco Ávila Lucano Mtro. Mario López ContrerasDel 19 al 23 de Agosto Del 19 al 23 de Agosto Del 12 al 16 de Agosto Del 19 al 23 de Agosto Del 26 al 30 de Agosto 26 de agosto al 20 de septiembre 20 al 26 de septiembreSegundaMotivar la lectura y la escritura de los alumnosConfirmar el libro de lectura para esta sesión, - Primer Grado “Diario de Ana Frank” - Segundo Grado “Juventud en Éxtasis” - Tercero Grado “El Esclavo” Práctica de lectura con los alumnos, durante un módulo por semana en las asignaturas de Español y Tutoría. Evaluar a los alumnos en su avance de lectura y escritura. Entregar Informe de resultados a Coordinación Académica.Consejo Técnico Escolar Docentes Tutores y Docentes de Español. Docentes Tutores Leer un libro por bimestre cada alumno.Corroborar el desarrollo puntual de las acciones programadas. Profr. María Fragozo Heras Profra. Martha Irene Ornelas Mtro. Francisco Ávila Lucano Mtro. Mario López Contreras27 de septiembre 30 de septiembre al 18 octubre 18 al 24 de octubre. Tercera Fomentar el hábito de la lectura y escritura. Confirmar el libro de lectura para esta sesión, - Primer Grado “Juventud en Éxtasis” - Segundo Grado “El Esclavo” - Tercero Grado “Sangre de Campeón” Práctica de lectura con los alumnos, durante un módulo por semana en las asignaturas de Español y Matemáticas Evaluar a los alumnos en su avance de lectura y escritura. Entregar Informe de resultados a Coordinación Académica. onsejo Técnico Escolar Docentes de Español Matemáticas Profr. Sergio Silva Núñez Profra. Sandra Leticia Orozco Gallardo Profr. Manuel Villavazo Arredondo Docentes Español y matemáticas.Leer un libro por bimestre cada alumno.Corroborar el desarrollo puntual de las acciones programadas. Profr. María Fragozo Heras Profra. Martha Irene Ornelas Mtro. Francisco Ávila Lucano Mtro. Mario López Contreras29 de noviembre 2 de Diciembre al 24 de enero 24 al 30 de eneroCuartaFortalecer el hábito por la lectura y escrituraConfirmar el libro de lectura para esta sesión, - Primer Grado “Sangre de Campeón” - Segundo Grado “Diario de Ana Frank” - Tercero Grado “Juventud en Éxtasis” Práctica de lectura con los alumnos, durante un módulo por semana en las asignaturas de Español y Matemáticas Evaluar a los alumnos en su avance de lectura y escritura. Entregar Informe de resultados a Coordinación Académica.Consejo Técnico Escolar Docentes de Español y Matemáticas Docentes Español y Matemáticas.Leer un libro por bimestre cada alumno.Corroborar el desarrollo puntual de las acciones programadas. Profr. María Fragozo Heras Profra. Martha Irene Ornelas Mtro. Francisco Ávila Lucano Mtro. Mario López Contreras31 de Enero 3 al 21 de febrero 21 al 27 de febrero QuintaInducir el dominio de la lectura y escritura de los alumnosConfirmar el libro de lectura para esta sesión, - Primer Grado “Diario de Ana Frank” - Segundo Grado “El Principito” - Tercero Grado “” Práctica de lectura con los alumnos, durante un módulo por semana en las asignaturas de Español y Ciencias Evaluar a los alumnos en su avance de lectura y escritura. Entregar Informe de resultados a Coordinación Académica.Consejo Técnico Escolar Docentes de Español y Ciencias Profra. María Fragozo Heras Mtra Victoria Alcalá Juárez Profra. Martha Irene Ornelas Flores Docentes Español y Ciencias.Leer un libro por bimestre cada alumno.Corroborar el desarrollo puntual de las acciones programadas. Profr. María Fragozo Heras Profra. Martha Irene Ornelas Mtro. Francisco Ávila Lucano Mtro. Mario López Contreras.28 de febrero 3 al 21 de marzo 21 al 27 de marzo SextaConsolidar el dominio de la lectura y escritura de los alumnosConfirmar el libro de lectura para esta sesión, - Primer Grado “Diario de Ana Frank” - Segundo Grado “El Principito” - Tercero Grado “” Práctica de lectura con los alumnos, durante un módulo por semana en las asignaturas de Español y Ciencias Evaluar a los alumnos en su avance de lectura y escritura. Entregar Informe de resultados a Coordinación Académica. Consejo Técnico Escolar Docentes de Español y Ciencias Docentes Español y Ciencias Leer un libro por bimestre cada alumno.Corroborar el desarrollo puntual de las acciones programadas. Profr. María Fragozo Heras Profra. Martha Irene Ornelas Mtro. Francisco Ávila Lucano Mtro. Mario López Contreras 28 de marzo 31 de marzo 23 de mayo. 23 al 29 de mayo SéptimaFortalecer los conocimientos básicos de matemáticas acordes con el grado escolar de los alumnosReproducir el instrumento de diagnóstico. Realizar una evaluación diagnóstica para conocer el nivel en que se encuentran los alumnos. Maestros de matemáticas (maestros que no participaron en la etapa anterior) Lograr el dominio de las matemáticas Corroborar el desarrollo puntual de las acciones programadas. Profr. María Fragozo Heras Profra. Martha Irene Ornelas Mtro. Francisco Ávila Lucano Mtro. Mario López Contreras 30 de mayo 20 al 26 de junioOctavaConsolidar los conocimientos básicos de matemáticas acordes con el grado escolar de los alumnosPlanteamiento de problemas, que se resuelvan acorde a los conocimientos de cada grado, tomando como base la lectura que en ese momento esté trabajandoMaestros de matemáticas (maestros que no participaron en la etapa anterior) Lograr el dominio de las matemáticas Corroborar el desarrollo puntual de las acciones programadas. Profr. María Fragozo Heras Profra. Martha Irene Ornelas Mtro. Francisco Ávila Lucano Mtro. Mario López Contreras27 de junio 7 al 11 de julio Reproducir los instrumentos de evaluación. Aplicar instrumento de evaluación y ubicar a los alumnos en un determinado nivel de lectura. Seleccionar un libro de lectura por grado. Primer Grado “El Principito” Segundo grado “Sangre de Campeón” Tercero grado “Diario de Ana Frank”. Asignar y encargar la adquisición del libro seleccionado a los alumnos. Reforzar los aprendizajes de los alumnos en cuanto a la elaboración de un reporte de lectura y fichas bibliográficas. Práctica de lectura con los alumnos, durante dos módulos por semana en las asignaturas de Español y Tutoría. Evaluar a los alumnos en su avance de lectura y escritura. Entregar Informe de resultados a Coord. Académica. 26 de septiembreInvolucrar a los Docentes, como parte medular de esta actividad. Estimular con un punto de la calificación final de todas las asignaturas Sensibilizarlos en el beneficio ultimo de la lectura y escritura: desarrollar su inteligencia. Leer un libro por bimestre cada alumno.Examen de diagnostico, y formatos de vaciado. Formatos de Evaluación de lecto-comprensión Confirmar el libro de lectura para esta sesión, - Primer Grado “Diario de Ana Frank” - Segundo Grado “Juventud en Éxtasis” - Tercero Grado “El Esclavo” Práctica de lectura con los alumnos, durante un módulo por semana en las asignaturas de Español y Tutoría. Evaluar a los alumnos en su avance de lectura y escritura. Entregar Informe de resultados a Coordinación Académica.24 de octubreInvolucrar a los Docentes, como parte medular de esta actividad. Estimular con un punto de la calificación final de todas las asignaturas Sensibilizarlos en el beneficio ultimo de la lectura y escritura: desarrollar su inteligencia. Leer un libro por bimestre cada alumno.Formatos de Evaluación de lecto-comprensión Confirmar el libro de lectura para esta sesión, - Primer Grado “Juventud en Éxtasis” - Segundo Grado “El Esclavo” - Tercero Grado “Sangre de Campeón” Práctica de lectura con los alumnos, durante un módulo por semana en las asignaturas de Español y Matemáticas Evaluar a los alumnos en su avance de lectura y escritura. Entregar Informe de resultados a Coordinación Académica. 28 de noviembreInvolucrar a los Docentes, como parte medular de esta actividad. Estimular con un punto de la calificación final de todas las asignaturas Sensibilizarlos en el beneficio ultimo de la lectura y escritura: desarrollar su inteligencia. Leer un libro por bimestre cada alumno.Formatos de Evaluación de lecto-comprensión Confirmar el libro de lectura para esta sesión, - Primer Grado “Sangre de Campeón” - Segundo Grado “Diario de Ana Frank” - Tercero Grado “Juventud en Éxtasis” Práctica de lectura con los alumnos, durante un módulo por semana en las asignaturas de Español y Matemáticas Evaluar a los alumnos en su avance de lectura y escritura. Entregar Informe de resultados a Coordinación Académica. 30 de eneroInvolucrar a los Docentes, como parte medular de esta actividad. Estimular con un punto de la calificación final de todas las asignaturas Sensibilizarlos en el beneficio ultimo de la lectura y escritura: desarrollar su inteligencia. Leer un libro por bimestre cada alumno.Formatos de Evaluación de lecto-comprensión Confirmar el libro de lectura para esta sesión, - Primer Grado “Diario de Ana Frank” - Segundo Grado “El Principito” - Tercero Grado “” Práctica de lectura con los alumnos, durante un módulo por semana en las asignaturas de Español y Ciencias Evaluar a los alumnos en su avance de lectura y escritura. Entregar Informe de resultados a Coordinación Académica. 27 de febreroInvolucrar a los Docentes, como parte medular de esta actividad. Estimular con un punto de la calificación final de todas las asignaturas Sensibilizarlos en el beneficio ultimo de la lectura y escritura: desarrollar su inteligencia. Leer un libro por bimestre cada alumno.Formatos de Evaluación de lecto-comprensión Confirmar el libro de lectura para esta sesión, - Primer Grado “Diario de Ana Frank” - Segundo Grado “El Principito” - Tercero Grado “” Práctica de lectura con los alumnos, durante un módulo por semana en las asignaturas de Español y Ciencias Evaluar a los alumnos en su avance de lectura y escritura. Entregar Informe de resultados a Coordinación Académica. 27 de marzoInvolucrar a los Docentes, como parte medular de esta actividad. Estimular con un punto de la calificación final de todas las asignaturas Sensibilizarlos en el beneficio ultimo de la lectura y escritura: desarrollar su inteligencia. Leer un libro por bimestre cada alumno.Formatos de Evaluación de lecto-comprensión Reproducir el instrumento de diagnóstico. Realizar una evaluación diagnóstica para conocer el nivel en que se encuentran los alumnos. 29 de mayoInvolucrar a los Docentes, como parte medular de esta actividad. Estimular con un punto de la calificación final de todas las asignaturas Sensibilizarlos en el beneficio ultimo de la lectura y escritura: desarrollar su inteligencia. Lograr el dominio de las matemáticas Formato de diagnóstico. Planteamiento de problemas, que se resuelvan acorde a los conocimientos de cada grado, tomando como base la lectura que en ese momento esté trabajando.27 de junioInvolucrar a los Docentes, como parte medular de esta actividad. Estimular con un punto de la calificación final de todas las asignaturas Sensibilizarlos en el beneficio ultimo de la lectura y escritura: desarrollar su inteligencia. Lograr el dominio de las matemáticas Problematización a corde al grado que están cursando
1702013-08-22 09:49Anónimo200.78.179.63Secundaria general214EES0336DMatutino14ees0336d@escuelas.sej.gob.mxacta_constitutiva_matutino.pdf (1422 KB)89.49%10.51%2.63%77.55%96.12% 3.88%0.0%100%94.22%5.78%7.31%100%57.71%31.33%9.77%1.16%46.31%39.10%14.19%0.38%63.52%30.6%5.56%0.31%50.43%39.15%10.42%0.0%64.3%29.9%5.52%0.32%50.66%39.14%10.2%0.0%Descripción de la situación actual Lo resultados estadísticos de la prueba enlace (evaluación externa) y los resultados de los indicadores educativos de aprovechamiento académico (evaluaciones internas) nos dio como referente para el análisis de los resultados obtenidos de la institución. Tomando como referente los datos de forma vertical de los porcentajes que se obtuvieron durante tres años por materia en cuanto a lo insuficiente y elemental (rango 1) y de bueno y excelente (rango 2) Los resultados de la asignatura de matemáticas analizamos el bajo desempeño de los resultados de los indicadores de la prueba enlace donde consideramos: • Inmediata planeación estratégica de los docentes • Análisis de manera colegiada de las fortalezas y debilidades • Estrategias de mejora en el Consejo Técnico Escolar Los resultados de la asignatura de español en cuanto al bajo desempeño de los indicadores de la prueba enlace donde consideramos: • Planeación de la habilidad lectora y escritura • Análisis de manera colegiada las fortalezas y debilidades en lo referente a la comprensión lectora y de escritura • Estrategias de mejora en el Consejo Técnico Escolar • Implementar estrategias de actividades permanentes a la lectura de comprensión y la lectura Por lo que consideramos fortalecer en los alumnos para mejorar los resultados de enlace: 1. Competencias para la comprensión lectora: prioridad para fortalecer el aprendizaje de los alumnos y mejorar los estándares de la habilidad lectora. 2. Competencias para la resolución de problemas: en cuanto el alumno desglose los elementos importante de un problema tendrá más claridad para poder decidir y argumentar su solución al problema, es decir verlo más bien como un reto que lo lleva al éxito 3. Competencias para el procesamiento de la información: acompañado de la habilidad lectora, de ahí depende del análisis y la deducción de la información para la toma de decisiones 4. Competencias para el planteamiento y resolución de problemas: Va acompañado del tres, porque de ahí depende la forma que el alumno interpreta la información y la desglosa para identificar aquellos elementos que le van a servir para la solución del mismo • Poco dominio de la lectoescritura y matemáticas de acuerdo al grado que cursan. • Reprobación escolar • Falta de apoyo de los padres • Rezago educativo de grados escolares anteriores • Escaso y/o nulo fomento de la lectoescritura y pensamiento matemático en casa • No hay reforzamiento en casa de las actividades escolares • Algunos docentes no consideran la transversalidad • Ausentismo de alumnos • Alumnos que no cumplen con actividades • No se utilizan instrumentos de evaluación claros para los alumnos. • Solo se utilizan los exámenes para evaluar. • Falta de hábitos de estudios • En familia ambos padres trabajan • Desintegración familiar • Abandono • Familias sin estructura completa • Desinterés • Alto índice de reprobación • Resultados pobres en enlace • Deserción escolar • Alto índice de reprobación • No atención al alumno de manera integral • Descuido escolar • Poco apoyo al proceso educativo • Falta de seguimiento • Malos resultados de los indicadores educativos Ausentismo de alumnos Los alumnos no cumplen con actividades No se utilizan instrumentos de evaluación claros para los alumnos. Falta de hábitos de estudios Muchos alumnos no cumplen con actividades Control y registro de asistencias por parte de los docentes y prefectura Control de libreta de pasta dura y lista de asistencia Trabajo colegiado en la elaboración de un portafolio de instrumentos de evaluación sugeridos por el plan 2010 Apoyo del EIIP equipo interdisciplinario de intervención psicopedagógico con que cuenta la escuela Seguimiento y control de actividades Todos los alumnos asisten puntualmente a las clases Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de clase Todos los alumnos consolida su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo a su grado educativo Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo a su grado educativo Registro y seguimiento Control y seguimiento Acompañamiento técnico pedagógico Orientación a los alumnos y padres de familia Control y seguimiento Incumplimiento de los 200 días del calendario escolar Materiales disponibles pero no utilizables por falta de organización y difusión Asistencia de la mayoría a todas las actividades escolares Existencia a de algunos recursos y materiales didácticos Todos los alumnos asisten puntualmente a las clases Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de clase Todos los alumnos consolida su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo a su grado educativo Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo a su grado educativo Respeto irrestricto al calendario escolar y aplicación a la norma Publicar inventario de material existente, así como llevar control y registro En Padres que trabajan y brindan poco apoyo familiar Desintegración familiar Familias sin estructura completa Desinterés de los padres hacia las actividades escolares Escuela para padres y utilización de libreta de pasta dura como canal de comunicación. Orientación y asesoría por el EIIP Orientación y asesoría por el EIIP Orientación y asesoría por el EIIP y libreta de pasta dura. Difusión y seguimiento• Normatividad “Leyes secundarias” • Resultados del diagnóstico en lectura, escritura y pensamiento lógico matemático. • Estrategias de trabajo para favorecer la lectura, escritura y pensamiento lógico matemático. Actividades extracurriculares • Estrategias de trabajo para favorecer la lectura, escritura y pensamiento lógico matemático. • Asistencia, puntualidad y permanencia de alumnos y personal que labora. Actividades extracurriculares • Estrategias de trabajo para favorecer la lectura, escritura y pensamiento lógico matemático • Trabajo colaborativo entorno a estrategias de lectura, escritura y pensamiento lógico matemático ( comunidad escolar) • Indicadores educativos (aprovechamiento y reprobación primer bimestre) Actividades extracurriculares • Estrategias de trabajo para favorecer la lectura, escritura y pensamiento lógico matemático • Alcances logros y dificultades • Indicadores educativos (aprovechamiento y reprobación segundo bimestre) Actividades extracurriculares • Estrategias de trabajo para favorecer la lectura, escritura y pensamiento lógico matemático Actividades extracurriculares • Estrategias de trabajo para favorecer la lectura, escritura y pensamiento lógico matemático Actividades extracurriculares • Estrategias de trabajo para favorecer la lectura, escritura y pensamiento lógico matemático Actividades extracurriculares Logros y dificultades1• Normatividad “Leyes secundarias” • Resultados del diagnóstico en lectura, escritura y pensamiento lógico matemático. • Estrategias de trabajo para favorecer la lectura, escritura y pensamiento lógico matemático. Actividades extracurriculares 1.- Dar a conocer a la comunidad escolar el reglamento interno. 2.-Conocer y analizar las leyes secundarias. 1.-Registrar a partir de agosto también los retardos de los alumnos. 4.-Seguimiento con alumnos que no traen y/o no tienen su credencias escolar 1.-Analisis de los resultados del diagnóstico en lectura, escritura y matemáticas. 1.-Compartir estrategias y seleccionarlas con base en el diagnóstico para su aplicación. 1.-Calendarizar en la agenda todas las actividades escolares y extraescolares. 2.-Vinculación y gestión con instituciones externas que ofrezcan material para la lectura, escritura y matemáticas. Director. EIIP. Integrantes del CTE. Docentes. Todos según el caso. El 100% de los del CTE se presenten las estadísticas. Que el 100% de los alumnos que están residiendo lleguen puntuales. Que el 100% de los alumnos porten la credencial escolar. Obtener y conocer el diagnóstico del 100% de los alumnos. Que el CTE tenga un portafolio digital e impreso de estrategias para la lectura, escritura y pensamiento lógico matemático. Que el 100% del personal conozca las actividades escolares a realizar en el ciclo escolar 2013-2014 Obtener apoyos por lo menos una institución. Registro en libreta de pasta dura. Expediente Registro de asistencia y firma de acuse de recibido. Registro de asistencia y firma de acuse de recibido. Revisión de lista de asistencia y control de ingreso. Revisión de lista de asistencia y control de ingreso. Libreta de pasta dura y expediente personal del alumno. Registro de alumnos que reinciden. Evidencia individual por grado y por grupo. Las estrategias y evidencias de su aplicación. Evaluar en cada CTE Agendas. Actas. Bitácora. Acuse de recibido. Memorándum. Convocatorias. Oficio con acuse de recibo de las instituciones. Agosto Septiembre Todo el ciclo escolar. Todas las reuniones del CTE2• Estrategias de trabajo para favorecer la lectura, escritura y pensamiento lógico matemático. • Asistencia, puntualidad y permanencia de alumnos y personal que labora. Actividades extracurriculares 1.-Curso taller de lectura y escritura. 2.-Curso taller de pensamiento lógico matemático. 1.-Llevar un control y registro de asistencia . 2.-Reportar incidencias. 3.-Elaborar graficas de puntualidad. 1.-Informe, desarrollo y proyección de actividades extracurriculares. Academia de español y/o personal externo. Academia de matemáticas y/o personal externo. Dirección Subdirección Prefectos Profesores EIIP Que el 100% del CTE asista, permanezca y participe en el curso taller. Que el 100% del CTE asista, permanezca y participe en el curso taller. Que el 100% de alumnos y personal docente asista y permanezcan en su labor docente Que el 100% de alumnos y personal docente asista y permanezcan en su labor docente Que el 100% de alumnos y personal docente asista y permanezcan en su labor docente Participar y obtener los mejores resultados en todos los eventos programados por la zona escolar.Lista de asistencia y productos obtenido. Registro de asistencia del personal. Reporte de incidencias, llamadas telefónicas, citatorios, Registro de asistencia del personal. Reporte de incidencias. Comparación de graficas Agenda. Bitácora. Registro de participantes y análisis de resultadosAl final de cada bimestreEn cada reunión del CTE.3• Estrategias de trabajo para favorecer la lectura, escritura y pensamiento lógico matemático • Trabajo colaborativo entorno a estrategias de lectura, escritura y pensamiento lógico matemático ( comunidad escolar) • Indicadores educativos (aprovechamiento y reprobación primer bimestre) Actividades extracurriculares 1.-Curso taller de lectura escritura (tema a escoger con base al diagnóstico). 2.-Curso taller pensamiento matemático (tema a escoger con base al diagnóstico) 3..Campaña de lectura y escritura con alumnos y padres de familia mediante recados, reuniones. 4.-Reunión en colegiado para el diseño de las actividades para orientar a los padres de familia o tutor para la lectura, escritura y pensamiento lógico matemático. 5.-Invitar y/o asistir a instituciones que fomenten la lectura y las matemáticas ( archivo histórico, cervecería Moctezuma, biblioteca estatal, asociación de matemáticas) 1.-Análisis de los resultados de aprovechamiento, reprobación y deserción generados durante el primer bimestre. 1.-Informes, desarrollo y proyección de actividades extracurriculares Academias de español con apoyo externo. Academias de matemáticas con apoyo externo. Director EIIP Biblioteca Personal que forma el CTE Que el 100% del CTE asista permanezca participe en el curso taller. Que el 100% del CTE asista permanezca participe en el curso taller Que el 100% de los padres de familia estén informados y sensibilizados en la campaña de lectura y escritura. Que por lo menos cada alumno de la escuela haya leído cinco libros al finalizar el ciclo escolar. Que el 100% de los padres de familia se involucren en el fomento de lectura, escritura y pensamiento lógico matemático. Que el 100% del CTE este informado de los resultados de los indicadores educativos con la intención de reducir el índice de reprobación. Participar y obtener los mejores resultados en todos los eventos programados por la zona. Lista de asistencia y productos obtenido.Registro de avances permanente. Seguimiento en el cuaderno de pasta dura. Listas de asistencia Al corte de cada bimestre En cada entrega de calificaciones Reuniones de CTE 4• Estrategias de trabajo para favorecer la lectura, escritura y pensamiento lógico matemático • Alcances logros y dificultades • Indicadores educativos (aprovechamiento y reprobación segundo bimestre) Actividades extracurriculares 1.-Curso taller de lectura escritura (tema a escoger con base al diagnóstico). 2.-Curso taller pensamiento matemático (tema a escoger con base al diagnóstico) 1.-Diseño y aplicación de un instrumento de evaluación en tres vertientes: 1.- De la comisión interno. 2.- A los usuarios. 3.- Del CTE. 2.-Análisis cualitativo y cuantitativo de los resultados obtenidos del instrumento y de las estrategias. 3.-Informes de cada una de las comisiones. 1.-Análisis comparativo de los indicadores educativos primero y segundo bimestre 1.-Informes, desarrollo y proyección de actividades extracurriculares. Academias de matemáticas con apoyo externo. Cada comisión en lo interno y a los usuarios ( el director elabora el del CTE ). Cada comisión.Que el 100% del CTE asista permanezca participe en el curso taller. Que el 100% del CTE asista permanezca participe en el curso taller. Aplicar, analizar, interpretar el 100% de las evaluaciones. Aplicar, analizar, interpretar el 100% de las evaluaciones. Aplicar, analizar, interpretar el 100% de las evaluaciones. Que el 100% del CTE este informado de los resultados de los indicadores educativos con la intención de reducir el índice de reprobación Participar y obtener los mejores resultados en todos los eventos programados por la zona Lista de asistencia y productos obtenido. Comparativos de avance de cada CTE. Comparativos de avance de cada CTEAl corte de cada bimestre. Enero y en cada CTE. 5• Estrategias de trabajo para favorecer la lectura, escritura y pensamiento lógico matemático Actividades extracurriculares 1.-Curso taller de lectura escritura (tema a escoger con base al diagnóstico).2.-Curso taller pensamiento matemático (tema a escoger con base al diagnóstico) 1.-Informes, desarrollo y proyección de actividades extracurriculares. Academias de español con apoyo externo.Academias de matemáticas con apoyo externo. Dirección. Subdirección Coord. Act. Académicas. Coord. Act. Tecnológicas y docentes involucrados. Que el 100% del CTE asista permanezca participe en el curso taller. Que el 100% del CTE asista permanezca participe en el curso taller. Participar y obtener los mejores resultados en todos los eventos programados por la zona Lista de asistencia y productos obtenido. Agenda bitácora, registro de participantes y análisis de resultados. Al corte de cada bimestre En cada reunión de CTE. 6• Estrategias de trabajo para favorecer la lectura, escritura y pensamiento lógico matemático Actividades extracurriculares 1.-Curso taller de lectura escritura (tema a escoger con base al diagnóstico). 2.-Curso taller pensamiento matemático (tema a escoger con base al diagnóstico) 1.-Informes, desarrollo y proyección de actividades extracurriculares.Academias de español con apoyo externo. Academias de matemáticas con apoyo externo. Dirección. Subdirección Coord. Act. Académicas. Coord. Act. Tecnológicas y docentes involucrados. Que el 100% del CTE asista permanezca participe en el curso taller. Que el 100% del CTE asista permanezca participe en el curso taller. Participar y obtener los mejores resultados en todos los eventos programados por la zonaAgenda bitácora, registro de participantes y análisis de resultados. Lista de asistencia y productos obtenido. Al corte de cada bimestre7• Estrategias de trabajo para favorecer la lectura, escritura y pensamiento lógico matemático Actividades extracurriculares 1.-Curso taller de lectura escritura (tema a escoger con base al diagnóstico). 2.-Curso taller pensamiento matemático (tema a escoger con base al diagnóstico) 1.-Informes, desarrollo y proyección de actividades extracurriculares. Academias de español con apoyo externo. Academias de matemáticas con apoyo externo. Subdirección Coord. Act. Académicas. Coord. Act. Tecnológicas y docentes involucrados. Que el 100% del CTE asista permanezca participe en el curso taller. Que el 100% del CTE asista permanezca participe en el curso taller. Participar y obtener los mejores resultados en todos los eventos programados por la zona Lista de asistencia y productos obtenido. Agenda bitácora, registro de participantes y análisis de resultados. En cada reunión de CTE.Al corte de cada bimestre En cada reunión de CTE. 8Logros y dificultades 1.-Comparación de cada uno de los resultados de los indicadores educativos 2.-Resultados de ENLACE 3.-Revisión y mejora en su caso del reglamento interno escolar así como de su difusión y aplicación. 4.-Índices de asistencia del personal docente y alumnado. 5.-Participación o involucramiento de los padres de familia en la labor educativa. 6.-Intervención del EIIP durante el ciclo escolar. 7.-Optimización y utilización de los recursos humanos, materiales y didácticos en apoyo al proceso enseñanza aprendizaje 8.-Informe de cada una de las ocho comisiones del CTE 9.-Resultados de la vinculación con otras instituciones al apoyo educativo. 10.-Resultados de la escuela en la participación de la actividades extracurriculares convocadas por la inspección escolar Coord. Act. Académicas. Coord. Act. Tecnológicas Comisión de evaluación, subdirección y CAE, EIIPConocer el 100% de los resultados de los indicadores educativos. Conocer el 100% de los resultados ENLACE El 100% de la comunidad escolar conoció y aplico el reglamento interno escolar Conocer el 100% de las faltas y retardos del personal docente y alumnado Lograr que el 100% de los padres de familia se involucren en las actividades escolares Evaluar al 100% de las actividades del EIIP Aprovechar y mantener en buen estado el 100% de los recursos. Obtener el informe de las ocho comisiones de trabajo Lograr por lo menos apoyo de tres instituciones externas. Participar al 100% de las actividades convocadas por la inspección y otras instituciones. Exposición de graficas bimestrales Libro de actas del CTE Índice de reporte faltas citatorios Reporte de incidencias mensuales Análisis de incidencias por grupo de alumnos El informe, comisión de evaluaciónAl corte de cada bimestre 27 de septiembre Permanente mente 1. Dar a conocer a la comunidad escolar el reglamento internoAGOSTO SEPTIEMBRECTEQue el 100% de la comunidad conozca, aplique y le de seguimiento al reglamento interno.Lonas. Impresiones. Marcos. Libretas,expedientes Archivo electrónico. 2. Conocer y analizar las leyes secundarias.AGOSTO SEPTIEMBRECTEQue el 100% del CTE conozca, las leyes secundarias. Archivo electrónico papelería 3. Registrar a partir de agosto también los retardos de los alumnos.TODO EL CICLO ESCOLARCTEQue el 100% de los docentes registren en la lista de asistencia también los retardos.Lista de asistencias4. Elaborar estadísticas de retardos y faltas de alumnos.SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO MAYO JUNIOCTEEl 100% de los del CTE se presenten las estadísticasLista de asistencia Registros. Expedientes. 5. Citar y dialogar con padres de familia y alumnos que reincidan en retardos y faltas, tomando acuerdos por escrito.TODO EL CICLO ESCOLARCTEQue el 100% de los alumnos que están residiendo lleguen puntuales.Libreta de pasta dura Formatos. 6. Seguimiento con alumnos que no traen y/o no tienen su credencias escolarTODO EL CICLO ESCOLARCTEQue el 100% de los alumnos porten la credencial escolar.Registros. Expedientes. 7. Análisis de los resultados del diagnóstico en lectura, escritura y matemáticas.SEPTIEMBRE COTUBRECTEObtener y conocer el diagnóstico del 100% de los alumnosPruebas de diagnóstico. Registros. Medios electrónicos. 8. Compartir estrategias y seleccionarlas con base en el diagnóstico para su aplicación.SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIOCTEQue el CTE tenga un portafolio digital e impreso de estrategias para la lectura, escritura y pensamiento lógico matemático.Papelería Medios Electrónicos En los cinco días de trabajo del CTE en su fase intensiva se desarrollo la siguiente agenda: ORDEN DEL DÍA 1. Lista de asistencia 2. Declaratoria de la constitución del Consejo Técnico Escolar 3. Formalización de la Presidencia del Consejo Técnico 4. Elección de un Secretario Técnico 5. Información sobre las atribuciones del Consejo Técnico. 6. Elaboración del Proyecto del Consejo Técnico Escolar y presentación de responsables de las comisiones 7. Dar a conocer el Cronograma de Actividades 8. Compromisos asumidos por el Consejo Técnico 9. Cierre de la sesión Ademas se llevo a cabo el desarrollo de la guía de los talleres nacionales " el consejo técnico escolar una ocasión para la mejora de la escuela y el desarrollo profesional docente"dias 1, 2, 3 taller nacional se obtivieron los productos dias 4 y 5 desarrollo de la ruta de mejora para llevar acabo en las 8 reuniones del CTE en su fase ordinariaSe armaron 7 comisiones de trabajo en donde quedaron todos los trabajadores de la secundaria comprometidos a desarrollar acabo, participar en las reuniones del CTE y evaluando así como darle seguimiento. el coordinador academico y secretario técnico del CTE se comprometió a enviar la ruta de mejora y calendarización vía internet
1922013-08-22 14:03Anónimo189.182.22.22Secundaria general214PES0261JMatutinodavincisec@gmail.comacta_constitutiva_14pes0261j.tif__1.pdf (197 KB)12 010071854.514.5538.2042.7523.0432.2048.1035.2316.6613.2558.2671.8014.55De acuerdo al análisis de los rasgos de normalidad mínima, se detecta que hay alumnos que aún no tienen reforzada la competencia lectora, no hay un completo dominio de la escritura respecto a la ortografía, el alumno tiene aún el reto de aplicar las matemáticas en su entorno por bases que necesitan reforzamiento, el sentido lógico matemático no es evidente. Hay carencia de material didáctico que apoye el proceso de enseñanza como la actualización de recursos bibliográficos, de software que apoye las actividades transversales y que sea una herramienta básica para la investigación y exposición de proyectos. Se necesita mejorar la puntualidad tanto de alumnos como de maestros en el aula y planificar mejor las actividades que se realizan dentro de ella.- No hay evidencias de un dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo. - Faltan materiales a disposición de cada estudiante y no se usan sistemáticamente. - No se planifica adecuadamente el tiempo escolar para que el alumno y maestros lo ocupen fundamentalmente en actividades de aprendizaje. - Algunos maestros no inician puntualmente sus actividades. - Algunos alumnos no asisten puntualmente a sus clases. - No todas las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de la clase. - No hay hábito de lectura ni gusto por la misma por falta de material atractivo acorde a su edad. - Falta reforzamiento de bases en escritura y gramática, ortografía y redacción. - No hay reforzamiento de bases ni motivación por las matemáticas. - Materiales que no se encuentran en buen estado. Falta de actualización de software en Informática. Falta de material bibliográfico. - Falta de una buena programación del tiempo y planeación de actividades. - Falta de tiempo para juntas o pequeñas reuniones para tratar situaciones específicas de los alumnos. - Permisividad y falta de una consecuencia. - Falta de confianza en el alumno y/o la actitud de los alumnos en clase. Los alumnos no logran un dominio adecuado de la lectoescritura y las matemáticas, siguen con desmotivación y persiste la falta de hábito por la lectura. Se sigue revisando actividades con ortografía deficiente y si son trabajos elaborados a mano, la letra no es legible. Por la falta de actualización de recursos bibliográficos, el docente se ve en la necesidad de dejar investigaciones que tarea que si se contara con el material se podría avanzar más rápido en los programas, y muchas veces el alumno no trae las investigaciones solicitadas. Hay espacios muertos entre clases por no planificar bien los tiempos de duración de las clases y las actividades. Si se sigue siendo permisivo con la impuntualidad, no se logrará llevar a cabo la normatividad escolar ni reforzar los valores de la formalidad y puntualidad. Si no se motiva al alumno a cambiar de una actitud pasiva a una proactiva en las actividades escolares, no habrá una formación adecuada para su futuro ya que repercute como un valor no logrado.- Falta de material bibliográfico y recursos didácticos disponibles para trabajo en el aula. - Falta de software actualizado para investigación y exposición de proyectos. - Permisividad en la entrega de actividades con ortografía y caligrafía deficiente, tareas incompletas de matemáticas. - Plantilla de personal capacitada y actualizada en sus conocimientos. - Constante elaboración de planes de trabajo y estrategias a seguir. - Personal capaz y creativo para desempeñar sus funciones con los alumnos. - Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo. - Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje. - Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de la clase. - Sugerir material que sirva de apoyo a su aprendizaje y aplicable a su entorno. - Lecturas guiadas para despertar el interés - Incluir un taller en la materia de Español donde se abarque la ortografía, la caligrafía y la lectura. - Fomentar la elaboración de trabajos hechos manualmente en las diferentes asignaturas, apoyándose de la tecnología para investigación y/o exposición. - Fomentar el respeto y la participación de todos los alumnos para que logren aprender activamente. - Brindar estrategias para perder el miedo a participar. - Falta de continuidad a los proyectos que se han elaborado y puesto en práctica. - Falta de revisión al material bibliográfico que requiere el profesor en el aula. - Apoyo y compromiso por parte de directivos para la implementación de proyectos educativos.- Todos los materiales están a disposición de cada estudiante y se usan sistemáticamente. - Todos los maestros inician puntualmente sus actividades. - Realizar un diagnóstico, un reforzamiento y seguimiento en el programa de Matemáticas. - Cambiar paulatinamente el software y hardware. - Revisar material y cambiar el que no esté en buen estado. - Incluir material bibliográfico. - Elaborar una buena planeación y darle seguimiento y/o un reforzamiento de tema visto en clase. - Abrir un espacio virtual y asignar un día por semana. - Supervisión constante de tiempos. - Supervisar que se cumpla con el reglamento en los tiempos. - Fomentar el respeto y la participación de todos los alumnos para que logren aprender activamente. - No hay una constancia en la supervisión de las actividades que el alumno realiza por parte del padre de familia. - No hay en casa reforzamiento de valores como el compromiso, la responsabilidad, la disciplina. - Cuando se convoca al padre de familia a las reuniones, asiste y participa.- Todos los alumnos asisten puntualmente a todas sus clases. - Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de la clase. - Inculcar el respeto y reforzar autoestima de los alumnos para que logren aprender activamente. - Dar a conocer el reglamento escolar para que los padres de familia cumplan con la normatividad respecto a la puntualidad como un hábito y valor en la formación del alumno. Revisión de los ocho rasgos de normalidad mínima. Cómo consolidar el dominio de la lectura en los alumnos. Revisión de los ocho rasgos de normalidad mínima. Taller de Ortografía y Caligrafía Revisión de los ocho rasgos de normalidad mínima. Implementación de actividades de Matemáticas en las diferentes asignaturas. Revisión de los ocho rasgos de normalidad mínima. Diseño y presentación de actividades del alumno. Revisión de los ocho rasgos de normalidad mínima. Evaluación y revisión de la implementación de los ejercicios de Matemáticas en las asignaturas. Revisión de los ocho rasgos de normalidad mínima. Revisión y Evaluación de cómo consolidar el dominio de la lectura. Revisión de los ocho rasgos de normalidad mínima. Revisión y evaluación del Taller de Ortografía y Caligrafía. Revisión de los ocho rasgos de normalidad mínima. Evaluación y retroalimentación del proyecto anual. Uno1.- Revisión de los ocho rasgos de normalidad del CTZ. 2.- Cómo consolidar el dominio de la lectura- Revisar los rasgos de normalidad - Sugerencias bibliográficas - Lecturas guiadas en las diferentes asignaturas Coordinador de Secundaria El CTE Que se cumplan los rasgos mínimos de normalidad en un 50% - Que el alumno lea un libro por bimestre Instrumento de evaluación - Elaborar reactivos para evidenciar sus avances de lectura, - Diseñar los requisitos para el reporte de lectura 5 horasDos1.- Revisión de los ocho rasgos de normalidad del CTZ. ( en todas las sesiones) 2.- Taller de Ortografía y CaligrafíaRevisar los rasgos de normalidad - Elaborar un taller donde se realicen ejercicios de ortografía y caligrafía. Coordinador de secundaria Mtra. Cinthia Castro y Teacher Fernando Macedo. Que se cumplan los rasgos mínimos de normalidad en un 60% 50% de avances en el alumno comprobable Instrumento de evaluación - Revisión del diseño del taller - Revisar la calidad de los ejercicios. - Diseñar los ejercicios de caligrafía. - Elección de criterios a evaluar en la caligrafía. 5 horasTres1.- Revisión de los ocho rasgos de normalidad del CTZ. 2.- Implementación de actividades de matemáticas en las diferentes asignaturasRevisar los rasgos de normalidad - Planear ejercicios de matemáticas de acuerdo a las asignaturas Coordinación Mtro. Abel Sánchez y Mtra. Carmen Mora Que se cumplan los rasgos mínimos de normalidad en un 70% Que en al menos el 50% de las materias se incluyan los ejercicios matemáticos. Instrumento de evaluación Revisión de la planeación y ejercicios 5 horasCuatro1.- Revisión de los ocho rasgos de normalidad del CTZ. 2.- Diseño y presentación de actividades del alumno.Revisar los rasgos de normalidad - Elegir aspectos que deben contener las actividades para ser presentadas - Elegir criterios para presentar las actividades Coordinación CTE Que se cumplan los rasgos mínimos de normalidad en un 75% Que en el 80% de las materias haya unificación de criterios para presentar actividades, proyectos, tareas, etc. Instrumento de evaluación Revisión de los trabajos del alumno para cotejar criterios de presentación de los mismos. 5 horasCinco1.- Revisión de los ocho rasgos de normalidad del CTZ. 2.- Evaluación y revisión de la implementación de los ejercicios de matemáticas en las asignaturasRevisar los rasgos de normalidad Análisis y reflexión de los resultados Coordinación Mtro. Abel Sánchez y Mtra. Carmen Mora Que se cumplan los rasgos mínimos de normalidad en un 80% Que se vea una mejora de un 50% en la asignatura de matemáticas respecto a la evaluación de los alumnos. Instrumento de evaluación - Traer a revisión los ejercicios implementados. - Analizar los resultados de los exámenes de matemáticas. - Rediseñar ejercicios por si es necesario. 5 horasSeis1.- Revisión de los ocho rasgos de normalidad del CTZ. 2.- Revisión y evaluación de cómo consolidar el dominio de la lectura.Revisar los rasgos de normalidad Analizar el proyecto de la sesión 1, su eficiencia y buscar consolidarlo como parte de las actividades de manera permanente. Coordinación CTE, Mtra. Cinthia Castro y Coordinadora Docente Mercedes Saldaña Que se cumplan los rasgos mínimos de normalidad en un 85% Que el proyecto se haya realizado al 100% y haya tenido eficacia y eficiencia en al menos 90% o hacer adecuaciones al mismo. Instrumento de evaluación Rúbricas, análisis, ajustes en caso de ser necesario. 5 horasSiete1.- Revisión de los ocho rasgos de normalidad del CTZ. 2.- Revisión y evaluación del Taller de Ortografía y Caligrafía.Revisar los rasgos de normalidad Analizar el proyecto de la sesión 2, su eficiencia y buscar consolidarlo como parte de las actividades de manera permanente. Coordinación CTE y Mtra. Cinthia Castro y Coordinadora Docente Mercedes Saldaña Que se cumplan los rasgos mínimos de normalidad en un 90% Que el proyecto se haya realizado al 100% y haya tenido eficiencia en al menos 90% o hacer adecuaciones al mismo. Instrumento de evaluación Rúbricas, análisis, material del alumno para revisión de avances. 5 horasOcho1.- Revisión de los ocho rasgos de normalidad del CTZ. Evaluación y retroalimentación del proyecto anual.- Revisar los rasgos de normalidad. - Evaluar y analizar resultados Revisión de todas las acciones implementadas durante el ciclo escolar. Coordinación y CTEQue se cumplan los rasgos mínimos de normalidad en un 100% Que se haya logrado en un 80% el dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas (razonamiento matemático) - Instrumentos de evaluación - Análisis con lista de cotejo. - Traer evidencias de los alumnos (cuadernos de ortografía y caligrafía, trabajos de las diferentes asignaturas, reportes de lectura, etc.) 5 horas- Revisar los rasgos de normalidad - Sugerencias bibliográficas - Lecturas guiadas en las diferentes asignaturas 27/09/2013Compartir a la maestra de Español algunos títulos bibliográficos que sirvan de apoyo en la lectura y al objetivo de que los alumnos lean algo atractivo acorde a su edad con el fin de motivarlos a leer. Cada maestro en su asignatura realizará lecturas guiadas con el fin de reforzar la lectura y comprensión de la misma. - Que se cumplan los rasgos mínimos de normalidad en un 50% - Que el alumno lea un libro por bimestre - Instrumento de evaluación en base a una rúbrica - Elaborar reactivos para evidenciar sus avances de lectura, - Diseñar los requisitos para el reporte de lectura. - Revisar los rasgos de normalidad - Elaborar un taller donde se realicen ejercicios de ortografía y caligrafía 25/10/2013Diseñar junto con la maestro de Español un taller para ortografía y caligrafía aportando ejercicios que tengan relación con las distintas asignaturas.- Que se cumplan los rasgos mínimos de normalidad en un 60% - 50% de avances en el alumno comprobable - Instrumento de evaluación en base a rúbricas - Revisión del diseño del taller - Revisar la calidad de los ejercicios. - Diseñar los ejercicios de caligrafía. - Elección de criterios a evaluar en la caligrafía. - Revisar los rasgos de normalidad - Planear ejercicios de matemáticas de acuerdo a las asignaturas 29/11/2013Elaborar y revisar entre todo el CTE ejercicios que sirvan para practicar las matemáticas en las diferentes asignaturas, pudiendo diseñar una planeación que incluya los ejercicios.- Que se cumplan los rasgos mínimos de normalidad en un 75% - Que en el 80% de las materias haya unificación de criterios para presentar actividades, proyectos, tareas, etc - Instrumento de evaluación en base a una rúbrica - Lista de cotejo para criterios de evaluación de los trabajos de los alumnos - Revisar los rasgos de normalidad mínima - Elegir aspectos que deben contener las actividades para ser presentadas 31/01/2014Elegir entre todo el CTE en consenso qué aspectos deben contener las actividades que el alumno presente en cada asignatura.- Que se cumplan los rasgos mínimos de normalidad en un 75% - Que en el 80% de las materias haya unificación de criterios para presentar actividades, proyectos, tareas, etc - Instrumento de evaluación en base a una rúbrica - Lista de cotejo para criterios de evaluación de los trabajos de los alumnos - Revisar los rasgos de normalidad mínima - Analizar y reflexionar los resultados de la implementación de los ejercicios de Matemáticas en las asignaturas. 28/02/2014Comenzar a evaluar si los ejercicios de matemáticas han sido resueltos por los alumnos y si han servido de apoyo para reforzar la asignatura de Matemáticas.- Que se cumplan los rasgos mínimos de normalidad en un 80% - Que se vea una mejora de un 50% en la asignatura de matemáticas respecto a la evaluación de los alumnos. - Instrumento de evaluación en base a una rúbrica - Traer a revisión los ejercicios implementados. - Analizar los resultados de los exámenes de matemáticas. - Rediseñar ejercicios por si es necesario. - Revisar los rasgos de normalidad mínima - Analizar el proyecto de la sesión 1, su eficiencia y buscar consolidarlo como parte de las actividades de manera permanente. 28/03/2014Ortografía y Caligrafía, si los alumnos han tenido avances con las lecturas guiadas para mejorar su comprensión. Revisar algunos trabajos de los alumnos para evidenciar si existen avances.- Que el proyecto se haya realizado al 100% y haya tenido eficacia y eficiencia en al menos 90% o hacer adecuaciones al mismo.- Rúbricas, análisis, ajustes en caso de ser necesario.- Revisar los rasgos de normalidad mínima - Analizar el proyecto de la sesión 2, su eficiencia y buscar como consolidarlo como parte de las actividades de manera permanente. 30/05/2014Revisar entre todo el CTE si se ha cumplido los objetivos de implementar ejercicios matemáticos en las diferentes asignaturas, si los alumnos han tenido mejoras en la Matemáticas. Revisar algunos trabajos de los alumnos para evidenciar si hay avances.- Que se cumplan los rasgos mínimos de normalidad en un 90% - Que el proyecto se haya realizado al 100% y haya tenido eficiencia en al menos 90% o hacer adecuaciones al mismo. - Instrumento de evaluación en base a una rúbrica - Rúbricas, análisis, ajustes en caso de ser necesario. - Revisar los rasgos de normalidad mínima - Evaluar y analizar los resultados del CTE - Revisión de todas las acciones del proyecto del CTE Revisión de todas las acciones implementadas durante el ciclo escolar. 27/06/2014Analizar si se cumplieron los objetivos de la ruta de mejora en cuanto al cumplimiento de los rasgos de normalidad mínima, si el proyecto de mejorar la comprensión lectora y reforzamiento de la escritura ha sido efectivo, si los alumnos han mejorado sus evaluaciones en Matemáticas, si se lograron avances en el pensamiento lógico matemático, en lectura, ortografía y caligrafía. - Que se cumplan los rasgos mínimos de normalidad en un 100% - Que se haya logrado en un 80% el dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas (razonamiento matemático) - Instrumento de evaluación en base a una rúbrica - Análisis con lista de cotejo. - Traer evidencias de los alumnos (cuadernos de ortografía y caligrafía, trabajos de las diferentes asignaturas, reportes de lectura, etc.)
1982013-08-22 15:03Anónimo187.133.48.178Telesecundaria214DTV0311BMatutinoteleluisdonaldomajada@outlook.comacta_constitutiva_2013.pdf (105 KB)100%100%100% 088.46%100%0%4.35%100%33.6%48.5%9.5%8.3%34.6%39.3%20.9%5.1%48.2%42.6%10.1%0%51.1%37.8%10.9%0%los alumnos no consolidan las competencias en lectura escritura y matemáticas• Ingreso de alumnos con bajo nivel académico • Promover a alumnos que no alcanzan las competencias sugeridas • Distractores • Desinterés • Ingreso de alumnos con bajo nivel académico • Promover a alumnos que no alcanzan las competencias sugeridas • Distractores • Desinterés - Bajos resultados en las evaluaciones en general - Egreso de algunos alumnos sin cumplir el perfil - Bajo aprovechamiento Falta de un recurso docente Material didáctico incompleto Disponibilidad de los docentes para llevar a cabo el tiempo en el aulaTodos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado escolarDiagnosticar a los alumnos y de acurdo al resultado realizar planeacionesMaestros con doble función( grupo y dirección) Información fuera de tiempo Trabajo colaborativoTodos los materiales para el estudio están a disposición de cada uno de los estudiantes y se usan sistemáticamenteAnalizar en reuniones de CTE el resultado obtenido del diagnosticoConsejos de p s están constituidos pero no cumplen con su función Esta constituido Todos los maestros inician puntualmente sus actividadesPropiciar que el consejo de participación social cumpla realmente su funciónAnálisis de resultados de diagnosticoComo leen nuestros alumnosComo escriben nuestros alumnosComo leen y escriben nuestros alumnosComo trabajan en matemáticas nuestros alumnosSeguimiento – reforzarSeguimiento – reforzarEvaluación final1Análisis de resultados del diagnosticoReuniones de CTE. Detectar necesidades Propuesta estrategiasdirectot y docentes Conocer la situación actual de cada alumno Evaluación continua Registros en la ficha psicopedagógica Septiembre2Como leen nuestros alumnosAplicar en el PNL y las estrategias 11 más 5docentesIncrementar la fluidez, velocidad y comprensión lectoraCírculos de lectura Lectura diaria en casa octubre3Como escriben nuestros alumnosAplicar técnicas de caligrafía y ortografía docentesMejorar la escritura de los alumnosEntrega de trabajos y proyectos. Dictado de palabras Dinámicas de escritura Noviembre4Como leen y escriben nuestros alumnosComposiciones inéditas de: cuentos, fabulas obras de teatro…docentesDesarrolle las competencias de la lecto - escrituraIntegración de trabajosEnero5Como trabajan nuestros alumnos en matemáticasPromover el razonamiento matemático. docentesDesarrollo del pensamiento – lógico matemáticoEntrega de tareas Revisión de trabajos y proyectos Febrero6SeguimientoSeguimiento de las estrategias de lectoescritura y razonamiento lógico matemáticodocentesFortaleces el desarrollo lógico matemático y competencias de la lectoescrituraResolver problemas aplicables a su vidaMarzo y hasta que se resuelva el problema7SeguimientoSeguimiento de las estrategias de lectoescritura y razonamiento lógico matemáticodocentesFortaleces el desarrollo lógico matemático y competencias de la lectoescrituraResolver problemas aplicables a su vidaMayo8Evaluación EvaluardocentesMediar los logros alcanzadosRealizar exámenes JunioReuniones de consejo técnico escolarDe Agosto a junioConvocatorias a reunión de CTE alternadas en las dos escuelas Análisis y toma de acuerdos en cada sesión• Libro de actas de CTE • Registro de resultados obtenidos Aplicar el PNL y las estrategias 11 más 5De Octubre a JunioCírculos de lectura y lectura diaria en casa.Incrementar la fluidez, velocidad y comprensión lectora. • Biblioteca escolar y aula • Hoja de registro Aplicar técnicas de caligrafía y ortografía De Noviembre a JunioDictado de palabras, dinámicas de escritura y entrega de trabajos y proyectosMejorar la escritura de los alumnos• Biblioteca de escuela y aula, portafolio, proyectosPromover el razonamiento lógico matemático.De Septiembre a JunioAdecuar contenidos matemáticos al contexto Desarrollo del pensamiento lógico matemático• Tic´s • Biblioteca • Material didáctico Realizar composiciones inéditas de cuentos, fabulas, obras de teatro, etc.De febrero a Junioinvestigación de como se constituyen las composicionesdesarrollen las competencias de lectoescriturabiblioteca de escuela y aula. Tic´s relatos de personas de la comunidadSeguimiento de las estrategias de lectoescritura y razonamiento lógico matemáticoDe marzo a MayoResolver problemas aplicables a su vida cotidiana Fortaleces el desarrollo lógico matemático y competencias de la lectoescrituraProyectos portafolios tic´s bibliotecaSeguimiento de las estrategias de lectoescritura y razonamiento lógico matemáticoDe mayo a JunioResolver problemas aplicables a su vida cotidiana Fortaleces el desarrollo lógico matemático y competencias de la lectoescrituraProyectos portafolios tic´s biblioteca Realizar Evaluaciones finalesJunio y JulioAplicar examnes escritos, orales y considerar proyectos realizadosMediar los logros alcanzadosExámenes y trabajos
2132013-08-22 17:52Anónimo187.146.162.61Telesecundaria3514DTV0211CMatutino14dtv0211c@escuelas.sej.gob.mxacta_constva._cte_2013-2014.pdf (1026 KB)78.5%21.5%10.9%85.71%84.5% 15.5%6.4%66.66%100%0%5.7%58.62%5.8%29.2%25.0%0.0%40.5%31.0%6.9%0.0%69.6%26.1%0.0%4.3%47.8%43.5%8.7%0.0%57.9%36.8%5.3%0.0%33.3%38.9%27.8%0.0% Actualizar la planeación sistemática por parte del docente. Problemas de lectura y escritura en los alumnos. Deserción escolar alta. Bajos resultados en la prueba enlace en Español y Matemáticas. Loa alumnos no emplean correctamente las herramientas necesarias para la resolución de problemas matemáticos. Mejorar el Liderazgo Efectivo Recursos necesarios que faciliten el desarrollo de los aprendizajes en los alumnos. Poca participación de los padres en el aprendizaje de sus hijos. Desconocimiento de los materiales de apoyo con los que cuenta la escuela. Actualizar Planeación Docente. Lectura y Escritura. Deserción. Bajos resultados en la prueba Enlace. Resolución de Problemas Matemáticos. Mejorar Liderazgo Efectivo. Recursos Necesarios para apoyar el aprendizaje de los alumnos. Poca participación de los Padres. Desconocer los materiales de apoyo existentes en la escuela. Apatía y escasa Motivación. Practica de Hábitos de Estudio. Problemas Familiares, Reprobación. No Estudian para los Exámenes. Los alumnos no emplean correctamente los algoritmos. Problemas de Comunicación en el Trabajo. Bajos Aprendizajes en los Alumnos, No hay Innovación. No Apoyan a su Hijos en las Tareas, y en su Conducta. No se tiene un Inventario Actualizado de los materiales de apoyo. No se Alcanzan los Aprendizajes Esperados. No se logran los Estándares de Español. Abandono de la Escuela. Bajo Rendimiento Escolar. Resultados Insuficientes en las Diferentes Evaluaciones. Motivación en el Trabajo Colectivo. La Escuela no Alcanza los Estándares Establecidos en el Plan de Estudios. Reprobación, Deserción y Abandono de la Escuela para trabajar en el campo. Son reemplazados por otros materiales de uso cotidiano. Actualizar Planeación Docente Lectura y Escritura Bajo Rendimiento escolar Deserción Conocimiento de los Planes de Estudio. Escuela de organización completa. Docentes Dispuestos al Cambio. Rasgo no. 8 Todos los Alumnos Consolidan su Dominio de la Lectura, la Escritura y las Matemáticas de Acuerdo con su Grado Académico. Mejorar la Planeación Sistemática. Fortalecer la lectura y escritura. Alcanzar los Aprendizajes Esperados con los Alumnos. Motivacion constante Revisión de la Planeación. Obtención de recursos en apoyo al aprendizaje de los alumnos. Directores sin Grupo, Trabajo y Liderazgo Compartido. Eficientizar el Liderazgo. Seguimiento de los Aprendizajes de los Alumnos en los Diferentes Grados. Falta de apoyo de los padres en las tereas y conductas de sus hijosIntegración de los Consejos Escolares. Talleres de Escuela Para padres. Involucrar a los padres de manera obligatoria en los Talleres y Actividades de Mejora en la Escuela.ANALISIS DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011, DE EDUCACION BASICA.ELABORACION DE UN FORMATO UNICO DE PLANEACION. INVESTIGAR E INVENTARIAR TODOS LOS MATERIALES DE APOYO CON LOS QUE CUENTA LA ESCUELA.INVESTIGAR E INVENTARIAR TODOS LOS MATERIALES DE APOYO CON LOS QUE CUENTA LA ESCUELA.APLICAR ESTRATEGIAS BASICAS, EN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS MATEMATICOS.IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA DISMINUIR LOS INDICES DE REPROBACION, DECERSION Y RETENCION.INVOLUCRAR A LOS PADRES DE FAMILIA EN LA EDUCACION DE SUS HIJOS.EVALUACION DEL CTE.1Análisis de los Planes y Programas de Estudio 2011 de Educación Básica.º En colectivo analizar las características del Plan de Estudio 2011 e identificar sus: Principios Competencias para la vida Perfil de Egreso Estándares y los Aprendizajes Esperados para cada Asignatura. Director Docentes º Tener pleno conocimiento en un 90 % de los Planes y Programas de Estudio, con el fin de que los Docentes Actualicen su Planeación Sistemática Llevar a cabo mediante una lista de cotejo, el seguimiento sobre el conocimiento y aplicación de los contenidos del Plan de Estudios. º Hacer un Análisis de los avances o retrocesos en la Aplicación de los Aprendizajes Esperados. º Registro en la Bitácora de la Sesión 1. Agosto a Septiembre De 2013 27 de Septiembre De 2013 2Elaboración de un Formato Único de Planeación SistemáticaEn colectivo analizar diferentes formatos de planeación. º Elaborar un Formato único de Planeación para todos los Docentes de la Escuela Director Docentes º Lograr en 100 % que los Docentes Actualicen su Planeación Sistemática.Revisión al Inicio de cada bloque la actualización y a aplicación de los Formatos de Planeación Sistemática por parte de los Docentes. º Registro en la Bitácora de la sesión 2. Septiembre de 2013 Noviembre 2013 Enero 2014 Abril 2014 Mayo 2014. 25 de Octubre de 2013 3º Investigar e Inventariar todos los materiales de Apoyo con los cuenta la Escuela.Mediante el trabajo en colectivo, realizar una investigación de los Materiales: Didácticos bibliográficos Mediatecas DVD CD ROM Con los que cuenta la escuela. ° Llevar a cabo un Inventario de todos estos materiales. Director Docentes Alumnos Auxiliares Que el personal de la Escuela y los Alumnos conozcan y utilicen estos materiales en 90 % en apoyo a sus actividades de Aprendizaje. ° inventario de los Materiales. ° Anexar en su Planeación Docente el uso de estos materiales. ° La Dirección de la escuela Supervisara la planeación y el uso adecuado de los materiales. ° Registro en la Bitácora de la sesión 3 Investigar e Inventariar Septiembre y Octubre del 2013. 29 de Noviembre de 2013. 4º Fortalecer la Lectura y la Escritura en todos los grados.Fomentar espacios y oportunidades de lectura diarios con los alumnos, durante 15 min. ° Integrar el PNL por grupo. ° Poner en práctica la Lectura en voz alta de diferentes tipos de texto con los alumnos, durante las sesiones de las Asignaturas. ° Poner en práctica la escritura de varios tipos de textos(historietas, cuentos, mensajes, poemas, deportes, reseñas, leyendas, periódico mural) ° Recomendar actividades relacionadas con la lectura y la escritura, en sus tiempos libres. Director Docentes Alumnos Padres de Familia Alcanzar en un 90 % la mejora de la lectura y la escritura en los Alumnos, incrementando la cultura y el aprendizaje de los mismos. Formato de los Diagnósticos de las Competencias Lectora(fluidez, velocidad y comprensión) ° Análisis y seguimiento del PNL. ° Uso de rubricas y listas de cotejo, para análisis de la lectura y escritura de los alumnos. ° Registro en la Bitácora de la sesión 4. Bimestralmente Todo el ciclo escolar Todo el ciclo escolar. 31 de enero de 2014. 5Aplicar Estrategias Básicas en la Resolución de Problemas Matemáticos. ° Trabajar de manera más vivencial, en donde el alumno este en contacto con las dimensiones del problema. ° Reforzar las Operaciones Básicas(analizando los algoritmos aplicados, para la resolución de diferentes problemas) ° Diseñar material didáctico por equipos(figuras geométricas) Director ° Docentes ° Alumnos Padres de Familia Tener pleno conocimiento en un 90 % de los algoritmos empleados para Resolver problemas permitiendo que el alumno construya su propio aprendizaje Rubricas de seguimiento. ° Listas de cotejo. ° Hacer uso de los Problemas de las Olimpiadas de matemáticas, así como la resolución de los mismos. ° Registro en la Bitácora de la sesión 5. Bimestralmente. 28 de Febrero de 2014 6 Implementar Estrategias Didácticas para Disminuir los Índices de Reprobacion, Decersion y Retención, en nuestra Escuela.Reafirmar la Evaluación Continua, contemplando algunos cambios. ª Elaborar exámenes tipo Enlace. ° Llevar a cabo una evaluación formativa. ° Motivación por parte del docente, sobre el aprendizaje de los alumnos. ° Realizar las clases en el aula de manera mas dinámica. ° Alcanzar los aprendizajes esperados en los alumnos. Director Docentes Disminución de los índices de Reprobación, Deserción y Retención en un 95 %.Evaluación continua ° Exámenes. ° Rubricas y listas de cotejo. ° Cartillas de evaluación. Registro en la Bitácora de la sesión 6. Bimestralmente 28 de Marzo de 2014 7º Involucrar a los padres de Familia en la Educación de sus HijosConvocar a los padres de familia a las reuniones para la integración al Taller de Escuela Para Padres. ° Convocar a padres de familia, para informarles sobre los avances o retrocesos del aprendizaje y formación de sus hijos. Director Docentes Alumnos Padres de Familia ° Lograr un 90 % de participación de los padres de familia en las diferentes actividades programadas por la escuela, en los talleres y en el aprendizaje de sus hijos. ° Convocatoria ° Listas de asistencia de los padres. ° Rubricas ª Cartillas de Evaluacion Registro en la Bitácora de la sesión 7. Octubre de 2013. Febrero a Marzo de 2014. 30 de Mayo de 2014 8Evaluación del Consejo Técnico Escolar 2013-2014 ° Analizar logros, avances o retrocesos en al desarrollo de las acciones de nuestro CTE. ° Detectar las acciones que no se lograron y verificar porque no se cumplieron. ° A partir de las acciones que no funcionaron en nuestro CTE, investigar e implementar otras acciones nuevas que favorezcan al logro de los aprendizajes significativo de los alumnos. Director Docentes Tomar decisiones efectivas y oportunas de los resultados obtenidos para contemplar la efectividad del proyecto, en la mejora de los aprendizajes de los alumnos y del ambiente de trabajo en un 90 %. ° Informe de seguimiento del CTE 2013-2014.27 de Junio de 2014.SESION 1 En colectivo analizar las características del Plan de Estudio 2011 e identificar sus: Principios Competencias para la vida Perfil de Egreso Estándares y los Aprendizajes Esperados para cada Asignatura. Agosto a Septiembre De 2013 27 de Septiembre De 2013 Trabajo en colectivo Director Docentes Supervisión Tener pleno conocimiento en un 90 % de los Planes y Programas de Estudio, con el fin de que los Docentes Actualicen su Planeación Sistemática Listas de Cotejo Rubricas Plan de Estudios 2011. Bitácora. SESION 2 º En colectivo analizar diferentes formatos de planeación. º Elaborar un Formato único de Planeación para todos los Docentes de la Escuela Septiembre de 2013 Noviembre 2013 Enero 2014 Abril 2014 Mayo 2014. 25 de Octubre de 2013 Trabajo en Colectivo.Lograr en 100 % que los Docentes Actualicen su Planeación SistemáticaFormatos de Planeación Sistemática. Bitácora. SESION 3 ° Mediante el trabajo en colectivo, realizar una investigación de los Materiales: Didácticos bibliográficos Mediatecas DVD CD ROM Con los que cuenta la escuela. ° Llevar a cabo un Inventario de todos estos materiales. Investigar e Inventariar Septiembre y Octubre del 2013. 29 de Noviembre de 2013. Trabajo Organizativo Director Docentes Alumnos Auxiliares Padres de Familia ° Que el personal de la Escuela y los Alumnos conozcan y utilicen estos materiales en 90 % en apoyo a sus actividades de Aprendizaje. Inventario de los Libros de Aula y los de la Biblioteca Escolar Bitácora. SESION 4 Fomentar espacios y oportunidades de lectura diarios con los alumnos, durante 15 min. ° Integrar el PNL por grupo. ° Poner en práctica la Lectura en voz alta de diferentes tipos de texto con los alumnos, durante las sesiones de las Asignaturas. ° Poner en práctica la escritura de varios tipos de textos(historietas, cuentos, mensajes, poemas, deportes, reseñas, leyendas, periódico mural) ° Recomendar actividades relacionadas con la lectura y la escritura, en sus tiempos libres. Bimestralmente Todo el ciclo escolar Todo el ciclo escolar. 31 de enero de 2014 Trabajo individual con los alumnos. Trabajo colectivo Director, Docentes y Alumnos. ° Alcanzar en un 90 % la mejora de la lectura y la escritura en los Alumnos, incrementando la cultura y el aprendizaje de los mismos. Proyecto PNL Lista de Cotejo para Evaluar la Lectura así como la Escritura de loa Alumnos. Diagnósticos de la Comprensión Lectora. Bitácora. SESION 5 Trabajar de manera más vivencial, en donde el alumno este en contacto con las dimensiones del problema. ° Reforzar las Operaciones Básicas(analizando los algoritmos aplicados, para la resolución de diferentes problemas) ° Diseñar material didáctico por equipos(figuras geométricas) Bimestralmente. 28 de Febrero de 2014 Trabajo con los Alumnos mediante binas, equipos e individual.° Tener pleno conocimiento en un 90 % de los algoritmos empleados para Resolver problemas permitiendo que el alumno construya su propio aprendizaje Listas de Cotejo Rubricas Problemas de Matemáticas Bitácora. SESION 6 Reafirmar la Evaluación Continua, contemplando algunos cambios. ª Elaborar exámenes tipo Enlace. ° Llevar a cabo una evaluación formativa. ° Motivación por parte del docente, sobre el aprendizaje de los alumnos. Realizar las clases en el aula de manera mas dinámica. ° Alcanzar los aprendizajes esperados en los alumnos. Bimestralmente 28 de Marzo de 2014 Trabajo en Colectivo con los alumnos. Realizar Binas Equipos de trabajo Disminución de los índices de Reprobación, Deserción y Retención en un 95 %.Evaluación Continua Exámenes Tipo Enlace. Plan de Estudios 2011. Bitácora. SESION 7 Convocar a los padres de familia a las reuniones para la integración al Taller de Escuela Para Padres. ° Convocar a padres de familia, para informarles sobre los avances o retrocesos del aprendizaje y formación de sus hijos. Octubre de 2013. Febrero a Marzo de 2014. 30 de Mayo de 2014. Trabajo en ColectivoLograr un 90 % de participación de los padres de familia en las diferentes actividades programadas por la escuela, en los talleres y en el aprendizaje de sus hijos. Convocatoria para la Integración del Taller Escuela Para Padres. Libros Listas de Asistencia. Bitácora. SESION 8 Analizar logros, avances o retrocesos en al desarrollo de las acciones de nuestro CTE ° Detectar las acciones que no se lograron y verificar porque no se cumplieron. ° A partir de las acciones que no funcionaron en nuestro CTE, investigar e implementar otras acciones nuevas que favorezcan al logro de los aprendizajes significativo de los alumnos. 27 de Junio de 2014Trabajo en Colectivo De Análisis. ° Tomar decisiones efectivas y oportunas de los resultados obtenidos para contemplar la efectividad del proyecto, en la mejora de los aprendizajes de los alumnos y del ambiente de trabajo en un 90 %. Bitácora.EN COLECTIVO ANALIZAR LA INTEGRACION DEL CTE Y SUS LINEAMIENTOSINTEGRACION DEL CONSEJO TECNICO ESCOLARANALIZAMOS EN COLECTIVO ESCOLAR EN QUE CONSISTE EL CTE, ASÍ COMO SUS LINEAMIENTOS, PARA ELABORAR NUESTRA RUTA DE MEJORA. DESPUÉS DE HABER REALIZADO NUESTRO DIAGNOSTICO DE LA ESCUELA Y ENCONTRAR LAS PROBLEMÁTICAS, CAUSAS Y CONSECUENCIAS. PARA ENSEGUIDA FORTALECER NUESTRO COMPROMISO, DE ACUERDO A LA NORMALIDAD MÍNIMA ESCOLAR DE NUESTRO RASGO.SE ELABORO LA RUTA DE MEJORA(MEDIANO PLAZO) ASÍ COMO LAS SESIONES, ACCIONES, METAS, RESPONSABLES, DEL PROYECTO DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR PARA NUESTRA ESCUELA, INVOLUCRANDO A LA COMUNIDAD ESCOLAR.PARA LOGRAR RESULTADOS POSITIVOS EN LA ESCRITURA, LECTURA Y LAS MATEMÁTICAS, PARA ESTE CICLO ESCOLAR 2013-2014.SE DIO POR TERMIDA LA SESION EL 16 DE AGOSTO DE 2013 A LAS 14:00 P.M. CON UN ANALISIS DE LO LOGRADO. 16 DE AGOSTO DE 2013 14:00 P.M.
2222013-08-22 20:44Anónimo189.165.117.179Secundaria general814DES0084RMatutinoalfonsoreyesec@hotmail.comimg050.pdf (631 KB)90.89.210.790.892.4 7.692.493.46.57.693.452.244.82.942.252.65.170.529.553.740.35.862.532.74.765.427.47.1La Escuela Secundaria “Alfonso Reyes” presenta una problemática que hemos detectado en el CTE. y destaca que la Calidad Educativa ha disminuido de forma notable. Después de todo un proceso de análisis de la autoevaluación de la situación escolar y basandose en indicadores educativos como la aprobación, reprobación, deserción y eficiencia terminal de los tres ciclos escolares anteriores, además de la prueba enlace. Por lo cual, el Consejo Técnico Escolar ha previsto tomar las medidas necesarias para revertir los resultados. -La falta de una Planeación y aplicación de estrategias adecuadas, -La Poca utilización de material didáctico. -El Centro escolar no cuenta con un directivo oficial, por lo que las funciones recaen en un docente frente a grupo. -falta de organización entre el colectivo docente. -El desinteres de algunos padres de familia en apoyo a la superación de sus hijos. -El bajo interes de los padres de familia, por asistir continuamente para conocer el aprovechamiento de sus hijos. -El bajo interes de los padres de familia, por asistir continuamente para conocer el aprovechamiento de sus hijos. -Falta de comunicación, apoyo y compromiso de los padres de familia con los docentes para motivar y hacer una mejora academica en los alumnos. -Falta de responsabilidad para la planeación didáctica por parte de los docentes. - El manejo indaecuado de estrategias pedagógicas por algunos docentes. -Material didáctico insuficiente, obsoleto y en mal estado. -Los padres no se han responsabilizado de manera conciente sobre el apoyo educativo a sus hijos. -Deserción escolar. -Bajo aprovechamiento. -Reprobación. -Falta de interés y monotonía en las clases. -Ausentismo en clases. -Poca efectividad en las actividades escolares -No utilizar frecuentemente recursos didácticos adecuados. - Falta de motivación y disposición por parte del alumno. -Que la planeación vaya adecuada a las necesidades e intereses de los alumnos. -Disposición -Colaboración -Conocimiento de la materia Disposición por parte de los docentes, para la realización de sus actividades escolares. -Concientización de planear acorde a las necesidades del alumno. -Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje. -Las actividades que propone el docente logran que todos los alumnos participen en el trabajo de la clase. -Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje. Planear -Utilizar estrategias. -Compartir estrategias. -Modificar conductas y actitude-s. -Concientizar al padre de familia de la necesidad de apoyar a su hijo. -Mejorar las planeaciones por parte de los docentes. -Falta de apoyo a las gestiones ante las autoridades correspondientes por parte de la Institución Educativa. -Poca disposición del comite de padres de familia. .Hacer solicitudes continuamente de material y apoyo a distintas autoridades u organizaciones. -Organización del Comite de Padres de Familia. -Todos los materiales para el estudio están a disposición de cada uno de los estudiantes y se usan sistemáticamente. Todas las escuelas brindan el servicio educativo los días establecidos en el calendario escolar. -Concientizar a los Padres de Familia en la necesidad de gestionar apoyos. -Sensibilizar a los padres de las necesidades que tiene la Institución. -Falta de asistencia a las reuniones convocadas por la dirección del Plantel Educativo.Disposición de espacios adecuados para realizar reuniones.-Todas las escuelas brindan el servicio educativo los días establecidos en el calendario escolar.-Concientizar de la importancia de asistir a las reuniones para tomar acuerdos Como ocupamos el tiempo en nuestra escuelaMateriales y estrategias que ayudan al aprendizaje del alumnoTrabajo colegiado con los alumnos que tienen rezago académicoActividades que favorecen la lectura-escritura Los valores para mejorar la convivencia escolar.Como podemos evitar la deserción escolar.Avance y calidad educativa.Utilización de las TIC en la práctica educativa.1 Cómo ocupamos el Tiempo en nuestra escuela Secundaria “Alfonso Reyes” -Revisar la puntualidad del personal escolar (escuela y aulas). Entrega de planeación en tiempo y forma. -Reducir el tiempo en honores a la Bandera. -Respetar los horarios de receso. Atreves de una lista de cotejo, rúbrica, bitácora, video, fotografía, ect. Mtro. Florencio León Pizano Mejorar al 100%-Registro continuo. -Cronograma. -Graficas Del 19 de Agosto al 26 de Sep. 2013 2Compartir estrategias que favorecen el logro de los aprendizajes en los alumnos -Compartir estrategias entre pares. Gestionar materiales. -Incluir actividades didácticas en la planeación. -Dar a conocer el material didáctico al inicio del bloque, proyecto etc. Mtra: Irma Gómez Lizardi Mejorar la calidad educativa -Busqueda de estrategias. -Compartir estrategias. -Buscar apoyo a los padres de familia. -Gestionar apoyos. Del 30 de Septiembre Al 24 de Octubre del 2013 3Trabajo colegiado con los alumnos que tienen resago académico -Trabajo en academias. -Trabajo extraclase apoyado por padres de familia. Apoyo profesional externo. Mtra: Ortencia Ponce Llamas Disminuir el rezago educativo -Cronograma de reuniones de academias. -Registro de firmas de trabajos de los alumnos supervisado por los padres. -Bitácora de trabajo. Del 28 de octubre al 28 de noviembre del 2013 4Actividades que favorezcan la lectura y escritura Realizar lecturas de análisis y comprensión. -Concursos de lectura y escritura. Lectura colegiada Mtro: Juan Carlos Cedano Ávila. Mejorar la lectura, escritura y las habilidades matemáticas -Registros de avances. -Bitácora. _Gráficas. Del 02 de diciembre del 2013 al 30 de enero del 2014 5Los valores para mejorar la convivencia escolar. -Promover los valores Universales y su proyección a la comunidad. Mtro: Armando Pérez Muñiz -Mejorar actitudes negativas.-Lecturas -Libros -Carteles. -Aplicación de dinámicas grupales de socialización Del 4 al 27 de febrero 6Como podemos evitar la deserción escolar -Se concientizará y motivará al alumno. -Dialogar con padres de familia. -Visitas domiciliarias. Mtra:Ma. Nereida del Toro Ochoa Disminuir la deserción -Bitácora. -Registro de inasistencias. -Gráficas Del 03 al 27 de marzo del 2014 7Avance y calidad educativa Aplicación de encuestas y analisis de resultados Mtra: Ana Angélica Ríos del Toro Mejorar la Calidad Educativa de nuestra escuela -Bitácora -Grafícas. -Encuestas. Del 31 de Marzo al 29 de mayo del 2014 8Utilización de las tics en la práctica educativa-Incluir el uso de las TIC. En la planeación de Mtra: Ana Angélica Ríos del Toro Manejar lo básico de las TIC. - Bitácora -Registro de aplicación - Del 02 al 26 de junio del 2014 -Revisar la puntualidad del personal de la escuela. -Revisar la entrega de planeación en tiempo y forma. -Reducir el tiempo en honores a la bandera. -Respetar los horarios de receso Del 19 de Agosto al 26 de Sep. 2013 Mejorar al 100%-Registro continuo. -Cronograma. -Graficas Del 19 de Agosto al 26 de Sep. 2013 -Busqueda de estrategias. -Compartir estrategias. -Supervición de clases. Del 30 de Septiembre Al 24 de Octubre del 2013 -Mejorar la calidad educativa. -Busqueda de estrategias. -Compartir estrategias. -Buscar apoyo a los padres de familia. -Gestionar apoyos. Del 19 de Agosto al 26 de Sep. 2013 -Trabajo extra clase apoyado por padres de familia. -Apoyo profecional exteno. -Detectar a los alumnos que esten faltando con trabajos y tareas. Del 02 de diciembre del 2013 al 30 de enero del 2014 Disminuir el rezago educativo -Cronograma de reuniones de academias. -Registro de firmas de trabajos de los alumnos supervisado por los padres. -Bitácora de trabajo. Del 28 de octubre al 28 de noviembre del 2013. -Mejorar el ambiente lector del aula y la biblioteca. -Crear ambiente motivador para la lectura. Habilitar tiempos para la lectura y escritura y potenciar momentos de diálogo de los libros de la biblioteca y textos digitales en donde desarrollen la escritura utilizadndo la ofimática. Conocer y utilizar un repertorio de materiales y actividades estratégicas de lectura de uso didáctico de la biblioteca escolar. -Organizar la biblioteca escolar para convertirla en un centro de recursos y apoyo al proyecto para la mejora de la lectura comprensiva. Del 4 al 27 de febrero Mejorar la lectura, escritura y las habilidades matemáticas -Registros de avances. -Bitácora. _Gráficas. Del 02 de diciembre del 2013 al 30 de enero del 2014 -Promover los valores Universales y su proyección a la comunidadDel 03 al 27 de marzo del 2014 -Mejorar actitudes negativas.-Lecturas -Libros -Carteles. -Aplicación de dinámicas grupales de socialización Del 4 al 27 de Febrero del 2014 -Detectar oportunamente las ausencias de los alumnos. -Conocer problemas y necesidades primordiales de los alumnos. -Los tutores dialogarán con los padres de familia o en su caso realizarán visitas domiciliarias. Del 31 de Marzo al 29 de mayo del 2014 Disminuir la deserción -Bitácora. -Registro de inasistencias. -Gráficas Del 03 al 27 de marzo del 2014 -Monitoreo en forma permanente, de las diferentes actividades. -Aplicar encuestas que permitan detectar los avances. -Analisis de resultados. Del 31 de Marzo al 29 de mayo del 2014 Mejorar la Calidad Educativa de nuestra escuela -Bitácora -Grafícas. -Encuestas. Del 31 de Marzo al 29 de mayo del 2014 -Utilización de las tics en la práctica educativaDel 02 al 26 de junio del 2014 Manejar lo básico de las TIC. - Bitácora -Registro de aplicación - Del 02 al 26 de junio del 2014
2282013-08-22 21:28Anónimo187.192.197.183Secundaria general814PES0263HMatutinocmam@aguilas.org.mxacta_contestada_2.pdf (437 KB)100%0%N.D.N.D.88.2% 11.8%N.D.N.D.86.67%13.33%13.33%N.D.S/DS/DS/DS/DS/DS/DS/DS/D71.66%28.33%0%0%78.3%13.33%0%0%94.43%5.56%0%0%88.9%11.1%0%0% La mayoría de nuestros alumnos son residentes de otros estados de la república y la mayor parte de ellos pertenecen a familias disfuncionales, de clase media alta y alta, algunos llegan con una frecuencia de reprobación considerable, o con problemas de conducta. También se tienen alumnos que por el perfil de la escuela quieren vocacionar sus estudios y continuar con alguna carrera dentro de las fuerzas armadas. Los alumnos pueden cursar sus estudios con sistema internado, medio internado o externo. La planta docente son profesionistas titulados con carreras afines a la asignatura que imparten, pero no cuentan con una formación pedagógica y didáctica para la enseñanza por lo que se requiere reforzar las metodologías, sistemas y herramientas que utilizan en la enseñanza, mediante una capacitación constante y enfocada a la planificación y al desempeño aúlico enfocado en el aprendizaje del educando. El edificio que en donde se encuentra ubicado el plantel, es rentado por lo que el consejo directivo esta realizando la gestión correspondiente para la adquisición de un terreno propio de 6 Hectáreas que contará con instalaciones construidas para el fin educativo que se persigue, las actuales instalaciones son muy austeras pero se cubre lo elemental para la enseñanza, se requiere reforzar la adquisición de títulos en la biblioteca, hacer la compra de más equipos de cómputo para la enseñanza y equipar adecuadamente el laboratorio polifuncional. En cuanto al apoyo de los padres de familia para apoyar y coadyuvar en la educación de los alumnos es casi nulo, debido a que se encuentran en otras ciudades en ocasiones muy lejanas al plantel, por lo que la comunicación con ellos es vía Internet o telefónicamente. Los resultados de la prueba enlace no han sido favorables debido al perfil de ingreso de la mayoría de nuestros alumnos, aunque últimamente se han destacado algunos de ellos en participaciones de concursos de zona y estatales, convocados por la secretaria de educación. 1.- Falta de interés del alumno y falta de exigencia del docente 2.- El internado 3.- malas costumbres en la escritura desde la infancia .- desinterés por parte del alumno 2.- Falta de material 3.- Mala planeación 4.- En ocasiones no se hace el diagnostico 1.- No hay compromiso con la materia ni la escuela 2.- 2.- cuestiones personales 3.- Falta de planeación y organización 4.- No hay consecuencias 1.- Alumnos muy inteligentes 2.- Alumnos creativos 3.- El internado 4.- podemos intervenir con los alumnos en asesoría después de las horas de clase 1.- Número reducido de alumnos 2.-El acompañamiento cercano que se hace del alumno 1.- Maestros que tienen el habito de la puntualidadTodos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo -Las Actividades en el aula hacen que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de clase - Todos los maestros inician puntualmente sus actividades1.- Exigir trabajos de calidad(Preferentemente a mano) 2.- Diagnostico Grupal 3.- talleres relacionados con nuestras debilidades 4.- Pruebas Semanales 5.- Nombrar tutores 6.- Aplicar ejercicios dinámicos contantemente extra aula 7.- Buscar he instalar software de apoyo 1.- Realizar un adecuado diagnostico grupal 2.- Reforzar conocimientos 3.- Contar con el material adecuado 4.- Interesarnos por la materia y por el alumno 5.- Hacer una planeación correcta 6.-Exigir más 7.- reconocer constantemente buenas participaciones 1.- Cumplir horarios 2.- anticipar actividades3.- comprometerse 3.- Seguir la Planeación del semestre 4.- Contabilizar retardos 5.- Reloj Checador 6.- levantar Actas Administrativas 7.- incentivos de productividad.1.- indisciplina cuando hace falta personal 2.- distractores (celular, computadora, etc.,) 3.-Divagación 4.-Distracores externos 5.- Mala planeación 5.- Impuntualidad 1.- Falta de recursos (Material) 2.- Falta de Inversión 3.- No hay responsabilidad por falta del alumno 4.- No hay consecuencias 5.- No se entrega material didáctico a tiempo 6.- 1.- grupos pequeños 2.- Atención a los chicos casi personalizada 3.- El internado 1.- Los alumnos tienen el recurso económico para tener el material adecuado 2.- Los alumnos y maestros son creativos, si hace falta lago lo sustituyen fácilmente 2.- Personal encargado de que los chicos estén en el aula 2.- que los alumnos viven en la escuela 3.- es fácil localizarlos 1.- La mayoría de los maestros son conscientes de su responsabilidad Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje - Todos los materiales están a disposición de cada estudiante y se usan sistemáticamente -Todos los Alumnos Asisten Puntualmente a todas sus clases -Todos los grupos tienen maestro todo el ciclo escolar .- Ser puntuales 2.- Exigir 3.- Aplicar disciplina 4.- Poner cortinas en algunos salones 5.- Aplicar reglamento interno 1.- Planear tiempos de entrega de material 2.- Revisas que cuenten con el material solicitado 3.- revisar acervo 4.- realizar lista de libros a utilizar 5.- Poner anaqueles de material para los alumnos 1.- si tienes clase fuera del aula, tomar medidas para regresar a tiempo 2.-Más supervisión del alumno 3.- Respetar el horario 4.- Cumplir con los criterios de evaluación 5.- Actas administrativas 1.- Maestros de apoyo o suplentes 2.- Avisar con anticipación y dejar actividades para el suplente 3.- Evaluación de la planeación 4.- no dejar espacios entra clases a excepción de los recesos 1.- Trabajo fuera del aula una clase anterior 2.- Salidas del profesor, tardías. 3.- No hay consecuencias por llegar tarde 1.- Capacitación escolar 2.- Actividades Personales 3.- Falta de atención a las necesidades de los profesores 4.- Reunión Mensual 1.- Alumnos llegan tarde al ciclo y se van antes 2.- Servicios militares 3.- Eventos 1.- la escuela solo suspende clases si así lo marca el calendario 2.- las actividades extra escolares intentan hacerse después de clase-Nuestra escuela brinda servicio educativo durante todos los días establecidos en el calendario 1.- evitar hacer exámenes mucho antes de la salida del año 2.- evitar exentar Nuestro tiempo escolar ¿Es de calidad?Planear un tiempo de calidad Estrategias y herramientas para un tiempo de calidadEvaluación del aprendizaje y la estrategias Funcionamiento adecuado de nuestro proceso de enseñanza Deserción en el C.M.A.M Nuestra Metodología de enseñanza Evaluación final del CTE1 Nuestro tiempo Escolar es de Calidad1.-Análisis FODA 2.-Diagnostico 3.- Disciplina 4.- Planeación 5.- Sanciones por no traer material, retrasos, salidas. 6.- Reunión para revisión de reglamento Tutorías 7.- Puntualidad 1.- Personal docente y el maestro Misael 2.- docentes y maestra Rosy 3.- Oficial de día 4.- Ana Navarro 5.- Docente y Oficial de día 6.- Director y docentes 7.- Eugenia y oficial de día Lograr 200 días de clases cumplidos con calidad Evaluación del análisis FODA Diagnóstico de tutorías /Bitácora Diagnóstico de Aprendizaje Reunión de tutores Acta por reunión de docencia/Asistencia 27/Sep/13 Del 19 al 24 de Agosto Por parcial o bimestral Mensual 2Planear un tiempo de calidad 1.-Realizar un taller dónde se lleve a cabo planeación y seguimiento 1.- Mónica Barragán 1.- rescatar resultados del taller y verificar que sean adecuadas1.- Evaluar que la planeación y la evaluación se lleven a cabo correctamente Inicial Intermedio Final 3Estrategias y herramientas como un tiempo de calidad1.-Reunión previa de asesores (CTE) 2.- Verificación continua de la aplicación de estrategias 1.- Asesores 2.- Eugenia Clases con mínimo 2 estrategias con el objetivo planeado 1.- Verificación del uso de estrategias29 de Noviembre 4Evaluación de las estrategia1.- tener evidencia de las estrategias de aprendizaje 2.- Que tan viables y útiles resultaron las estrategias 1.- Docentes 2.- Docentes y asesores 1.- Dos reportes evidenciados de las herramientas empleadas 1.- listas de verificación31/Ene/20145Funcionamiento adecuado de nuestro sistema de enseñanza .- Análisis del funcionamiento del proceso de enseñanza 1.- Director 2.- Jefatura 3.- Academia Documento rector que estandarizar el funcionamiento definir 2 nuevas alternativas de sistema de enseñanza.Portafolio de evidencias Calificaciones promedio general 28/Feb/146Deserción en el C.M.A.M 1.-Filtro de admisión 2.- Diagnostico Social 3.- elaborar un cuestionario para saber la razón de su deserción 1.-Departamento Psicopedagógico 3.- Comandancia y cuerpo de cadetes Aplicar el cuestionario y la entrevista, tomar acciones a nuestro alcance para evitar la deserción dependiendo de la causa Reducir la deserción escolar en un 50%28 de marzo de 20147Nuevas metodologías de enseñanza1.- Solicitar apoyo de la autoridad correspondiente para material de apoyo 2.-Talleres de lectura escritura y matemáticas 1.- Maestros y dirección Fabiola Eugenia Lilian Lucy Medir su estado real en base a los estándares principio y fin del taller Estar renovando estrategias constantemente 30 de mayo de 20148Evaluación final del CTE Recopilación de resultados a lo largo del ciclo escolar Mónica Barragán Rosario Zepeda serratos Cumplimiento del 90% del propósito que se estableció en nuestra institución Grafica de resultados 27 de junio de 20141.-Análisis FODAAGOSTO 13 Y FEBRERO 2014Evaluación del análisis FODALograr 200 días de clases cumplidos con calidad Plantillas con el formato FODA 2.-DiagnosticoAGOSTO, ENERO Y JUNIO Diagnóstico de tutorías /BitácoraLograr 200 días de clases cumplidos con calidad Formato de Bitácora 3.- Disciplina TODO EL AÑOObservación Seguimiento de casos Consecuencias Lograr 200 días de clases cumplidos con calidad Formato de seguimiento 4.- Planeación Todo el añoDiagnóstico de AprendizajeLograr 200 días de clases cumplidos con calidad Formatos de planeación Realizar un taller dónde se lleve a cabo planeación y seguimiento Octubre 2013Intentar asesorar a cada maestro hasta que quede clara la forma de hacer ambas cosas rescatar resultados del taller y verificar que sean adecuadasFormatos de planeación y seguimiento Verificación continua de la aplicación de estrategiasTodo el añoHacer verificación continua de las estrategias, interviniendo pasivamente en el grupo, tomando nota y hablando después con el profesor Clases con mínimo 2 estrategias con el objetivo planeado Lista de estrategias a usar Tener evidencia de las estrategias de aprendizajeEnero 2014Implementar formatos donde se establezcan las estrategias y hacer un registro de ellas Dos reportes evidenciados de las herramientas empleadasFormatos Talleres de lectura escritura y matemáticas Junio 2014Reunir chicos por su nivel de lectura escritura y razonamiento matemático para intervenir según este. Incrementar en un 90% el nivel en estas áreas Libros Espacios donde dar los talleres
2322013-08-22 23:11Anónimo189.164.34.101Secundaria técnica1914EST0026SMatutinotecnica25est@hotmail.comacta_constitutiva_del_consejo_tecnico_3.pdf (201 KB)74.04%25.96%7.01%61.25%89.02%10.98%3.78%89.88%74.04%6.33%3.16%92.13%48.66%44.56%6.23%1.4%36.93%44.46%17.2%4.2%54.9%34.1%32.9%1.2%46.26%42.46%11.26%0.0%43.73%32.9%17.1%6.36%42.7%41.8%15.5%0.0%Descripción de la situación actual No se entrega a tiempo resultados de evaluaciones de calificaciones de los bloques. Optimizar tiempos y fechas. No se disminuyo el índice de reprobación. Falta de invitación a las autoridades a las actividades. Falta establecer y dar seguimiento de proyectos. Motivar la asistencia. Falta de Organización. Entrega en tiempo y forma de documentos. No hay seguimiento adecuado al rendimiento académico de la zona escolar. No se respeta la agenda de trabajo. Falta de responsabilidad de algunas escuelas. Falta de organización al cumplimiento de la agenda. No hay soluciones de mejora al rendimiento académico a tiempo. No se abordan todos los temas agendados y poca asistencia de directivos. Falta de profesionalización docente Falta de preparación en clases. Falta de planeación de clases de algunos docentes Perdida de tiempo en asuntos ajenas a la clases Distracción entre compañeros Trabajo colegiado Ubicación de perfiles Preparación docente Todo el personal participa en las actividades planeadas parada el ciclo escolar Todos los grupos maestros todos los días del ciclo escolar. Todos los maestros inician puntualmente sus actividades. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas sus clases. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje. Gestionar en tiempo y forma los maestros faltantes. Que prefectura levante incidencias y se aplique las normas. Que los maestros y la prefectura apliquen el reglamento interno de la escuela. Planear, organizar y realizar actividades que respondan a los aprendizajes esperados. Equipos de cómputo dañados. Falta de material didáctico. Falta de espacios recreativos. Por ocupaciones de los docentes en otras escuelas, algunos maestros fallan en el cumplimiento de las comisiones que se les asignan en consejo técnico. Algunas actividades se realizan en tiempos diferentes a los planeados. Se cuenta con equipo de cómputo (en deterioro por el mismo uso). Improvisación de los maestros para suplir carencias Todos los materiales están a disposición de cada estudiante y se usan sistemáticamenteRealizar las gestiones pertinentes ante las autoridades correspondientes.Algunos docentes no aportamos el 100% Tener sentido de responsabilidad del trabajo docente Reglamento.Disminuir la deserción y reprobación escolar.Estrategias para lograr la calidad educativa.Participación en la comunidad.Actividades artísticas, culturales, deportivas y científico-tecnológicas.Proyecto lógico-matemático. Lecto-escritura.Evaluación y retroalimentación del PAT.1ra 12/08/13 Elaboración Del PAT Diagnostico Análisis de problemática Autoevaluación Análisis de lineamientos. Conformar el CTE. Elaborar Ruta de Mejora. CTE*Lograr el diagnóstico, análisis de problemática, conformación del CTE y elaboración de la ruta de mejora en un 100%*Actas de acuerdo *Bitácoras *Proyectos *Todo el ciclo escolar2da 27/09/13 Reglamento*Reestructuración *Análisis y revisión *Aprobación *Aplicación Análisis del reglamento existente *Valorar reglamentos externos *Revisión del reglamento por alumnos, padres de familia y CTE *Víctor Manuel Castillejos Rivera *Raúl Meza de León *Silvia Guadalupe Figueroa Padilla *Lograr la reestructuración, análisis ,aprobación y aplicación del reglamento escolar a un 100%*Reuniones colegiadas para análisis detallado *Someterlo a la comisión revisora * *19/08/13- 27/09/13 3ra 25/10/13 *Disminuir la deserción y reprobación escolar*Diagnostico *Análisis de estrategias *Revisión de antecedentes (académicos y conductuales) *Unificación de criterios(tutores) *Entrega de calificaciones por grupo *Director, secretarios y tutores * Disminución medible y comprobable de reprobación y deserción*Elementos estadísticos *Reuniones de control(tutores y prefectos) *Todo el ciclo escolar4ta 29/11/13 *Estrategias para lograr la calidad educativa*Diagnostico *Diseño de herramientas de diagnostico. *Foro de mejora docente(exposiciones, conferencias, talleres) *Trabajo conjunto *Elaboración de formatos de planeación *Director *Coordinador académico y responsables de academia *Cumplimiento de calidad educativa integral*Elementos estadísticos *Instrumentos de control(cualitativos y cuantitativos) *Evaluación y seguimiento *Todo el ciclo escolar5ta 31/01/14 *Participación en la comunidad*Convocar participación de padres *Ponencias *Participación conjunta Director y el Prof.Gustavo*Involucrar a los actores de la Educación (padres, alumnos, maestros y autoridades en la mejora constante. *Reuniones periódicas *Evidencias *Bitácoras *Estadisticas *Control de asistencia *Todo el ciclo escolar6ta 28/02/14 *Actividades artísticas, culturales, deportivas y científicas-tecnológicas.*Planeación *Gestión *Reunión *Comisión *Realización *Reconocimientos *Retroalimentación *Director Mtra. Rosa Maura Pelayo Prof.Víctor Castillejos Profra.Verónica Silva Prof.Luis Alberto Cortes Profra. Asunción Romero *Realización de las actividades planeadas.*Convocatorias *Participación *Evidencias *Informes *Todo el ciclo escolar7ma 28/03/14 *Proyecto lógico Matemático *Elaboración del proyecto *Revisión *Aplicación *Taller *Evaluación Mtra. María Isabel Manrique Academia de Matemáticas *Fomentar el gusto por las matemáticas *Acta de Reunión de Academia *Proyecto *Métodos de control *Periódicamente8va 30/05/14 9na 27/06/14 *Lecto-escritura *Evaluación y retroalimentación del PATElaboración del proyecto *Revisión *Aplicación *Evaluación *Taller literario *Presentación de evidencias de cada sesión *Análisis estadístico *Revisión de secuencias *Retroalimentación *Restructuración y mejora de proyectos *Salvador Carrillo Rocha *Felicitas Núñez *Academia de español CTE*Interés por la lecto-escritura *Mejorar de manera comprobable lectura y ortografía *Análisis sistemático y comprobable de los proyectos. *Realización de proyectos sustentables y sostenibles del próximo ciclo escolar. *Acta de Reunión de Academia *Proyecto *Métodos de control *Material estadístico *Bitácoras *Informes *Evidencias *Proyectos *Presentaciones *Periódicamente *Periódicamente *Evaluación de cierre. Reglamentoseptiembre*Reestructuración *Análisis y revisión *Aprobación *Aplicación Análisis del reglamento existente *Valorar reglamentos externos *Revisión del reglamento por alumnos, padres de familia y CTE *Lograr la reestructuración, análisis ,aprobación y aplicación del reglamento escolar a un 100%*Reuniones colegiadas para análisis detallado *Someterlo a la comisión revisora * *Disminuir la deserción y reprobación escolaroctubre*Diagnostico *Análisis de estrategias *Revisión de antecedentes (académicos y conductuales) *Unificación de criterios(tutores) *Entrega de calificaciones por grupo * Disminución medible y comprobable de reprobación y deserción*Elementos estadísticos *Reuniones de control(tutores y prefectos) *Estrategias para lograr la calidad educativanoviembre*Diagnostico *Diseño de herramientas de diagnostico. *Foro de mejora docente(exposiciones, conferencias, talleres) *Trabajo conjunto *Elaboración de formatos de planeación *Cumplimiento de calidad educativa integral*Elementos estadísticos *Instrumentos de control(cualitativos y cuantitativos) *Evaluación y seguimiento *Participación en la comunidadenero*Convocar participación de padres *Ponencias *Participación conjunta *Involucrar a los actores de la Educación (padres, alumnos, maestros y autoridades en la mejora constante. *Reuniones periódicas *Evidencias *Bitácoras *Estadisticas *Control de asistencia *Actividades artísticas, culturales, deportivas y científicas-tecnológicas. febrero*Planeación *Gestión *Reunión *Comisión *Realización *Reconocimientos *Retroalimentación *Realización de las actividades planeadas.*Convocatorias *Participación *Evidencias *Informes *Proyecto lógico Matemático marzo*Elaboración del proyecto *Revisión *Aplicación *Taller *Evaluación *Fomentar el gusto por las matemáticas *Acta de Reunión de Academia *Proyecto *Métodos de control *Lecto-escrituramayoElaboración del proyecto *Revisión *Aplicación *Evaluación *Taller literario *Interés por la lecto-escritura *Mejorar de manera comprobable lectura y ortografía *Acta de Reunión de Academia *Proyecto *Métodos de control *Evaluación y retroalimentación del PATjunio *Presentación de evidencias de cada sesión *Análisis estadístico *Revisión de secuencias *Retroalimentación *Restructuración y mejora de proyectos *Análisis sistemático y comprobable de los proyectos. *Realización de proyectos sustentables y sostenibles del próximo ciclo escolar. *Material estadístico *Bitácoras *Informes *Evidencias *Proyectos *Presentaciones 1era ElaboraciónDiagnostico Análisis de problemática Autoevaluación Análisis de lineamientos. Conformar el CTE. Elaborar Ruta de Mejora. *Lograr el diagnóstico, análisis de problemática, conformación del CTE y elaboración de la ruta de mejora en un 100%*Actas de acuerdo *Bitácoras *Proyectos 16/agosto/2013 a las 13:00hrs
2372013-08-23 08:51Anónimo200.78.179.63Secundaria general214EES0336DVespertino14ees0336d@escuelas.sej.gob.mxacta_vespertino_constitutiva.pdf (1125 KB)93.9%6.10%0.93%97.01%93.72% 6.28%4.51%82.05%89.77%10.23%20.07%100%68.31%24.66%6.50%0.52%51.11%41.27%7.61%00.0%63.87%24.84%8.59%2.69%57.32%35.90%6.77%00.0%63.6%25.0%8.7%2.72%56.52%36.41%7.07%00.0%Lo resultados estadísticos de la prueba enlace (evaluación externa) y los resultados de los indicadores educativos de aprovechamiento académico (evaluaciones internas) nos dio como referente para el análisis de los resultados obtenidos de la institución. Tomando como referente los datos de forma vertical de los porcentajes que se obtuvieron durante tres años por materia en cuanto a lo insuficiente y elemental (rango 1) y de bueno y excelente (rango 2) Los resultados de la asignatura de matemáticas analizamos el bajo desempeño de los resultados de los indicadores de la prueba enlace donde consideramos: • Inmediata planeación estratégica de los docentes • Análisis de manera colegiada de las fortalezas y debilidades • Estrategias de mejora en el Consejo Técnico Escolar Los resultados de la asignatura de español en cuanto al bajo desempeño de los indicadores de la prueba enlace donde consideramos: • Planeación de la habilidad lectora y escritura • Análisis de manera colegiada las fortalezas y debilidades en lo referente a la comprensión lectora y de escritura • Estrategias de mejora en el Consejo Técnico Escolar • Implementar estrategias de actividades permanentes a la lectura de comprensión y la lectura Por lo que consideramos fortalecer en los alumnos para mejorar los resultados de enlace: 1. Competencias para la comprensión lectora: prioridad para fortalecer el aprendizaje de los alumnos y mejorar los estándares de la habilidad lectora. 2. Competencias para la resolución de problemas: en cuanto el alumno desglose los elementos importante de un problema tendrá más claridad para poder decidir y argumentar su solución al problema, es decir verlo más bien como un reto que lo lleva al éxito 3. Competencias para el procesamiento de la información: acompañado de la habilidad lectora, de ahí depende del análisis y la deducción de la información para la toma de decisiones 4. Competencias para el planteamiento y resolución de problemas: Va acompañado del tres, porque de ahí depende la forma que el alumno interpreta la información y la desglosa para identificar aquellos elementos que le van a servir para la solución del mismo • Poco dominio de la lectoescritura y matemáticas de acuerdo al grado que cursan. • Reprobación escolar • Falta de apoyo de los padres • Rezago educativo de grados escolares anteriores • Escaso y/o nulo fomento de la lectoescritura y pensamiento matemático en casa • No hay reforzamiento en casa de las actividades escolares • Algunos docentes no consideran la transversalidad • Ausentismo de alumnos • Alumnos que no cumplen con actividades • No se utilizan instrumentos de evaluación claros para los alumnos. • Solo se utilizan los exámenes para evaluar. • Falta de hábitos de estudios • En familia ambos padres trabajan • Desintegración familiar • Abandono • Familias sin estructura completa • Desinterés • Alto índice de reprobación • Resultados pobres en enlace • Deserción escolar • Alto índice de reprobación • No atención al alumno de manera integral • Descuido escolar • Poco apoyo al proceso educativo • Falta de seguimiento • Malos resultados de los indicadores educativos Ausentismo de alumnos Los alumnos no cumplen con actividades Falta de hábitos de estudios Muchos alumnos no cumplen con actividades Control y registro de asistencias por parte de los docentes y prefectura Control de libreta de pasta dura y lista de asistencia Apoyo del EIIP equipo interdisciplinario de intervención psicopedagógico con que cuenta la escuela Seguimiento y control de actividades Todos los alumnos asisten puntualmente a las clases Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de clase Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje Todos los alumnos consolida su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo a su grado educativo Todos los alumnos asisten puntualmente a las clases Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de clase Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje Todos los alumnos consolida su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo a su grado educativo Registro y seguimiento Control y seguimiento Orientación a los alumnos y padres de familia Control y seguimiento Incumplimiento de los 200 días del calendario escolar Materiales disponibles pero no utilizables por falta de organización y difusión Asistencia de la mayoría a todas las actividades escolares Existencia a de algunos recursos y materiales didácticos Nuestra escuela brinda el servicio educativo durante todos los días establecidos en el calendario escolar Todos los materiales están a disposición de cada estudiante y se usan sistemáticamente Respeto irrestricto al calendario escolar y aplicación a la norma Publicar inventario de material existente, así como llevar control y registro En Padres que trabajan y brindan poco apoyo familiar Desintegración familiar Familias sin estructura completa Desinterés de los padres hacia las actividades escolares Escuela para padres y utilización de libreta de pasta dura como canal de comunicación. Orientación y asesoría por el EIIP Orientación y asesoría por el EIIP Orientación y asesoría por el EIIP y libreta de pasta dura. Difusión y seguimiento• Normatividad (Reglamento interno y “leyes secundarias”) • Resultados del diagnóstico en lectura, escritura y pensamiento lógico matemático. • Hábitos de estudio y estilos de aprendizaje Estrategias de trabajo para los estándares y niveles de lectoescritura y matemáticas• Estrategias de trabajo para los estándares y niveles de lectoescritura matemáticas • Recursos didácticos. • Evaluación. • Indicadores educativos (aprovechamiento y reprobación primer bimestre) • Estrategias de trabajo para los estándares y niveles de lectoescritura matemáticas • Recursos didácticos. • Evaluación. • Comparativo de indicadores educativos (aprovechamiento y reprobación) • Estrategias de trabajo para los estándares y niveles de lectoescritura matemáticas • Recursos didácticos. • Evaluación. • Comparativo de indicadores educativos (aprovechamiento y reprobación) • Estrategias de trabajo para los estándares y niveles de lectoescritura matemáticas • Recursos didácticos. • Evaluación. • Demostración de talentos. • Comparativo de indicadores educativos (aprovechamiento y reprobación) • Estrategias de trabajo para los estándares y niveles de lectoescritura matemáticas • Recursos didácticos. • Evaluación. Comparativo de indicadores educativos (aprovechamiento y reprobación) Evaluación generalSESIÓN 1 27 sept. Normatividad Dx. de LE y Matemáticas Normatividad Dx. de LE y Matemáticas Normatividad Dx. de LE y Matemáticas Normatividad Dx. de LE y Matemáticas Normatividad Dx. de LE y Matemáticas • Normatividad (Reglamento interno y “leyes secundarias”) • Resultados del diagnóstico en lectura, escritura y pensamiento lógico matemático. • Hábitos de estudio y estilos de aprendizaje Difusión, análisis y aplicación del reglamento interno Análisis de las leyes secundarias Aplicación de instrumento de evaluación por grado (único) de español y matemáticas para indagar requerimientos previos y posibles limitaciones Difusión, análisis y aplicación del reglamento interno Análisis de las leyes secundarias Aplicación de instrumento de evaluación por grado (único) de español y matemáticas para indagar requerimientos previos y posibles limitaciones Difusión, análisis y aplicación del reglamento interno Análisis de las leyes secundarias Aplicación de instrumento de evaluación por grado (único) de español y matemáticas para indagar requerimientos previos y posibles limitaciones Difusión, análisis y aplicación del reglamento interno Análisis de las leyes secundarias Aplicación de instrumento de evaluación por grado (único) de español y matemáticas para indagar requerimientos previos y posibles limitaciones Difusión, análisis y aplicación del reglamento interno Análisis de las leyes secundarias Aplicación de instrumento de evaluación por grado (único) de español y matemáticas para indagar requerimientos previos y posibles limitaciones Difusión, análisis y aplicación del reglamento interno Análisis de las leyes secundarias Difusión, análisis y aplicación del reglamento interno Análisis de las leyes secundarias Aplicación de instrumento de evaluación por grado (único) de español y matemáticas para indagar requerimientos previos y posibles limitaciones Dar a conocer las diferentes estrategias y técnicas de estudio Difusión: Prefectura, docentes de formación cívica y ética, EIIP, Dirección Aplicación: Todos los miembros del CTE Academias de Español y Matemáticas, EIIP, Director e instituciones externas Que el 100% de la comunidad escolar conozca y acate (sin distinciones) el reglamento escolar interno Que el 100% de los miembros del CTE estén informados en torno a las leyes secundarias Tener el perfil de LE y Matemáticas de cada uno de los grupos Diagnosticar al 100% el nivel y desempeño esperado en los contenidos académicos correspondientes al grado Diagnosticar el estado epidemiológico de inicio de las fallas previas al Cuestionario evaluaciones diversas para retroalimentar Intercambio de información entre EIIP, prefectura, FCE y toda la comunidad escolar Aplicación de la norma Técnicas de mejora con base al diagnóstico Asesoría, vinculación entre padre, maestro y especialista Entrevistas y encuestas con maestros y alumnos Cuestionario evaluaciones diversas para retroalimentar Intercambio de información entre EIIP, prefectura, FCE y toda la comunidad escolar Aplicación de la norma Técnicas de mejora con base al diagnóstico Asesoría, vinculación entre padre, maestro y especialista Entrevistas y encuestas con maestros y alumnos Tablas de datos y/o gráficos donde se presenten los diferentes estilos de aprendizaje AGOSTO Y DURANTE TODO EL AÑO SEPT. Y CADA REUNIÓN DEL CTE PRIMERA SEMANA DE SEPTIEMBRE Y SEPT. 27 SESIÓN 2 25 oct. Estrategias de trabajo para los estándares y niveles de lectoescritura y matemáticasCompartir estrategias de lecto escritura y matemáticasTodos los miembros del CTEEl 100% del personal del CTE asiste a la reunión donde se comparten estrategiasAplicación de estrategias y verificación de resultadosOCT. NOV.SESIÓN 3 NOVIEMBRE 29 • Estrategias de trabajo para los estándares y niveles de lectoescritura matemáticas • Recursos didácticos. • Evaluación. • Indicadores educativos (aprovechamiento y reprobación primer bimestre)  COMPARTIR ESTRATEGIAS DE LECTOESCRITURA Y MATEMATICAS DE ACUERDO AL GRADO ESCOLAR.  REALIZAR Y PUBLICAR INVENTARIOS DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS CON LOS QUE DISPONE LA ESCUELA.  GESTIONAR LA ADQUISICIÓN DE LOS RECURSOS FALTANTES.  ANALISIS DE LOGROS Y DIFICULTADES  ACADEMIAS DE ESPAÑOL Y MATEMATICAS Y DEMAS MIEMBROS DEL CONSEJO ESCOLAR. • QUE TODOS LOS DOCENTES CONOZCAN, COMPARTAN Y APLIQUEN ESTRATEGIAS DE LECTURA, ESCRITURA Y MATEMATICAS PARA MEJORAR LOS INDICADORES EDUCATIVOS. APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS AL INTERIOR DE LOS GRUPOS.  RESCATE DE EVIDENCIAS.  ANALISIS DE LOS RESULTADOS.  PRESENTACION DE RESULTADOS.  REALIZAR AJUSTES.  EXISTENCIA Y CONSULTA DE LOS INVENTARIOS.  OFICIOS.  PUBLICACIÓN DE INVENTARIOS. NOVIEMBRE / EN CADA REUNIÓN DE CTE.SESIÓN 4 ENERO 31 • Estrategias de trabajo para los estándares y niveles de lectoescritura matemáticas • Recursos didácticos. • Evaluación. • Comparativo de indicadores educativos (aprovechamiento y reprobación)  ACADEMIAS DE ESPAÑOL Y MATEMATICAS Y DEMAS MIEMBROS DEL CONSEJO ESCOLAR. • QUE TODOS LOS DOCENTES CONOZCAN, COMPARTAN Y APLIQUEN ESTRATEGIAS DE LECTURA, ESCRITURA Y MATEMATICAS PARA MEJORAR LOS INDICADORES EDUCATIVOS. APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS AL INTERIOR DE LOS GRUPOS.  RESCATE DE EVIDENCIAS.  ANALISIS DE LOS RESULTADOS.  PRESENTACION DE RESULTADOS.  REALIZAR AJUSTES. ENERO / EN CADA REUNIÓN DE CTE.ENERO / EN CADA REUNIÓN DE CTE.SESIÓN 5 FEBRERO 28 • Estrategias de trabajo para los estándares y niveles de lectoescritura matemáticas • Recursos didácticos. • Evaluación. • Comparativo de indicadores educativos (aprovechamiento y reprobación)  COMPARTIR ESTRATEGIAS DE LECTOESCRITURA Y MATEMATICAS DE ACUERDO AL GRADO ESCOLAR. ACADEMIAS DE ESPAÑOL Y MATEMATICAS Y DEMAS MIEMBROS DEL CONSEJO ESCOLAR. • QUE TODOS LOS DOCENTES CONOZCAN, COMPARTAN Y APLIQUEN ESTRATEGIAS DE LECTURA, ESCRITURA Y MATEMATICAS PARA MEJORAR LOS INDICADORES EDUCATIVOS. APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS AL INTERIOR DE LOS GRUPOS.  RESCATE DE EVIDENCIAS.  ANALISIS DE LOS RESULTADOS.  PRESENTACION DE RESULTADOS.  REALIZAR AJUSTES. FEBRERO / EN CADA REUNIÓN DE CTE.SESIÓN 6 MARZO 28 • Estrategias de trabajo para los estándares y niveles de lectoescritura matemáticas • Recursos didácticos. • Evaluación. • Demostración de talentos. • Comparativo de indicadores educativos (aprovechamiento y reprobación)  CONCURSO DE ORATORIA.  CONCURSO DE DECLAMACIÓN.  CONCURSO DE EXPRESIÓN LITERARIA.  CONCURSO DE ORTOGRAFÍA.  CONCURSO DE AJEDRÉZ.  CONCURSO DE CONOCIMIENTO Y HABILIDADES MATEMÁTICAS.  CONCURSO ACADÉMICO.  CONCURSO DE ESCOLTAS.  CONCURSO DE DIBUJO Y PINTURA  COORDINACIÓN ACADÉMICA.  INTEGRANTES DE LA COMISIÓN DE DEMOSTRACIÓN DE TALENTOS. • PARTICIPAR EN EL 100% DE LOS EVENTOS CONVOCADOS POR LA SUPERVISIÓN ASPIRANDO A LOS MEJORES RESULTADOS. ORGANIZACIÓN Y PLANEACIÓN DE LOS EVENTOS.  CONVOCATORIAS.  FORMATOS DE EVALUACIÓN.  LISTA DE PARTICIPANTES.  REGISTRO DE INSCRIPCIÓN. MARZO Y EN LAS FECHAS PROGRAMADOS POR LA INSPECCIÓNSESIÓN 7 MAYO 30 • Estrategias de trabajo para los estándares y niveles de lectoescritura matemáticas • Recursos didácticos. • Evaluación. Comparativo de indicadores educativos (aprovechamiento y reprobación)  ACADEMIAS DE ESPAÑOL Y MATEMATICAS Y DEMAS MIEMBROS DEL CONSEJO ESCOLAR. • QUE TODOS LOS DOCENTES CONOZCAN, COMPARTAN Y APLIQUEN ESTRATEGIAS DE LECTURA, ESCRITURA Y MATEMATICAS PARA MEJORAR LOS INDICADORES EDUCATIVOS. APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS AL INTERIOR DE LOS GRUPOS.  RESCATE DE EVIDENCIAS.  ANALISIS DE LOS RESULTADOS.  PRESENTACION DE RESULTADOS.  REALIZAR AJUSTES. NOVIEMBRE / EN CADA REUNIÓN DE CTE.NOVIEMBRE / EN CADA REUNIÓN DE CTE.8 27 de junio de 2014 Evaluación general 1.-Comparación de cada uno de los resultados de los indicadores educativos 2.-Resultados de ENLACE 3.-Revisión y mejora en su caso del reglamento interno escolar así como de su difusión y aplicación. 4.-Índices de asistencia del personal docente y alumnado. 5.-Participación o involucramiento de los padres de familia en la labor educativa. 6.-Intervención del EIIP durante el ciclo escolar. 7.-Optimización y utilización de los recursos humanos, materiales y didácticos en apoyo al proceso enseñanza aprendizaje 8.-Informe de cada una de las ocho comisiones del CTE 9.-Resultados de la vinculación con otras instituciones al apoyo educativo. 10.-Resultados de la escuela en la participación de la actividades extracurriculares convocadas por la inspección escolar Coord. Act. Académicas. Coord. Act. Tecnológicas Comisión de evaluación, subdirección y CAE, EIIPConocer el 100% de los resultados de los indicadores educativos. Conocer el 100% de los resultados ENLACE El 100% de la comunidad escolar conoció y aplico el reglamento interno escolar Conocer el 100% de las faltas y retardos del personal docente y alumnado Lograr que el 100% de los padres de familia se involucren en las actividades escolares Evaluar al 100% de las actividades del EIIP Aprovechar y mantener en buen estado el 100% de los recursos. Exposición de graficas bimestrales. Exposición de graficas bimestrales Libro de actas del CTE Índice de reporte faltas citatorios Reporte de incidencias mensuales Análisis de incidencias por grupo de alumnos Registro de asistencia libreta de pasta dura y expedientes. Instrumento de evaluación, bitácora. Inventarios, registro de préstamo de material, calendarización de utilización de los recursos. Al corte de cada bimestre 27 de septiembre Permanente mente 1. Difusión, análisis y aplicación del reglamento internoagosto septiembrecteQue el 100% de la comunidad escolar conozca y acate (sin distinciones) el reglamento escolar internoFotocopias, formatos2. . Análisis de las leyes secundariasseptiemrecteQue el 100% de los miembros del CTE estén informados en torno a las leyes secundariasFotocopias, formatos3. Aplicación de instrumento de evaluación por grado (único) de español y matemáticas para indagar requerimientos previos y posibles limitacionesseptiemrecteTener el perfil de LE y Matemáticas de cada uno de los grupos Diagnosticar al 100% el nivel y desempeño esperado en los contenidos académicos correspondientes al grado Oficios a instituciones4. Dar a conocer las diferentes estrategias y técnicas de estudioseptiemre octubrecteEl 100% del personal del CTE asiste a la reunión donde el EIIP comparte los diferentes estilos de aprendizajeElectrónicos, impresos5. Análisis de los indicadores educativossepiembre octubre nociembre enero febrero marzo mayo juniocteQue el 100% del CTE este informado de los resultados de los indicadores educativos con la intención de reducir el índice de reprobaciónHojas. Medios electrónico Estadística. 6. COMPARTIR ESTRATEGIAS DE LECTOESCRITURA Y MATEMATICAS DE ACUERDO AL GRADO ESCOLAR sepiembre octubre nociembre enero febrero marzo mayo juniocteQUE TODOS LOS DOCENTES CONOZCAN, COMPARTAN Y APLIQUEN ESTRATEGIAS DE LECTURA, ESCRITURA Y MATEMATICAS P/ MEJORAR LOS INDICADORES EDUCATIVOS.IMPRESIONES. FICHAS. BIBLIOGRAFÍA. JUEGOS. DINÁMICAS. LAMINAS. CALIFICACIONES BIMESTRALES 7. REALIZAR Y PUBLICAR INVENTARIOS DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS CON LOS QUE DISPONE LA ESCUELA.todo el ciclo escolarcteTENER EL INVENTARIO DEL 100% DE LOS RECURSOS DE LA ESCUELA.RECURSOS VISUALES. RECURSOS AUDITIVOS. RECURSOS DIGITALES. RECURSOS DIDÁCTICOS. 8. GESTIONAR LA ADQUISICIÓN DE LOS RECURSOS FALTANTEStodo el ciclo escolarcteADQUIRIR EL 100% DE LOS RECURSOS FALTANTES.RECURSOS VISUALES. RECURSOS AUDITIVOS. RECURSOS DIGITALES. RECURSOS DIDÁCTICOS. Acciones En los cinco días de trabajo del CTE en su fase intensiva se desarrollo la siguiente agenda: ORDEN DEL DÍA 1. Lista de asistencia 2. Declaratoria de la constitución del Consejo Técnico Escolar 3. Formalización de la Presidencia del Consejo Técnico 4. Elección de un Secretario Técnico 5. Información sobre las atribuciones del Consejo Técnico. 6. Elaboración del Proyecto del Consejo Técnico Escolar y presentación de responsables de las comisiones 7. Dar a conocer el Cronograma de Actividades 8. Compromisos asumidos por el Consejo Técnico 9. Cierre de la sesión A demás se llevo a cabo el desarrollo de la guía de los talleres nacionales " el consejo técnico escolar una ocasión para la mejora de la escuela y el desarrollo profesional docente Días 1, 2, 3 taller nacional se obtuvieron los productos Días 4 y 5 desarrollo de la ruta de mejora para llevar acabo en las 8 reuniones del CTE en su fase ordinaria Se armaron 7 comisiones de trabajo en donde quedaron todos los trabajadores de la secundaria comprometidos a desarrollar acabo, participar en las reuniones del CTE y evaluando así como darle seguimiento. el coordinador academico y secretario técnico del CTE se comprometió a enviar la ruta de mejora y calendarización vía internet
2442013-08-23 10:33Anónimo187.133.0.234Telesecundaria214DTV0115ZMatutinochuycasillas@hotmail.comacta_navidad_20001.pdf (623 KB)100%0%0%100%100% 0%0%100%100%0%0%100%24.16%31.66%29.16%15%21.93%40.83%33.06%4.16%30.56%26.4%30.56%12.5%15.26%37.5%47.2%0%0%0%0%0%0%0%0%0%La escuela Telesecundaria Rosa Dávalos es una escuela bidocente. Al analizar los indicadores educativos se observa que no se tienen problemas en cuanto a deserción, reprobación y eficiencia terminal, sin embargo la analizar los resultados de enlace mas de la mitad del alumnado esta dentro de los rangos de insuficiente y elemental y solo una pequeña parte esta entre bueno y excelente. Debido a esta situación en la que la mayoría de los alumnos no ha logrado adquirir los aprendizajes esperados en la asignatura de español y matemáticas se decidió trabajar bajo la siguiente ruta de mejoras. En la institución encontramos alumnos que no tienen el nivel de comprensión lectora de acuerdo a su nivel educativo.-No tienen el perfil de egreso de primaria. -Escuelas primarias unitarias o bidocentes. -Falta de apoyo por parte de los padres de familia. -Entorno socioeconómico. -Bajos resultados académicos. -Poco inter4s por aprender. -Estrés de maestros por la multifuncionalidad. -Alumnos de nuevo ingreso con conocimientos no acorde a su nivel educativo. -La documentación excesiva merma nuestro rendimiento como docentes. -Los programas de televisión no van acorde a la guía. -El material no va acorde a los planes y programas. -Ausentismo de docentes por reuniones y cursos. -No existe un maestro por grupo. No se tienen libros actualizados con el programa 2011. -Las familias cuentan con un nivel económico medio. -Biblioteca y laboratorio escolar equipados para cubrir las necesidades escolares. -Apoyo del auxiliar de intendencia en diversa actividades docentes. -Se planea de acuerdo a las necesidades del grupo.-Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo.-Invitar a los maestros de las primarias a las reuniones de CTE. -Planear acorde al material que tenemos.-Es una escuela bidocente. -Materiales didácticos incompletos. -Falta de personal administrativo. -Poco apoyo de los municipios a las gestiones. -Apoyo de diverso programas gubernamentales estales y federales.-Todos los grupos tienen maestros todos los días del ciclo escolar. -Todos los materiales están a disposición de cada estudiantes y se usan sistemáticamente.-Gestionar los recurso materiales que faltan. -Gestionar el recurso humano faltante.-Comunidad con una cultura tradicionalista. -Influencia negativa de los medios de comunicación masivos. -Deficiencia de la practica de valores en la comunidad. -Apoyo de prestadores de servicio social. -Apoyo del delegado de la localidad. -Los padres de familia asisten a las reuniones bimestrales.000-Concientización y acuerdos con padres de familia en trabajos extraescolares.La necesidad de enseñar a leer en secundaria.Trabajo docente innovador. La comprensión lectora.¿Cómo leen los alumnos de secundaria?Estrategias para mejorar la comprensión lectora.Evaluación de la lectura. Análisis de las reflexiones de los profesores exitosos en el programa "Piénsalo bien."Evaluación de los resultados.1La necesidad de enseñar a leer en secundaria.-Realizar el diagnóstico -Análisis de resultados -Durante todo el proyecto leeremos el libro “Enseñar a leer textos escolares en secundaria” Colegiado del CTE Conocer de manera real el nivel de lecto-escritura en un 100%  Valorar el nivel de los alumnos que nos den la pauta para determinar las estrategias a seguir en un 100% 1. Aplicar el instrumento 2. Leer capítulo 1 “la necesidad de enseñar a leer en secundaria” 3. En reunión de consejo analizar por grado el resultado del diagnóstico 4. Determinar las estrategias a implementar en el siguiente mes 5. Implementar estrategias 1. 19 al 30 de agosto de 2013 2. 27-sep-13 3. 27-sep-13 4. 27-sep-13 5. 30 de septiembre al 24 de octubre de 2013 2Trabajo docente innovador Reflexionar sobre la importancia de innovar nuestro quehacer docenteColegiado del CTE Innovar el trabajo docente para mejorar la calidad educativa en un 100%1. Leer el capítulo 2 “trabajo docente innovador” 2. Comentar y analizar la lectura 3. Hacer una comparación de nuestra práctica con la lectura para determinar las innovaciones a implementar. 4. Implementar estrategias 1. 25 de octubre de 2013 2. 25 de octubre de 2013 3. 25 de octubre de 2013 4. 28 de octubre al 28 de noviembre de 2013 3La comprensión lectora Valorar la importancia de la comprensión lectora con que cuentan los alumnosColegiado del CTE Mejorar el nivel de comprensión lectora en un 10 %1. Leer el capítulo 3 “la comprensión lectora” 2. Análisis de lectura 3. Conclusión: realizar una comparación de lo que se hace con la lectura para determinar qué estrategias continúan, se implementan, o modifican 4. Implementación de estrategias 1. 29 de noviembre de 2013 2. 29 de noviembre de 2013 3. 29 de noviembre de 2013 4. Del 2 de diciembre de 2013 al 30 de enero de 2014 4¿Cómo leen los alumnos de secundaria? Conocer y valorar las rutas o formas de lectura de los adolescentesColegiado del CTE Mejorar la lecto-escritura en los alumnos conociendo su manera de leer en un 10%1. Leer el capítulo 4 “¿Cómo leen los alumnos de secundaria? 2. Análisis de la lectura 3. Comparar nuestra práctica con lo aprendido en este tema para posibles modificaciones 4. Implementar estrategias 1. 31 de enero de 2014 2. 31 de enero de 2014 3. 31 de enero de 2014 4. Del 4 al 27 de febrero de 2014 5Estrategias para mejorar la comprensión lectora Conocer las estrategias que maneja el libro “enseñar a leer textos en secundaria”Colegiado del CTE Ampliar nuestros conocimientos a cerca de las estrategias para mejorar nuestra práctica en un 20%1. Leer el capítulo 5 “Estrategias para mejorar la comprensión lectora” 2. Análisis de la lectura 3. Comparación de estrategias implementadas con las descritas en el libro 4. Implementación de estrategias propuestas por el colegiado 1. 28 de febrero de 2014 2. 28 de febrero de 2014 3. 28 de febrero de 2014 4. Del 3 al 27 de marzo de 2014 6La evaluación de la lectura Reconocer la importancia de la evaluación contínua en el proceso de enseñanza aprendizaje de la lectoescrituraColegiado del CTE Determinar el avance del alumno para modificar la enseñanza y hacerla congruente con el desarrollo que llevan en un 100%1. Leer el capítulo 6 “la evaluación de la lectura” 2. Analizar las herramientas que implementamos y modificarlas con base en lo aprendido 3. Implementación de nuevas herramientas 1. 18 de marzo de 2014 2. 18 de marzo de 2014 3. De 31 de marzo al 29 de mayo de 2014 7Análisis de las reflexiones de los profesores exitosos en el programa “piénsalo bien” Análisis de vivencias y opiniones de profesores exitososColegiado del CTE Conocer las experiencias y reflexiones de profesores exitosos para fortalecer nuestra práctica docente en un 100%1. Leer el capítulo 7 “los actores del cambio: reflexiones de los profesores exitosos en el programa piénsalo bien….” 2. Análisis de la lectura 3. Rescatar lo funcional en nuestro contexto 4. Reestructurar e implementar estrategias 5. Implementar instrumento de evaluación final 1. 30 de mayo de 2014 2. 30 de mayo de 2014 3. 30 de mayo de 2014 4. Del 2 al 13 de junio de 2014 5. Del 23 al 26 de junio 8Evaluación de resultados. Valorar los resultados obtenidos con el instrumento de evaluación aplicadoColegiado del CTE Conocer la funcionalidad de la implementación del proyecto en un 100%1. Analizar los resultados obtenidos y valorar la funcionalidad del proyecto detectando fortalezas y debilidades del mismo 2. Elaborar informe final. 1. 27 de junio de 2014 2. 27 de junio de 2014  Realizar el diagnóstico  Análisis de resultados  Durante todo el proyecto leeremos el libro “Enseñar a leer textos escolares en secundaria” 1. 19 al 30 de agosto de 2013 2. 27-sep-13 3. 27-sep-13 4. 27-sep-13 5. 30 de septiembre al 24 de octubre de 2013 1. Aplicar el instrumento 2. Leer capítulo 1 “la necesidad de enseñar a leer en secundaria” 3. En reunión de consejo analizar por grado el resultado del diagnóstico 4. Determinar las estrategias a implementar en el siguiente mes 5. Implementar estrategias  Conocer de manera real el nivel de lecto-escritura en un 100%  Valorar el nivel de los alumnos que nos den la pauta para determinar las estrategias a seguir en un 100% Examen Diagnóstico. Reflexionar sobre la importancia de innovar nuestro quehacer docente1. 25 de octubre de 2013 2. 25 de octubre de 2013 3. 25 de octubre de 2013 4. 28 de octubre al 28 de noviembre de 2013 1. Leer el capítulo 2 “trabajo docente innovador” 2. Comentar y analizar la lectura 3. Hacer una comparación de nuestra práctica con la lectura para determinar las innovaciones a implementar. 4. Implementar estrategias  Innovar el trabajo docente para mejorar la calidad educativa en un 100%Libro "Enseñar a leer textos escolares en secundaria" Valorar la importancia de la comprensión lectora con que cuentan los alumnos1. 29 de noviembre de 2013 2. 29 de noviembre de 2013 3. 29 de noviembre de 2013 4. Del 2 de diciembre de 2013 al 30 de enero de 2014 1. Leer el capítulo 3 “la comprensión lectora” 2. Análisis de lectura 3. Conclusión: realizar una comparación de lo que se hace con la lectura para determinar qué estrategias continúan, se implementan, o modifican 4. Implementación de estrategias  Mejorar el nivel de comprensión lectora en un 10 %Libro "Enseñar a leer textos escolares en secundaria" Conocer y valorar las rutas o formas de lectura de los adolescentes1. 31 de enero de 2014 2. 31 de enero de 2014 3. 31 de enero de 2014 4. Del 4 al 27 de febrero de 2014 1. Leer el capítulo 4 “¿Cómo leen los alumnos de secundaria? 2. Análisis de la lectura 3. Comparar nuestra práctica con lo aprendido en este tema para posibles modificaciones 4. Implementar estrategias  Mejorar la lecto-escritura en los alumnos conociendo su manera de leer en un 10%Libro "Enseñar a leer textos escolares en secundaria" Conocer las estrategias que maneja el libro “enseñar a leer textos en secundaria”1. 28 de febrero de 2014 2. 28 de febrero de 2014 3. 28 de febrero de 2014 4. Del 3 al 27 de marzo de 2014 1. Leer el capítulo 5 “Estrategias para mejorar la comprensión lectora” 2. Análisis de la lectura 3. Comparación de estrategias implementadas con las descritas en el libro 4. Implementación de estrategias propuestas por el colegiado  Ampliar nuestros conocimientos a cerca de las estrategias para mejorar nuestra práctica en un 20%Libro "Enseñar a leer textos escolares en secundaria" Reconocer la importancia de la evaluación contínua en el proceso de enseñanza aprendizaje de la lectoescritura1. 18 de marzo de 2014 2. 18 de marzo de 2014 3. De 31 de marzo al 29 de mayo de 2014 1. Leer el capítulo 6 “la evaluación de la lectura” 2. Analizar las herramientas que implementamos y modificarlas con base en lo aprendido 3. Implementación de nuevas herramientas  Determinar el avance del alumno para modificar la enseñanza y hacerla congruente con el desarrollo que llevan en un 100%Libro "Enseñar a leer textos escolares en secundaria" Análisis de vivencias y opiniones de profesores exitosos1. 30 de mayo de 2014 2. 30 de mayo de 2014 3. 30 de mayo de 2014 4. Del 2 al 13 de junio de 2014 5. Del 23 al 26 de junio 1. Leer el capítulo 7 “los actores del cambio: reflexiones de los profesores exitosos en el programa piénsalo bien….” 2. Análisis de la lectura 3. Rescatar lo funcional en nuestro contexto 4. Reestructurar e implementar estrategias 5. Implementar instrumento de evaluación final  Conocer las experiencias y reflexiones de profesores exitosos para fortalecer nuestra práctica docente en un 100%Libro "Enseñar a leer textos escolares en secundaria" Valorar los resultados obtenidos con el instrumento de evaluación aplicado1. 27 de junio de 2014 2. 27 de junio de 2014 1. Analizar los resultados obtenidos y valorar la funcionalidad del proyecto detectando fortalezas y debilidades del mismo 2. Elaborar informe final.  Conocer la funcionalidad de la implementación del proyecto en un 100%Evaluación final.000000000000
2542013-08-23 12:03Anónimo187.139.204.57Secundaria general1214PES0048RMatutinocolegioreformasec@hotmail.comdoc00958620000307234339.pdf (301 KB)100 %0%0%100%100% 0%0%100%100%0%0%100%24.4%48.8%26.8%0.0%9.8%31.7%53.7%4.9%26.2%61.9%9.5%2.4%9.5%52.4%35.7%2.4%17.1%61.0%17.1%4.9%4.9%56.1%36.6%2.4%1.- Falta de dominio en las habilidades logico- verbales y logico matematicas.1.- flojera y desinteres en el dominio de las habilidades logico-verbales y logico matematicas1.- bajo rendimiento escolar, desinteres y apatia inasistencias de algunos alumnos1.- todos los maestros asisten los 200 dias de clases.1.- todas las escuelas brindan el servicio educativo los diasestabvlecidos del calendario escolar1.- motivas para que el 100% de los alumnos asistan a clases2.- inasistencias de algunos maestros, un 2%2.- responsabilidad y compromiso de casi todos los docentes2.- todos los grupos disponen de maestros la totalidad de los dias del ciclo escolar2.- motivar para que el 100 % de los docentes asistan a clases3.- retardos de un 3 % de los docentes3.- puntualidad de un 98 % de docentes3.- todos los maestros inician puntualmente sus clases3.- motivar para que el 100 % de los docentes sean puntualesbusqueda de estrategias para la mayor participacion de los padres de familia, dentro del proceso educativointeligencias multiplesmanejo de sentimientosestrategias para la sana convivenciacomo trabajar con los estudiantes que no quieren aprenderestrategias para la estimulacion del razonamiento logico-matematicoestrategias para la estimulacion del razonamiento logico-verbalretroalimentacion1busqueda de estrategias para la mayor participacion de los padres de familia dentro del proceso educativo1.- impartir el curso de induccion a maestros, alumnos y padres de familiadirectora y titulares1.- conocer y concientizar a alumnos, maestros y padres de familia sobre el reglamento escolar1.- impartir el curso de induccion 2.- entregar a los maestros y padres de familia el curso de induccion impreso y regresar el acuse de recibo firmado1.- primera semana septiembre 2.- reunion de padres de familia2.- parricipacion de todos los maestros en todas las juntas de padres de familia2.- directora y maestros2.- mantener un dialogo entre P.P.F.F y maestros2.- asistencia a las juntas de P.P.F.F2.- Todo el ciclo escolar3.- entregar la agenda al inicio del ciclo escolar3.- Directora3.- conocer las actividades donde pueden participar los P.P.F.F3.- Entregar la agenda a todos los Maestros y P.P.F.F3.- sEPTIEMBRE4.- Entrevistas con los P.P.F.F4.- Directora, Titulares y Maestros4.- Dialogo permanente para conocer el proceso de los alumnos4.- Realizar las entrevistas4.- Durante el ciclo escolar5.- participacion activa en la Muestra Gastronomica5.- Directora, Maestros, Alumnos y Padres de Famili5.- Interaccion y conocimiento de mi estado5.- Planeacion, Desarrollo, Presentacion Del Proyecto y Retroalimentacion.5.- Octubre6.- participacion activa en la Semana Cultural6.- Directora, Maestros, Alumnos y P.P.F.F6.- Interaccion y conocimiento de las Bellas Artes6.- Planeacion, Desarrollo6.- Abril1.- Impartir el curso de induccion a Maestros, Alumnos y Padres de Familia1.- Mayor participacion de los padres de familia dentro del proceso Educativo1.- Conocer y concientizar a alumnos, Maestros y Padres de familia sobre el reglamento escolar.1.- Reglamento Escolar2.- Todos los maestros deben participar en todas las juntas de Padres de Famili2.- Asintencia a las juntas de Padres de Familia2.- Mantener un dialogo entre Padres de familia y maestros2.- Calificaciones de los alumnos.3.- Entregar la agenda al inicio del ciclo escolar3.- Entregar la agenda a todos los Maestros3.- conocer las actividades donde pueden participar los padres de familia3.- Las agendas4.- Entrevistar a los Padres de Familia4.- Mantener una eficaz comunicacion entre Padres de Familia y Maestros4.- Dialogo permanente para conocer el proceso de los alumnos4.- Registro de entrevistas5.- Participacion activa en la Muestra Gastronomica5.- Participar en la muestra gastronomica5.- Interaccion y conocimento de mi estado de Jalisco5.- Planeacion, desarrollo, presentacion y evaluacion del Proyecto6.- Participacion activa en la semana cultural6.- Participar en la semana cultural6.- Desarrollo de habilidades relacionadas con las bellas artes6.- Planeacion, desarrollo, presentacion y evaluacion del proyecto16 de Agosto del 2013 a la 1:15
2662013-08-23 13:42Anónimo187.140.13.204Secundaria general1214DES0136GMatutinosecundariagral131@hotmail.comconsejo_tecnico_2013.pdf (1723 KB)1001.63NO HUBO1000.52NO HUBO100100%S/DS/DS/DS/DS/DS/DS/DS/D50.437.811.80.029.442.026.91.761.262.323.153.4544.7572.1528.14.9CON BASE A LOS RESULTADOS DE LA PRUEBA "E N L A C E" Y EL HISTORIAL DE LA ESCUELA, EL CONSEJO TECNICO ESCOLAR DETERMINO TOMAR COMO RUTA DE TRABAJO EL RASFO DE NORMALIDAD MINIMA NUMERO 8 . COMSIDERANDO QUE TODOS LOS ALUMNOS CONSOLIDEN SU DOMINIO DE LECTURA.DEFICIENCIAS LECTORAS EN LAMAYORIA DE LOS ALUMNOS (VELOCIDAD, FLUIDEZ Y COMPRENSION)LA FALTA DE LA PLANEACION APLICACION Y SEGUIMIENTO DEL PROGRAMA DE LECTURA EN NUESTRA POBLACION ESCOLARBAJO APROVECHAMIENTO ESCOLAR DEFICIENCIAS EN LA CALIDAD EDUCATIVA La No planeación Un proyecto de lectura los docentes en sus aulas de clase Se planeó Organizó para Llevar a cabo la lectura al inició de cada clase Por asignatura durante diez minutos Todos los alumnos Consolidan su dominio De la lectura de acuerdo a su grado educativo Aplicación Seguimiento Y evaluacion La falta de organización Planeación con el consejo Técnico Escolar Organizar con los maestros de la asignatura de español La biblioteca con el objetivo de prestar libros A los alumnos y aplicar el Circulo de lectura Apoyar Fortalecer El proyecto Reafirmar el proyectoNo hay promoción Y apoyo por los padres De Familia Reafirmar el proyecto con Sus reportes en casa de Manera conjunta con sus hijos Leyendo 20 a 30 minutos diarios En sus hogares, promover el hábito de la lecturaContinuar con su apoyoAnálisis de datos de puntualidad de alumnos y maestros. (asistencia, planeación, permanencia, diagnóstico y resultados)Estrategias de regularización. Causas y efectos de la puntualidad.Responsabilidades y normatividad de su incumplimiento.Soluciones y compromisos.Percepción de los alumnos y padres de familia.Soluciones y compromisos con base en las encuestas. Reorganización de actividades. Análisis de los resultados ( debilidades y fortalezas)Re evaluación y designación del tema del próximo cicloPRIMERAAnálisis de niveles de desempeño a partir del diagnóstico del maestro en la asignatura de español y matemáticas. Implementación de estrategias 11+5 Entrega de resultados. Elaboración de graficas Presentación de resultados Alma T/M Olmos T/V Paulina Gilberto Obtener registro global. Detectar debilidades de los alumnos Aplicación del diagnóstico. Entrega de resultados Segunda semana de agosto. Tercera semana de agosto. SEGUNDAPlan de trabajo para la biblioteca escolar que necesitamos. Presentar acervo Implementar consejo bibliotecario. Desarrollo planes. Plan global. Dar a conocer las estrategias Acad. de español y matematicasLograr un inventario act. y real. Hacer funcionar la biblioteca Clasificación, conteo y bases de datos. 20-SEP-OCTTERCERARevisión y evaluación de resultados. La importancia de las matemáticas Entrega de resultados. Elaboración de graficas Presentación de resultados Alma T/M Olmos T/V Gilberto paulina Consejo bibliotecario. Obtener registro global. Detectar debilidades de los alumnos Evaluación del proceso implementado. Entrega de resultados 11-15 nov. 19-22 nov. CUARTAEvaluación de la biblioteca escolarFrecuencia de uso y usuarios.Consejo bibliotecario.Integrar un acervo completo y funcionalAplicación de rubricas, bitácoras de ingresoCada mes aparte de su instalaciónQUINTAAnálisis de la auto-evaluación del alumnadoElaboración de instrumentos Aplicación del instrumento Presentación de resultados CTE-ESPAÑOL-MATEMATICASConocer la percepción del alumnadoElaboración del instrumento. Aplicación del piloto y aplicación del instrumento2-6 dic—13-17 ene—23-30 eneSEXTASeguimiento y replanteamiento de estrategias en base a los resultadosEvaluación del proceso del proyectoTodosVerificar los alcancesComparación de resultados obtenidos28-marSEPTIMAAnálisis de la evaluación finalEntrega de resultados ,elaboración de gráficas , presentación de resultadosC.T.E. Alma-Olmos-Gilberto-Paulina Obtener registro global. Análisis de evaluación final Aplicación del segundo avance2-16 mayo 19-23 mayo OCTAVAResultado del proyectoElaboración de informe de resultados del proyectoSecretariosValoración del proyectoCrear estrategias de fortalecimiento y replantear lo que no funcionaJUNIOEntrega de resultados. Elaboración de graficas Presentación de resultados SEGUNDA Y TERCERA SEMANA DE AGOSTO 20-SEP-OCTAplicación del diagnóstico. Entrega de resultados Obtener registro global.Presentar acervo Implementar consejo bibliotecario. Desarrollo planes. Plan global. Dar a conocer las estrategias 11-15 nov. 19-22 nov. Cada mes aparte de su instalaciónClasificación, conteo y bases de datosDetectar debilidades de los alumnos Entrega de resultados. Elaboración de graficas Presentación de resultados Frecuencia de uso y usuarios. Elaboración de instrumentos Aplicación del instrumento Presentación de resultados 2-6 dic—13-17 ene—23-30 ene 28-mar Evaluación del proceso implementado. Entrega de resultados Lograr un inventario act. y real. Hacer funcionar la biblioteca Evaluación del proceso del proyecto Entrega de resultados ,elaboración de gráficas , presentación de resultados Elaboración de informe de resultados del proyecto 2-16 mayo 19-23 mayo Junio Aplicación de rubricas, bitácoras de ingreso Elaboración del instrumento. Aplicación del piloto y aplicación del instrumento Comparación de resultados obtenido Obtener registro global. Detectar debilidades de los alumnos Integrar un acervo completo y funcional Conocer la percepción del alumnado
2722013-08-23 15:06Anónimo187.247.186.67Secundaria general1214DES0103PMatutinosecgral_95@hotmail.comacta_constitutiva_del_consejo_tecnico_11.pdf (1607 KB)100204.73100 0194.73100255.6643.20 30.63 15.52 10.64 31.28 45.68 20.46 2.57 37.79 40.64 18.42 3.15 23.47 48.78 25.64 2.11 De acuerdo con el análisis de los resultados obtenidos en cuanto a promedios internos de la escuela, los resultados de Enlace y deserción escolar llegamos a la conclusión que el nivel que obtenemos en la mayoría de nuestros alumnos oscila entre elemental a bueno y nivel C y B, además de que esta presente la deserción escolar por diferentes causas que pueden ser principalmente de tipo social o entorno familiar.Bajo nivel de aprovechamiento escolar. Deserción escolar.Falta de interés por parte del alumno, docente o padre de familia Falta de interés de la familia en involucrarse con los proceso educativos de sus hijos, asistir a reuniones dentro de la escuela, recoger calificaciones o preguntar el avance o aprovechamientos de los mismos. Entorno socio-económico difícil, violencia intrafamiliar, desintegración familiar etc. Rezago educativo Falta de motivación del alumno por el poco apoyo Ausentismo escolar abandono de la escuela. • Deficiencia de conocimientos previos • Carencias en situación social y familiar • Falta de interés y práctica • No tienen hábitos de lectura • Dificultad de comprensión lectora • No toman en cuenta el interés del alumno en las preferencias de su lectura • Poca atención del docente para dedicarle el tiempo a la lectura • Falta de compromiso maestro y alumno • Trabajo colaborativo y colegiado • No contar con un bibliotecario en el turno vespertino • No acceso libre del alumno a la biblioteca • No uso de RED EDUSAT • No difusión de reglamento de Biblioteca • Falta de apego a la normatividad • Capacitación a docentes • Conflicto de calendarización y horario de ingreso • Materiales no disponibles por falta de recursos económicos. • Irresponsabilidad del alumno por el uso y conservación de los materiales escolares • Falta de material didáctico deportivo, • Falta de bodega para el material deportivo. • Biblioteca del aula. • Solo se cuenta con un proyector digital. • No capacitación adecuada del docente para el manejo de las TIC’S • Estrategias deficientes y planeaciones erróneas • Apatía por parte del alumno a la asignatura • Intransigencia que cometemos los docentes hacia los alumnos. • NO conocer el PPE de forma adecuada para planear eficientemente. • Impartir materias que no corresponden al perfil del docente. • Deficiencia en el llenado de formatos de planeación. • Económicas, culturales, sociales, familiares y falta de motivación. • Busca de pretexto por parte del alumno para el ingreso a clases. • Deficiente pase de lista de asistencia por parte de algunos docentes. • Falta de comunicación de justificación de inasistencia. • Falta de compromiso del docente • Simulación. • Improvisación • Planeación educativa.• • Salud • Licencias médicas y económicas e imprevistos • Otros trabajos, escuelas o actividades. • • Traslado entre un grupo y otro (plática de pasillo) • Interrupciones injustificadas • Llegadas tarde al horario establecido • Biblioteca escolar • Disposición y actitud del docente y de alumnos • HDT Y UNETE • Apoyo de directivos • Apoyo de material didáctico • Apoyo de padres de familia • Contamos con apoyo bibliotecario en turno matutino • • HDT, UNETE, Aulas completas, biblioteca, laboratorio escolar, RED EDUSAT, acervo bibliográfico, Equipo Digital, Patio cívico, canchas deportivas, instalaciones sanitarias, gimnasio equipado, • La SEP provee los formatos de las secuencias didácticas. • Cursos de Formación Continua. • Contamos con Plana y programas de estudio 2011 en formato impreso y digital. • Se focaliza a los alumnos recurrentes. • Supervisión y acompañamiento. • Liderazgo directivo.• • La mayoría de los maestros son responsables. • La mayoría de los maestros son responsables. • Si se llevan descuentos. 1. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo. 2. Todos los materiales están a disposición de cada estudiante y se usan sistemáticamente. 3. Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de la clase. 4. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases. 5. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje. 6. Todos los grupos tienen maestros todos los días del ciclo escolar. 7. Todos los maestros inician puntualmente sus actividades. • Realizar trabajo colegiado y reforzar con trabajo social, prefectura y tutoría • Buscar lecturas de interés para el alumno y así introducirlos al hábito de la lectura y motivarlos. • Dedicar en cada clase cierto tiempo a la lectura en cada asignatura • Transversalidad entre las asignaturas • Actividades extra – clases: Concursos, olimpiada etc., matemáticas, heurística. • Revisión y difusión del reglamento de biblioteca • • Organización programada al inicio del ciclo escolar • Formación Continua • Adecuar programación de horario, calendarización e incluir el uso en las secuencias didácticas. • Gestionar recursos a instituciones públicas o privadas • Carta Responsiva por daños a materiales escolares • Contar con una pequeña papelería interna con material básico. (CAS) • Construcción de un aula de uso múltiple. • Compra de material didáctico solicitado por la plantilla docente. • Compra de 3 pantallas (con carrito de servicio) • Formación continua y permanente para el docente • Reforzar con el CTE y trabajo colegiado • Adaptación y adecuación de las actividades de acuerdo a los intereses y necesidades del grupo considerando el diagnóstico • Generar ambientes favorables para el aprendizaje • Ejercer un liderazgo positivo. • Acompañamiento en la elaboración de Planeación Educativa por parte de Coordinación. • • Motivación y trabajo colegiado con prefectura, trabajo social y orientación y tutoría • Tramites e información de Becas • Detectar casos y seguimiento de casos específicos • Aplicar el manual de convivencia. • Organizar el sistema de revisión y comunicación de inasistencias. • Planeación y organización de tiempos • Trabajo colaborativo y resolución de problemas. • Supervisión, comunicación y retroalimentación de observaciones. • Establecer un banco de actividades • Reconocimiento o estímulos a maestros destacados, de puntualidad y asistencia bimestral • Compromiso, responsabilidad y vocación hacia mi quehacer docente • Utilizar los aparatos electrónicos en el momento adecuado. • Comunicación de justificación de inasistencias a directivo. • La mínima parte del personal no cumple con las normatividades establecidas. • La mayoría del personal cumple con su responsabilidad. • La mayoría de los docentes acatan la normatividad establecida. 8. Nuestra escuela brinda el servicio educativo durante todos los días establecidos en el calendario escolar.• Cumplir con las disposiciones y normatividad oficial.• Poca participación de los padres de familia en las actividades que tiene que ver con el aprendizaje de sus hijos. • Se encuentra integrado el Consejo de Participación Social pero su funcionamiento es poco activo. • Desconocimiento de la existencia del Consejo de Participación Social por parte de la mayoría de los padres de familia y alumnos. • La mayoría de los padres de familia asisten a las reuniones de entrega de evaluaciones. • La mayoría de los padres de familia responden a los citatorios solicitados por los docentes • Se encuentra integrada y establecida la Asociación de Padres de Familia. • Incluir la Participación de los padres en la escuela de una manera activa y eficiente en las actividades escolares y las relacionadas con el Plan de mejora escolar (PEDE). Incluir y fomentar el apoyo al aprendizaje en el hogar y escolar mediante la sugerencia de estrategias para que los padres de familia apoyen en sus tareas escolares e intervengan activamente en el proceso de formación de sus hijos e hijas. • Hacer Funcionar de manera eficiente y activa el Consejo Escolar de Participación Social de acuerdo al reglamento establecido, en donde cada uno de los comités que lo integren realicen sus actividades de trabajo programadas y adecuadamente planeadas , además de llevar a cabo las sesiones y asambleas de acuerdo a las fechas y temáticas ya establecidas con la finalidad de beneficiar los procesos de enseñanza y aprendizaje y seguridad escolar. • Estrategias para el mejoramiento de la lectura, escritura y Matemáticas• Materiales y espacios abiertos para todos• Planeación y manejo adecuado de la misma• La puntualidad como responsabilidad del alumno• Tiempo de calidad y calidez en el aula• Presencia docente en el aula• La responsabilidad y compromiso docente• Optimizar el servicio educativo escolarPrimera• Estrategias para el mejoramiento de la lectura, escritura y Matemáticas• Proyecto: Consolidar el dominio de la lectura, escritura:  Diagnóstico  Selección de temas por asignatura  Comprensión lectora grupal (docentes en general)  Fluidez y velocidad lectora: Academia de español.  Semana Nacional de Lectura • Proyecto: Matemáticas  Diagnóstico  Operaciones básicas  Planteamiento de problemas • Academia de Español  Mtra. Ma. Guadalupe Garay Ruíz • Academia de Matemáticas  Mtro. Juan de Dios Carranza  Mtro. Oscar Armando Flores • Comprensión y fluidez en la lectura (80%) • Comprensión y dominio de las operaciones básicas y planteamiento de problemas (100%) • Rúbricas • Bitácora de seguimiento estadístico. • Gráficas de logro • Durante el ciclo escolar • Sesión del CTE Segunda• Materiales y espacios abiertos para todos• Organización programada al inicio del ciclo escolar • Formación Continua • Incluir el uso de las Tic’s :Adecuar programación de horario, calendarización e incluir el uso en las secuencias didácticas. • Gestionar recursos a instituciones públicas o privadas (Construcción de aula de usos múltiples y adquisición de recursos didácticos) • Contar con una pequeña papelería interna con material básico. (CAS) • Mtro. Rubén León Vázquez • Mtra. Ma. Gpe. Alvarado Mtra. Isis Pérez Rizo • Mtro. Rubén León Vázquez • Mtra. Ma. Gpe. Alvarado Mtra. Silvia Romero López Mtra. Silvia Romero López (Comité de Convivencia y disciplina escolar • Programación de horarios al 100% • Información continua y oportuna. (100%) • Programación de horarios al 100% • Obtención de recursos para la mejora educativa • Medios electrónicos y material impreso • Bitácora de seguimiento • 30 Agosto 2013 • Durante el ciclo escolar Tercera• Planeación y manejo adecuado de la misma• Diario de clase o cuaderno circulante por docente • Observación de la práctica docente • Planeaciones didácticas • Docentes • Coordinación y Subdirección • Docentes• Que todos los maestros manejen una herramienta de autoevaluación (100%) • Acompañamiento a todos los docentes (100%) • Registro de entrega de planeaciones didácticas de todos los docentes (100%) • Gestionar los documentos correspondientes• Todo el ciclo escolar • Programación de fechas de acuerdo al horario correspondiente a los horarios de los docentes • Al inicio de cada bimestre Cuarta• La puntualidad como responsabilidad del alumno• Campaña de asistencia y puntualidad • Aplicación del manual de convivencia • Mtro Raúl Carrillo • Mtra. María de Jesús Vargas • Cynthia Guadalupe Vargas • Adriana Romero Beltrán • Comité de Convivencia y disciplina escolar • Disminución del ausentismo escolar (100%)• Cuaderno de trabajo de acuerdo a su estrategia • Bitácora de seguimiento y registro de observaciones • Bitácora de control • Final de cada bimestre • Ciclo escolar Quinta• Tiempo de calidad y calidez en el aula• Planeación y organización de tiempos en el aula. • Trabajo colaborativo y resolución de problemas • Docentes • CTE • Lograr lo propuesto en un 100%• Registro y lista de control • Sesiones del CTESexta• Presencia docente en el aula• Establecer un banco de actividades • Reconocimiento o estímulos a maestros destacados, de puntualidad y asistencia bimestral • Subdirección • Mtro. Víctor Soto • Mtro. Oscar Armando Flores • Mtra. Silvia Romero López • Evitar el rezago del aprendizaje del alumno en ausencia del docente (100%)• Cuaderno de evidencias • Bitácora de seguimiento Ciclo escolarSeptima• La responsabilidad y compromiso docente• Compromiso, responsabilidad y vocación hacia mi quehacer docente • Utilizar los aparatos electrónicos en el momento y uso adecuado. • Docentes• Aprovechar al 100% del tiempo clase• Bitácora de seguimiento • Resultados de evaluación Ciclo escolarOctava• Optimizar el servicio educativo escolar• Cumplir con las disposiciones y normatividad oficial.• CTE• Cumplir al 100%• Cuaderno circulante • Observación práctica docente Ciclo escolar• Proyecto: Consolidar el dominio de la lectura, escritura:  Diagnóstico  Selección de temas por asignatura Comprensión lectora grupal (docentes en general) • Fluidez y velocidad lectora: Academia de español. Semana Nacional de Lectura • Proyecto: Matemáticas  Diagnóstico • Operaciones básicas • Competencias Internas • Planteamiento de problemas • Inclusión del uso de las Tic’s • Olimpiada de Matemáticas Ciclo escolar Bimestral• Programa Nacional de Lectura • Cartilla de Evaluación • Programa Nacional de Lectura • Cartilla de Evaluación • Aplicación de examen de temática planteada • Elaboración y aplicación de problemarios con distintos niveles y grados de complejidad que incluyen el uso de las operaciones básica • Por grupo mediante material fotocopiado o pase al pizarrón en equipos o por filas para llevar a cabo el uso y manejo efectivo de operaciones básicas • Motivar a los alumnos a la elaboración de problemas a partir de datos sueltos. • Que los alumnos diseñen, estructuren y resuelvan. • Resolver problemas que se pueden plantear en Web de matemáticas para resolver en el aula (HDT, PC, UNETE). • Competencias con los temas desarrollados con selección de equipos de alumnos con las mejores habilidades.100%• Documento de validación • Expediente del docente • Bitácora de seguimiento Lista e control Listas de cotejo• Organización programada al inicio del ciclo escolar • Formación Continua • Incluir el uso de las Tic’s :Adecuar programación de horario, calendarización e incluir el uso en las secuencias didácticas. • Gestionar recursos a instituciones públicas o privadas (Construcción de aula de usos múltiples y adquisición de recursos didácticos) • Contar con una pequeña papelería interna con material básico. (CAS) Ciclo escolar• Organización programada al inicio del ciclo escolar del ingreso a HDT, aula de medios, UNETE y laboratorio escolar y utilizar las instalaciones. • Información constante de cursos, talleres, maestrías y doctorados impartidos por instituciones externas ya sea privadas o públicas de tipo asistencial o virtual. • Asistencia de docentes a cursos convocados por la Secretaria de Educación, Dirección de Secundarias Generales, Inspección Zona 12. • Incluir el uso de las Tic’s: Adecuar programación de horario, calendarización e incluir el uso en las secuencias didácticas. • Gestionar recursos a instituciones públicas o privadas 100%• Bitácora HDT • Bitácora Aula de medios • Bitácora UNETE • Bitácora Laboratorio Escolar • Bitácora Biblioteca • Documento de validación • Expediente del docente • Lista de registro • Bitácora de seguimiento • Secuencia didáctica • Bitácora de registro de entrega de documentos • Guía de observación de la práctica docente • Rúbrica de indicadores de evaluación de la secuencia didáctica. • Bitácora de seguimiento • Documento petitorio • Documento de autorización • Bitácora de seguimiento • Diario de clase o cuaderno circulante por docente • Observación de la práctica docente • Planeaciones didácticas Ciclo escolar Inicio de Bimestre• Que todos los maestros manejen una herramienta de autoevaluación • Acompañamiento a todos los docentes por parte de dirección, subdirección y coordinación académica. • Se programarán fechas de observación de acuerdo a los horarios de los docentes. • Retroalimentación colegiada • Entrega de secuencias didácticas bimestrales por parte de todos los docentes 100%• Diario de Clase o cuaderno circulante • Bitácora de registro de entrega de documentos • Bitácora de seguimiento • Guía de observación de la práctica docente • Informe de resultados de observaciones a la práctica docente • Bitácora de seguimiento • Campaña de asistencia y puntualidad • Aplicación del manual de convivencia Bimestral Ciclo escolar• Llevar registro de asistencia por grupo de manera semanal por parte de prefectura. • Se premiará al grupo que presente menor ausentismo al final de cada bimestre. • Aplicación de manual de convivencia escolar por parte del comité de convivencia. 100%• Listas de control de asistencia por grupo • Grafica de resultados • Bitácora de seguimiento • Manual de convivencia • Planeación y organización de tiempos en el aula. • Trabajo colaborativo y resolución de problemas Ciclo escolar fecha sesión CTE• El docente establecerá los tiempos de actividades de aprendizaje dentro del aula en sus secuencias didácticas, bajo el compromiso de respetarlos. • Durante las sesiones del CTE se analizará las problemáticas presentadas con relación a la calidad y calidez por parte del docente en su trabajo áulico. 100%• Secuencias didácticas • Bitácora de seguimiento • Cuaderno de evidencias (circulante o diario de clases) • Cuaderno de evidencias • Bitácora de seguimiento • Establecer un banco de actividades • Reconocimiento o estímulos a maestros destacados, de puntualidad y asistencia bimestral Inicio de mes Bimestral• Formar un banco de actividades mediante la aportación de las mismas por cada uno de los docentes. • Aplicar las actividades en caso de ausencia del docente. • Compromiso de entrega 1 actividad al inicio de cada mes • Reconocimiento o estímulos a maestros destacados, en puntualidad y asistencia bimestral 100%• Bitácora de registro de actividades • Lista de actividades • Bitácora de seguimiento • Bitácora de registro de asistencia y puntualidad • Bitácora de seguimiento • Compromiso, responsabilidad y vocación hacia mi quehacer docente Ciclo Escolar• Aprovechar al 100% del tiempo clase100%• Test de autoevaluación • Bitácora de seguimiento • Cumplir con las disposiciones y normatividad oficial.Ciclo escolar• Pede – Pat – CTE – Comité de convivencia100%• Tabla de seguimiento PEDE – PAT • Bitácora de seguimiento CTE • Bitácora de seguimiento • Portafolio de evidencias PEDE – PAT
2782013-08-23 17:16Anónimo187.204.64.226Secundaria técnica1414PST0043OMatutinocolegiofranciscovruiz@hotmail.comacta_constitutiva_23.pdf (248 KB) 90.61% 9.39% 5.40% 82.61% 94.67% 5.33% 0.0% 67.67% 98.9% 1.1% 1.1% 97.80% 80% 40% 0% 0% 35% 52.5% 25% 0% 69.7% 44.43% 33.33% 0% 66.7% 44.3% 33.3% 0%Reunidos los profesores de secundaria después de analizar y deliberar sobre la situación de la escuela y conociendo los resultados académicos de los alumnos en cada una de las disciplinas se concluyó que los estudiantes tienen poco interés en el estudio, falta de motivación, metas y estrategias didácticas por parte de maestros y muy poco apoyo por parte de los padres de familia, para interés u “obligar” a los jóvenes a cumplir con sus actividades escolares.• Poco interés por el estudio de parte de los alumnos. • Falta de vinculación de los contenidos de los programas de primaria y secundaria • Falta de preparación en técnicas y procesos pedagógicos. • Padres Ausentes • Poco seguimiento de programas de primaria a secundaria. • Falta de colegiados o de funcionamiento de las academias. • Reprobación, pérdida de tiempo y deserción. • Poca optimización o retraso en el desarrollo de los programas de estudio. • Falta de material didáctico • Poca concentración e interés en los temas que se desarrollan por parte de los alumnos. • Líderes no positivas • Pocos alumnos Perfil Docente Acercamiento maestro – alumno, y unión e integración entre grupos. Todos los materiales están a disposición de cada estudiante y se usan sistemáticamente. Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de la clase. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje. Buscar y adquirir material didáctico y tecnológico Implementar nuevas técnicas pedagógicas para el desarrollo de los programas de estudio. Asignarles responsabilidades de las actividades educativas. Instalaciones inadecuadas para el desarrollo de actividades deportivas Falta de personal psicopedagógico La secretaria no trata con equidad a las escuelas públicas y privadas Equipo y ambiente de trabajo para desarrollar las actividades educativas Planta de docente joven Experiencia y gestación administrativa escolar Interés por mejorar las condiciones de estudio. Todos los materiales están a disposición de cada estudiante y se usan sistemáticamente Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de la clase. Todos los materiales están a disposición de cada estudiante y se usan sistemáticamente Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje. Participar en las gestiones de mejoras de infraestructura Participar en las gestiones de mejoras de infraestructura. Gestionar ante diferentes instancias educativas el apoyo psicopedagógico Demandar que todas las escuelas cuenten con los mismos apoyos, por parte del gobierno federal. No hay una planeación en las actividades de vínculo con comunidad. No tenemos vínculo académico con otras instituciones del municipio. Hay una disposición de la comunidad educativa Hay disposición de la comunidad educativa con otras institucionales y con la comunidad en general. Realizar una planeación de las actividades hacia la comunidad Establecer el vinculo o buscar para llegar a ellos. PLANEACION DE ACTIVIDADES DEL C.T. E.DESARROLLAR ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Y DIDACTICAS PARA MOTIVAR E INTERESAR A LOS ESTUDIANTES EN EL ESTUDIOINTEGRAR A LOS PADRES DE FAMILIA AL PROCESOS EDUCATIVOS.PROYECTO DE LECTURA EVALUACIÓN DEL PROYECTOIMPLEMENTAR NUEVAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Y DIDACTICAS EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICASIMPLEMENTAR NUEVAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Y DIDACTICAS EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICASEVALUACIÓN GENERAL DE LAS ACTIVIDFADES REALZIADAS DURANTE EL CICLO ESCOLAR1REUNION GENERAL CON TODOS EL PERSONAL DE SECUNDARIAReuniones de mesas de trabajo con todo el personalMtras. Martha Sánchez y Débora E. Bautista PreciadoTodos los últimos viernes de mes mesa de trabajo programadas por la SEP para el seguimiento y evaluación de las actividades planeadas en nuestra instituciónQue todos los docentes participen en la planeación y se involucren en las acciones a realizar durante el ciclo escolar15/8 y 27/sEP.2Desarrollar estrategias pedagógicas y didácticas para motivar el interés a los estudiantes en el estudioConferencias y talleres para docentes para desarrollar estrategias pedagógicas y didácticas para motivar a los estudiantesPsicóloga Sandra ScottLograr que los alumnos tengan interés por el estudio y que participen el 1oo% los docentes en las actividades. Mesa de trabajo Evaluación de trabajos presentados Analizar resultados de los alumnos 25/103Integración de los padres de familia al proceso educativoTaller para padres y alumnos y maestros Actividades deportivas Mtros. J. Aarón Bautista H., Rodrigo Mata Melchor, Isaías Morán Guerra y J. Oswaldo Contreras M.Que participen el 90% de toda la comunidad de la institución y se involucren los padres de familia.Seguimiento a la participación de los padres, maestros y Alumnos.29/114Proyecto de lecturaTaller los viernes para los estudiantes Taller para maestros Elaboración del diccionario por alumnos. Mtra. Martha Sánchez Mendoza y Nallely Aguilar EufracioAlcanzar o mejorar el nivel avanzado en fluidez, comprensión y velocidad señalada por la SEP.Registro de lectura Presentación de lectura a padres de familia Examen de lectura Presentación del proyecto terminado(Diccionario)Ultimo jueves de cada mes 31/01 Evaluación bimestral y fin de ciclo escolar. 28/02 5Proyecto de lecturaTaller los viernes para los estudiantes Taller para maestros Elaboración del diccionario por alumnos. Mtra. Martha Sánchez Mendoza y Nallely Aguilar EufracioAlcanzar o mejorar el nivel avanzado en fluidez, comprensión y velocidad señalada por la SEP.Registro de lectura Presentación de lectura a padres de familia Examen de lectura Presentación del proyecto terminado(Diccionario)Ultimo jueves de cada mes 31/01 Evaluación bimestral y fin de ciclo escolar. 28/02 6Implementar nuevas estrategias pedagógicas y didácticas en la enseñanza de las matemáticasOrganizar concursos internos Impartir talleres de actualización de manejo de la calculadora científica y algebratos Mtros. Ana Virginia Lares Sánchez, Alicia Iñiguez H. y J. Oswaldo Contreras Montes.Mejorar los resultados en las participaciones en los concursos de la zona y hacer uso de las herramientas tecnológicas para el aprendizajePresentación de las habilidades desarrolladas en las actividades. Evaluación de diagnóstico inicial y final.Concurso semestral 28/03 30/057Implementar nuevas estrategias pedagógicas y didácticas en la enseñanza de las matemáticasOrganizar concursos internos Impartir talleres de actualización de manejo de la calculadora científica y algebratos Mtros. Ana Virginia Lares Sánchez, Alicia Iñiguez H. y J. Oswaldo Contreras Montes.Mejorar los resultados en las participaciones en los concursos de la zona y hacer uso de las herramientas tecnológicas para el aprendizajePresentación de las habilidades desarrolladas en las actividades. Evaluación de diagnóstico inicial y final.Concurso semestral 28/03 30/058Evaluación GENERAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE EL CICLO ESCOLARRealizar reuniones de autoevaluación sobre las acciones emprendidas en el C. T. E. y desarrollando mesas de trabajoDirectivo y docentesAlcanzar buenos resultados de los aprendizajes obtenidos de cada proyecto establecido. Analizar y comparar con los ciclos anteriores los resultados de los alumnos en el presente ciclo.27/06cONFORMAR EL CONSEJO TECNICO ESCOLARINTEGRACION DEL CONSEJO TECNICOReunidos los profesores de secundaria previa convocatoria, dio inicio la sesión el día jueves 15 de agosto a las 7:00 hrs., en las instalaciones del mismo, para conformar el consejo técnico Escolar de la secundaria del colegio francisco V. Ruíz, con el siguiente orden del día. ORDEN DEL DÍA 1. Lista de asistencia 2. Declaratoria de la constitución del Consejo Técnico Escolar 3. Formalización de la Presidencia del Consejo Técnico 4. Elección de un Secretario Técnico 5. Información sobre las atribuciones del Consejo Técnico. 6. Elaboración del Proyecto del Consejo Técnico Escolar y presentación de responsables de las comisiones 7. Dar a conocer el Cronograma de Actividades 8. Compromisos asumidos por el Consejo Técnico 9. Cierre de la sesiónNombrando se el Presidente del consejo, el secretario del mismo y agotados los puntos del orden del día, se dio por concluida la sesión a las 8:50 hrs., del 15 de Agosto del 2013.
2832013-08-23 18:54Anónimo189.182.153.161Secundaria general1414SES0197WVespertinosecgordianoguzman10@hotmail.commodelo_de_acta_del_consejo_tecnico-1.pdf (108 KB)96.25%3.75%1.84%100.0%98.89%1.11%0.0%100.0%98.51.5%0.0%100.0%41.0%42.30%14.83%1.87%22.73%47.63%20.43%0.00%37.57%39.73%15.78%6.87%25.90%41.43%29.00%3.63%Falta de comprensión lecto-escritura y deficiencia en la solución de las operaciones fundamentales El alumno no comprende lo que lee, por lo tanto no puede relacionarlo con la escrituraFalta de habito y gusto por la lectura, la poca práctica del razonamiento matemáticoComo no comprende lo que lee, y tiene poca práctica en el razonamiento matemático le resulta difícil comprender las actividades tanto en matemáticas como en todas las asignaturasApatía de algunos alumnos para trabajar en el aulaApoyo por parte del CTE y los padres o tutores de los alumnosTodos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativoRealizar actividades atractivas sobre lecturas y crear un ambiente lúdico sobre proceso del aprendizaje de las matemáticas.a) Situaciones personales b) Enfermedades c) Suspensiones imprevistas en el calendario escolar Disponibilidad del CTE para cubrir al maestro en ausencia.Todos los grupos tiene maestro todos los días del ciclo escolarPresencia de un miembro del CTE con actividades a realizar en el grupoLaboran en otros Centros de Trabajo y otros imprevistosPlaneaciones con trabajos extras de reforzamiento en base a los aprendizajes esperadosTodos los maestros inician puntualmente sus clasesPresencia de un miembro del CTE con las actividades pertinentesDetección de alumnos con NEE Talleres de lectura Concurso interno de matemáticas Experiencias docentes y estrategias aplicadas, temas motivacionales con los padres de familia y alumnos sobre el valor de la responsabilidad y la puntualidad.Trabajo colaborativo.Identificar las necesidades de material educativo Análisis de proyectos Estrategias de atención a alumnosCalendarizar las actividades extracurriculares Intercambiar algunos eventos sociales por acciones curriculares.Evaluación de los eventos realizados para el logro de la puntualidad de los alumnos así como el de las metas propuestasIa) Detección de alumnos con NEE b) Talleres de lecturaa) Aplicación de diagnostico. b) Lectura del tema a realizar en la clase durante cinco minutos, implementar el préstamo de libros de biblioteca del aula y escolar, involucrando al padre de familia Alejandro Norato Valencia y Todo el personal docenteCrear el hábito de la lectura en el alumno donde facilite su aprendizajeLlevar una bitácora de las actividades realizadas. 27 de septiembre 2013 IIExperiencias docentes y estrategias aplicadas. a) Analizar planeaciones, Intercambiar experiencias y unificar criterios DirectorQue todos los alumnos participen activamente en sus labores educativas. Cuantitativo y cualitativo Visita de observación del director y/o docentes. 25 octubre 2013IIITrabajo colaborativoPlaneaciones bien definidas para su mejor desarrollo. José de Jesús de la Cruz Bernardino y Todo el personal docente que los grupos siempre tengan maestro en todo el ciclo escolar.Análisis mensual de las planeaciones.Mensual IVCarencias de material didáctico. Hacer ajustes en nuestra labor educativa sin disminuir su calidad. Director y Todo el personal docenteEl aumento de material didáctico. Sugerir actividades de tipo social al comité de Padres para solventar esta necesidad. 31 Enero 2014VEstrategias de atención a los alumnos. Respetar el horario establecido para cada asignatura. Director Cumplir debidamente con los lineamientos establecidosDosificar las actividades con los contenidos académicos. Semanal VICalendarizar las actividades extracurricularesRealizar una agenda escolar de las actividades cívicas y sociales indispensables. Sandra Yanet Magallon Pérez y Todo el personal docenteCumplir en su totalidad con el horario establecido en el calendario escolar.Revisar y en su caso modificar algunas acciones de participación. Mensual VIIIntercambiar algunos eventos sociales por acciones curricularesRealizar algunos eventos cívicos dentro de la institución y no fuera de ella. Director Cumplir con el calendario escolar. Preparación de las actividades cívicas en horarios de extra clase. Mensual VIIIPuntualidad de los alumnos Motivar a los alumnos, concientizar a los padres de familia y conocimiento pleno del reglamento escolar. Juan Gabriel González Montes y director Abatir la impuntualidad. Apoyo de los concejales. Distintivo a los grupos mas puntuales y comunicación continua con los padres de familia. SemanalLlevar una bitácora de las actividades realizadas. 27 de septiembre 2013 Unificaremos criterios sobre las dinámicas a utilizarCrear el hábito de la lectura en el alumno donde facilite su aprendizajeCuadros comparativos registros diarios de actividadesAnalizar planeaciones, Intercambiar experiencias y unificar criterios 25 octubre 2013Visita de observación del director y/o docentes. Comparación de las actividades que se realizan con las escritas con las planeacionesQue todos los alumnos participen activamente en sus labores educativas. registro de anotaciones Cuaderno del alumnoTrabajo colaborativo Planeaciones bien definidas para su mejor desarrollo. Mensual Un miembro del CTE estará siempre frente a grupo que los grupos siempre tengan maestro en todo el ciclo escolar.Planeaciones con las actividades correspondientesHacer ajustes en nuestra labor educativa sin disminuir su calidad. 31 Enero 2014Dosificar las actividades con los contenidos académicos. El aumento de material didáctico. Análisis de las planeaciones y un registro de sugerencias para su modificaciónDosificar las actividades con los contenidos académicos. SemanalSelección de actividades que vallan acordes con cada uno de los contenidos académicosCumplir debidamente con los lineamientos establecidosPlan y programa 2013Realizar una agenda escolar de las actividades cívicas y sociales indispensables. Semanal Revisar y en su caso modificar algunas acciones de participación. Cumplir en su totalidad con el horario establecido en el calendario escolar.Calendario de fechas cívicas. Calendario Escolar. Realizar algunos eventos cívicos dentro de la institución y no fuera de ella. Mensual Preparación de las actividades cívicas en horarios de extra clase. Cumplir con el calendario escolar. Calendario de fechas cívicas. Calendario Escolar. Motivar a los alumnos, concientizar a los padres de familia y conocimiento pleno del reglamento escolar. SemanalApoyo de los concejales. Distintivo a los grupos mas puntuales y comunicación continua con los padres de familia. Abatir la impuntualidad. Registro anecdótico Listas de asistencias Avisos de los padres de familia.
2992013-08-23 23:55Anónimo187.175.180.204Secundaria técnica2714EST0003HVespertinosecundaria_tecnica_8@live.com.mxplan_anual_de_trabajo._2.pdf (1789 KB)
3182013-08-25 21:12Anónimo201.139.202.32Telesecundaria4414DTV0522FMatutino14dtv0522f@escuela.sej.gob.mxacta_constitutiva_cte_6.pdf (253 KB)50100 %49 0197.9 %45197.7 %42.245.511.933.754.311.937.946.915.132.257.610.125.536.937.536.451.012.5Los últimos 3 ciclos escolares, la metodología de tutorías personalizadas en el plantel educativo ha logrado insertar a los adolescentes en un ambiente de desarrollo de aprendizaje óptimo. La buena disposición de los docentes y de la mayoría de alumnos ha permitido una evolución favorable de la metodología, con la cual los alumnos muestran un desempeño amplio en actividades relacionadas con la investigación, comprensión lectora y redacción amplia de procesos, sin embargo, no todos los alumnos han adquirido habilidades, conocimientos y actitudes significativas, en parte por la falta de interés en el desarrollo de temas en tiempo establecido y formalizando sus procesos. • El no abarcar los temas que rescatan los aprendizajes esperados para cada bloque. • Indisciplina en algunos alumnos. • Desinterés por desarrollar formalmente el tema. • Bajo nivel de comprensión lectora • Bajo rendimiento académico en las asignaturas de cada grado.Falta de cobertura de contenidos específicos de cada una de las asignaturasLa metodología implementada por tutorías desarrollando temas. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo.Desarrollar temas por parte de los docentes para ofertar un catálogo completo conforme a los programas de estudio.Falta de interés de algunos alumnos por cubrir el tiempo destinado al desarrollo formal de los temas.Aprovechar las habilidades y conocimientos de los alumnos avanzados para dar tutoría a los compañeros con cierto rezago académicoTodos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo.Incentivar a los alumnos con tablas informativas sobre el desarrollo de temas, para que logren comparar sus avances favorables, así como reconocimientos grupales.Nula o mínima participación de los Padres de Familia por iniciativa propia en el proceso de aprendizaje de los adolescentes.El interés por participar al ser citados por los docentes en alguna actividad escolar.Las actividades que propone el docente logran que todos los alumnos participen en la clase.Planear actividades escolares que impacten en el aprendizaje del estudiante, donde participen miembros de su familia Desarrollo del tema de español y Matemáticas del bloque 2Desarrollo del tema de español y matemáticas del bloque 3Desarrollo del tema de español y matemáticas del bloque 4Desarrollo del tema de español y matemáticas del Bloque 4Desarrollo del tema Español y matemáticas del Bloque 5Desarrollo de tema matemáticas del bloque 5Planeación y elaboración de herramientas de evaluación y autoevaluaciónPlaneación y elaboración de herramientas para una evaluación interna y externa de las acciones realizadas por los docentes para mejorar el aprendizaje de los alumnos,1 27/09 Matemáticas -PATRONES Y ECUACIONES Construcción de sucesiones de números o figuras a partir de una regla dada en lenguaje común. NOCIONES DE PROPORCIONALIDAD Identificación y práctica de juegos sencillos de azar. Reglas a seguir en un juego/espacio determinado. Diseño de tema: • Localizar un problema o imagen a presentar • Formular cuestionamientos previos con la figura a presentar • Representación de datos a identificar. • Del lenguaje común a expresiones algebraicas • Sucesión de progresiones aritméticas o geométricas (números y figuras) Diseño de tema: • Elección de juego de mesa, revisión de sus características y reglas. • Determinación de una herramienta que registre los resultados del juego implementado. • Análisis de resultados posibles docente de cada grupoTerminar el tema al 100 %Cuaderno de trabajo del docente Guión de tutoría del docente Tutorías en el grupo 27/09/20132 25/10Español TEXTO EXPOSITIVO • Fichas de trabajo utilizando paráfrasis y recursos gráficos. Diseño de tema: • Conocer con una lista de cotejo, el interés del alumno sobre cierto tema: 2 opciones. • Fuentes de consulta • Ubicación de ideas centrales y secundarias de un texto. • Formas de sintetizar información. • Estructura de la ficha de trabajo • Integrar cuestionamientos para conocer el dominio de reglas o normas de convivencia. • Información de los textos (Disposiciones generales, estructura del reglamento) • Numerales, viñetas, letras, variantes tipográficas, capítulos, artículos. • Identificar verbos de cada punto del reglamento imperativo, infinitivo y futuro indicativo. • Revisión ortográfica del reglamento. • Texto descriptivo del reglamento escolar. Concluir diseño de “Auténtico amor” En el texto, primer acercamiento: • Ubicar palabras desconocidas, búsqueda en diccionario. • 2ª lectura: interpretación del texto, diálogo con el asesor. • Tipos de texto: características, tipos de trama, ambiente, estructura (2º español, secuencia 5) • Voces narrativas (tipo de narrador, ubicar) género y subgénero. • Función y características del cuento de ciencia ficción. • Aplicar en el cuento la investigación. • Recursos literarios y discursivos de la ciencia ficción: Prolepsis y analepsias docente de cada grupoTerminar el tema al 100 %Avance paulatino del tema por parte del docente. Estructura de un cuento elaborado. 25/10/2013 3 29/11Español Tema: Texto expositivo Organiza y selecciona información para presentar una exposición Diseño de tema: • Presentar 2 opciones al alumno para presentar la exposición, sea de un tema de Ciencias o Geografía. • Selección de información en distintas fuentes • Discusión sobre características deseables para la exposición • Guión de exposición • Apoyos visuales que presenten resultados de la investigación (tablas, gráficos, cuadros, mapas) docente de cada grupoTerminar el tema al 100 %Cuaderno de trabajo del docente con notas, fuentes de consulta, proceso y recuperación del mismo. Guión de tutoría del docente Tutorías en el grupo 29/11/20134 31/01 Matemáticas NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN • Formulación de criterios de divisibilidad entre 2,3,5 y 7 • Números primos y compuestos Matemáticas • FIGURAS Y CUERPOS Resolución de problemas geométricos que impliquen uso de propiedades mediatriz y bisectriz Diseño de tema: • Buscar un pretexto para iniciar el tema (posiblemente utilizar la Criba de Erastótenes) • Planteamiento de cuestionamientos para identificar conocimientos previos. • Aspectos a considerar durante el desarrollo del tema y la tutoría: Divisibilidad, mcm y MCD Diseño de tema: • Buscar una imagen que sirva como pretexto para la localización de mediatriz y bisectriz, servirá además para detectar conocimientos previos respecto a geometría. • Características de estos conjuntos de puntos, para complementar información. • Revisión de trazo de estas líneas. • Propiedades de figuras geométricas en relación a estas líneas. • Integración de estas líneas en algún programa matemático digital • Buscar una figura geométrica para conformar el producto del tema docente de cada grupoTerminar el tema al 100 %Cuaderno de trabajo del docente Guión de tutoría del docente Tutorías en el grupo 31/01/2014528/02Español Texto argumentativo Debatir posturas sobre una noticia Diseño de tema: • Plantear cuestionamientos que nos conduzcan al interés del alumno en un tipo de noticia. • Presentar un espacio adecuado para investigar una noticia de su interés (web) • Elaboración de tabla informativa, respecto a la noticia: medio de comunicación, referencia, fecha de consulta, lugar y fecha. • Estrategia para que logre diferenciar un hecho y una opinión: argumentar, debatir, recursos discursivos para persuadir • Elaboración de notas o tarjetas para argumentar postura referente al tema de la noticia que se investigo. • Redacción del argumento personal respecto a una noticia. docente de cada grupoTerminar el tema al 100 %Cuaderno de trabajo del docente Guión de tutoría del docente Tutorías en el grupo 28/02/2014628/03Español • Texto expositivo: Informe de investigación científica para estudiar. Diseño de tema: • Revisar un proceso natural interesante para el tema: (digestión, respiración, reproducción) • Información en esquemas, gráficas o ilustraciones para análisis • Revisar las características y función de informes de investigación. • Formas de organizar un informe • Revisión de algunos modelos • Aspectos de redacción a considerar: concordancia adjetiva y verbal, nexos temporales, recursos para asegurar la coherencia y cohesión de un texto. docente de cada grupoTerminar el tema al 100 %Cuaderno de trabajo del docente Guión de tutoría del docente Tutorías en el grupo 28/03/2014728/05Matemáticas PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES • Análisis de la regla de tres empleando valores enteros o fraccionarios PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS • Uso de la notación científica para cálculos en los que intervienen cantidades muy grandes o muy pequeñas. Diseño de tema: • Buscar un problema que permita desarrollar el tema con los siguientes aspectos a considerar: proceso a implementar en la regla de tres. • Plantear cuestionamientos que permitan identificar los conocimientos previos de los alumnos. • Especificar los procesos mediante los cuales podemos llegar a la solución. • Realizar una vinculación de contenidos con Ciencias, por ejemplo en temas ¿Cómo medir seres pequeñitos?, como pretexto del tema • Implicar cálculo de raíz cuadrada y potencia en el tema docente de cada grupoTerminar el tema al 100 %Cuaderno de trabajo del docente Guión de tutoría del docente Tutorías en el grupo 30/05/2014827/06Evaluación de desarrollo de temas Evaluación de desarrollo de temas Evaluación de desarrollo de temas • Identificar una herramienta acorde a la metodología de tutorías para implementarla en el grupo y reconocer el avance de los alumnos en relación a: conocimientos, habilidades, actitudes formativas. • Organizar y planear un espacio que permita a los alumnos compartir experiencias y sus mejores temas desarrollados durante el ciclo escolar docente de cada grupoTerminar el tema al 100 %• Exposición con la comunidad escolar y/ o padres de familia. • Aplicación de un instrumento de autoevaluación y coevaluación del desempeño en temas durante el ciclo escolar. 27/06/2014Desarrollo de temascada viernes en sesión de CTECada docente desarrolle un tema para completar su catalogo de temas necesarios en cada bloque.desarrollo de temas al 100%Libreta Libro del alumno Libros de biblioteca Plan de estudio de la asignatura. Pagina de internet.Elaboración del guion de tutoríaCada vienes en sesión del CTE.De acuerdo al tema desarrollado el docente debe elaborar el guóin de tutoría basado en el plan de estudio 2011.Elaboración del guión de tutoría en 100%Libreta con el tema desarrollado Plan de estudio. Procesador de texto con el formato del guión Tutoría a los alumnosInicio de la primera sema de cada mesEl docente iniciará con la tutoría del tema a los alumnos de forma individualQue el docente tutore tomando en cuenta su ritmo de trabajolibreta del alumnos Guión de tutoría del docenteTutoría entre alumnosDurante el mes y durante el bimestreQue el alumno que ya termino de desarrollar el tema se lo tutore a otro compañeroQue el alumno tome en cuenta el ritmo de trabajo de su compañero y brinde una tutoría personalizada.Libreta del alumno Exposición de temas a la comunidad escolarEn la ultima semana de cada bimestreQue los alumnos elaboren su guion para exponer en publico, haciendo uso de diapositivas o un cartel.Que el 100% de los alumnos expongan en publico.Diapositivas Proyector Papel bond plumonesExposición de temas a los padres de familiaEn la ultima semana de cada bimestreQue los alumnos elaboren su guion para exponer en publico haciendo uso de diapositivas o un cartel.Que el 100% de los alumnos expongan en publico.Diapositivas Proyector Papel bond plumonesEvaluación y autoevaluación de los alumnosEl25 y 26 de junioPlanear y elaborar las herramientas de evaluación acorde a la metodología de tutorías para implementarla en el grupo y reconocer el avance de los alumnos en relación a: conocimientos, habilidades, actitudes formativasPlaneación y elaboración de las herramientas en 100%Desarrollo de los temas. hojas blancas copiadora Evaluación interna y evaluación externa del docenteEl 27 de junioPlanear y elaborar las herramientas para hacer una evaluación externa e interna de las acciones realizadas por el docente para la mejora del aprendizaje de los alumnos.Planeación y elaboración de las herramientasHerramientas de evaluación hojas blancas copiadora 1 27/09/2013Desarrollo de temas de Español bloque 1Revisión del Plan de estudio de español Planear una estrategia. Reunir los materiales bibliográficos. Desarrollar el tema. Elaborar el guión de tutoría Revisión del Plan de estudio de español, para detectar que tipo de texto hace falta profundizar, que aprendizajes se deben lograr en el alumno y con que otras materias tiene relación Planear la estrategia a seguir para el desarrollo del tema, Se buscara la forma de iniciar el tema, se harán los planteamientos que guiaran al análisis y comprensión de de la lectura y a la investigación de datos o conceptos necesarios para la comprensión del tema, se planeara los productos que debe entregar el alumno al final de la investigación. Reunir los materiales bibliográficos necesarios como: libros ,revistas, pagina de internet, lecturas. dibujos, esquemas entre otros El docente de cada grupo desarrollara un tema de investigación haciendo de la estrategia planeada, uso del libro del alumno, libros de la biblioteca y buscara información por internet si es necesario para facilitárselo al alumno. Elaborar el guión de tutoría haciendo uso del plan de estudio y el tema desarrollado, donde se plasmaran el nombre del tema, área a la que corresponde, competencias a desarrollar, los aprendizajes esperados, el tipo de texto, la secuencia didáctica y la bibliografía. Todos los compañeros debemos desarrollar temas. Una vez que el docente tenga dominio pleno del tema, se lo ofrecerá a los alumnos para que nazca en ellos el interés por desarrollar el tema y ser tutorado por el docente haciendo uso del guión de tutoría. El alumno que haya desarrollado el tema podrá fungir como tutor para tutorar a los demás compañeros. viernes 27 de 0ctubre del 2014 de 8:00 a 2:00
3262013-08-26 09:33Anónimo187.173.165.116Secundaria general1914PES0127DMatutinorazeugini2@hotmail.comactas_0.pdf (697 KB)
3342013-08-26 11:20Anónimo189.165.128.203Secundaria general514DES0089MMatutino14des0089m@escuelas.sej.gob.mxacta_constitutiva_cte_2013-2014_5.pdf (1076 KB)99.30%0.87%6.96%99.30%98.23% 1.77%1.77%98.23%99.11%0.89%0.89%99.11%41.7%36.0%19.0%2.4%27.4%31.2%19.0%2.4%38.9%42.6%13.9%4.6%30.8%46.7%22.4%0%44.9%30.3%20.2%4.5%43.8%36.0%19.1%1.1%Descripción de la situación actual Los alumnos no comprenden las preguntas del examen de ENLACE. Los alumnos no presentaron un avance significativo en la velocidad lectora de acuerdo al plan de trabajo del ciclo escolar anterior Los alumnos no dominan las operaciones básicas. El calendario matemático propuesto por las autoridades educativas no se lleva a cabo en su totalidad. Los alumnos no comprenden lo que leen. Los alumnos no manejan en forma eficiente las operaciones matemáticas básicas. Los alumnos presentan deficiencias en las competencias lectoras Los alumnos hacen uso excesivo de la calculadora para resolver problemas simples de matemáticas. Falta de conocimiento de los algoritmos. Los alumnos no contestan los exámenes externos. Falta de habilidad para la resolución de problemas matemáticos y matemáticas avanzadas. Bajas calificaciones.Falta de conocimientos básicos de matemáticas y competencias lectoras.Interés de los alumnos por mejorar su nivel educativo.Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas.Establecer calendario de acciones para mejorar la competencia lectora y operaciones básicas de matemáticas.Falta de un lugar adecuado para la biblioteca escolar.Los docentes adecuan las actividades al espacio.Todos los materiales para el estudio están a disposición de cada uno de los estudiantes y se usan sistemáticamente.Establecer mecanismos para facilitar el acceso al lugar donde se encuentran los libros.Falta de apoyo de los padres de familia.Comunidad pequeña en donde es fácil la comunicación.Motivar y crear compromisos con los padres de familia.Evaluación diagnostica lecto escritura/ diagnóstico y estrategias para manejo de operaciones básica.Estrategias de lecto-escritura/ estrategias para alumnos con rezago en las operaciones básicas.Técnicas motivacionales/ resolución de problemas que impliquen el uso de operaciones básicas.Revitalizar estrategias/ manejo del % y “regla de 3”.Uso de BA y BE/ raíz cuadrada.Ortografía y redacion/ operaciones con fracciones comunes.Parámetros de evaluación/ operaciones con fracciones comunes.Autoevaluación y coevaluaion escolar/ manejo de áreas, perímetros y volúmenes.1Evaluación diagnóstica.Elaboración de examen de diagnostico. Dar a conocer los resultados de evaluación diagnostica de competencia lectora.Academia de matemáticas. Academia de Español.Al término del primer mes de clases se les aplicara el examen de diagnóstico de operaciones básicas al 100% de los alumnos. Obtener datos para establecer estrategias de lecto-escrituraAplicación del examen de diagnostico. Formato de competencia de lectora y gráficas.19 agosto al 20 de septiembre. 19 agosto-a 26 de septiembre.2Análisis del diagnóstico y estrategias para el manejo de las operaciones. Estrategias de lecto-escritura.Análisis de los resultados de los exámenes de diagnóstico. Repaso de las tablas de multiplicar Cuadernillo de ejercicios de las operaciones básicas. En base a resultados implementar estrategias de lecto-escritura.Academia de matemáticas Academia de ingles Todas las academias. Academia de Español.Al término del primer bloque de clases el 100% de los alumnos dominara las operaciones de suma, resta, multiplicación Al término del primer bloque de clases el 70% de los alumnos dominara las operaciones de suma, resta, multiplicación en ingles Que el 90% de los alumnos memorice las tablas de multiplicar. Aplicar estrategias que apoyen al avance de la lecto-escritura.Lista de alumnos con los resultados obtenidos Lista de alumnos con los resultados obtenidos. Formato de competencia de lectora.octubre octubre. 30 de septiembre al 24 de octubre.3Análisis del avance del manejo de las operaciones básicas. Estrategias para los alumnos con rezago en las operaciones. Técnicas motivacionales.Manejo de las estrategias propuestas: repaso a contra turno.Academia de matemáticas Academia de ingles.Al término del primer bloque de clases el 100% de los alumnos dominara las operaciones de división Al término del primer bloque de clases el 70% de los alumnos dominara las operaciones de división.Lista de alumnos con los resultados obtenidos Lista de alumnos con los resultados obtenidos.noviembre noviembre.4Resolución de problemas que impliquen el uso de las operaciones básicas. Revitalizar estrategias que han funcionado para conservar logros.Cuadernillo con problemas que impliquen el uso de operaciones básicas.Academia de matemáticas. Colegiado.Al finalizar el mes de noviembre los alumnos resolverán problemas con operaciones básicas con un margen de error del 15%.Cuadernillo de ejercicios, libros de texto.noviembre.5Manejo del % y regla de “3”. Uso de BA y BE.Resolución de problemas que impliquen el uso de % y regla de 3. Uso y manejo de BA y BE.Academia de matemáticas. Academia de Español.Al finalizar el mes de enero los alumnos resolverán problemas de porcentaje con un margen de error del 20%. Que se pueda utilizar y accesar a la BA y BE.Cuadernillo de ejercicios, libros de texto. Registro de préstamo de libros.Diciembre-enero. 28 de febrero.6Raíz cuadrada. Ortografía y redacción.Manejo del algoritmo de la raíz cuadrada. Concurso.Academia de matemáticas. Academia de Español.Al finalizar el mes de febrero los alumnos manejaran el algoritmo de la raíz cuadrada con un una eficiencia del 80%. Elevar la competencia escritura.Cuadernillo de ejercicios, libros de texto. Ejercicio y practica.febrero. 28 de marzo.7Operaciones con fracciones comunes. Parámetros de evaluación.Manejo del algoritmo y resolución de problemas de fracciones comunes.Academia de matemáticas. Colegiado.El finalizar el mes de marzo el alumno dominara la suma y resta de fracciones El finalizar el mes de mayo el alumno dominara la multiplicación y división de fracciones.Cuadernillo de ejercicios, libros de texto.marzo Abril-mayo. 30 de mayo.8Manejo de áreas, perímetros y volumen de figuras y cuerpos geométricos. Autoevaluación y coevaluación escolar.Dibujo de figuras geométricas, construcción de cuerpos geometricos. Calculo de áreas, perímetros, volumen.Academia de matemáticas. ColegiadoEl alumno será capaz de calcular áreas, perímetros y volumen de figuras y cuerpos geometicos con un margen de error del 20%.Cuaderno de ejercicios, libro de texto listas de control.junio. 27 de junio. Elaboración de examen de diagnostico.Agosto.Aplicar el examen en los grupos.Al término del primer mes de clases se les aplicara el examen de diagnóstico de operaciones básicas al 100% de los alumnos.Examen de operaciones básicas.Análisis de los resultados de los exámenes de diagnóstico. Repaso de las tablas de multiplicar Cuadernillo de ejercicios de las operaciones básicas. Dar a conocer los resultados de evaluación diagnostica de competencia lectora.Agosto, Septiembre.Aplicación por grupos de examen de las operaciones básicas. Elaboración de exámenes de diagnóstico.Al término del primer bloque de clases el 100% de los alumnos dominara las operaciones de división. Obtener datos para establecer estrategias de lecto-escritura.Resultados de la aplicación del examen de diagnostico. Examen y parámetros de evaluación. Manejo de las estrategias propuestas: repaso a contra turno.Septiembre, Octubre.Apoyar a los alumnos con repasos a contraturno.Al finalizar el mes de noviembre los alumnos resolverán problemas con operaciones básicas con un margen de error del 15%.Cuadernillo de ejerciciosCuadernillo con problemas que impliquen el uso de operaciones básicas. En base a resultados implementar estrategias de lecto-escritura.Noviembre, Diciembre y Enero.Aplicar cuadernillo de ejercicios. Uso de cuentos poemas.Al finalizar el mes de enero los alumnos resolverán problemas de porcentaje con un margen de error del 20%. Aplicar estrategias que apoyen al avance de la lecto-escritura.Cuadernillo de ejercicio. Lecturas, dictados, diapositivas, copias.Resolución de problemas que impliquen el uso de % y regla de 3. Uso y manejo de BA y BE.Febrero, Marzo.Hojas de ejercicios. Optimizar la biblioteca del aula y escolar.Al finalizar el mes de febrero los alumnos manejaran el algoritmo de la raíz cuadrada con un una eficiencia del 80%. Que se pueda utilizar y accesar a la BA y BE.Cuadernillo de ejercicio. BA y BE.Manejo del algoritmo de la raíz cuadrada. Abril.Algoritmo de la raíz cuadrada.El finalizar el mes de marzo el alumno dominara la suma y resta de fracciones.Cuadernillo de trabajo y libro de texto.Manejo del algoritmo y resolución de problemas de fracciones comunes. Concurso.Mayo, Junio.Planteamiento de problemas. Convocatorias.El finalizar el mes de mayo el alumno dominara la multiplicación y división de fracciones. Ejercicio y practica.Cuadernillo de trabajo. Convocatorias.Dibujo de figuras geométricas, construcción de cuerpos geométricos. Calculo de áreas, perímetros, volumen.Junio, Julio.Trazado y recorte de figuras y cuerpos geométricos.El alumno será capaz de calcular áreas, perímetros y volumen de figuras y cuerpos geométricos con un margen de error del 20%.Cuadernillo de trabajo.
3422013-08-26 12:10Anónimo187.247.60.216Secundaria general914PES0071SMatutinosecundaria@colegiomatel.edu.mxformatos_plataforma1.pdf (329 KB)
3482013-08-26 13:25Anónimo201.131.134.109Secundaria general914DES0049LMatutino14des0049l@escuelas.sej.gob.mxscan_2.pdf (217 KB)83.3%16.7%8.23%74.09%82.5% 17.5%5.43%76.9%91%9%10.9%74.5%57.63%24.86%9.8%7.46%53.26 %35.9%10.83%0%72.33%9.2%3.06%0%50.66%42.53%6.1%0.7%Rasgos de la normalidad mínima Nunca Casi nunca Casi siempre siempre 1 Nuestra escuela brinda el servicio educativo durante todos los días establecidos en el calendario escolar. 0 0 75% 25% 2 Todos los grupos tiene maestros todos los días del ciclo escolar 12.5% 0 87.5% 0 3 Todos los maestros inician puntualmente sus actividades 25% 0 75% 0 4 Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases 12.5% 37.5% 50% 0 5 Todos los materiales están a disposición de cada estudiante y se usan sistemáticamente 0 37.5% 62.5% 0 6 Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje 0 12.5% 62.5% 25% 7 Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de la clase 0 0 100% 0 8 Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo. 0 87.5% 12.5% 0 -No todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo. -No todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases - No todos los materiales están a disposición de cada estudiante y se usan sistemáticamente - No todos los grupos tiene maestros todos los días del ciclo escolar. - No todos los maestros inician puntualmente sus actividades - No todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje. No todos los maestros aplican la lectura de comprensión; al ingresar a la secundaria arrastran problemas de lectura y comprensión; no practican la lectura recreativa, informativa ni de interés alguno Irresponsabilidad alumno Llegada tarde del maestro Tolerancia excesiva Irresponsabilidad y tolerancia escolar Falta de planeación Falta de conocimiento de inventario de los recursos materiales educativos Faltas justificadas e injustificadas Irresponsabilidad causas de fuerza mayor Irresponsabilidad causas de fuerza mayor -Por Ensayos, festivales, festejos, reuniones académicas, administrativas, de evaluación, de padres de familia No comprenden lo que leen El número de palabras por minuto se acerca el mínimo, tienen mala ortografía. No logran desarrollar la comprensión de los temas vistos en clase Se retrasan los programas. Las normas básicas de convivencia se vuelven optativas. No se utilizan todos los recursos con los que cuenta la escuela Los estudiantes no se desarrollan sus actividades formativas No se cumple con los contenidos de los programas Falta personal de apoyo para cubrir las necesidades de personal Actos de indisciplina No se cumple con los contenidos de los programas Falta personal de apoyo para cubrir las necesidades de personal Actos de indisciplina Se retrasan los contenidos de los programas de estudio. Planeaciones de clase Falta de dinámicas grupales Organización del tiempo escolar Falta de materiales de los alumnos No todos los maestros aplican la lectura de comprensión; al ingresar a la secundaria arrastran problemas de lectura y comprensión; no practican la lectura recreativa, informativa ni de interés alguno Disposición del personal 80% de las clases están organizadas, planeadas y en un clima de aprendizaje. Uso de la Biblioteca escolar Practicas de lectura en voz alta Evaluaciones de velocidad y comprensión lectora Revisión de ortografía 7. Las actividades que propone el docente logran que todos los alumnos participen en el trabajo de la clase 8. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo. -Planear clases dinámicas -Compromiso con los padres, alumnos y maestros Transversalidad aplicada y que todos los maestros apoyemos a los alumnos en su lectura, escritura No se cumple al 100% de la planeación de clases. No se cuenta con el 100% de materiales didácticos Falta de material de alumnos Problemas de comprensión de alumnos, Simulacros, honores a los símbolos patrios. Ensayos, festivales, festejos, reuniones académicas, administrativas, de evaluación, de padres de familia, ausencias de docentes Falta de recursos económicos de las familias que integran la comunidad educativa Conocimiento de inventario de materiales escolares existentes Los alumnos aún con sus libros otorgados por la SEP no los llevan a su escuela causas de fuerza mayor, citas medicas, atención a padres de familia, comentarios entre pasillos Ausencias de docentes por diversas causas (incapacidades, licencias, comisiones, procesos administrativos a docentes) Planeación de clases Conocimiento de los planes y programas Preparación profesional Horarios de clase de acuerdo a las necesidades educativas y de personal Planeación escolar Preparación profesional y de clases Entrega de libros de texto al inicio del ciclo escolar. Las familias se esfuerzan porque sus hijos cuenten con materiales educativos. Uso del aula HDT, de computación y laboratorio Horarios de clase entregados al inicio del ciclo escolar de acuerdo a las necesidades del servicio educativo y de los docentes Horarios de clase entregados al inicio del ciclo escolar de acuerdo a las necesidades del servicio educativo y de los docentes Disposición del personal de apoyo Prestadores del Servicio Social 1.-Todas las escuelas brindan el servicio educativo los días establecidos en el calendario escolar. sistemáticamente. 6. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje 5. Todos los materiales para el estudio están a disposición de cada uno de los estudiantes y se usan 3. Todos los maestros inician puntualmente sus actividades. 2. Todos los grupos disponen de maestros la totalidad de los días del ciclo escolar. Estrategia profesor –alumno y comunicación con los padres. Planear las actividades de las aulas: HDT, laboratorio, computo y biblioteca escolar Cambiar de hábitos y actitud, hacer un compromiso. Gestionar que se cubra el personal faltante. Tener Planilla completa Que la plantilla sea sustituida por el personal de apoyo o maestros suplentes Llegan tarde por lejanía, imprevistos, falta de hábitos de puntualidad, trabajo de padres de familiaLa mayoría de los estudiantes viven cerca del plantel. La mayoría asiste regularmente 4. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases.Comunicación con los padres de familia y escuela hacer compromiso con toleranciaTema 1.- Dominio de la Lecto – escritura y matemáticas. Tema 2.-Bullying Tema 1.- Sistematizar la disposición de materiales Tema 2.-Deserción Escolar Tema 1.- Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases Tema 2.- Reprobación Tema 1.-Todos los maestros inician puntualmente sus actividades Tema 2.-Eficiencia Terminal Tema 1.- Todos Los Grupos tendrán Maestros o auxiliar Tema 2.- Uso de las Tic´s Tema 1.- Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizajeTema 1.- Lograr que los alumnos participen activamente en el trabajo de clasesTema 1.- Brindar el Servicio Educativo durante todos los días establecidos en el calendario escolar1Dominio de la lectoescritura y matemáticasDiagnóstico. Información del programa nacional de lectura. Aplicar un ejercicio semanal de lectura Evaluación Mensual. Elaboración de Material para Lecturas. Elaborar formatos de seguimiento. Presidente de academia de español y Matemáticas. Colectivo docente Dra. Mariana Soto Prof. Rafael Rubio Academia español Dominio pleno de la comprensión lectora y el lenguaje matemático según el programa nacional de lectura Supervisar toma de lectura Ejercicio semanal Ejercicio mensual Presentación De informe de logros 2 de septiembre Academia de español los lunes de cada semana, mes Informar en fechas de consejo Técnico 2Sistematizar la disposición de materiales 1° Diagnostico 2° Planeación para obtener material 3º verificación de que los alumnos cuenten con el material escolar 4° Supervisión de maestros y padres de familia Cada docente Subdirector Docente y asesores de grupo Mtro. Rafael Pozos Prof. Rodolfo Bravo Padres de familia, directivos, docentes 1 diagnóstico de necesidades x docente Cada maestro presenta su proyecto de material escolar. 1 planeación 1 revisión cada semana 1 informe en cada reunión de academia 90% de los alumnos en el cumplimiento del material 1 citatorio a padres de familia Revisión de diagnóstico en la primera semana de ciclo escolar 2013-14 Cada maestro presenta un informe de material escolar Verificar el la realización del plan para obtener material En reunión de academia se verifica haber cumplido con la meta Se entrega una copia del informe de materiales a los padres de familia para que sea de su conocimiento De lo que sus hijos deben llevar a clase -Subdirector -Director Asesor Verificar que el alumno traiga y utilice su material escolar. Maestro de grupo y asesor Subdirector. 1ª. Semana de Ciclo escolar. (19 al 23 agosto) Durante el ciclo escolar 2ª. Semana de ciclo escolar. (26 al 30 Agosto) En reunión de Academia Presentar informe Primeras dos semanas de inicio de ciclo escolar. 19 -30 Agosto Presentar informe en academia 3Todos los alumnos Asisten puntualmente a todas las clases Cambios de hábitos Clases dinámicas e interesantes Puntualidad del docente y actividades con motivación afectiva y efectiva. Nuevo horario de inicio de labores de C. Director y la C. T. S. Diana Edith Orozco Padres que bajo la coordinación del asesor de grupos por guardias. Maestros Mtra. Imelda Robles Profr. Álvaro Márquez Alumnos Padres Directivos Mediano plazo 90% (Un mes) Largo plazo 95% (3 meses Adecuación del reglamento escolar según normativa vigente y firma de reglamento por el alumno y el padre de familia. Bitácora en la cual se signe la sanción por desacato (Apoyo escolar en contra turno) Diario4Todos los maestros Inician puntualmente sus actividades Cambio de Actitud Registro de puntualidad Estímulos por parte de los Directivos Docentes Prefectos Mtra. Sonia Menéndez Mtra. Eunice García Directivos Disminuir la impuntualidad e inasistencia a corto plazo. Con esto aumentar la cantidad y la calidad de las clases. Con base a los resultados que obtenga prefectura, sacar gráficas que sirvan de apoyo para el estímulo que se le dará al docente. Cada Mes. Agosto-junio 5Todos los grupos tendrán maestros o auxiliar todos los días del ciclo escolar. -Diagnóstico diario ausencias docentes -Determinar las causas de falta de cobertura en grupos y materias que no se impartieron. -Validar la información -Calendarizar públicamente las licencias económicas para evitar más de dos docentes por semana -No se notificaran a los alumnos sobre las incidencias del personal de la Institución. -Entrega de comisión a los auxiliares para cubrir la ausencia de profesores que cubren actividades cívicas, culturales y artísticas y entrega de actividades de los maestros para cubrir comisiones. -Solicitar apoyo a instituciones educativas o prestadores de servicios -Solicitar apoyo a los compañeros de la institución en general Mtra. Zaira Salas Mtro. José Banderas Director, Subdirector, Prefectos, Asistencia educativa Subdirector Dirección y Subdirección Subdirector Academia Prof. José Banderas Director y subdirector Que los alumnos tengan el 100 % de maestros y se conozca la información por todo el personal para el apoyo. Cubrir en su totalidad los grupos Y considerar otros imprevistos Cubrir en su totalidad los grupo que no tienen profesor. Que los integrantes de cada academia participen en la entrega de actividades para cubrir en caso de faltas así como el prefecto deberá también tener actividades para trabajar en los grupos. Redacción de oficios a las instituciones y consultar a dirección sobre las propuestas Que los grupos reciban atención y seguridad. Registrar asistencia. Comunicar Oportunamente De las incidencias por parte del docente a la autoridad. Cubrir tanto las Incidencias Programadas como las no programadas. Se registrara la actividad y se recabaran por lo menos tres evidencias de la adecuada cobertura del tema por asignatura y grupos, resguardando dichas evidencias por día, semana, mes y bimestre. De igual manera Las evaluaciones serán remitidas al docente titular de la asignatura para su adecuada ponderación. Hacer una agenda de licencias Recordarles a los auxiliares que cubrirán a maestros por semana en caso de Lic. Económicas y en Lic. Médicas u otras, se auxiliara con el material que ellos copilaran para impartir la clase así mismo el maestro apoyara con actividades cuando es comisionado y conoce que no impartirá esa clase. Se deberá entregas las actividades en la 1ra., sesión. Entregar oficios y señalar las necesidades de la escuela para que se brinde el apoyo. Que se involucre a todo el personal de acuerdo a las necesidades de la escuela continuamente Diario y evaluación en reunión CTE de 27 sep. 2013 Por semana para informar a quienes cubrirán estas inasistencias Diario y por semana. Y el 27 de Septiembre de 2013. 6Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje En caso de suspensión de clases: solicitar trabajo especial / investigación (acordado por academias). * realizar un calendario de actividades – eventos que abarque todo el ciclo escolar. * formato de comunicado, avalado por las autoridades del plantel escolar. * mantener Comunicación con el Maestro asesor de grupo (de los alumnos que si y no participaran). * formato de observaciones * a los alumnos que participen en evento, seles solicitará un trabajo especial para evaluación Mtro. Alfredo larios Mtro. Juan rubio * Principalmente el maestro que se encuentre al frente o “responsables” de dicho evento o actividad. * todo el personal (director, subdirector, profesores, administrativos, trabajo social, etc). * asegurar que todo el alumno tenga sus actividades escolares. * cumplir con los Acuerdos establecidos tanto por maestros como alumnos, y al programa de 200 días laborables. * comunicación * reducir el tiempo sin actividades escolares. * evaluación bimestral * presentar esquema de seguimiento, monitoreo de los participantes. * elaboración de Oficios. * bimestral (observar calendario de actividades – eventos y situaciones en el ciclo escolar ). 7Lograr que los Alumnos participen activamente en el trabajo de clases Planeación Clases dinámicas Clases significativas Motivación Intercambio de experiencias docentes. Profesor Mtro. Armando Ortega Profr. Vicente I. Leos “ “ Profesores de la escuela. Trabajo social. Reducir el Ausentismo a 10% Aumentar el Aprovechamiento Escolar en 1 punto Mejorar la disciplina. Fortalecer nuestro quehacer educativo al 100% Registro x clase. Reporte al asesor Reporte a trabajo social. Reporta al padre de familia o tutor Diario Semanal Mensual Bimestral 8Brindar el servicio educativo durante todos los días establecidos en el calendario escolar Compromiso moral de los docentes, utilizar personal de apoyo, servicio social externo, no comisiones oficiales, organizar las licencias económicas. Dr. Salvador S. Mtro. José de Jesús Ortega O.. Directivos, docentes, cte, padres de familia, alumnos. Corto plazo: 1 mes Largo plazo: 3 meses. 1.- Concretar las acciones a seguir. 2.- Diseñar un formato de seguimiento de avaluación. 3.-Socializar resultados parciales. 4.-Dar seguimiento a las acciones. 5.- Evaluar parcialmente las acciones. 1.- Al inicio del ciclo escolar 2.- Al inicio del ciclo escolar 3.-Mensual 4.-Durante todo el ciclo escolar 5.-Mensualy al final del ciclo escolar. Diagnóstico. Información del programa Nacional de lectura. Aplicar un ejercicio semanal de lectura Evaluación Mensual. Elaboración de Material para Lecturas. Elaborar formatos de seguimiento. cada bimestre del ciclo escolar Lectura constante por todos los docentes de las asignaturasDominio pleno de la comprensión lectora y el lenguaje matemático según el programa nacional de lectura en el 60% de la población estudiantil según examen enlace Programa Nacional de Lectura Planeación para obtener material Verificación de que los alumnos cuenten con el material escolar Supervisión de maestros y padres de familia 1 a semana de septiembre Registro semanal de material dotado a alumnosCada asesor verifica que los alumnos tengan y usen el material educativoUna planeación El asesor cuenta con un registro de alumnos que cuentan con su material Utilizar el 90% de los recursos materialesPlaneación Registro de material por alumno. Clases dinámicas e interesantes Puntualidad del docente y actividades con motivación afectiva y efectiva. Nuevo horario de inicio de Labores Diariamente y evaluaciòn semanalPlanear las clases incluyendo dinámicas grupales, utilizar las TIC´s y mantener una relación respetuosa y cordial con los alumnosLograr el 100% de planeación de clases. Contar con el registro en el tiempo adecuado de la puntualidad y asistencia laboral. Un horario de clases Planeación de clase Lista de asistencia Horario de clases Registro de puntualidad y estímulos por parte de los Directivosdiario y evaluaciòn semanalRegistrar puntualmente Diariamente un reporte de puntualidad Lista de asistenciaCalendarizar públicamente las licencias económicas para evitar ausencia de más de dos docentes por semana No se notificaran a los alumnos sobre las incidencias del personal de la Institución. Entrega de comisión a los auxiliares para cubrir la ausencia de profesores que cubren actividades cívicas, culturales y artísticas y entrega de actividades de los maestros para cubrir comisiones. Solicitar apoyo a instituciones educativas o prestadores de servicios Solicitar apoyo a los compañeros de la institución en general De conformidad con las solicitudes durante el ciclo escolarProgramar las Licencias Económicas. Programar al personal que va a cubrir las ausencias Una programación de licencias y al personal que va a cubrir las ausenciasProgramación de licencias26 de agosto de 2013 2:25 pm
3582013-08-26 17:55Anónimo189.161.87.100Secundaria general914PES0929UMatutinodsecundaria@anahuacalli.com.mxacta_constitutiva_cte_10.pdf (114 KB)81191008614100762410026.946.127.926.965.47.727.845.227.038.855.65.617.957.1252575Con base en el análisis de los resultados cuantitativos pudimos identificar que el nivel de porcentaje de alumnos “Excelente” es más bajo comparado con la asignatura de Matemáticas, y además el pasado ciclo escolar en la asignatura de Español no tuvimos alumnos en “Excelente” por lo que al evaluar los resultados cualitativos llegamos a la conclusión que tenemos que implementar estrategias en la Lectura, Ortografía y Redacción para que nuestros alumnos logren ser más eficientes no sólo en la asignatura de Español sino también todas y cada una de las asignaturas.La lectura, ortografía y redacción debe mejorar en los alumnos.Falta de motivación por parte de los docentes y padres de familia. Carecen de técnicas que pueden emplear para mejorar su aprendizaje. Hubo poco seguimiento de parte de los maestros de otras academias. No tuvimos alumnos con resultados “excelentes” en la prueba enlace. Bajó el nivel de lectura de comprensión.Falta de interes. Carencia de valores. Poca motivación. Falta seguimiento Distracciones Escasa organizaciónCumplimiento de tareas. Puntualidad. Recursos Mejorar significamente la lectura de comprensión, redacción y ortografía en los alumnos.Delegar responsabilidades en todos los maestros. Unificación de criterios de evaluación y seguimiento. Practicas constante de las técnicas de enseñanza-aprendizaje. No se encontraron debilidad en esta área.Administración de recursos. Todo el tiempo escolar se empleará fundamentalmente para la promoción de aprendizaje y a su práctica.Organización Trabajo colaborativo Involucrar a todo el personal. Poca promociónTrabajo en equipoInvolucrar a todos los miembros de la comunidad educativa.Invitar y colaborar todos en equipo. Difusión Fomentar la lectura para bien común.Lectura de comprensión: Técnicas para mejorar.Redacción: lineamientos escritos para trabajos para su presentación, contenido y forma.Redacción: lineamientos escritos para trabajos para su presentación, contenido y forma.Ortografía: Estrategías para mejorar la ortografíaTécnicas para el manejo de EstressSocialización de Evidencia de cada asignatura.Socialización de Evidencias de cada asignatura.Cierre de Capacitación y Plan de Mejora1Técnicas para mejorar comprensión lectora1. Seguir instrucciones. 2. localizar ideas principales 3. parafrasear un texto 4. Inferir y deducir informaciónMaestro de cada asignaturaEl alumno sea capaz de interpretar correctamente el leguaje escritoElaboración de glosarios. Lecturas de comprensión. Ejercios de Pensamiento critico. Ejercicos de sopas de letras cruci y otros.19-23 Agosto diagnóstico 16-20 sep evaluacion 27 sep analisis
3692013-08-26 19:39Anónimo189.182.84.242Secundaria general2314EESO540OVespertinosej.foranea48juanescutia@hotmail.comacta_constitutiva_foranea_48_0.pdf (150 KB)33123431 01313033048.3%34.5%17.2%0.0%26.4%46.7%26.7%0.0%3.2%45.2%48.4%3.2%6.5%48.4%41.9%3.2%1. Los alumnos tienen problemas con la lectura y escritura así también con las matemáticas. 2. Que los alumnos asistan puntualmente a sus clases. 3. Que los profesores inicien puntualmente sus actividades.1. Deficiencias, rezago y vienen arrastrando ese problema desde el nivel anterior. 2. Falta de autoridad, no les gusta la clase (interés) y situaciones económicas en la familia. 3. Irresponsabilidad, falta de hábito, agotamiento y comodidad.1. Dar continuidad con la regularización, aplicar estrategias para nivelación. 2.Coordinar con padres de familia para fortalecer el cumplimiento de responsabilidades, aplicar sanciones con el reglamento establecido. 3. Mejorar (aplicar sanciones de acuerdo a la norma), hacer conciencia, motivación.Alumnos que no presentan disposición, interés y responsabilidad para que adquieran el aprendizaje y poca participación en el desarrollo de actividades.Los docentes en colectivo y con mucha disponibilidad nos comprometemos con apoyar a los alumnos a que logren dichos aprendizajes.Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo.Desarrollar y aplicar estrategias para que logren los aprendizajes.La falta de plantilla completa origina que se relaje la disciplina y no se cumplan con las metas deseadas.Que los maestros que han cubierto dichos puestos lo realizaron con gran profesionalismo, responsabilidad y respeto.Todos los grupos disponen de maestros la totalidad de los días del ciclo escolar.Apoyar, respetar y realizar trabajo colaborativo con el fin de cumplir con la normalidad mínima escolar.Algunos padres de familia no se involucran en el proceso de aprendizaje y algunos no asisten a reuniones escolares.Se ha incrementado el número de padres de familia que apoyan las actividades relacionados con sus hijos y la escuela.Todos los alumnos asisten puntualmente a sus clases. Crear un hábito de responsabilidad en los alumnos para que asistan puntualmente a sus clases, además de incentivarlos y motivarlos.Etapa psicológica del adolescente en la secundariaTrabajo colaborativo y entre paresPensamiento complejoEstilos de aprendizajeEstrategias de lectura y escrituraEstrategias para el desarrollo del pensamiento matemáticoElaboración de instrumentos de evaluaciónAnálisis de resultados y retroalimentación de la ruta de mejora.1Etapa psicológica del adolescente en la secundaria1. Elaborar el perfil de los alumnos que presentan resistencia al proceso de aprendizaje. (Estado de salud física y emocional, ambiente familiar, estilo y ritmo de aprendizaje). 2. Aplicación de Test1. Dirección 2. Dirección y tutores Elaborar el perfil de todos los alumnos que presentan la resistencia al aprendizaje. 2. Detectar el nivel psicológico en que se encuentran los alumnos.1. Gestionar que un especialista se presente en la primera reunión del consejo técnico. 2. Crear la comisión para que se apliquen e interpreten los test.1. 27 de Septiembre. 2. 25 de Octubre2Trabajo colaborativo1. Análisis de material bibliográfico relacionado con el tema. 2. Que los docentes elaboren estrategias didácticas donde se promueva el trabajo colaborativo y entre pares para aplicarlas en el aula.Mtro. Salvador Chávez Rojas. Prof. Ramiro García Anguiano. CTE 1. Lograr que todos los integrantes del centro escolar se involucren en las actividades planteadas por el CTE. 2. Lograr que el 100% de los docentes promuevan el trabajo colaborativo y entre pares en sus asignaturas.1. Verificar que los docentes responsables cumplan con el abastecimiento de materiales requeridos en dicha sesión. 2. Revisión de evidencias de las estrategias aplicadas.1. 25 de Octubre 2. 28 de Octubre al 29 de Noviembre3Pensamiento Complejo y su vinculación con el trabajo en el aula.1. Análisis de material bibliográfico relacionado con el tema. 2. Relacionar el tema estudiado con los programas de los docentes.Mtro. Miguel Sánchez Profa. Bertha Odilia Peralta Pinto CTE1. Lograr que todos los integrantes del centro escolar se involucren en las actividades planteadas por el CTE. 2. Que el 100% de los docentes identifiquen las principales características del pensamiento complejo.1. Verificar que los docentes responsables cumplan con el abastecimiento de materiales requeridos en dicha sesión. 2. Elaboración de una rúbrica o estudio de caso.1. 29 de Noviembre 2. 31 de Enero4Estilos de aprendizaje1. Análisis de material bibliográfico relacionado con el tema. 2. Aplicaciones de test para los docentes y posteriormente para los alumnos.Profa. María Soledad Olivares Márquez Profa. Martha Aurora Cristóbal Arrezola CTE 1. Elaborar el perfil de cómo aprenden todos los alumnos. 2. Detectar el estilo de aprendizaje en que se encuentran los alumnos.Verificar que los docentes responsables cumplan con el abastecimiento de materiales requeridos en dicha sesión. 2. Crear la comisión para que se apliquen e interpreten los test.1. 31 de Enero 2. 28 de Febrero5Estrategias de lectura y escritura1. Análisis de material bibliográfico relacionado con el tema. 2. Presentación de materiales de apoyo en el CTE. 3. Los docentes apliquen estrategias de lectura y escritura en el aula.Mtro. Alfredo Uribe Ibarra Profa. Bertha Odilia Peralta Pinto1,2,3. El 100% de los docentes aplique algunas de las estrategias de lectura y escritura en su labor.1. Verificar que los docentes responsables cumplan con el abastecimiento de materiales requeridos en dicha sesión. 2. Elaboración de materiales de apoyo para el CTE. 3. Recopilación de evidencias de las estrategias aplicadas por los docentes.1,2. 8 de Febrero 3.A partir de Marzo hasta el final del ciclo escolar 6Estrategias para el desarrollo del pensamiento matemático1.Analisis del material bibliográfico relacionado con el tema. 2. Presentación de materiales de apoyo en el CTE 3. Los docentes apliquen estrategias para el desarrollo del pensamiento matemático en el aula. Mtro. Felipe Santana Fajardo Mtro. Leopoldo Nery Vargas Lugo1,2,3. El 100% de los docentes aplique algunas de las estrategias para el desarrollo del pensamiento matemático en su labor.1. Verificar que los docentes responsables cumplan con el abastecimiento de materiales requeridos en dicha sesión. 2. Elaboración de materiales de apoyo para el CTE. 3. Recopilación de evidencias de las estrategias aplicadas por los docentes.1,2. 28 de Marzo. 3. Mayo hasta el final del ciclo escolar.7Elaboración de instrumentos de evaluación1.Anàlisis de material bibliográfico relacionado con el tema. 2. Presentación de materiales de apoyo en el CTE Mtro. Heribiel Olvera Palafox Prof. Apolinar García Santana1,2. El 100% de los docentes apliquen diferentes estrategias o instrumentos para evaluar los aprendizajes esperados.1. Verificar que los docentes responsables cumplan con el abastecimiento de materiales requeridos en dicha sesión. 2. Elaboración de materiales de apoyo para el CTE.1. 30 de Mayo 2. 27 de Junio8Análisis de resultados y retroalimentación de la ruta de mejora.1. Revisión del portafolio de evidencias2. Recopilación de datosDirección CTE1,2. 100% de las acciones cumplidas. 1. Recopilación de las evidencias. 2. Elaboración y análisis de gráficas1,2. 27 de Junio
3732013-08-26 20:59Anónimo187.139.189.52Secundaria general1714EES0505IVespertinosecfor14@hotmail.comacta_constitutiva_del_consejo_tecnico.docx_tv_copy.pdf (109 KB)71.57%28.42%4.2%8.3%70 206.657.5%20.23%2.3%8.6%62.6%32.2%5.0%0.0%53.2%27.3%4.6%0.0%60.6%30.9%6.6%0.0%65.9%30.9%3.0%0.0%67.1%14.9%8.2%0.0%53.4%39.7%6.8%0.,0%Descripción de la situación actual Consideramos el diagnóstico institucional como un momento de análisis de la situación actual de la Escuela, de sus procesos de organización y funcionamiento como parte de un proceso sistemático y cíclico de: Evaluación inicial, planeación, acción y evaluación de resultados de las acciones educativas; que tiene el propósito de conocer, comprender y mejorar la eficiencia y eficacia de la gestión escolar. En las acciones se recurrió a la observación sistemática, registro de datos, análisis estadístico de la información, índices de reprobación y deserción por bloques, planeaciones, contenidos, actividades y formas de evaluación. Misión: Asumir el compromiso de brindar una educación de calidad al promover en los alumnos las competencias para la vida y ofertar una preparación para que sean capaces de incorporarse a la sociedad de manera productiva y positiva. Visión: Lograr durante el Ciclo Escolar: 2013-2014 incrementar la Eficiencia Terminal y ser una institución educativa innovadora que genere resultados relevantes con impacto en la calidad educativa reconocida en el ámbito local, regional y estatal. Caracterizada por su alto sentido humano y profesional. Metas: Lograr que el 100% de los alumnos lean, comprendan y escriban correctamente, así como el uso de operaciones básicas en la resolución de problemas cotidianos. Lograr al 100% el respeto a la planificación con puntualidad; fomentar los valores a la lectoescritura y estrategias de aprendizaje. Lograr la mejora de la enseñanza-aprendizaje e implementar diferentes técnicas de estudio, métodos didácticos y uso de las TIC con la participación de todo el colegiado docente, alumnos y padres de familia. Objetivos: General: -Identificar y priorizar las problemáticas que se presentan dentro de la comunidad escolar para desarrollar de manera más eficientes los procesos de enseñanza-aprendizaje. Específicos: Implementar estrategias adecuadas para que permitan la solución de los problemas identificados como prioridad: dominio de todos los alumnos de la lectura, escritura y matemáticas. Integrar como parte de la filosofía docente la estrategia que logre el desarrollo de las competencias para la vida de los alumnos y el perfil de egreso de la educación básica del país Los alumnos no comprenden lo que leen. No entienden el vocabulario de algunos textos. Entregan trabajos con la información tal cual la obtuvieron de Internet. Poca práctica de su habilidad matemática. Planeación docente escasa. Falta de optimización de los tiempos dedicados a la enseñanza. Desconocimiento de sus funciones por parte del personal que labora en la Institución. Ausencia continua de docentes. Falta de compromiso de los padres de familia en los trabajos escolares de sus hijos. Poca gestión directiva para conseguir materiales didácticos. Inoperatividad del Aula HDT.Falta de práctica de valores de algunos miembros de la comunidad escolar Burocracia excesiva en algunos procesos administrativos Falta de infraestructura educativa Falta de compromiso y responsabilidad en la planeación pedagógica Falta de material didáctico Salarios bajos, programas obsoletos, Reforma Educativa, falta de incentivos, violación de derechos, falta de recursos económicos como materiales (gestión), falta de interés de los padres de familia, crisis económica y social, inseguridad, influencia nociva de los medios de comunicación Uso inadecuado de las TICs. Falta de la elaboración de una planeación adecuada. Ausentismo escolar (alumno-maestro). Falta de material didáctico. Falta de cursos de actualización para los docentes en cuanto a estrategias de enseñanza. Inseguridad y falta de equidad (docente-alumno).Que ya se tiene un plan y programa establecido para cada asignatura. Hay instalaciones adecuadas (infraestructura). Se tiene personal necesario (docente). Se tiene alumnos. Salario remunerativo.8. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo. 2. Todos los grupos tienen maestro todos los días del ciclo escolar. 6. Todo el tiempo escolar se utiliza fundamentalmente en actividades de aprendizaje. 3. Todos los maestros inician puntualmente sus actividades. 4. Todos los alumnos asisten puntualmente a sus clases. 5. Todos los materiales están a disposición de los estudiantes y se usan sistemáticamente. 7. Las actividades en las aulas logren que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de clases. 8. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo Elaborar y entregar la planeación docente en forma oportuna. Trabajo colegiado. Sistematizar autorización de licencias y cobertura de grupos. Gestión y uso adecuado de los existentes. Gestión de cursos y talleres para el personal. Aplicación del reglamento escolar.Falta de interés para buscar en otras instancias.Se cuenta con el personal y medios adecuados para hacer la gestión.5. Todos los materiales están a disposición de los estudiantes y se usan sistemáticamente.Solicitar con ahínco a las autoridades correspondientes los materiales y recursos para el cumplimiento de lo establecido en el artículo 3º institucional, en señal a lo siguiente: La educación debe ser obligatoria, gratuita y de calidad.Falta de interés por aprender. Contextos destructivos. Familias disfuncionales. Recursos económicos insuficientes. Poca gestión de proyectos económicos, materiales y de apoyo psicoemocionales. Trabajo tripartito. -Colaboración familiar eficiente. -Participación constante y permanente, padre/hijo, dentro del centro educativo. -Gestión adecuada y eficiente de recursos. 7. Las actividades en las aulas logren que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de clases. 5. Todos los materiales están a disposición de los estudiantes y se usan sistemáticamente. Promover, estimular y motivar a padres de familia, para el logro de los aprendizajes de los alumnos.Programa escolar de lectura y escritura.Implementación de programas de nivelación en las competencias matemáticas.Programa de difusión y concientización de la normatividad escolar.Fomentar permanentemente el valor de la puntualidad escolar.Organización y sistematización de las ausencias y coberturas de maestros frente a grupos.Respeto a la planificación institucional y docente.Estrategias de aprendizaje constructivo.Actualización del inventario de materiales, gestión de material faltante y sistematización del uso del material existente.1Programa escolar de lectura y escritura.Calendarizar concurso de lectura de comprensión. -Campaña permanente de lectura de comprensión (10 min. por materia por semana). Maratón de lectura. -Concurso de redacción y ortografía. Trinidad Rubio Ayòn Juan Josè Meza Meza Que el 100% de los alumnos lea y comprenda 160 pal/min en el mes de enero. Que el 100% de los docentes entregue sus evidencias sobre el desarrollo de la campaña de lectura permanente durante los meses del ciclo escolar 2013-2014 -Que se continúe participando en el Concurso de Comprensión Lectora y Ortografía de la Zona 17. Que cada maestro entregue tres productos por grupo a la Coordinación Académica. Que en cada grupo se realice el concurso de lectura de comprensión. -Concurso de Ortografía por grados. - Durante todo el ciclo escolar 2013-2014, cada semana. - 26 de noviembre de 2013. - 27 de enero de 2014. 2Implementación de programas de nivelación en las competencias matemáticasPractica mensual de solución de problemas matemáticos básicos. Cursos de nivelación y regularización. Concurso de competencias matemáticas. Elizabeth Aguayo Roberto Navarro Antonio Corona Que en cada práctica de solución de problemas de matemáticas se observe un avance significativo en base a las evidencias, con la participación del 100% de los alumnos.-Hacer un reporte mensual de los resultados obtenidos por cada alumno. -Verificar y obtener mejores resultados en las siguientes prácticas. -23 de septiembre de 2013 -21 de octubre de 2013. -25 de noviembre de 2013. -16 de diciembre de 2013. - 20 de enero de 2014. - 10 de febrero de 2014. - 10 de marzo de 2014. - 7 de abril de 2014. - 19 de mayo de 2014. - 23 de junio de 2014. 3Programa de difusión y concientización de la normatividad escolarElaboración y cumplimiento del manual de procedimientos de la institución apegado a la normatividad escolar vigente. -Entrega de Funciones específicas del personal de acuerdo al Manual de Funciones de Secundarias. María Andrea Hernández Carrillo Manuel Flores Ma.Gabriela García R. Pedro Corona A. -Que en la primera semana del mes de septiembre se entregue a cada uno de los miembros del personal sus funciones de acuerdo al manual de funciones de secundarias. -Que todo el personal conozca la normatividad vigente que rige sus funciones como trabajador de la educación por medios digitales dejando dos compendios en la biblioteca escolar. Concretar la actualización del reglamento interno. Revisión del avance de entrega de la documentación. -Elaboración y aplicación de cuestionarios sobre el rol de funciones. -Propuestas de alternativas de mejora del reglamento interno escolar. 06 de septiembre de 2013. 25 de octubre de 2013. 29 de noviembre de 2013 4Fomentar permanentemente el valor de la puntualidad escolarRevisión, adecuación, difusión y aplicación estricta del reglamento escolar. -Fijación de mensajes escritos motivacionales sobre el valor de la puntualidad y la responsabilidad. Estímulos a los alumnos por la puntualidad en cada grupo. Patricia Y. Dominguez Ricardo Cardona González Indira R. Rentería Javier Ruíz A. Ma. Guadalupe Caro -Que por lo menos el 95% de los alumnos lleguen puntualmente a la escuela y a cada una de sus clases todos los días del calendario escolar. Concientizar al 100% de los alumnos sobre el valor de la puntualidad y la responsabilidad. Registrar las entradas y salidas del alumno en el aula a través de un formato que permite el control y sirva de evidencia para la aplicación del Reglamento escolar. Realizar una campaña de puntualidad permanente, presentado resultados cada semana. Registrar el cumplimiento de las comisiones de la colocación de mensajes motivacionales en lugares estratégicos cada mes. Del 9 al 13 de septiembre del 2013 -Permanentemente. 5Organización y sistematización de las ausencias y coberturas de maestros frente a grupos.Tarjetas con actividades emergentes de cada asignatura para la aplicación por parte de prefectura u otros miembros del personal en situaciones emergentes. -Colaboración del personal docente para atender al grupo contiguo en caso de ausencia de un compañero. -Planificación y difusión del trabajo de prefectura. -Atención académica a los grupos por parte de prefectura. Manuel Flores Javier Ruíz Abundis Juan José Meza Meza Que el 100% de los docentes aporten sus tarjetas de actividades (20 mínimas) emergentes en la segunda semana de septiembre. -Que el 100% de los alumnos realicen las actividades de carácter académico en ausencia de los docentes bajo la supervisión del personal de prefectura. Entrega de Tarjetas de actividades (20 mínimas) de cada uno de los docentes a prefectura de manera puntual. Entregar resultados de las actividades realizadas por el personal que cubre la ausencia de los docentes, para que sean tomados en cuenta para la evaluación del alumno. Planificar y Distribuir previamente los grupos a cubrir entre el personal de prefectura y afines en base a las licencias conocidas o en ausencia de los docentes. Del 9 al 13 de septiembre del 2013 -Permanentemente. Permanentemente de acuerdo a las necesidades, durante el Ciclo Escolar: 2013-2014 6Respeto a la planificación institucional y docente.Ser puntual en el cumplimiento de las actividades de acuerdo a la planificación. Optimizar el manejo del tiempo. Sincronizar el reloj oficial con la hora nacional. En caso de fallas del timbre atender a la hora del reloj. Que el personal de prefectura y tecnólogos actúen como filtro en la atención de los padres de familia al ingreso de la institución para darles la atención que demandan; en caso de ser indispensable la atención del docente, que este los atienda en la puerta de su salón previo a la organización de su grupo. Optimizar el tiempo dedicado a la enseñanza, evitando el uso excesivo de internet, teléfono celular y computadoras. Manuel Flores Trinidad Margarita Rubio Ayón Javier Ruíz AbundisQue el 100% de los maestros entregue puntalmente (impreso y en electrónico), semanal, por bloque y anual su planeación. Lograr que el 100% de los maestros durante todo el ciclo escolar entren puntualmente a sus aulas. Que el 100% de días laborables se den y se respeten puntalmente los timbres de cada sesión. Día a día verificar que el reloj de prefectura funcione de acuerdo a la hora nacional. Revisar quincenalmente que cada una de las metas se cumpla en coordinación con la subdirección, prefectura, trabajo social y comisión de evaluación y seguimiento. Revisar quincenalmente que cada una de las metas se cumpla en coordinación con la Subdirección, Coordinación Académica y Prefectura. Día 15 y último día hábil de cada mes durante todo el ciclo escolar 2013-2014 Durante el Ciclo Escolar: 2013-2014 7Estrategias de aprendizaje constructivo. Continuidad del Programa SILA (Sistema Integral de Lectura Avanzada) Que en las horas de tutoría se conozcan y ejerciten diversas estrategias de aprendizaje. Innovar la metodología a través del uso de las TIC. Mantenimiento de la red escolar. Trinidad Margarita Rubio Ayón Juan José Meza Meza Julio César Guevara Ramos Guillermina Guevara Ramos Luis Basulto Murguía Andrés Meza Ocegueda Ma. Gabriela García Rosales. -Que la planificación del 100% de los Tutores impacte en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje en los estudiantes durante el ciclo escolar 2013-2014 implementando las TIC’s. Que un 100% de los alumnos con rezago escolar asista permanentemente a las sesiones del Programa SILA durante el ciclo escolar 2013-2014. Que el 100% de los estudiantes entreguen actividades de regularización conforme lo marca la Estrategia EIMLE. -Acondicionar parte de la Biblioteca Escolar para crear un mejor ambiente de aprendizaje. Solicitar la habilitación del aula HDT para que sea un espacio de aprendizaje para los alumnos del Programa SILA - Continuar con la aplicación de la Estrategia EIMLE para los procesos de evaluación y aprendizaje. Durante el Ciclo Escolar: 2013-20148Actualización del inventario de materiales, gestión de material faltante y sistematización del uso del material existenteCada maestro de las diferentes Asignaturas haga el listado de los materiales y/o herramientas que requiere para el desarrollo de su practica y no cuenta con el. -Solicitar recursos a las dependencias correspondientes que nos permita incrementar los recursos didácticos que apoyen a la práctica docente. - Mejorar el uso sistematizado de los recursos existentes. Presidentes de las Academias de: Español, Matemáticas, Inglés, Ciencias (Biología, Física y Química), Ciencias Sociales( Historia, Geografía, Force, Asignatura Estatal), Artes, Tecnologías, Educación Física y Tutorías.-Que las academias y talleres cuenten con el espacio y el 100% de materiales funcionales necesarios-Cuantificar al 100% los materiales didácticos existentes en la institución para todas las asignaturas. -Elaborar un inventario de los materiales didácticos existentes en la Institución. 13 de diciembre de 2013.Calendarizar concurso de lectura de comprensiónCalendarizar 26/Nov/2013 27/Ene/2014Trabajo colaborativoQue el100% de los docentes entregue sus evidencias sobre el desarrollo de la campaña de lectura permanente durante los meses del ciclo escolar 2013-2014 Convocatoria y lista de cotejo.Elaboración y cumplimiento del manual de procedimientos de la institución apegado a la Normatividad escolar vigente. 237AGO/2013 06/SEPT/2013 25/OCT/2013 29/NOV/2013- Recopilar la información y difundirla.Revisión del avance de entrega de la documentación. -Elaboración y aplicación de cuestionarios sobre el rol de funciones. -Propuestas de alternativas de mejora del reglamento interno escolar. Leyes, reglamento y normas que afecten a los trabajadores de la Educación. Cuestionario. Revisión, adecuación, difusión y aplicación estricta del reglamento escolar.Desde Agosto del 2013 a Julio del 2014.- Registrar las entradas y salidas del alumno en el aula a través de un formato que permite el control y sirva de evidencia para la aplicación del reglamento escolar.Registrar las entradas y salidas del alumno en el aula a través de un formato que permite el control y sirva de evidencia para la aplicación del Reglamento Escolar. Realizar una campaña de puntualidad permanente, presentado resultados cada semana. Registrar el cumplimiento de las comisiones de la colocación de mensajes motivacionales en lugares estratégicoscada mes. Gráficas, formatos de registro.Tarjetas de actividades de cada asignatura entregadas para la aplicación por parte de prefectura u otros miembros del personal en situaciones emergentes.A partir del mes de Septiembre del 2013 a Julio del 2014.Sistematización de la Información. Entrega de Tarjetas de actividades (20 mínimas) de cada uno de los docentes a prefectura de manera puntual.Tarjetas de actividades, distribución de docentes a cubrirColaboración del personal docente para atender al grupo contiguo en caso de ausencia de un compañero. A partir del mes de Septiembre del 2013 a Julio del 2014.Trabajo colaborativoQue el 100% de los alumnos realicen las actividades de carácter académico en ausencia de los docentes bajo la supervisión del personal de prefectura, afines e incluso docentes.Tarjetas de actividades, distribución de docentes a cubrir.Planificación y difusión del trabajo de prefectura.A partir del mes de Septiembre del 2013 a Julio del 2014.- Sistematización de la información. - Trabajo colaborativo. Justificación oportuna de ausencias. - Que el 100% de los docentes aporten Tarjetas de actividades (20 mínimas) emergentes en la primera semana de septiembre. Que el 100% de los alumnos realicen las actividades de carácter académico en ausencia de los docentes bajo la supervisión del personal de prefectura. Que el 100% de los alumnos realicen las actividades de carácter académico en ausencia de los docentes bajo la supervisión del personal de prefectura. Planificar y Distribuir previamente los grupos a cubrir entre el personal de prefectura y afines en base a las licencias conocidas o en ausencia de los docentes.
3832013-08-27 09:18Anónimo67.142.130.30Telesecundaria2614DTV0496YMatutinoross_garra@hotmail.comacta_8.pdf (234 KB)
3942013-08-27 11:50Anónimo201.151.177.74Secundaria general914PES0316WMatutinogflores@colegiounionmexico.comacta_cte_2.pdf (61 KB) 100%100%Descripción de la situación actual El Colegio Unión México es un espacio escolar que recién inició actividades durante el ciclo escolar 2012-2013; sin ser tomados en cuenta para la Prueba ENLACE y en donde la totalidad de los alumnos (78) resultaron aprobados. Sin embargo, el promedio de aprovechamiento no resultó del todo satisfactorio por alcanzar apenas 7.8 siete punto ocho; de ahí que nuestra preocupación para este ciclo escolar 2013-2014 sea la de elevar en 2 dos décimas cada bloque ese promedio, para alcanzar, al final, un promedio como institución de 8.8 ocho punto ocho. Considerando además que la población escolar está conformada por alumnos cuyo origen lo constituyen escuelas públicas y particulares con diferentes ritmos de trabajo. 1.- Alumnos que, para este ciclo escolar, provienen de diferentes escuelas con niveles de aprovechamiento diversos. 2.- Los contextos socio-económicos que rodean a cada alumno de esta escuela. 3.- El nivel diferenciado de aprovechamiento de cada alumno. 4.-El promedio de aprovechamiento como institución del ciclo anterior, que apenas alcanzó el 8.2. 5.- Docentes con poca experiencia por su juventud. 6.- Los paradigmas con que cuenta cada docente. 7.- El poco conocimiento del contenido de la RIEB y los Acuerdos que le dan sustento. Lo atractivo que resulta en lo económico pertenecer al Colegio, en comparación con otros espacios. El nivel socioeconómico de las familias producto de sus ingresos familiares. Es muy marcado el origen en formación de cada alumno, según se trate de escuela pública o privada. La tardanza en adoptar modelos estandarizados de planeación. La metodología seguida por los docentes durante años. Los diferentes criterios de evaluación empleados por los docentes en sus escuelas de origen. El enfrentarse, por parte del docente, a un nuevo reto en su carrera y el hacer propio un modelo que se está implementando. La falta de credibilidad en el proyecto de escuela, por ser un espacio apenas en formación. Los docentes con más de tres años de experiencia se muestran escépticos ante la posibilidad de adoptar las estrategias de un nuevo modelo con mayor exigencia. Falta de interés por romper viejas resistencias e incorporarse a una nueva cultura educativa. Para este ciclo escolar estamos creciendo un 110% en población escolar. Fuertes carencias y limitantes de un 25% de la población escolar para acceder a las TICS. Los alumnos y grupos resultan muy heterogéneos en cuanto a su nivel de aprovechamiento. Resistencia al la nueva oferta por parte del docente y el alumno. Se invierte mucho tiempo en romper paradigmas de los docentes. Concederle excesiva importancia a los exámenes escritos, por encima de la evaluación formativa-acumulativa. Una mayor inversión de tiempo para acceder a una cultura diferente de trabajar en cantidad y calidad de oferta educativa. Emplear tiempos adicionales para capacitar al personal con poca experiencia. Resistencia a cambiar por parte de los docentes y una fuerte inversión de tiempo para trabajar con éllos, sobre todo en aspectos relacionados con la tecnología (TICS). Desconocimiento para acceder a reclamos como educar por competencias, habilidades, aprendizajes esperados, estándares curriculares y el patrón de evaluación.El modelo a seguir reclama de materiales a tiempo Docentes con poca experiencia Diferentes paradigmas en los docentes Cargas adicionales al trabajo docente. Aulas con requerimientos pedagógicos Disposición para aprender Voluntad de los docentes para capacitarse Dirección Escolar Inicio de clases puntuales Todos los grupos tienen maestros todos los días Todo el tiempo escolar se ocupa en actividades de aprendizaje Todos el tiempo escolar se ocupa en actividades de aprendizaje. Ajustar tiempos y recursos en planeación-evaluación. Capacitación para el Personal Capacitación para el Personal Replantear la práctica docente en base a una planeación pertinente. Verticalidad en la toma de decisiones Depender de decisiones venidas de un nivel central Experiencia en Dirección Escolar Trabajo colegiado en Dirección Escolar Nuestra escuela brinda el servicio educativo todos los días Todo el tiempo escolar se ocupa en actividades de aprendizaje. Trabajo colaborativo y por pares Trabajo colaborativo y por pares El elevado número de madres de familia trabajadoras. Cargas adicionales al horario de trabajo con instituciones y padres de familia El 20% de los padres de familia no participan activamente en el proceso de gestión escolar La existencia de Mamás Representantes de Grupo y su trabajo Convenios con la Universidad del Norte de Texas El uso de una agenda diaria para consignar las principales incidencias de los alumnos. Nuestra escuela brinda el servicio educativo todos los días establecidos en el calendario escolar. Adoptar estrategias que nos permitan atender a los alumnos en tiempos adicionales: habilitación de espacios, proyecciones con enfoque didáctico, etc. Fortalecer la comunicación electrónica con los padres de familia, adicional a la relación cara a cara. Seguimiento y evaluación riguroso de la agenda escolar y de Plataforma Moodle. Cómo ocupamos el tiempo en nuestra escuela y la comunicación afectiva.Las actividades que favorecen el logro de los aprendizajes en los alumnos.La evaluación como medio para retroalimentar la gestión escolar.El trabajo colaborativo y la importancia de los indicadores en la mejora de la tarea escolarCómo realizar un seguimiento pertinente para la mejora continua de los procesos áulicos.Cómo recurrir al uso sistemático e intencionado de los materiales de aoyo de la práctica docente.Estrategias que contribuyen al fortalecimiento de la lectura, escritura y las matemáticas.Los padres de familia en el proceso de aprendizaje de los alumnos.1.- Cómo ocupamos el tiempo en nuestra escuela y la comunicación afectiva1.1.- Un espacio llamado escuela. 1.2.- Reglas del juego. 1.3.- Agenda Escolar Trabajo de difusión acerca de: Conocimiento del Reglamento Escolar. Manejo de la Agenda Escolar. Personal Directivo, Docente y de ApoyoReconozca la importancia de convivir entre iguales respetando reglas. Registro diario en Agenda Escolar y consignación de firmas: méritos y deméritosPrimeras dos semanas de agosto de manera intensiva y todo el Ciclo escolar. 2.-Las actividades que favorecen el logro de los aprendizajes de los alumnos2.1.- El adolescente y su psicología. 2,2.- Tipos de aprendizajes. 2.3.- Lo que le significa realmente al adolescente. Labor con los alumnos acerca de: Conocimiento del adolescente y su psicología. Aprendizajes significativos: constructivismo Y enfoque histórico socialPersonal Directivo, Docente y de ApoyoIdentifica actividades que resulten significativas para los alumnosCuadernos de trabajo Libros de texto Exposiciones. Demostraciones Registros diarios Durante todo el ciclo escolar. 3.- La evaluación como medio para retroalimentar la gestión escolar3.1.-Concepto de evaluación y clasificación. 3.2.- Importancia de la evaluación en la tarea escolar. Los docentes retomarán e incorporarán a su práctica diaria conceptos como: Evaluación Inicial, continua, formativa, final. Autoevaluación y coevaluación. Personal Docente y DirectivoIdentifica el valor de la evaluación en los procesos de aprendizaje. Registros de evaluación inicial diaria, por proyectos y/o situaciones. Durante todo el ciclo escolar4.- El trabajo colaborativo y la importancia de los indicadores en la mejora de la tarea escolar. 4.1.-Importancia del trabajo colaborativo y entre pares. 4.2.- La academia como opción para el trabajo colaborativo Retomar el trabajo colegiado como opción que facilite el intercambio de experiencias en Academias y la ayuda entre pares. Personal Directivo, Docente y las AcademiasReconozca la importancia del trabajo colegiado como oportunidad para facilitar la ayuda entre pares.Guías de observaciones de clases Libros de Actas por Academia Instalación en el mes de septiembre y seguimiento durante todo el ciclo escolar 5.- Cómo realizar un seguimiento pertinente para la mejora continua de los procesos áulicos. 5.1.-Las acciones de seguimiento en la tarea escolarLabor permanente de acompañamiento a los docentes en su trabajo diario.Personal Directivo y DocentesReconozca al trabajo colaborativo como oportunidad para dar seguimiento a su quehacer diarioRegistros de observaciones de clases. Cuadernos de trabajo Durante todo el ciclo escolar. 6.- Cómo recurrir al uso sistemático e intencionado de los materiales de apoyo en la práctica diaria. 6.1.-Recursos didácticos audiovisuales. 6.2.- El correo electrónico institucional. 6.3.- La Plataforma Moodle Manejo de recursos didácticos audiovisuales Uso del correo electrónico familiar Uso de la Plataforma Moodle. Docentes Docentes y Personal de Apoyo y Directivo Emplea recursos didácticos audiovisuales en su trabajo diario. Accede a los recursos tecnológicos (TICS) Evidencias de comunicación electrónica con padres. Tareas escolares Durante todo el ciclo escolar.7.- Estrategias que contribuyen al fortalecimiento de la lectura, escritura y las matemáticas. 7.1.- Programa de lectura y escritura. 7.2.- Club de matemáticas Establecimiento del Programa: Gusto por la Lectura (media hora diaria todo el Colegio al mismo tiempo) Trabajar con alumnos que gusten de las matemáticas: 1 hora semanal. Docentes y Alumnos Docentes y Alumnos Adquiera el gusto por la lectura. Alienta su gusto por las matemáticas. Concursos de lecto-escritura y algoritmos Registro de libros leídos y cuaderno de ejercicios. A partir de la tercera semana de septiembre y durante todo el ciclo escolar. 8.- Los Padres de Familia en el proceso de aprendizaje de los alumnos. 8.1.- Mamás Representantes de Grupo (MRG) 8.2.-Reuniones de padres de familia Elección de Mamás Representantes de Grupo. Celebrar reuniones de evaluación de resultados al finalizar cada bloque. Establecimiento de Escuela para Padres. Personal Directivo, Docente y Madres de Familia.Involucra a los padres de familia en los aprendizajes de los alumnos Comparta responsabilidades Relatorías de las reuniones con MRG. Reconocimientos a los alumnos mejores promedios Durante todo el ciclo escolar a partir de septiembre. Al finalizar cada bloque. Diagnosticar y Problematizar. Conocer el Reglamento Escolar y uso de la Agenda Escolar AgostoExploración del nivel del alumno considerando antecedentes y examen escrito Trabajo grupal e individual Identifica el nivel de conocimientos previos de los alumnos Establece reglas: límites y alcances Exámenes escritos y textos. Agenda Escolar Trabajar respondiendo a los aprendizajes significativos. Adoptar diferentes tipos de evaluación con enfoque formativo Durante todo el ciclo escolar.Ofertar experiencias significativas en el trabajo diario Trabajo colegiado directivos-docentes Adopta el enfoque constructivista en la gestión escolar Asume criterios pedagógicos para evaluar Planeaciones Escalas Exámenes escritos Registro de evaluaciones: inicial, diaria, por proyectos y/o situaciones Emprender tareas entre pares Trabajar en Academia Durante todo el ciclo escolar.Trabajo colaborativo Trabajo colegiado personal directivo-docente Incorpora el trabajo entre pares a su práctica diaria Añade a su práctica el trabajo colegiado Registros Planeaciones Exámenes escritos Libro de actas de Academia Adoptar acciones que permitan el seguimiento de la tarea Manejar recursos didácticos audiovisuales Durante todo el ciclo escolar.Acompañamiento a los docentes en su trabajo diario Acompañamiento a los docentes en su trabajo diario Ubica al seguimiento en el contexto de su quehacer Ubica a los recursos didácticos en el contexto de su quehacer Registro de observaciones Cuadernos de trabajo Planeación Bitácoras Usar el correo electrónico institucional y la plataforma Moodle Promover en los alumnos el gusto por la lectura y la escritura Durante todo el ciclo escolar.Capacitación a los alumnos y padres de familia Establecimiento del programa de lectura y escritura Acceda al uso de los recursos tecnológicos (TICS) Adquiera el gusto por la lectura Computadoras Internet Aula de computo Biblioteca Libros Cuadernos de trabajo Trabajar con alumnos que muestren gusto por las matemáticas y el cálculo Involucrar a las madres de familia en las tareas escolares Durante todo el ciclo escolar.Establecer el Club de Matemáticas Elección de Mamás Representantes de Grupo (MRG) Fortalezca su habilidad para el cálculo Incluya a los Madres de Familia Textos Libretas Calculadora Aula de Cómputo: proyector, pantalla y papelería Promover reuniones con padres para analizar resultados de cada bloque Crear una figura de apoyo para reforzar la gestión escolar Durante todo el ciclo escolar.Comunicación electrónica con las madres Comunicación electrónica y cara a cara Analiza resultados de evaluaciones Establezca escuela para padres Boletas de evaluaciones Internet Aula de Cómputo: proyector, pantalla y papelería 26 de Agosto a las 10 diez de la mañana.PAT Difusión y Análisis del PAT. Cronograma y actividades. 1-.Los miembros del CTE tuvieron en sus manos el producto final del PAT com resultado de sus aportaciones previas. 2-.Sa aprobó el PAT para su aplicación. Se adopta el uso de una Agenda Escolar diaria por cada alumno para consignar los registros de trabajos realizados en casa como reforzamiento de las actividades centrales; señalando tiempos exactos para lectura, cálculo, inglés. Las tareas extra clases solo se asignarán de lunes a jueves, quedando libre el viernes. la sesion se dio por terminada a las 12:30 doce horas con treinta minutos.
4132013-08-27 16:30Anónimo201.160.66.255Secundaria general2014PES0119VMatutinoinstituto_laguense_zona20@hotmail.comacta_constitutiva_36.pdf (1474 KB)
4252013-08-27 19:03Anónimo201.160.66.255Secundaria general2014PES0119VMatutinoinstituto_laguense_zona20@hotmail.comacta_constitutiva_37.pdf (1474 KB)83.07%16.93%1.56%100%85.11%14.89%4.08%93.65%82.06%17.94%1.77%98.23%16.76%38.56%33.86%10.86%6.46%51.93%38.8%2.83%13.76%35.43%33.66%17.1%12.1%37.4%41.93%8.53%Si bien los resultados de ENLACE correspondientes al Ciclo Escolar 2010-2011 y 2011-2012 han sido aceptables. Ubicando al 50.76% de nuestros alumnos en el nivel de bueno y excelente en la asignatura de Matemáticas y al 50.46% también en el nivel de bueno y excelente en la asignatura de Español en el pasado Ciclo Escolar 2011-2012 y bajo el supuesto que lograremos refrendar nuestros resultados en ENLACE 2012-2013, consideramos conveniente ejercer las acciones de mejora necesarias para lograr un incremento en tales resultados equivalente a un 20%. A sabiendas que uno de los rasgos de normalidad mínima para la mejora de los resultados educativos es: "Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo". Lo anterior significa que en próximas evaluaciones pretendemos ubicar al 70% de nuestros alumnos en el nivel de bueno y excelente en la asignatura de Matemáticas y Español. Sólo el 50.76% y 50.46% de nuestros alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo a su grado educativo. Al menos a sí lo demuestran nuestros resultados en evaluaciones externas de las cuales nuestros alumnos son sujetos (ENLACE 2011, 2012 y 2013)1. Diferencias entre la planificación pedagógica y el plan y programas vigentes 2. Falta de alineación entre la planificación, ejecución y evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje 3. Diferencias significativas entre los ejercicios y exámenes utilizados para evaluar ordinariamente a nuestros alumnos y los ejercicios utilizados en ENLACE 4. Poca atención y seguimiento a los alumnos con necesidades educativas especiales. Mismas que los ubican en riesgo de reprobación 5. Inexistencia de planes de acción remedial que contribuyan al combate del rezago educativo (reprobación) Entre un 35.43% y un 37.4% de nuestros alumnos logra ubicarse en el nivel de elemental en la asignatura de Matemáticas y Español, respectivamente. Mientras que un 13.76% y un 12.1% logra ubicarse en el nivel de insuficiente.1. Diferencias entre la planificación pedagógica y el plan y programas vigentes 2. Falta de alineación entre la planificación, ejecución y evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje 3. Diferencias significativas entre los ejercicios y exámenes utilizados para evaluar ordinariamente a nuestros alumnos y los ejercicios utilizados en ENLACE 4. Poca atención y seguimiento a los alumnos con necesidades educativas especiales. Mismas que los ubican en riesgo de reprobación 5. Inexistencia de planes de acción remedial que contribuyan al combate del rezago educativo (reprobación) 1. Todos los docentes a cargo de Matemáticas y Español realizan su planificación pedagógica 2. Algunos docentes procuran que la planificación, ejecución y evaluación estén alineados 3. Algunos docentes utilizan ejercicios y elaboran exámenes ordinarios al estilo de ENLACE 4. Se identifica y atiende a algunos alumnos con necesidades educativas especiales 5. Algunos docentes ejecutan acciones remediales en contra del rezago educativoGarantizar que todos los alumnos consoliden su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativoElaborar un plan de mejora en lo referente a la Lecto-Escritura y otro referente a las Matemáticas. Cuyas acciones sean ejecutables durante el Ciclo Escolar 2013-2014Facilitar el desarrollo de competencias docentes asociadas con: Organizar y animar situaciones de aprendizaje. Así como, Gestionar la progresión de los aprendizajesFacilitar el desarrollo de competencias docentes asociadas con: Concebir y promover la evolución de dispositivos de diferenciación De igual modo, se aprovechará la presente sesión para realizar la EVALUACIÓN DE LA PRIMERA ETAPA DEL PLAN DE MEJORA CICLO ESCOLAR 2013-2014Facilitar el desarrollo de competencias docentes asociadas con: Implicar al alumnado en sus aprendizajes y su trabajoFacilitar el desarrollo de competencias docentes asociadas con: Trabajar en equipo De igual modo, se aprovechará la presente sesión para realizar la EVALUACIÓN DE LA SEGUNDA ETAPA DEL PLAN DE MEJORA CICLO ESCOLAR 2013-2014Facilitar el desarrollo de competencias docentes asociadas con: Participar en la gestión de la escuela. Así como, Informar e implicar a los padresFacilitar el desarrollo de competencias docentes asociadas con: Utilizar nuevas tecnologíasFacilitar el desarrollo de competencias docentes asociadas con: Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesiónFacilitar el desarrollo de competencias docentes asociadas con: Gestionar la propia formación continua De igual modo, se aprovechará la presente sesión para realizar la EVALUACIÓN DE LA TERCERA ETAPA DEL PLAN DE MEJORA CICLO ESCOLAR 2013-201427/09/2013Facilitar el desarrollo de competencias docentes asociadas con: Organizar y animar situaciones de aprendizaje. Así como, Gestionar la progresión de los aprendizajes1. Elaboración de la planificación bimestral conforme al plan y programas vigentes 2. Revisión de la planificación1. Docentes de Matemáticas y Español 2. Director y Sub-Director1. Que el 100% de los docentes de Matemáticas y Español elaboren su planificación 2. Revisar el 100% de las planificaciones bimestrales recibidas1. Informar anticipadamente a los docentes sobre las fechas de entrega de planificación correspondientes a los cinco bimestres del Ciclo Escolar 2. Evaluar las planificaciones para identificar correcciones y mejoras1. Del 19 al 26 de agosto 2. 26 de agosto; 14 de octubre; 9 de diciembre; 17 de febrero y 28 de abril25/10/2013Facilitar el desarrollo de competencias docentes asociadas con: Concebir y promover la evolución de dispositivos de diferenciación De igual modo, se aprovechará la presente sesión para realizar la EVALUACIÓN DE LA PRIMERA ETAPA DEL PLAN DE MEJORA CICLO ESCOLAR 2013-20141. Entrevista de retroalimentación docente 2. Alinear la planificación, ejecución y evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje1. Director y Sub-Director 2. Docentes de Matemáticas y Español, Director y Sub-Director1. Realizar entrevista de retroalimentación con todos y cada uno de los docentes de Matemáticas y Español 2. Que el 100% de los docentes de Matemáticas logren alinear la planificación, ejecución y evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje1. Programar y ejecutar oportunamente tales entrevistas 2. Realizar observaciones de clase y revisar proyectos de examen1. 28 de agosto; 16 de octubre; 11 de diciembre; 19 de febrero y 30 de abril 2. Cada bimestre y durante todo el Ciclo Escolar29/11/2013Facilitar el desarrollo de competencias docentes asociadas con: Implicar al alumnado en sus aprendizajes y su trabajoImplementar ejercicios y exámenes ordinarios al estilo ENLACEDocentes de Matemáticas y EspañolQue el 100% de los docentes de Matemáticas y Español logre implementar ejercicios y exámenes ordinarios al estilo ENLACEInformar anticipadamente a los docentes sobre las fechas de exámenes ordinarios y revisar periódicamente proyectos de examenCada bimestre y durante todo el Ciclo Escolar31/01/2014Facilitar el desarrollo de competencias docentes asociadas con: Trabajar en equipo De igual modo, se aprovechará la presente sesión para realizar la EVALUACIÓN DE LA SEGUNDA ETAPA DEL PLAN DE MEJORA CICLO ESCOLAR 2013-2014Identificar alumnos con necesidades educativas especiales que los coloquen en riesgo de reprobaciónDocentes de Matemáticas y Español, Director y Sub-DirectorQue el 100% de los docentes de Matemáticas identifique a los alumnos con necesidades educativas especialesCoadyuvar periódicamente en la identificación de tales alumnosCada bimestre y durante todo el Ciclo Escolar28/02/2014Facilitar el desarrollo de competencias docentes asociadas con: Participar en la gestión de la escuela. Así como, Informar e implicar a los padresBrindar seguimiento a alumnos con necesidades educativas especiales que los coloquen en riesgo de reprobaciónDirector, Sub-Director y Dpto. PsicopedagógicoQue por lo menos el 90% de los alumnos con necesidades educativas especiales reciba la atención que se mereceSolicitar al Dpto. Psicopedagógico el informe de seguimiento de tales alumnos y realizar entrevistas con padres de familia según resulte necesarioA partir del 6 de diciembre y durante el resto del Ciclo Escolar28/03/2014Facilitar el desarrollo de competencias docentes asociadas con: Utilizar nuevas tecnologíasImplementar acciones que contribuyan al combate del rezago educativo (en particular, la reprobación)Docentes de Matemáticas y EspañolQue el 100% de los docentes de Matemáticas y Español implemente acciones que contribuyan al combate del rezago educativo (reprobación)Solicitar planes de acción remedial (por lo menos dos)A partir del 7 de enero del 201430/05/2014Facilitar el desarrollo de competencias docentes asociadas con: Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesiónRealizar seguimiento a los planes de acción remedial implementados en las asignaturas de Matemáticas y EspañolDocentes de Matemáticas y Español, Director y Sub-DirectorEjecutar al 100% los planes de acción remedial implementados por los docentes de Matemáticas y EspañolRecolección de evidencias de la ejecución de tales planes de acción remedial30 de mayo27/06/2014Facilitar el desarrollo de competencias docentes asociadas con: Gestionar la propia formación continua De igual modo, se aprovechará la presente sesión para realizar la EVALUACIÓN DE LA TERCERA ETAPA DEL PLAN DE MEJORA CICLO ESCOLAR 2013-2014a) Elaboración de la planificación bimestral conforme al plan y programas vigentes b) Revisión de la planificacióna) Del 19 al 26 de agosto b) 26 de agosto; 14 de octubre; 9 de diciembre; 17 de febrero y 28 de abrila) Informar anticipadamente a los docentes sobre las fechas de entrega de planificación correspondientes a los cinco bimestres del Ciclo Escolar b) Evaluar las planificaciones para identificar correcciones y mejorasa) Que el 100% de los docentes de Matemáticas y Español elaboren su planificación b) Revisar el 100% de las planificaciones bimestrales recibidasCronograma de responsabilidades docentes y rúbrica para evaluación de la planificacióna) Entrevista de retroalimentación docente b) Alinear la planificación, ejecución y evaluación del proceso enseñanza-aprendizajea) 28 de agosto; 16 de octubre; 11 de diciembre; 19 de febrero y 30 de abril b)Cada bimestre y durante todo el Ciclo Escolara)Programar y ejecutar oportunamente tales entrevistas b)Realizar observaciones de clase y revisar proyectos de examena) Realizar entrevista de retroalimentación con todos y cada uno de los docentes de Matemáticas y Español b) Que el 100% de los docentes de Matemáticas logren alinear la planificación, ejecución y evaluación del proceso enseñanza-aprendizajeLista de Cotejo para observación de clase y cronograma de entrevistasImplementar ejercicios y exámenes ordinarios al estilo ENLACECada bimestre y durante todo el Ciclo EscolarInformar anticipadamente a los docentes sobre las fechas de exámenes ordinarios y revisar periódicamente proyectos de examenQue el 100% de los docentes de Matemáticas y Español logre implementar ejercicios y exámenes ordinarios al estilo ENLACECronograma de responsabiliddes docentesIdentificar alumnos con necesidades educativas especiales que los coloquen en riesgo de reprobaciónCada bimestre y durante todo el Ciclo EscolarCoadyuvar periódicamente en la identificación de tales alumnosQue el 100% de los docentes de Matemáticas identifique a los alumnos con necesidades educativas especialesFicha de diagnóstico y derivación al Dpto. PsicopedagógicoBrindar seguimiento a alumnos con necesidades educativas especiales que los coloquen en riesgo de reprobaciónA partir del 6 de diciembre y durante el resto del Ciclo EscolarSolicitar al Dpto. Psicopedagógico el informe de seguimiento de tales alumnos y realizar entrevistas con padres de familia según resulte necesarioQue por lo menos el 90% de los alumnos con necesidades educativas especiales reciba la atención que se mereceBitácora de atención a alumnosImplementar acciones que contribuyan al combate del rezago educativo (en particular, la reprobación)A partir del 7 de enero del 2014Solicitar planes de acción remedial (por lo menos dos)Que el 100% de los docentes de Matemáticas y Español implemente acciones que contribuyan al combate del rezago educativo (reprobación)Formato de planificación de acciones remedialesRealizar seguimiento a los planes de acción remedial implementados en las asignaturas de Matemáticas y Español30 de mayoRecolección de evidencias de la ejecución de tales planes de acción remedialEjecutar al 100% los planes de acción remedial implementados por los docentes de Matemáticas y EspañolLista de Cotejo, Planificaciones de Acción remedial
4332013-08-27 23:23Anónimo187.140.104.97Secundaria técnica1814EST0032CMatutinotecnica31ignaciodiazmorales@hotmail.comacta_constitutiva_cte_agosto_1.pdf (1012 KB)77.84200385 22.157996152.50481695677.8420038593.89763786.102362293.897637853.1635.449.621.7751.2740.867.8740.6640.4414.514.4047.6942.429.670.22No somos un país de lectores, investigaciones fehacientes han comprobado que estamos reprobados en lectoescritura y matemáticas (como prueba están las estadísticas de la prueba ENLACE Y PISA. Los alumnos vienen con un rezago educativo en el dominio de la lectura escritura y las operaciones matemáticas básicas. Falta de valor a la utilidad de la lectura, escritura y dominio de la matemáticas. Escriben con los modismos con los que hablan. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo.No somos un país de lectores, investigaciones fehacientes han comprobado que estamos reprobados en lectoescritura y matemáticas (como prueba están las estadísticas de la prueba ENLACE Y PISA. Los alumnos vienen con un rezago educativo en el dominio de la lectura escritura y las operaciones matemáticas básicas. Falta de valor a la utilidad de la lectura, escritura y dominio de la matemáticas. Escriben con los modismos con los que hablan. Bajo rendimiento escolar. Reprobación DeserciónLos alumnos vienen con un rezago educativo en el dominio de la lectura escritura y las operaciones matemáticas básicas. Falta de valor a la utilidad de la lectura, escritura y dominio de la matemáticas. Escriben con los modismos con los que hablan. Acoso escolar Material inhabilitado Desconocimiento del mismo La falta de planeación y motivación del alumno. Nuestra escuela brinda el servicio educativo durante todos los días establecidos en el calendario escolar Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo. Nuestra escuela brinda el servicio educativo durante todos los días establecidos en el calendario escolar. Todos los maestros inician puntualmente sus actividades Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje. Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de la clase.Gestionar ante el programa nacional de lectura, libros acordes a las necesidades de los adolescentes (biblioteca de aula). Club de lectoescritura y razonamiento matemático, aplicar estrategias adecuadas para que el alumno se interese en la lectoescritura y razonamiento matemático. Elaborar un cuaderno de ejercicio para desarrollar la habilidad de lectoescritura y pensamiento matemático. Concursos que motiven a los alumnos a las prácticas de lectoescritura y habilidades matemáticas. Crear talleres de poesía y oratoria.Eventos fortuitos Incapacidades Licencias económicas Falta de personal adscrito Problemas de movilidad Falta de ética y compromiso Cruce de horarios Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo. Todos los grupos tienen maestros todos los días del ciclo escolar. Todos los materiales están a disposición de cada estudiante y se usan sistemáticamente. Gestionar ante el programa nacional de lectura, libros acordes a las necesidades de los adolescentes (biblioteca de aula). Informar a las AEE Dejar actividades concretas en la planeación de clase. Gestionar ante AEE el personal correspondiente. Gestionar la habilitación del material. Llevar a cabo un inventario y darle a conocer al personal docente. Calendarización de los espacios de acuerdo a sus planeaciones Nombrar un responsable Problemas de movilidad e infraestructura urbana Problemáticas familiares Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clasesGestionar municipales las mejoras de las vías de acceso. Generar la prevención de enfermedades y conservación de la salud. Generar ambientes de aprendizaje efectivo y afectivo. Análisis del diagnóstico de los alumnos, en lectoescritura y matemáticas Elección y aplicación de estrategias didácticas de lectoescritura y matemáticas Planeación de concursos interdisciplinariosSeguimiento y evaluación de las estrategias aplicadasAcciones correctivas de los resultados obtenidos Círculo comunitario de lectoescritura y pensamiento matemático «Semana Cultural de Lectoescritura y Matemáticas»Evaluación1Análisis del diagnóstico de los alumnos, en lectoescritura y matemáticas Fortalecimiento docente en la lecto-escritura y matemáticasAcademias de español y matemáticas por turno100 %Capacitación permanente.Septiembre2Elección y aplicación de estrategias didácticas de lectoescritura y matemáticas Elaborar el examen diagnóstico.Academias de español y matemáticas por turno100 %Revisión y aplicación.Agosto3Seguimiento y evaluación de las estrategias aplicadas Revisión y concentrados de resultados.CTE100 %Análisis de resultados e implementación de estrategias.Septiembre4Acciones correctivas de los resultados obtenidos Informar al alumno y padre de familia el resultado de la evaluación e involucrarlo en las acciones para el logro académico.Tutores de grupo100 %Reuniones con padres de familiaOctubre5«Semana Cultural de Lecto-escritura y Matemáticas»Sensibilizar a la comunidad de aprendizaje (padres de familia, docentes, entre otros) CTE100 %Campañas, charlas, conferenciasAgosto- Julio6Círculo comunitario de lecto-escritura y pensamiento matemático Implementación de estrategias de manera transversal.CTE (Por academia)100 %Portafolio de evidenciasSeptiembre- Julio7Concursos interdisciplinarios Invitar a otras instituciones educativas a implementar estrategias.Nedesda Isarlíe Muños López100 %Gestionar Febrero8Evaluación Seguimiento y evaluación de manera permanente en cada uno de los aspectosCTE100 %Análisis y reporte de resultados para la toma de decisionesSeptiembre - JulioFortalecimiento docente en la lectoescritura y matemáticasSeptiembreCapacitación permanente.100 %Cursos de capacitaciónElaborar el examen diagnóstico.AgostoAplicación del diágnostico a los estudiantes. Revisión y toma de decisiones por parte de los profesores. 100 %Prueba de DiágnosticoRevisión y concentrados de resultados.SeptiembreRevisión y concentrados de resultados.100 %Toma de decisiones sobre las acciones a implementarInformar al alumno y padre de familia el resultado de la evaluación e involucrarlo en las acciones para el logro académico.OctubreReuniones con padres de familia100 %Revisión de diagnóstico y llegar a acuerdos para obtener el apoyo de los padres en casa.Sensibilizar a la comunidad de aprendizaje (padres de familia, docentes, entre otros) Agosto - JulioCampañas, charlas, conferencias.100 %Recabar los comentarios de los padres sobre estas experiencias.Implementación de estrategias de manera transversal.Septiembre - JulioLos profesores aplicarán la transversalidad de las materias que se ven entre cada grado en la escuela secundaria100 %Portafolio de evidenciasInvitar a otras instituciones educativas a implementar estrategias.Durante el ciclo escolarSe gestionara con instituciones ajenas al plantel para calendarizar cursos sobre estrategias educativas100 %Implementación de estrategias en el aula Seguimiento y evaluación de manera permanente en cada uno de los aspectosSeptiembre -JulioAnálisis y reporte de resultados para la toma de decisiones100 %Resultados de los alumnos en los distintos aspectos
4382013-08-28 09:46Anónimo187.139.141.7Secundaria general614DES0001SMatutinosecundaria1ameca@hotmail.comintegrantes_cte-tm.pdf (547 KB)85.214.82.29186.3 13.674.09792.17.95.58835.546.114.24.021.849.526.22.441.435.118.15.329.945.721.92.440.735.716.66.830.943.121.93.9Nuestra escuela está considerada como buena, muchos alumnos hacen de ella su primera instancia. Si tomamos en cuenta los indicadores educativos, debemos concederle la razón pues la aprobación es del 92% en el turno matutino y casi 96% en el turno vespertino. Estos datos arrojan una reprobación del 7.9% en el turno matutino y 4.2% en el turno vespertino. Presentamos una eficiencia terminal del 88% turno matutino y 74% turno vespertino que en resumidas cuentas corrobora el concepto que se tiene de nuestra escuela. En los resultados de la prueba Enlace nos encontramos por encima de la media nacional, se nos considera casi la mejor escuela del sector 6, sin embargo, si consideramos el porcentaje de alumnos que se ubican en el nivel insuficiente y elemental, tomando en cuenta el historial de los últimos tres años, nos dice que el 78.1% en el turno matutino y el 84.7% en el turno vespertino se consideran en este rango en la materia de matemáticas y en la de español están el 73.6% en el turno matutino y el 84% en el turno vespertino. Con estas consideraciones es posible apreciar que, aunque nuestros resultados todo está bien, ante una evaluación institucional como Enlace, no cumplimos con el mandato que emana del artículo 3° constitucional de proporcionar una educación de calidad. Esto es debido a que existen aún en nuestra escuela algunos rezagos en planeación, trabajo colaborativo y algunas deficiencias en el uso de las TICs• El alumno no alcanza los aprendizajes esperados. • Incremento de la indisciplina dentro del salón de clases. • No aplicación total del tiempo en actividades de enseñanza-aprendizaje. • Los padres de familia no se involucran en las actividades de la escuela. • El retraso y ausentismo de maestros y alumnos. • Falta de planeación acorde a las necesidades y capacidades de los alumnos. • Falta de trabajo colegiado. • El maestro no se involucra en la solución de los problemas de disciplina. • Incumplimiento de trabajos y falta de materiales necesarios para la clase • No se cumple a cabalidad los planes y programas. • Pérdida de la imagen y autoridad del maestro. • No se alcanza el perfil de egreso. • Las clases no logran motivar el aprendizaje y aplicación de conocimientos en los alumnos. • Deterioro en la imagen de la escuela. Indisciplina Planeación inadecuada Maestros con perfil Edificio y mobiliario satisfactorios. Gestión de los aprendizajes en el aula Indisciplina Planeación inadecuada Maestros con perfil Edificio y mobiliario satisfactorios. Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de la clase Realizar planeaciones partiendo de las necesidades de los alumnos y el contexto Realizar planeaciones partiendo de las necesidades de los alumnos y el contextoTrabajo colegiado deficiente Falta de liderazgo Disposición al trabajo y al seguimiento de indicacionesNuestra escuela brinda el servicio educativo durante todos los días del ciclo escolarCumplir la normatividad con las sanciones correspondientes. Carencia de apoyos de padres de familia y autoridadesTodos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativoImplementar en todas las asignaturas actividades para fortalecer la lectura y el razonamiento matemático y desarrollarlos, mediante la implementación de estrategias novedosasBeneficios de la puntualidad y asistencia en el proceso educativointensivaElaboración de la ruta de mejoraMarcadas en el cronograma.Maestros ante grupo y Coordinador Académico.Resultados totales del diagnóstico y planeaciones.Concentrados y diagnóstico de grupo, grado y turno.6 de septiembreElaboración y aplicación de instrumentos de diagnóstico 23 de agostoAplicación de un diagnóstico en cada una de las asignaturas por parte de cada uno de los docentes.100%Tabla de indicadores.Entrega de los resultados de diagnóstico26 agostoEntrega de formato para recibir resultados100%Formato propuesto en físico y vía electrónica.Análisis de los resultados obtenidos30 de agostoElaborar concentrado y analizar. Elaborar diagnóstico de grupo, grado y turno.100%Presentación de gráficosPlaneación de las actividades docentes y transversalización de temas de español y matemáticas2 al 6 de septiembre permanenteRecibir la planeación vía electrónica, observar y notificar sugerencias.90%Entrega de formatos vía electrónica para recepción de planeaciones docentesPuntualidad y asistencia de personal y alumnosconstanteRegistro de ingreso y permanencia. Notificaciones100%Registro de firmas y registro digital.
4462013-08-28 11:48Anónimo189.211.222.227Secundaria técnica1414DST0108CMatutinosectec47@hotmail.com28_agosto._acta_constitutiva_del_cte_2013-2014_turno_matutino.pdf (162 KB)95.24.87.262.493.07.06.363.194.25.88.260.139.438.418.53.623.453.322.2.844.339.112.34.227.747.923.5.08El alumno: • No comprende lo que lee. • No usa los signos de puntuación. • No ha adquirido el gusto por la lectura. • Hace mal uso de las TIC en cuanto a escritura. • No tiene el hábito de la lectura en familia. • Recibe una fuerte influencia de la televisión como consumidor visual. • No domina las operaciones aritméticas básicas. • No domina las tablas de multiplicar. El docente: • No ha logrado despertar el gusto por la lectura. • No sistematiza en su estrategia didáctica suficientes ejercicios de lectura. • Planeación didáctica deficiente. • Falta de dominio de los contenidos de la asignatura. • Algunos aplican el criterio de transversalidad curricular. • Algunos hacen uso insuficiente de las TIC. • Algunos siguen utilizando técnicas de enseñanza tradicionalistas. • La evaluación predominante de los aprendizajes del alumno es de carácter sumativo Vinculada a la lecto-escritura y al dominio de las operaciones aritméticas básicas.• Falta de interés del alumno. • Falta de apoyo por parte del docente. • Falta de seguimiento y asesoría individual del alumno por la cantidad que atiende cada docente. • Vocabulario deficiente. • Falta de concentración del alumno. • Desconocimiento de reglas ortográficas y gramaticales. • Apatía por la lectura. • Problemas especiales de dislexia y déficit de atención. • Problemas de lenguaje. • Falta de modelos adecuados a imitar. • Insuficiente apoyo por parte de los padres para practicar la lectura, la escritura, las operaciones aritméticas básicas y, en general, en el cumplimiento de las tareas extraescolares. • Bajo aprovechamiento escolar. • Deserción. • Rezago escolar. • Baja eficiencia terminal. • Reprobación. Licencias médicas. Permisos económicos Constancias médicas Inasistencias injustificadas No están algunos docentes en su aula en la hora indicada. El uso recurrente del tiempo de tolerancia al ingreso. No todos los alumnos cuentan con el material indicado por el docente. Falta de estrategias didácticas de participación. Los alumnos se incorporan a este nivel de educación básica con deficiencias en la lectura, la escritura y las operaciones básicas. Resistencia cultural al razonamiento lógico-matemático. No cuentan con proyecto de vida definido. Se cuenta con personal de apoyo por parte de Servicios Educativos Complementarios para atender los grupos sin maestro. La mayoría son puntuales. Presencia de alumnos con desempeño relevante en la mayoría de los grupos. Presencia de alumnos con desempeño relevante en la mayoría de los grupos. Trabajo continuo de las academias. Disposición de algunos padres de familia a colaborar en tareas de lectura. Todos los grupos tienen maestros todos los días del ciclo escolar. Todos los maestros inician puntualmente sus actividades Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de la clase. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo. Tener un proyecto por parte de SEC para aprovechar al máximo el tiempo en ejercicios de lectura, escritura y operaciones aritméticas básicas Exhortar a los docentes que aún incurren a presentarse con puntualidad en el aula. Incluir en la planeación didácticas estrategias de participación activa. Promover el uso de técnicas de participación grupal. Trabajar en un proyecto común para incentivar la lectura, la escritura y el dominio de las operaciones básicas. Invitar al Consejo de Participación Social a que se incorpore en el fomento de la lectura. Convocatorias sindicalesDisciplina para cumplir con lo establecido en la normatividad vigente.Nuestra escuela brinda el servicio educativo durante todos los días establecidos en el calendario escolarPadres y alumnos no han adquirido el hábito de la puntualidad Padres y alumnos no han adquirido el hábito de la responsabilidad Insistencia recurrente por parte de las autoridades del plantel para ser puntuales. Tener a su disposición los libros de texto gratuitos. Todos losalumnos asisten puntualmente a todas las clases. Todos los materiales están a disposición de cada estudiante y se usan sistemáticamente. Exhorto por parte de las autoridades del plantel. Aplicación de medidas disciplinarias correctivas. Que el docente cuente con un stock de materiales extras. Lectura de comprensión y asesoría al alumno para la comprensión del procedimiento para resolver sumas y restas con decimalesEstrategias didácticas para atender a los alumnos con bajo rendimiento en lecto-escritura y matemáticasJuguemos a leer y multiplicar• Motivación para acercar a los alumnos a la lectoescritura y dominio de operación básicas (multiplicación con de-cimales) • Involucrar a las familias de los alumnos en el proceso de aprendizaje de las matemáticas Valorando el esfuerzo de los alumnos en riesgo de rezago y deserción escolarAumentando el reto en lecto-escritura y matemáticasHacia una consolidación de las competencias lecto-escritoras y pensamiento lógico matemático Eficiencia y eficacia del proyecto de la lecto – escritura y matemáticas1LECTURA DE COMPRENSIÓN ASESORÍA AL ALUMNO PARA LA COMPRENSIÓN DEL PROCEDIMIENTO PARA RESOLVER SUMAS Y RESTAS CON DECIMALES 1.1 Lectura de comprensión por asignatura identificando palabras desconocidas 1.2 Elaboración del glosario aplicando en frases cortas. 1.3 Trabajar con portafolio de los alumnos. 1.1 Cada maestro en la oportunidad que tenga dentro de su clase. 1.2 Registro de resultados como evidencia. Guadalupe Ángel CAA CAD Luis Adán Arce M. DocentesMatemáticas CAD Docentesde asignaturas tecnológicas Guadalupe Ángel CAA CAD Luis Adán Arce M. DocentesMatemáticas CAD Docentesde asignaturas tecnológicas Aumentar en un 10% de eficiencia en lectura de comprensión a partir de los resultados del diagnóstico. Aumentar en un 10% la eficiencia en resolver operaciones de sumas y restas, a partir de los resultados del diagnóstico. Formato de seguimiento Formato de seguimiento, instrumento de evaluación a través de un examen escrito SEPTIEMBRE2ESTRATEGIAS DIDÁCTI-CAS PARA ATENDER A LOS ALUMNOS CON BAJO RENDIMIENTO EN LECTOESCRITURA Y MATEMÁTICAS2.1 Apoyo de los docentes de actividades de desarrollo a los alumnos para la comprensión del procedimiento para resolver y reafirmar las tablas de multiplicar. 2.2 Lectura de comprensión y enseñanza organizadores gráficos Martha Montes de Oca CAA CAD Director del plantel Docentes de asignaturas tecnológicas Andrea Fregoso CAD CAA Director del plantel Alcanzar 80% los alumnos que se saben todas las tablas e multiplicar Incrementar el uso de herramientas para aprender a aprender Formato de seguimiento instrumento de evaluación (examen escrito) Evidencias en cuadernos de diferentes asignaturas OCTUBRE3JUGUEMOS A LEER Y MULTIPLICAR3.1 Apoyo de los docentes de actividades de desarrollo a los alumnos en realización de multiplicaciones con decimales y acertijos matemáticos 3.2 Lectura de comprensión aplicados en los resolución de sopas de letras crucigramas, glosarios etc. CAD CAA Itzel Chávez Docentesde asignaturas tecnológicas Claudia González O. Tutores Aumentar la eficiencia de los alumnos en la resolución de multiplicaciones Incrementar el uso de herramientas para aprender a aprender Instrumento de evaluación examen escrito Evidencias de evaluación sopa de letras, crucigramas, glosarios. NOVIEMBRE4MOTIVACIÓN PARA ACERCAR A LOS ALUMNOS A LA LECTO-ESCRITURA Y DOMINIO DE OPERACIÓN BÁSICAS (MULTI-PLICACIÓN CON DECIMALES) INVOLUCRAR A LAS FAMILIAS DE LOS ALUMNOS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS 4.1 Selección de un libro de acuerdo a su interés (cuentos y novelas) 4.2 Serie de ejercicios para resolver en familia, (de multiplicaciones con decimales). 4.3 Serie de ejercicios firmada, evaluada y Comentada por los padres. Docentes de la academia de Español CAD CAA Tutores Padres SEC Luis Adán Arce M. Martha Montes de O. Cada alumno leerá como mínimo cinco libros durante el ciclo escolar. Socializar en grupo su experiencia Que un 60% de los alumnos sepan resolver multiplicaciones con decimales. Resumen Síntesis Paráfrasis Reporte de Lectura Examen escrito enero5VALORANDO EL ESFUERZO DE LOS ALUMNOS EN RIESGO DE REZAGO Y DESERCIÓN ESCOLAR5.1 Concursos internos de lectura, ortogra_fía, cuento y matemáticas. 5.2 Rally de conocimientos. Martha Patricia (practicante) Gustavo Trigueros (practicante) Carlos Héctor Aceves R. José Cruz Barba S. Guadalupe Ángel Diana Guzmán Luis Adán Arce M. Padres de familia SEC Demostración de habilidades de lectura, escritura y matemáticasConvocatoria Elaboración de formato de rasgos a evaluar febrero6AUMENTANDO EL RETO EN LECTO-ESCRITURA Y MATEMÁTICAS6.1. Apoyo de los docentes de actividades de desarrollo a los alumnos en realización de divisiones con números enteros. 6.2. Lectura de comprensión a través de diferentes modalidades: (poesía, corridos, mitos, leyendas, textos científicos) Martha Montes de Oca Docentesde actividades tecnológicas Claudia González Que el 50% de los alumnos dominen la división aritmética con números enteros 6.2. Aumentar el dominio de la lecto-escritura 6.1. Selección de material. 6.2. Aplicación de instrumentos de evaluación. MARZO7HACIA UNA CONSOLIDACIÓN DE LAS COMPETENCIAS LECTO-ESCRITORAS Y PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO 7.1. Apoyo de los docentes de actividades de desarrollo a los alumnos en realización de divisiones con números decimales y sus algoritmos. 7.2. Lectura de comprensión a través de cuestionarios (qué, para qué, cuándo, dónde, etc.) Angélica Barajas Docentesde actividades tecnológicas CAD CAA Diana Guzmán 7.1. Que el 30% de los alumnos dominen la división aritmética con decimales 7.2. Ubicar ideas principales dentro de la lectura por medio de cuestionarios. 7.1. Examen escrito 7.2. Cuestionarios. MAYO8EFICIENCIA Y EFICACIA DEL PROYECTO DE LA LECTO – ESCRITURA Y MATEMÁTICAS8.1. Resolver problemas de la vida real relativos a la asignatura usando las operaciones aritméticas básicas 8.2. Producción de textos (poemas, novelas, cuentos, leyendas, mitos, etc.): “Jugando a ser autor.” Director del plantel Subdirectora SEC CAD CAA Luz Josefina Chávez Tutores Sahara Soto Claudia González Lupita Ángel Diana Carolina Guzmán Tutores Dominio de un 60% de los alumnos en la solución de problemas de la vida real, usando las operaciones aritméticas básicas. Plasmar a través de textos todo lo aprendido durante el proyecto (programa) 8.1. Examen escrito (matemáticas) 8.2 Producciones escritas. JUNIO• Instalación del Consejo Técnico Escolar. • Lectura de comprensión por asignatura identificando palabras desconocidas • Elaboración del glosario aplicando en frases cortas. • Trabajar con portafolio de los alumnos. • Cada maestro en la oportunidad que tenga dentro de sus clases. • Registro de resultados como evidencia. • Asesoría al alumno para la comprensión del procedimiento para resolver sumas y restas con decimales. SEPTIEMBRE• Lectura de comprensión por asignatura identificando pa-labras desconocidas • Elaboración del glosario aplicando en frases cortas. • Trabajar con portafolio de los alumnos. • Plantear situaciones pro-blemáticas de la vida coti-diana en donde el alumno aplique las sumas y restas con decimales. Aumentar en un 10% de eficiencia en lectura de comprensión. Aumentar en un 10% com-petencias en la resolución de operaciones aritméticas de suma y resta con deci-males Formato de seguimiento Formato de seguimiento Examen escrito • Apoyo de los docentes de actividades de desarrollo a los alumnos para la comprensión del procedimiento para resolver y reafirmar las tablas de multiplicar. • Lectura de comprensión y enseñanza con organizadores gráficos OCTUBRE• Ejercicios lúdicos para re-afirmación de las tablas de multiplicar • Asesorar a los alumnos para que esquematicen los propósitos y contenidos de aprendizaje de cada bloque. • Rompecabezas • La didáctica propia de cada organizador gráfico. Alcanzar 80% los alumnos que se saben todas las tablas de multiplicar Incrementar el uso de herramientas para aprender a aprender Formato de seguimiento Examen escrito Portafolio: Mapa conceptual Mapa semántico Mapa mental Esquema de asociación de ideas Cuadros sinópticos Cuadro de doble entrada • Apoyo de los docentes de actividades de desarrollo a los alumnos en realización de multiplicaciones con decimales y acertijos matemáticos • Lectura de comprensión aplicados en los resolución de sopas de letras crucigramas, glosarios etc. NOVIEMBRE• Acopio, distribución y uso de acertijos matemáticos aplicando las multiplicaciones con decimales. • Selección de lecturas que permitan resolver sopas de letras y crucigramas. • Glosarios contextualizados. Aumentar la eficiencia de los alumnos en resolución de multiplicaciones Formato de seguimiento Examen escrito Portafolio: Sopa de letras Crucigrama Glosario • Selección de un libro de acuerdo a su interés cuentos y novelas • Serie de ejercicios para resolver en familia, (de multiplicaciones con decimales. • Serie de ejercicios firmada, evaluada y comentada por los padres. ENERO• Hacer un listado de libros recomendados por la academia de español para que cada alumno seleccione alguno y lo adquiera, de acuerdo a su gusto, • Motivar al alumno para que, en un tiempo determinado presente un reporte de lectura. • La academia de matemáticas proporcionará una serie de ejercicios de multiplicar con decimales que los alumnos llevarán para resolver en casa con apoyo familiar. Socializar en grupo su experiencia Reporte de lectura con los elementos que debe contener Ejercicios resueltos con firma del padre de familia. • Concursos internos de lectura, ortografía, cuento y matemáticas. • Rally de conocimientos. FEBRERO• Calendarizar concursos; diseño de formatos y preguntas; elaborar y difundir las convocatorias diseñadas por las academias de español y matemáticas.Demostración de habilidades de lectura escritura y matemáticasConvocatorias Serie de problemas y preguntas, etc. • Apoyo de los docentes de actividades de desarrollo a los alumnos para la comprensión del procedimiento en la resolución de división con números enteros. • Lectura de comprensión a través de diferentes modalidades: (poesía, corri-dos, mitos, leyendas, textos científicos) MARZO• La academia de matemáticas proporcionará una serie de ejercicios de división con números enteros que los docentes de actividades de desarrollo aplicarán, evaluarán, retroalimentarán e informarán a la academia de matemáticas. • Selección de lecturas que permitan identificar los elementos estructurales del poema, corridos, mitos, leyendas y textos científicos. Que el 50% de los alumnos dominen la división aritmética con números enteros 6.2. Aumentar el dominio de la lecto-escritura Formato de seguimiento Examen escrito Portafolio: Poesía Corridos Mitos Leyendas Textos científicos • Apoyo de los docentes de actividades de desarrollo a los alumnos para la comprensión del procedimiento en la resolución de divisiones con números decimales y sus algoritmos. • Lectura de comprensión a través de cuestionarios (qué, para qué, cuándo, dónde, etc.)MAYO• La academia de matemáticas proporcionará una serie de ejercicios de división con números decimales que los docentes de actividades de desarrollo aplicarán, evaluarán, retroalimentarán e informarán a la academia de matemáticas. • Selección de lecturas que permitan su comprensión por medio de preguntas. 7.1. Que el 30% de los alumnos dominen la división aritmética con decimales 7.2. Ubicar ideas principales dentro de la lectura por medio de cuestionarios. Formato de seguimiento Examen escrito Portafolio: Cuestionario • Problemas de la vida real relativos a la asignatura usando las operaciones aritméticas básicas. • Producción de textos (poemas, novelas, cuentos, leyendas, mitos, etc.): “Jugando a ser autor.” JUNIO• La academia de matemáticas proporcionará una serie de problemas integrando las cuatro operaciones básicas. • Promover y practicar la producción de textos literarios. Dominio en la solución de problemas de la vida real, usando las operaciones aritméticas básicas Plasmar a través de textos todo lo aprendido durante el proyecto (programa) Formato de seguimiento Examen escrito Portafolio: Resumen Paráfrasis Poemas Novelas Cuentos Mitos y leyendas
4602013-08-28 13:53Anónimo187.139.220.251Secundaria general1414PES0982PMatutinocolegiomaya@hotmail.commaya.pdf (445 KB)9010100963,910010010065294156123742544532Antecedentes: En los años electivos 2010-2011 y 2011-2012 los alumnos del Colegio de los tres grados contestaron la prueba ENLACE que se aplicó a nivel nacional con el propósito de evaluar el aprendizaje que alcanzan los estudiantes. Las asignaturas contempladas son Español y Matemáticas. Las preguntas de enlace se refieren a los estudios vigentes. La utilidad de enlace permite reunir información valiosa para la identificación los aprendizajes han construido en el ciclo escolar, lo mismo que para detectar aquellos que se les dificultan. Esta información es útil en tres niveles: Aula, Escuela y Areas Educativas. Diagnóstico de Enlace: Nuestro centro escolar obtuvo los resultados siguientes en los ciclos escolares 2010-2011 y 2011-2012: 2010-2011 2011-2012 Asignaturas Matemáticas Español Matemáticas Español Insuficiente 65% 15% 74% 44% Elemental 29% 61% 25% 53% Bueno 4% 23% 0% 2% Excelente 0% 0% 0% 0% El dominio de un conocimiento matemático o del área de español instruido, no se traduce de manera inmediata en la comprensión completa del mismo ni en una nueva competencia o en un nuevo aprendizaje. Existe un desfase apreciable entre los conocimientos aparentes, medidos mediante instrumentos de evaluación tradicionales y los conocimientos reales, medidos mediante tareas no usuales del mismo nivel y otros métodos de evaluación. Los errores que cometen los alumnos en sus pruebas son debidos, entre otros factores, a las limitaciones y carencias de la buena formación matemática o español previo así como a las determinaciones curriculares adoptadas en cada materia. Y por último tenemos que el rendimiento y el nivel de dificultad ante la resolución de tareas problemáticas diferentes, aunque de la misma estructura y nivel, dentro de un campo conceptual, dependen del nivel de comprensión real de los conocimientos involucrados y de la experiencia adquirida en el aula sobre los distintos tipos de tareas. Los procesos de enseñanza aprendizaje de ambas materias se enfatizan en la conceptualización. Inadecuado desarrollo de planificación curricular en ambas materias, limites en el desarrollo de competencias. La prueba enlace también dificulta reconocer los resultados de la calidad educativa. La comprensión lectora es muy baja así como la capacidad de redacción adecuada. Incremento de actividades extracurriculares. Falta de atención de los niños Ausencia de identidad (área español) Inadecuado uso de recursos educativos Desinterés por matemáticas y español. Agresividad y distractores. Enseñanza descontextualizada de las nociones de las materias, la enseñanza de ésta se encuentra limitada por la teoría. Enseñanza descontextualizada del proceso de planificación curricular. Limitadas competencias docentes para el desarrollo de habilidades y actitudes. Escasos seguimiento a los lineamientos de evaluación de los aprendizajes, propuestos. Poca uniformidad en los criterios de evaluación establecidos. Limitado conocimiento de técnicas de redacción y reducido número de prácticas relacionadas con la lectoescritura Retraso en la planificación del POA. Inadecuadas técnicas de motivación. Proceso de globalización y mal uso de internet. Poco conocimiento de estrategias didácticas y metodológicas Falta de analogías con su vida cotidiana y el entendimiento de los textos. Problemas familiares y conflictos propios de la adolescencia. Descontextualización, limitación rezago y reprobación. Deserción escolar, índices altos de reprobación. Limita el desarrollo de competencias., estudiantes con pocas nociones, pocos capaces de resolver ejercicios. Un pobre conocimiento de la calidad educativa ofrecida. Confusión de las ideas, dificultad para la expresión clara escrita. Limitación en la comprensión de textos. Reducen la motivación de los docentes y la preparación inadecuada de actividades de aprendizaje. Bajo rendimiento escolar. Alineación Confusión. Rezago y reprobación. Conflictos en el aula, falta de atención. Falta de estrategias didácticas y motivacionales Excelente actitud docente hacia el trabajo RNM 7 RNM8 Cursos de Estrategias Didácticas: TIC's, ABP, Estudio de Casos, Proyectos, Motivación y Con- tensión dela Conducta. Ausentismo Reprobación Docentes puntuales y comprometidos RNM4 Plan Lector; Programa Matemáticas para la Vida; Programa de Escritura efectiva Padres de familia poco colaborativos y com- prometidos con sus hijos y con el Colegio Contamos con el Conse- jo de Participación Social en la Educación. Sociedad de Alum. Comité de Padres de Familia RNM8 Plan Lector; Programa Matemáticas para la Vida; Programa de Escritura efectiva Curso taller sobre el uso de las TIC's en el aula: Plataforma, Página WEB y Blogs Curso taller para la atención de alumnos con capacidades diferentes CCD Taller sobre el uso de estrategias lectoras para todas las Asignaturas Curso taller sobre el uso de Estrategias Didácticas para abordar los contenidos de la RIEB Taller de Matemáticas para la Vida con estrategias aplicables desde todas las Asignaturas Taller para la Mejora de la Escritura a partir de todas las Asignaturas Taller para conocer herramientas de Seguimiento y control de los Programas implementados Taller de Autoevaluación y co-evaluación del Proyecto 1.- 27-09-13 Curso-Taller sobre uso de TIC's en el aula Ev. Diagnóstica sobre uso de: 1) Plataforma, 2) Página Web, 3) Blogs docentes. 1.- SM 100% doc capacit 100% doc capacit 100% doc capacit 1)Registro de alumnos en plataforma. Alumnos en uso de Plataforma en el aula en las 5 asignaturas. Ejercicios de los libros digitales realizados en su totalidad. Agosto/13 A partir del 01-09-13 y al finali- zar cada Bimes- tre. 2.- 25-10-13 Curso-Taller para la atención de alumnos con capacidades diferentes CCD 1.- Ev. Diagnóstica 2.- Taller para la atención de alumnos CCD 3.- Seguimiento, apoyo (adecuaciones cu rriculares) y evaluación de alumnos con capacidades diferentes 4.- Adecuación de las instalacio- nes a las necesi- dades de los alumnos con capacidades diferentes psi. Fernando Alcaráz Mendoza 1) 100% alumnos diagnostic x nivel 2)100% docentes capacitados en la atencion de alum nos CCD 3)100% de alum- nos con capacida des diferentes aprobados con un desempeño suficiente en sus aprendizajes 4)100% de las Instalaciones seguras y adaptadas 1)Registro de alumos CCD por nivel de necesi- dades 2.- Asistencia y a creditación del Taller 3.- Adecuaciones curriculares de acuerdo a las necesidades de los alumnos con capacidades diferentes y Ase sorias personali zadas 4.- Planos a partir del diagnóstico. Presupuestación Adaptación de instalaciones y evaluación 1) 13/09/13 2)25/10/13 3)Al finalizar cada Bimestre. 4) En los periodos vacacio nales y mes de julio 2014. 3.- 29-11-13 3.- 29-11-13 Taller sobre uso de Estrategias Lectoras para todas las Asignaturas 1)Diagnóstico de comprensión, ve locidad y fluidez de los alumnos 2)Diseño de Plan Lector 3)Formar la Biblioteca Circu- lante 4)Capacitar a do- centes sobre PL 5)Involucrar a los Padres de Fam en el Plan Lector Lic. Donnovan Plata con el apo- yo de todos los docentes 100% doc capacit 50% alumnos con comprensión, ve locidad y fluidez avanzada y 50% en estandar Una Biblioteca Circulante por grupo con 30 li-bros como míni mo 1)Diagnóstico de alumnos 2)Seguimiento al Plan Lector 3)Biblioteca Circulante en fun ciones 4)Docentes capa citados sobre el Plan Lector 5)Programa "Pa- dres Lectores" en funciones con un equipo de mínimo de 10 pa-pás por grupo 1) Agosto/13 2)A partir del 01-09-13 y durante todo el ciclo es- colar 3)Del 1 al 30 de septiembre 2013 4) 29-11-13 5)El último vier- nes de cada mes 4.- 31-02-14 Curso-Taller sobre uso de Estrategias Didácticas para abordar los conte nidos de la RIEB 1)Ev. Diagnóstica sobre uso de: -Proyectos, -Est de Casos, -ABP -Trabajo entre pares y -Aprendizaje co laborativo 2)Curso sobre Es- trategias Didácti- cas 3)Adecuación de las secuencias didácticas de las Planeaciones a las estrategias vistas en el Cur-so 1.- Dirección 2.- Coordinación 3.- Todos los do-centes 100% doc capacit 100% de secuen-cias didácticas e-laboradas por Proyectos, EC, ABP 1)Instrumento de diagnóstico 2)Diseño de ma-teriales para el curso 3)Implementar curso 4)Taller de apli-cación a secuencias didac ticas 5)Observación de la aplicación de estrategias en el aula 6)Evaluación del desempeño do-cente 1)Sep/13 2)Sep-Oct/13 3)28-02-13 4)28-02-13 5)A partir del 01-09-13 y durante todo el ciclo escolar 6)Todo el ciclo escolar 5.- 28-02-14 Taller sobre uso de las Matemáticas en la vida 1)Ev. Diagnóstica de Matemáticas Básicas a todos los alumnos 2)Implementar el Programa de alumnos-asesores 3)Implementar el Programa "Un problema para la vida" en los Programas de los tres grados 4)Concurso Inter-no de Matemáticas 5)Taller "Las Ma-temáticas son para todos" Lic. Elvia Patricia Hernández Casillas 100% de alumnos aprobados con nivel de destacado y satis factorio 1)Cuadros de con centración de resultados diag-nósticos 1)Curso Propedéutico pa ra 1o de Sec 2)Preparación de alum-asesores 3)Resolver diariamente un problema tipo ENLACE en cada grado 4)Realizar el Concurso Interno de Matemáticas en Enero 2014 5)Realizar con todos los docentes un Ta-ller de Mat. 1)Agosto/2013 2)Todo el mes de Sep/2013 3)Diario en to-dos los grupos y grados 4)En enero 2014 5)28-02-2013 6.- 28-03-14 6.- 28-03-14 Curso-Taller sobre la mejora de la Escritura a partir de todas las Asignaturas Psi. fernando Alcar´z Mendoza y Lic. Elvia Patricia Hern-andez Casillas 100% doc capacit 100% alumnos con letra legible 1)Rúbrica publi-cada 2)Asistencia a Ta ller de capacita-cion 3)Supervizar uso de Rúbrica en cla ses 1)Septiem/13 2)28-03-13 4)A partir del 01-09-13 y durante todo el ciclo escolar en el Formato de Observación en el Aula 7.- 30-05-14 Curso-Taller sobre uso de Herramientas de Seguimiento y Control de los Programas implementados 1)Diseñar el Taller con: -Diagrama de Gantt; Semáforo o Balance Scord Card y POA 2)Implementar el Taller con to-dos los docentes 3)Aplicar en un ejercicio de Auto evaluación Maria Isabel Hernández Casillas y Antonio Alejandro Orozco Nuñez 100% docentes capacitados 1)Curso elabora-do 2)Materiales y presentación en power point 3)Diseño de ejer-cicios de aplica-ción 1)30-02-2014 2)30-04-2014 3)30-05-2014 4)30-04-2014 8.- 27-06-14 Taller de Evaluación del Proyecto 1)Elaborar cuadros de con-centración con Indicadores Aca-démicos 2)Evaluar el cum plimiento de las Metas 13-14 y su efectividad 3)Con los resulta dos elaborar Pro-grama de activi-dades de Recuperación pa-ra alumnos de bajo rendimiento 1)Coordinación 2)Todos los do-centes, Dirección y Coordinación 3)Todos los do- centes 100% de metas cumplidas 100% de alumnos aprobados 1)Elaborar cuadros de con-centración con Indicadores Aca-démicos 2)Evaluar el cum plimiento de las Metas 13-14 y su efectividad 3)Con los resulta dos elaborar Pro-grama de activi-dades de Recuperación pa-ra alumnos de bajo rendimiento 4)Actividades de Recuperación 1)Al finalizar ca-da Bimestre 2)27-06-14 3)Del 30-04-14 al 30-06-2014 4)Del 1o al 15 de julio 2014 Diagnóstico de alumnos con capacidades diferentes, seguimiento y evaluación 27/09/2013Diagnóstico, adecuaciones curriculares y formas de evaluación 100% de alumnos con desempeño C Diagnostico, Plan de Clases, Formatos de Evaluación Capacitación a docentes en el uso de estrategias didácticas,motivacionales y de control en el aula 25/10/2013Trabajo entre pares 20% nivel A; 60% en B y 20% en C Presentaciones power point, planes de clase, etc. Acompañamiento a docentes en la implementación de estrategias didácticas en el aula 29/11/2013Observación y acompañamiento 100% de docentes acompañados Formato de seguimiento y Libro de Registro y Acompañamient Incorporar a los Padres de Familia a la comunidad de aprendizaje del Colegio 31/01/2013Consejo de Part. Social; Esc de Padres; Soc de P de Fam. 70% de P de F activos Actas Constit. Plan de Trabajo y Actas de Reuniones Incorporar a los alumnos en el diseño de sus estrategias de aprendizaje 28/02/2013Soc de Alumnos 100% de alumnos activos Actas Constit. Plan de Trabajo y Actas de Reuniones Tiempo escolar igual a actividades de aprendizaje28/03/2013Director Maestro Psicólogo 100 % tiempo escolar aprovechableRealizar un estudio que permita dar cuenta de las concepciones del tiempo que afectan la interacción de los profesores con sus estudiantes y de la escuela con su entorno Motivación para la participación del trabajo en el aula. 30/05/2013Director Y Maestros 70% padres activosInducir motivos en los alumnos en sus aprendizajes y comportamientos para aplicarlos de manera voluntaria a los trabajos de clase. Aplicar en el aula los siguientes principios: La forma de presentar y estructurar la tarea. Modo de realizar la actividad. El manejo de los mensajes que da el docente a sus alumnos. El modelado que el profesor hace al afrontar las tareas y valorar los resultados. Escuela de padres como apoyo al valor de la puntualidad27/06/2013Director Psicólogo Padres de Familia 70% Padres en talleresRealización mensual de taller de padres en las juntas para calificaciones
4652013-08-28 15:27Anónimo201.131.134.109Secundaria general914DES0049LVespertino14des0049l@escuelas.sej.gob.mxscan_8.pdf (336 KB)79.16%20.84%26.09%77.62% 22.38%5.29%81.86%18.34%18.83 %78.4318.95.364.2370.6327.0627.060.077.9322.032.50.069.9625.164.60.26la falta de material en específico el libro que se les da en forma gratuita a los alumnos lo dejan de traer el respeto en clase puesto que hay alumnos que no permiten realizar un quehacer respetuoso en la clase liderazgo negativo de algunos niños lo cual debe considerarse como un área de mejora para integrarlos al proyecto educativo fuerte problemática familiar y de drogas la puntualidad al entrar a clases la poca asistencia a talleres el personal recibió amenazas incluso para el Director excesiva tolerancia provoca la llegada tarde de algunos alumnos en ortografía, lectura muchos alumnos tenían el mismo nivel de alumnos de primero de primaria. impuntualidad, el Bullying, el uso del uniforme, la indisciplina y la falta de respeto hacia el personal, que son los asuntos que debemos de tratar, el material que traen en su mochila, resultados de la prueba enlace• La falta de material en específico el libro que se les da en forma gratuita a los alumnos lo dejan de traer • La falta de respeto en clase puesto que hay alumnos que no permiten realizar un quehacer respetuoso en la clase • Liderazgo negativo de algunos niños lo cual debe considerarse como un área de mejora para integrarlos al proyecto educativo • Fuerte problemática familiar y de drogas • La puntualidad al entrar a clases • La poca asistencia a talleres • El personal recibió amenazas incluso para el Director • Excesiva tolerancia provoca la llegada tarde de algunos alumnos • En ortografía, lectura muchos alumnos tienen el mismo nivel de alumnos de primero de primaria. •El Bullying, la indisciplina y la falta de respeto • Resultados de la prueba enlace Los alumnos no traen a la escuela por flojera, trabajo o jornada laboral, no lo solicita el maestro Poco motivados para el estudio. Obligados a asistir a clase No están integrados al proceso de enseñanza-aprendizaje Violencia intrafamiliar Violencia en las calles que reproducen en la escuela Pertenecen a unos grupos delictivos Drogadicción, falta de atención de los padres Problemas económicos Pobreza Falta de empleo Alcoholismo Desintegración familiar Ausencia de padres Madres solteras Empleo de adolescentes Cuidan a sus hermanos menores Trabajo de los padres y abandono a sus hijos Falta de interés Poca motivación No les agrada Violencia en las calles Falta de atención de los padres Tolerancia, asegurar el acceso a la educación Son recibidos en la secundaria en esas deficiencias Falta de seguimiento Problemas económicos Pobreza Falta de empleo Alcoholismo Desintegración familiar Ausencia de padres Madres solteras Falta de atención de los padres No están acostumbrados a los exámenes No comprenden lo que leen ni las matemáticas. Consideran el examen poco importante Se retrasan en sus trabajos No practica la lectura Se crean problemas de indisciplina Bajo aprovechamiento escolar Reprobación Deserción Bullying Desorden en clase Bajo Aprovechamiento, indisciplina, deserción. Aislamiento, bajo aprovechamiento, victimas o agresores de Bullying, Reprobación, ausentismo. Impuntualidad, ausentismo, Bajo aprovechamiento, falta de interés en el estudio Bajo aprovechamiento, reprobación Agresiones, amenazas, denuncias, daños a los bienes personales Ausentismo, rompimiento de normas y reglamento escolar. Problemas de comprensión Desorden, indisciplina, violencia física y verbal, pandillerismo, deserción escolar, reprobación Bajos resultados. Planeaciones de clase Falta de dinámicas grupales Organización del tiempo escolar Falta de materiales de los alumnos No todos los maestros aplican la lectura de comprensión; al ingresar a la secundaria arrastran problemas de lectura y comprensión; no practican la lectura recreativa, informativa ni de interés alguno Disposición del personal 80% de las clases están organizadas, planeadas y en un clima de aprendizaje. Uso de la Biblioteca escolar Practicas de lectura en voz alta Evaluaciones de velocidad y comprensión lectora Revisión de ortografía 7. Las actividades que propone el docente logran que todos los alumnos participen en el trabajo de la clase 8. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo. -Planear clases dinámicas -Compromiso con los padres, alumnos y maestros Transversalidad aplicada y que todos los maestros apoyemos a los alumnos en su lectura, escritura No se cumple al 100% de la planeación de clases. No se cuenta con el 100% de materiales didácticos Falta de material de alumnos Problemas de comprensión de alumnos, Simulacros, honores a los símbolos patrios. Ensayos, festivales, festejos, reuniones académicas, administrativas, de evaluación, de padres de familia, ausencias de docentes Falta de recursos económicos de las familias que integran la comunidad educativa Conocimiento de inventario de materiales escolares existentes Los alumnos aún con sus libros otorgados por la SEP no los llevan a su escuela causas de fuerza mayor, citas medicas, atención a padres de familia, comentarios entre pasillos Ausencias de docentes por diversas causas (incapacidades, licencias, comisiones, procesos administrativos a docentes) Planeación de clases Conocimiento de los planes y programas Preparación profesional Horarios de clase de acuerdo a las necesidades educativas y de personal Planeación escolar Preparación profesional y de clases Entrega de libros de texto al inicio del ciclo escolar. Las familias se esfuerzan porque sus hijos cuenten con materiales educativos. Uso del aula HDT, de computación y laboratorio Horarios de clase entregados al inicio del ciclo escolar de acuerdo a las necesidades del servicio educativo y de los docentes Horarios de clase entregados al inicio del ciclo escolar de acuerdo a las necesidades del servicio educativo y de los docentes Disposición del personal de apoyo Prestadores del Servicio Social 1.-Todas las escuelas brindan el servicio educativo los días establecidos en el calendario escolar. sistemáticamente. 6. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje 5. Todos los materiales para el estudio están a disposición de cada uno de los estudiantes y se usan 3. Todos los maestros inician puntualmente sus actividades. 2. Todos los grupos disponen de maestros la totalidad de los días del ciclo escolar. Utilizar personal de apoyo prestadores de servicio) y actividades extra clase. Personal externo que ayude voluntariamente a cubrir al personal ausente, planeación escolar Estrategia profesor –alumno y comunicación con los padres. Planear las actividades de las aulas: HDT, laboratorio, computo y biblioteca escolar Cambiar de hábitos y actitud, hacer un compromiso. Gestionar que se cubra el personal faltante. Tener Planilla completa Que la plantilla sea sustituida por el personal de apoyo o maestros suplentes Llegan tarde por lejanía, imprevistos, falta de hábitos de puntualidad, trabajo de padres de familiaLa mayoría de los estudiantes viven cerca del plantel. La mayoría asiste regularmente 4. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clasesComunicación con los padres de familia y escuela hacer compromiso con toleranciaDominio de Lecto-escritura y Matemáticas BullyingSistematizar la disposición de materiales Deserción Escolar y Eficiencia TerminalTodos los Alumnos asisten puntualmente a todas las clases ReprobaciónTodos los maestros inician puntualmente sus actividades Todos los grupos tendrán maestros o auxiliar Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje Que todos los alumnos logren participar activamente en el trabajo escolarBrindar el servicio educativo durante todos los días establecidos en el calendario escolar disciplina efectiva para un ambiente escolar sanoUso de las Tic´s1Tema 1.- Dominio de la Lecto – escritura y matemáticas. Tema 2.-Bullying Diagnóstico. Información del programa nacional de lectura. Aplicar un ejercicio semanal de lectura Evaluación Mensual. Elaboración de Material para Lecturas. Elaborar formatos de seguimiento. Diagnóstico Elaboración de formato de seguimiento de alumnos que provocan o son victimas de Bullying Detección y atención a casos de Bullyingh Informe a los padres de familia de victima y victimario Profa. María de Jesús Espinosa García; Suplente Profa. Martha Gabriela Corona Cárdenas y Prof. Alfredo Larios Pizano Mtro. Juan Manuel Rubio Castro Suplente: Profa. Mayra Rubio RodríguezDominio pleno de la comprensión lectora y el lenguaje matemático según el programa nacional de lectura en el 80% de los estudiantes 0 Bullying 1 formato elaborado y su seguimiento cada semana Caso atendido cuando se presente Supervisar toma de lectura Ejercicio semanal Ejercicio mensual Presentación De informe de logros Informe de Diagnóstico Informe de casos a la dirección escolar cuando se presenten o cada semana 2 de septiembre Academia de español los lunes de cada semana, mes Informar en fechas de consejo Técnico 3ª. Semana de clases 27 de Septiembre Cada semana y en reunión de consejo técnico escolar 2Sistematizar la disposición de materiales Deserción escolar y eficiencia terminal 1° Diagnostico 2° Planeación para obtener material 3º verificación de que los alumnos cuenten con el material escolar y supervisión de maestros y padres de familia Diagnóstico de situación actual Seguimiento y atención a alumnos con posibilidades de deserción Cada academia Presidentes de academias Profa. Zaira Guadalupe Salas Martínez, Suplente: Profa. Patricia Guzmán Casillas Padres de familia, directivos, docentes Responsable: Mtro. Fernando Ornelas Martínez, Suplente: Rafael Rubio Jiménez 1 diagnóstico de necesidades x academia Cada academia presenta su proyecto de material escolar. 1 planeación 1 revisión cada semana 1 informe en cada reunión de academia 90% de los alumnos en el cumplimiento del material 1 citatorio a padres de familia Disminuir la deserción escolar a un 10% Incrementar la eficiencia terminal a un 80% Revisión de diagnóstico en la primera semana de ciclo escolar 2013-14 Cada academia presenta un informe de material escolar Verificar el la realización del plan para obtener material En reunión de academia se verifica haber cumplido con la meta Se entrega una copia del informe de materiales a los padres de familia para que sea de su conocimiento De lo que sus hijos deben llevar a clase -Subdirector -Director Asesor Verificar que el alumno traiga y utilice su material escolar. Maestro de grupo y asesor Subdirector. En reunión de academia analizar y tomar acuerdos sobre alumnos en riesgo de deserción y/o reprobación 3a. Semana de Ciclo escolar. (2 al 6 de sept de 2013) Durante el ciclo escolar 4ª . Semana de ciclo escolar. (9 al 13 de sept) En Consejo técnico Presentar informe 4ª semanas de inicio de ciclo escolar. Presentar informe en academia Una vez al mes 3Todos los alumnos Asisten puntualmente a todas las clases Reprobación Clases dinámicas e interesantes Puntualidad del docente y actividades con motivación afectiva y efectiva. Informe a los padres de familia onocer resultados de ciclo escolar 2012-2013 Detectar alumnos reprobados Dar seguimiento, asesoría y orientación a alumnos y padres de familia En algunos casos escuela para padres asegurar que los alumnos que deben materias de un año anterior al que cursan aprueben sus exámenes extraordinarios Profa. Ma. Imelda Robles Gómez : Suplente Luis Javier Muro Medina Alumnos Padres Directivo Mtro. Rafael Pozos Puerto, Suplente: Dra. Mariana Soto Rodríguez Mediano plazo 90% Largo plazo 95% Disminuir el índice de reprobación a un 10% 1 sesión de escuela para padres Planeación de Clases Incluyendo dinámicas grupales Padre de Familia apoyaran en recepción de ingreso. (Por Rol) Asesoría y orientación a alumnos y padres de familia Diario Informe cada semana de alumnos impuntuales Cada bimestre Septiembre 27 4Todos los maestros Inician puntualmente sus actividades. Todos los grupos tendrán maestros o auxiliar todos los días del ciclo escolar. Registro de puntualidad Estímulos por parte de los Directivos -Diagnóstico diario ausencias docentes -Determinar las causas de falta de cobertura en grupos y materias que no se impartieron. -Validar la información -Calendarizar públicamente las licencias económicas para evitar más de dos docentes por semana -No se notificaran a los alumnos sobre las incidencias del personal de la Institución. -Entrega de comisión a los auxiliares para cubrir la ausencia de profesores que cubren actividades cívicas, culturales y artísticas y entrega de actividades de los maestros para cubrir Comisiones. -Solicitar apoyo a instituciones educativas o prestadores de servicios -Solicitar apoyo a los compañeros de la institución en general Responsable Titular: Prof. Fernando López Fajardo, Suplente: María de Jesús Hernández Gutiérrez Responsable Titular: Mtro. José Banderas Flores, Suplente: Eba María Pajarito ToniloDisminuir la impuntualidad e inasistencia a corto plazo. A un 10% con esto aumentar la cantidad y la calidad de las clases. Que los alumnos tengan el 100 % de maestros y se conozca la información por todo el personal para el apoyo. Con base a los resultados que obtenga prefectura, sacar gráficas que sirvan de apoyo para el estímulo que se le dará al docente Registrar asistencia. Comunicar Oportunamente De las incidencias por parte del docente a la autoridad. Cubrir tanto las Incidencias Programadas como las no programadas. Cada Mes. Agosto 2013-junio 2014 Diariamente y cubrir al personal en las ausencias. Por semana y el informe general se dará en cada sesión de CTE 5Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje Todos los alumnos logran participar activamente en el trabajo escolar Planeación de clases Disminuir las comisiones Controlar el cambio de clase y no permitir salidas a los alumnos ni actividades injustificadas que distraigan su aprendizaje Planeación de clases Interesantes Uso de las TIC´s Uso de material Didáctico Intercambio de Experiencias exitosas Mtro. Armando Ortega Vázquez Suplente: Prof. Daniel Martínez Hernández Profa. Rosa María Legaspi Medrano, Suplente: Profa. Silvia Velázquez Iñiguez Utilizar el 100% de las clases en actividades de enseñanza aprendizaje Utilizar dinámicas grupales mínimo una vez por semana. Uso de las TIC´s una vez por semana Planeaciones de clase Control de comisiones y de grupos Observación, registro y control de estrategias y dinámicas grupales Diariamente En sesión CTE informar Una vez a la semana En reunión de CTE 6Brindar el servicio educativo durante todos los días establecidos en el calendario escolar utilizar personal de apoyo, servicio social externo. No comisiones oficiales. Organizar las licencias económicas Mtro. José de Jesús Ortega Ortega Suplente: Prof. Víctor de Jesús Montaño González Cumplir con los 200 dias de clases del calendario oficial 2013- 2014 Diseñar un formato de seguimiento de evaluación Evaluar parcialmente las acciones. Diariamente, por semana y en cada sesión de CTE 7 Disciplina efectiva para un ambiente escolar sano Informar a alumnos y padres de familia sobre el cumplimiento del reglamento escolar No ser permisivos Tratamiento respetuoso entre alumnos, padres de familia y maestro. Orientación a alumnos que presenten casos de indisciplina Profa. Mayra Rubio Rodríguez, Suplente: Rafael Pozos Puerto Asesores de Grupo Tutores de Grupo El 100% de los alumnos y padres de familia conocen el reglamento. Aplicar las sanciones al 100% que contempla el reglamento en los casos de incumplimiento a este. Formato de seguimiento de indisciplina por alumno y grupo Información al asesor por escrito Orientación y apoyo al alumno e información al padre de familia Aplicación del Reglamento escolar Diario o en los casos en que se presente, por semana y en la sesión de Consejo Técnico Escolar 8 Uso de las T IC´sUtilizar los diferentes Espacios tecnológicos y aparatos de apoyo que se encuentran en la escuela. •Acondicionar todas las herramientas de las TIC´S •Capacitar al personal. •Establecer horarios •Plan de Trabajo de uso de los espacios donde se encuentren tecnologías Ernesto Trujillo Hernández, Suplente: Norma Leticia González Macías Todo Maestro que haga uso de las instalaciones. Personal de apoyo técnico Todos los docentes utilizan las TIC´S en un 100% que se ubican en a escuela Capacitación al 100% de los docentes en el manejo de las tic´s Programación de horarios del aula HDT, Foracit. Capacitación a través de un curso 27 de Septiembre 8ava. sesión Diagnóstico. Información del programa nacional de lectura. Aplicar un ejercicio semanal de lectura Evaluación Mensual. Elaboración de Material para Lecturas. Elaborar formatos de seguimiento. Diagnóstico Elaboración de formato de seguimiento de alumnos que provocan o son victimas de Bullying Detección y atención a casos de Bullyingh Informe a los padres de familia de victima y victimario 2 de septiembre Academia de español los lunes de cada semana, mes Informar en fechas de consejo Técnico 3ª. Semana de clases 27 de Septiembre Cada semana y en reunión de consejo técnico escolar Lectura constante por todos los docentes de las asignaturasDominio pleno de la comprensión lectora y el lenguaje matemático según el programa nacional de lectura en el 80% de los estudiantes 0 Bullying 1 formato elaborado y su seguimiento cada semana Caso atendido cuando se presente Programa Nacional de Lectura Reglamento Escolar1° Diagnostico 2° Planeación para obtener material 3º verificación de que los alumnos cuenten con el material escolar y supervisión de maestros y padres de familia Diagnóstico de situación actual Seguimiento y atención a alumnos con posibilidades de deserción 3a. Semana de Ciclo escolar. (2 al 6 de sept de 2013) Durante el ciclo escolar 4ª . Semana de ciclo escolar. (9 al 13 de sept) En Consejo técnico Presentar informe 4ª semanas de inicio de ciclo escolar. Presentar informe en academia Una vez al mes Cada asesor verifica que los alumnos tengan y usen el material educativo1 diagnóstico de necesidades x academia Cada academia presenta su proyecto de material escolar. 1 planeación 1 revisión cada semana 1 informe en cada reunión de academia 90% de los alumnos en el cumplimiento del material 1 citatorio a padres de familia Planeación Registro de material por alumno Clases dinámicas e interesantes Puntualidad del docente y actividades con motivación afectiva y efectiva. Informe a los padres de familia Conocer resultados de ciclo escolar 2012-2013 Detectar alumnos reprobados Dar seguimiento, asesoría y orientación a alumnos y padres de familia En algunos casos escuela para padres asegurar que los alumnos que deben materias de un año anterior al que cursan aprueben sus exámenes extraordinarios Diario Informe cada semana de alumnos impuntuales Cada bimestre Septiembre 27 Utilización de Dinámicas participativas de grupo en las clases Seguimiento a alumnos posibles a reprobarMediano plazo 90% Largo plazo 95% Disminuir el índice de reprobación a un 10% 1 sesión de escuela para padres Libro de dinámicas de grupo Planeación de clase Formato de seguimiento de alumnos posibles a reprobarRegistro de puntualidad Estímulos por parte de los Directivos -Diagnóstico diario ausencias docentes -Determinar las causas de falta de cobertura en grupos y materias que no se impartieron. -Validar la información -Calendarizar públicamente las licencias económicas para evitar más de dos docentes por semana -No se notificaran a los alumnos sobre las incidencias del personal de la Institución. -Entrega de comisión a los auxiliares para cubrir la ausencia de profesores que cubren actividades cívicas, culturales y artísticas y entrega de actividades de los maestros para cubrir Comisiones. -Solicitar apoyo a instituciones educativas o prestadores de servicios -Solicitar apoyo a los compañeros de la institución en general Cada Mes. Agosto 2013-junio 2014 Que los alumnos tengan el 100 % de maestros y se conozca la información por todo el personal para el apoyo. Diariamente y cubrir al personal en las ausencias. Por semana y el informe general se dará en cada sesión de CTE Registrar puntualmente Disminuir la impuntualidad e inasistencia a corto plazo. A un 10% con esto aumentar la cantidad y la calidad de las clases. Registro de asistencia Planeación de clases Disminuir las comisiones Controlar el cambio de clase y no permitir salidas a los alumnos ni actividades injustificadas que distraigan su aprendizaje Planeación de clases Interesantes Uso de las TIC´s Uso de material Didáctico Intercambio de Experiencias exitosas Diariamente En sesión CTE informar Una vez a la semana En reunión de CTE Planear las clases incluyendo dinámicas grupales, utilizar las TIC´s y mantener una relación respetuosa y cordial con los alumnosUtilizar el 100% de las clases en actividades de enseñanza aprendizaje Utilizar dinámicas grupales mínimo una vez por semana. Uso de las TIC´s una vez por semana plan de clase Programas de estudioutilizar personal de apoyo, servicio social externo. No comisiones oficiales. Organizar las licencias económicas. Diariamente, por semana y en cada sesión de CTE Planear las licencias económicas Contar con prestadores de servicio socialCumplir con los 200 dias de clases del calendario oficial 2013- 2014 Programa de licencias económicasInformar a alumnos y padres de familia sobre el cumplimiento del reglamento escolar No ser permisivos Tratamiento respetuoso entre alumnos, padres de familia y maestro. Orientación a alumnos que presenten casos de indisciplina Diario o en los casos en que se presente, por semana y en la sesión de Consejo Técnico Escolar. Uso y cumplimiento de reglamento escolarEl 100% de los alumnos y padres de familia conocen el reglamento. Aplicar las sanciones al 100% que contempla el reglamento en los casos de incumplimiento a este. reglamento escolarUtilizar los diferentes Espacios tecnológicos y aparatos de apoyo que se encuentran en la escuela. •Acondicionar todas las herramientas de las TIC´S •Capacitar al personal. •Establecer horarios •Plan de Trabajo de uso de los espacios donde se encuentren tecnologías 27 de Septiembre 8ava. sesión Monitoreo de las condiciones en que se encuentran las instalaciones. •Utilizar las instalaciones con fines de aprendizaje Todos los docentes utilizan las TIC´S en un 100% que se ubican en a escuela Capacitación al 100% de los docentes en el manejo de las tic´s Programación de horarios del aula HDT, Foracit. Capacitación a través de un curso 28 de agosto de 2013 16:25 horas
4902013-08-29 07:55Anónimo200.76.101.104Telesecundaria3014DTV0244UMatutinojrefugiohuizar@yahoo.com.mxacta_cte_telesecund_juan_rulfo.pdf (606 KB)
5052013-08-29 11:46Anónimo187.247.1.175Secundaria general22EN TRÁMITEMatutinoaloebetilda@hotmail.comacta_cte_mixta82.pdf (79 KB) Escuela de nueva creaciónNo se cuenta con un área especifica de la escuela.Escuela de nueva creación.Al ser escuela de nueva creación, no se cuenta aún con el perfil del alumnado.Los recursos necesarios para detectar el perfil de los alumnos.Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo.Implementar actividades que fomenten y fortalezcan sus habilidades.Falta de un espacio adecuando, ya que no contamos con infraestructura propia.La disposición de los docentes.Todos los materiales están a disposición de cada estudiante y se usan sistemáticamente.Gestionar los espacios para tener los instrumentos necesarios.Aun no se conoce la comunidad. La disposición de los padres de familia. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje. Involucrar a la comunidad, haciéndole ver la importancia de su participación para la mejora de la misma.Conocimiento de los niveles de lecto-escritura de los alumnos.Abordaje de la lecto-escritura en la planeación didáctica.Estrategias para la enseñanza y el aprendizaje.Estrategias para la transversalidad.Taller de desarrollo de habilidades cognitivas, motrices, y psicosociales.Banco de actividades emergentes.Análisis del impacto de la ruta de mejora en el dominio de la lectura y la escritura del alumno, de acuerdo con su grado educativo.Evaluación y retroalimentación del proyecto.PrimeraConocimiento de los niveles de lecto-escritura de los alumnos.• Realizar un diagnóstico para priorizar áreas de oportunidad. • Conformar un glosario en cada asignatura para practicarlo a lo largo del ciclo escolar. • Profesores de Secundaria Mixta 82• Que el 100% de los alumnos sean diagnosticados.Instrumento de Diagnóstico ya elaborado Se aplica el instrumento a todos los alumnos Difusión de resultados para su análisis y toma de decisiones 10 sep 2013 17-sep-2013 27 sep-2013 SegundaAbordaje de la lecto-escritura en la planeación didáctica.Definir las características de las planeaciones. Incluir en la sesiones de trabajo al menos 20 min de lectura a la semana. • Profesores de Secundaria Mixta 82• Todos los docentes incluyen en sus planeaciones la lectura.Entregar ala directora las planeaciones incluyendo la lectura dentro de las mismas. Análisis de las actividades realizadas. Al inicio de cada Bloque. TerceraEstrategias para la enseñanza y el aprendizajeAbordar diferentes técnicas y/o estrategias para la mejora pedagógicaProfa.MARÍA ELENA CALDERÓNDesarrollar habilidades en los docentes.Proporcionar actividades vía electrónica así como distintas estrategias. Análisis y socialización de experiencias. 29-nov-13CuartaEstrategias para la transversalidadDiseño y elaboración de estrategias para el fortalecimiento de la transversalidad entre las asignaturasProfesores de Secundaria Mixta 82Desarrollar habilidades en los docentes que permitan la integración y conexión entre las asignaturas.Proporcionar actividades vía electrónica así como distintas estrategias. Análisis y socialización de experiencias. Al inicio de cada Bloque.QuintaTaller de desarrollo de habilidades cognitivas, motrices.Llevar a cabo talleres de desarrollo de habilidades.Prof. Hector Ramses Esparza.Que el 100% de los alumnos participe en al menos una taller durante el ciclo escolar.Organizar bimestralmente un taller de desarrollo de habilidades: Resolución de problemas Crucigramas Sopas de letras Memoramas etc. BimestralSextaBanco de actividades emergentes.Realizar un banco de actividades. Integración de actividades que favorezcan las habilidades del pensamiento en cada asignatura (crucigramas, sopas de letra, memoramas, etc.). Recopilar actividades por bloque. Profa. Ivone Guadalupe Márquez Santiago.• Todo el personal docente elabora instrumentos que proporcionan el grado de cumplimiento de los aprendizajes esperados.Por academia investigar-ejercicios lúdicos de la lecto escritura y las matemáticas. Recopilación de materiales por academia y entrega al responsable. Conformación y organización de la biblioteca de estrategias didácticas y ejercicios lúdicos Dar a conocer al consejo técnico escolar la biblioteca de estrategias didácticas para uso de los docentes. (Biblioteca escolar y digital). 07 octubre 2013 Al inicio de cada Bloque. Sep. - Junio Bimestral SéptimaAnálisis del impacto de la ruta de mejora en el dominio de la lectura y la escritura del alumno, de acuerdo con su grado educativo.Realizar un análisis comparativo de los resultados de los niveles de lectura de agosto y mayo. Comprobar el grado de adquisición del glosario practicado. Realizar un concurso literario y una lectura dramatizada. • Profra. Adriana del Rocio Galaviz Lopez , academia de español. Profa. Claudia Santana Ramirez m • Todos los alumnos alcanzan los niveles estándar y avanzado en lecto-escritura e incrementan su habilidad matemática.Cada maestro tomara de manera aleatoria palabras del glosario, para realizar un dictado y comprobar su adquisición y registrar resultados. Cada maestro en su materia practicará con sus alumnos los 3 niveles de lectura. Los maestros de español comprobaran el avance. Enviarán resultados a casa, solicitaran a los padres su colaboración para que sus hijos practiquen lectura. El CTE. publicará una convocatoria invitando a los alumnos y padres de familia a participar en el concurso literario. dic 2014 feb- 2014 abr-2014 Todo el Ciclo escolar Nov-Mar-May OctavaEvaluación y retroalimentación del proyecto.• Análisis de las estadísticas obtenidas en los rasgos de la normalidad mínima de operación.• Directora Aloe Betilda Gutiérrez Castro • Prof. Asael Isay Pinto Galvan• El CTE define la línea estratégica del próximo ciclo escolar en base a la consolidación alcanzada en los rasgos de normalidad mínima de nuestra escuela.Diseñar los instrumentos de medición. Concentrar los resultados obtenidos. Elaborar la estadística a partir de los resultados Informar al consejo técnico escolar los resultados para su análisis y toma de decisiones. 25-oct-13 31-ene y 30-may 2014 Feb/Jun 2014 28-feb y 27-jun 2014 • Realizar un diagnóstico para priorizar áreas de oportunidad. • Conformar un glosario en cada asignatura para practicarlo a lo largo del ciclo escolar.27 sep-2013 10 octubre 2013 Entrega de reporte• Que el 100% de los alumnos sean diagnosticados. Formato de evaluación Glosario Definir las características de las planeaciones. Incluir en la sesiones de trabajo al menos 20 min de lectura a la semana. Al inicio de cada Bloque. Durante todo el ciclo Revisión del formato• Todos los docentes incluyen en sus planeaciones la lectura.Revisión del formatoAbordar diferentes técnicas y/o estrategias para la mejora pedagógica29-nov-13Curso- taller para los docentes de la secundaria mixta 82,Desarrollar habilidades en los docentesDidácticas y actividades.Diseño y elaboración de estrategias para el fortalecimiento de la transversalidad entre las asignaturasAl inicio de cada Bloque.Revisión de las planeacionesDesarrollar habilidades en los docentes que permitan la integración y conexión entre las asignaturasActividades didácticas.Llevar a cabo talleres de desarrollo de habilidades.BimestralDidácticas de motivación para los alumnosQue el 100% de los alumnos participe en al menos una taller durante el ciclo escolar.Lista de entrega Actividades en formato impreso y en electrónico. Integración de actividades que favorezcan las habilidades del pensamiento en cada asignatura (crucigramas, sopas de letra, memoramas, etc.). Recopilar actividades por bloque.BimestralRecopilación de las actividades entregadas por los docentes en todas las áreas.• Todo el personal docente elabora instrumentos que proporcionan el grado de cumplimiento de los aprendizajes esperados.Lista de entrega Actividades en formato impreso y en electrónico. Realizar un análisis comparativo de los resultados de los niveles de lectura de agosto y mayo. Comprobar el grado de adquisición del glosario practicado. Realizar un concurso literario. Nov-Mar-May 26 Mayo Mayo Entrega de informes para el seguimiento Realización de un concurso de creaciones literarias. • Todos los alumnos alcanzan los niveles estándar y avanzado en lecto-escritura e incrementan su habilidad matemática.Formato de seguimiento.• Análisis de las estadísticas obtenidas en los rasgos de la normalidad mínima de operación.27-jun 2014Diseñar los instrumentos de medición. Concentrar los resultados obtenidos. Elaborar la estadística a partir de los resultados Informar al consejo técnico escolar los resultados para su análisis y toma de decisiones. • El CTE define la línea estratégica del próximo ciclo escolar en base a la consolidación alcanzada en los rasgos de normalidad mínima de nuestra escuela.Estadística de acciones realizadas.13:29 hrs. del 15 de agosto de 2013
5122013-08-29 12:05Anónimo189.164.194.66Telesecundaria5414DTV0641TMatutino14dtv0641t@escuelas.sej.gob.mxacta_constitutiva_cte_agustin_yanez_14dtv0641t.pdf (734 KB)111 DE 113 97.34 %2 DE 113 2.66 %4 DE 115 3.48 %111 DE 115 96.52 %110 DE 111 99.09% 1 DE 111 0.91 %7 DE 111 6.3 %111 DE 115 93.7116 DE 116 100%0 DE 116 0 %0 DE 116 0 %118 DE 116 103 %34.3654.669.701.2041.1648.2010.630.0%35.3034.6029.001.1038.5338.8322.600.0 %34.7018.7013.4633.1638.5623.6027.3010.50De acuerdo a los datos estadísticos se ha mostrado una mejora en las asignaturas de Matemáticas y Español, se ha cambiado de lo elemental a lo bueno y excelente, debemos abatir lo insuficiente ya que es alrededor del 40% y debemos llegar al 20% o 15% como mínimo y máximo 0%.Alto porcentaje en la insuficiencia y en el nivel elementalNo existe continuidad en el siguiente nivel Inasistencia Desinterés Falta de motivación Bajo rendimiento No se cumple con el perfil de egreso requerido No hay continuidad en el nivel escolar siguiente Planeación incompleta Administrar el tiempo en el aula Centrar la atención en el aprendizaje Falta de recursos materiales y tecnológicos Aulas inapropiadas Disposición al trabajo Asistencia del maestro Apoyo pedagógico y didáctico. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje. Todos los maestros inician puntualmente sus actividades. Las actividades que propone el docente logran que todos los alumnos participen en el trabajo de la clase. Todos los materiales para el estudio están a disposición de cada uno de los estudiantes y se usan sistemáticamente. Planeación efectiva y real. Respetar la metodología de telesecundaria. Responsabilidad en el acompañamiento del aprendizaje. Gestión en las instancias correspondientes. Gestión en las instancias correspondientes. Adecuaciones al inmueble. Falta de apoyo de autoridades educativas y municipales. Tramites excesivos en la obtención de recursos Buena disposición de la dirección. Información a tiempo Todos los materiales para el estudio están a disposición de los estudiantes y se usan sistemáticamente.Ser constante y efectivo en la gestiónPoco interés de los padres y tutores. Falta compromiso de los padres. No hay continuidad en los programas municipales. Apoyo de los padres al programa escuelas de calidad. Aportación voluntaria de los padres de familia. Motivar a los padres y proporcionar información sobre su compromiso y participación en la escuela.Estrategias de lectoescritura y ejercicios matemáticos.Las actividades que favorecen el logro de los aprendizajes de los alumnosOrganización y uso de los materiales pedagógicos con que cuenta la escuelaOptimización de los recursos humanosComo ocupamos el tiempo en nuestra escuela.Optimización de los recursos humanosAnálisis y discusión de las actividades escolares.Sensibilización del personal docente sobre la importancia de la puntualidad1 27/SEP/13 Estrategias de lectoescritura y ejercicios matemáticos.Incluir en la planeación actividades de lectoescritura y ejercicios matemáticos. Reforzar operaciones matemáticas. Docentes y director.Que los alumnos alcancen el nivel estándar del programa PNL además de dominar las operaciones básicas.Completar listas de cotejo sobre actividades matemáticas. Evaluación y registro con los formatos del PNL. Agosto/13 Noviembre/13 Marzo/14 Junio/14 2 25/OCT/13 Las actividades que favorecen el logro de los aprendizajes de los alumnos.Motivar y acompañar responsablemente a los alumnos en sus actividades.Docentes y director.Lograr en un 80% que los alumnos participen activamente en las activamente en las actividades de aprendizaje.Registrar en la evaluación continua los avances.Bimestral Oct./13 Dic./13 Feb./14 Abril/14 Julio/14 3 29/Nov/13 Organización y uso de los materiales pedagógicos con que cuenta la escuelaInventario general. Dar a conocer y poner a disposición los materiales con que cuenta la escuela Director y personal administrativoUtilizar efectivamente el material que hay en la escuela.Registro de uso de los materiales. Planeaciones. En el transcurso del año durante las reuniones del CTE.4 31/Ene/14 Optimización de los recursos humanos.Concientizar a padres y alumnos sobre el cumplimiento de la puntualidad y asistencia.Director Docentes Padres Alumnos Cumplir al 95% la puntualidad y asistencia.Listas de asistencia Evaluación continúa. Todo el ciclo escolar con corte bimestral.5 28/Feb./14 Como ocupamos el tiempo en nuestra escuelaReorientar la labor docente.Director Docente Cumplir con el 95% con las actividades orientadas eficientemente al logro de aprendizajes.Registro en las planeacionesTodo el ciclo escolar con corte bimestral.6 28/marzo/14 Optimización de los recursos humanos.Revisar la ley general del trabajo y apegarnos a la normatividad que nos corresponde.Director Docente Cumplir al 100% atendiendo a los alumnos la totalidad del ciclo escolarRegistro de asistencia del personal.Todo el ciclo escolar.7 30/Mayo/14 Análisis y discusión de las actividades escolares.Cumplimiento del calendario escolar.Docentes Director Alumnos Cumplir al 100%Expediente personal Listas de asistencia del personal. Todo el ciclo escolar.8 27/Junio/14 Sensibilización del personal docente sobre la importancia de la puntualidad.Cumplir con los horarios establecidos.Docentes Director Cumplir al 100%Registro de asistencia del personal.Todo el ciclo escolar.Incluir en la planeación actividades de lectoescritura y ejercicios matemáticos. Reforzar operaciones matemáticas. CICLO ESCOLAR 2013/2014Utilizar los libros de aula y biblioteca para realizar actividades. Utilizar ejercicios de la web. Que los alumnos alcancen el nivel estándar del programa PNL además de dominar las operaciones básicas.Listas de cotejo. Libros. Tablas comparativas. Motivar y acompañar responsablemente a los alumnos en sus actividades.CICLO ESCOLAR 2013/2014Poner en práctica las 5 sugerencias para enseñar en telesecundaria propuestas en el libro del maestro.Lograr en un 80% que los alumnos participen activamente en las activamente en las actividades de aprendizaje.Evaluación continúa.Inventario general. Dar a conocer y poner a disposición los materiales con que cuenta la escuela. SEPTIEMBRE 2013 FEBRERO 2014Clasificación de recursos de la institución y difusión de inventario al personal.Utilizar efectivamente el material que hay en la escuela.Formato de registroConcientizar a padres y alumnos sobre el cumplimiento de la puntualidad y asistencia.AGOSTO 2013 ENERO 2014 MAYO 2014Invitar a los padres a reuniones de información.Cumplir al 95% la puntualidad y asistencia.Lista de asistencia.Reorientar la labor docente.CICLO ESCOLAR 2013/2014Revisar planes y programas y apegarse a metodología y normatividad vigente.Cumplir con el 95% con las actividades orientadas eficientemente al logro de aprendizajes.Planeación diaria.Revisar la ley general del trabajo y apegarnos a la normatividad que nos corresponde.SEPTIEMBRE 2013 ENERO 2014 MAYO 2014Repartir temas y exponer en reuniones de CTE.Cumplir al 100% atendiendo a los alumnos la totalidad del ciclo escolar.Bitácora Libro de actas.
5362013-08-29 14:04Anónimo201.139.202.44Telesecundaria2914DTVO457WMatutinoerikabmgos@hotmail.com1_acta_constitutiva.pdf (284 KB) 100 % 0 % 6.4 % 8.2 % 100 % 0 % 3.2 % 96.8 % 100 % 0 % 9 % 91 % 100 % 0 % 0 % 0 % 77.1 % 18.6 % 4 % 0 % 75.4 % 19.8 % 4.7 % 0 % 78.5 % 16.6 % 4.7 % 0 % 50.5 % 41.3 % 8.1 % 0 %LA ESCUELA TELESECUNDARIA "JOSE VASCONCELOS CALDERON" C.C.T. 14DTV0457W UBICADA EN LA LOCALIDAD DE LAS CANOAS, MPIO. DE TOLIMAN, JALISCO ATIENDE A 37 ALUMNOS, 17 HOMBRES Y 20 MUJERES, QUE SE ENCUENTRA ENTRE LOS 12 Y 15 AÑOS DE EDAD. 14 DE 1RO., 12 DE 2DO., 11 DE 3RO. CON BASE AL ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN ENLACE 2010 - 2012 Y EN EL DIAGNOSTICO APLICADO AL INICIO DEL CICLO ESCOLAR 2013 - 2014, INCLUIMOS QUE LOS ALUMNOS, EN EL PROCESO EDUCATIVO TIENEN DEBILIDAD EN LOS CAMPOS EN LOS CAMPOS FORMATIVOS DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Y PENSAMIENTO MATEMÁTICO. POR LO CUAL LA PROBLEMÁTICA DETECTADA ES: LA DEFICIENCIA EN EL DOMINIO DE LA LECTURA, ESCRITURA Y LAS MATEMÁTICAS DE ACUERDO A SU GRADO. LA DEFICIENCIA EN EL DOMINIO DE LA LECTURA, ESCRITURA Y LAS MATEMÁTICAS DE ACUERDO A SU GRADO EDUCATIVORESAGO EDUCATIVO QUE TRAEN DE PRIMARIA. NUEVA MODALIDAD DE LA REFORMA EDUCATIVA(EDAD). FALTA DE ATENCIÓN DE LOS PADRES POR EL PROCESO EDUCATIVO DE SUS HIJOS. DESMOTIVACÓN. EXPECTATIVAS DE VIDA DEL ALUMNO. FALTA DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DEL DOCENTE. TAREAS ADMINISTRATIVAS DELEGADAS AL DOCENTE FRENTE A GRUPO. POCA COMPRENSIÓN EN LAS LECTURAS. TRABAJOS ESCRITOS CON DEFICIENCIA. FALTA DE INTERPRETACIÓN Y RAZONAMIENTO MATEMÁTICO. FALTA DE CONOCIMIENTO DEL PLAN DE ESTUDIO. LA NO APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS PARA LA MEJORA DE LA ENSEÑANZA. PRACTICA TRADICIONAL POR FALTA DE DISPOSICIÓN AL CAMBIO FALTA DE TRABAJO COLABORATIVO. LAS ACCIONES DE PERFECCIONAMIENTO DOCENTE OFRECIDAS POR EL SISTEMA EDUCATIVO SE ANALIZA Y VALORAN EN REUNIONES CON TODOS LOS PROFESORES. SE EVALÚA LOS RESULTADOS DEL PERFECCIONAMIENTO DE LOS PROFESORES, CONSIDERANDO LOS RESULTADOS DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ALUMNOS. LOS PROFESORES BUSCAN Y ESTÁN MOTIVADOS PARA LLEVAR CURSOS PARA SU CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL RELEVANTE PARA EL CONTEXTO DE SU ESCUELA. CONSTRUYE UN ESPACIO PARA MEJORAR LA CAPACITACIÓN DE LOS MAESTROSCONOCER EL PLAN DE ESTUDIOS PARA MEJORAR EN LA ENSEÑANZA DE LA PRACTICA DOCENTE. MEJORAR EL DESEMPEÑO DOCENTE IMPLEMENTADO ESTRATEGIAS FAVORABLES PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS LOGRAR LA ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL PARA LLEVAR A CABO UNA FORMACIÓN PROFESIONAL. MEJORAR EL TRABAJO ACADÉMICO PARA MEJORAR RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Y EL MANEJO DE SITUACIONES COLABORATIVAS DISEÑAR EN COLEGIADO, ESTRATEGIAS QUE PERMITAN ADECUAR LOS RECURSOS NECESARIOS PARA REALIZAR EL TRABAJO QUE SE ESTABLECE EN LOS PLANES Y PROGRAMAS. UTILIZAR LAS ESTRATEGIAS DEL PROGRAMA 11 MAS 5 PARA FORTALECER LA LECTURA Y ESCRITURA. APLICAR ESTRATEGIAS PARA PROMOVER VALORES. EVALUAR LAS ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE EL CICLO ESCOLAR, PARA ANALIZAR LOS LOGROS Y LAS DEFICIENCIAS REALIZAR UN REGISTRO DE LOS ACUERDOS Y COMPROMISOS, ORDENADOS, ORDENAR LA DOCUMENTACIÓN Y RECOPILAR EVIDENCIAS DE LO REALIZADO. REVISAR EN COLEGIADO LOS PROBLEMARIOS Y ACTIVIDADES PROPUESTAS EN EL LIBRO DE TEXTO Y SUS RESOLUCIONES. COMPARACIÓN Y MEJORAS DE FORMATOS DE PLANEACIÓN DISPONIBLE PARA TODOS LOS DOCENTES. REVISIÓN DE LA REFORMA EDUCATIVA 2011, EN COLEGIADO PARA MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVANO SE LLEVA A CABO TRABAJOS CON TODA LA COMUNIDAD ESCOLAR LA ESCUELA CUENTA CON EL TRABAJO CEPSLOGRAR UNA RELACIÓN DE TRABAJO Y CORDIALIDAD DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVAEL COLEGIADO FORMULARA Y EJECUTARA EL PLAN ESCOLAR CON LA COLABORACIÓN COLECTIVA DE AUTORIDADES LOCALES Y MUNICIPALES, ASÍ COMO ALUMNOS Y PADRES DE FAMILIA. CREAR CONDICIONES DESDE LA ESCUELA Y CADA MAESTRA CON GRUPO QUE GENEREN UNA SERIE DE ACCIONES PARA QUE LOS PADRES DE FAMILIA APOYEN A SUS HIJOS EN LAS TAREAS ESCOLARES. COMPARTIR ENTRE LOS DOCENTES EL MATERIAL OBTENIDO EN DIVERSAS FUENTES DE INFORMACIÓN.FALTA DE INTERÉS POR PARTE DE LOS PADRES DE FAMILIA SOBRE EL APRENDIZAJE DE SUS HIJOS EN LA ESCUELA. SUS DECISIONES Y ACTIVIDADES TIENEN RELACIÓN CON LA MEJORA DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJEQUE TODAS LAS PERSONAS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR SE INVOLUCRE EN EL APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA.ENTRE LOS DOCENTES EL MATERIAL OBTENIDO EN DIVERSAS FUENTES DE INFORMACIÓN.QUE TIPO DE ACTIVIDADES SE PROMUEVEN PARA CONOCER EL NIVEL DE LA LECTOESCRITURA EN NUESTRA ESCUELACOMO PROMOVER VALORES QUE CONSIDEREMOS QUE IMPACTEN EN LA CLASE PARA LOGRAR UNA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS ALUMNOSCOMO SE LLEVA A CABO LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS EN LA ESCUELACOMO SE REALIZA LA PLANEACIÓN DE LAS CLASES EN NUESTRO PLANTELLOS DOCENTES ESTÁN ACTUALIZADOS EN SU FORMACIÓN CONTINUALOS DOCENTES BUSCAN ALTERNATIVAS EFICIENTES PARA LOGRAR QUE LOS ALUMNOS PARTICIPEN EN CLASE EL CONTEXTO FAMILIAR DEL ALUMNO IMPACTA EN SU APRENDIZAJE EL AULAANÁLISIS DE RESULTADOS OBTENIDOS DE LAS ACTIVIDADES ESCOLARES¿Qué tipo de actividades se promueven para conocer el nivel de la lecto scritura en nuestra escuelaCada docente deberá registrar el avance en la asignatura y aplicar las actividades que le dé mejores resultados. Utilizar las estrategias del programa nacional de lectura, para fortalecer las acciones que se promueven. Erika B. Michel G. Ana Cecilia Gonzalez Aguilar. Guillermina Cisneros VargasQue cada docente utilice las actividades que se compartieron en el CTE, y que promueven la participación en las asignaturas. Lograr el nivel de avanzado al 40% de los alumnos y al nivel estándar el 6 0% restante. Todos los docentes presentarán el registro de sus observaciones de avance por grado. Compartir los resultados del diagnóstico de fluidez, velocidad y comprensión lectora. 26 agosto¿Cómo promover valores que consideremos que impacten en la clase para lograr una participación activa de los alumnos?Revisión de materiales útiles en valores (Libro de force) que nos sirvan para lograr dicha expectativaAna Cecilia Gonzalez Aguilar.Aplicar estrategias en donde se promueva el rescate de los valores perdidos en los alumnos, A través de sus observaciones, los docentes registrarán los avances en la práctica de valores y en su participación 30 septiembre¿Cómo se lleva a cabo la resolución de problemas matemáticos en la escuela?Revisar en colegiado los problemarios y algunas actividades propuestas en los libros d texto y su resolución.Guillermina Cisneros VargasAprovechar los saberes y las adecuaciones de los docentes en la planificación de las actividades.Comprobar la efectividad de las adecuaciones y actividades aplicadas, a través de la participación realizada en clase y las distintas evaluaciones. 28 octubre¿Cómo se realiza la planeación de las clases en nuestro plantel?..Comparación y mejora de formatos de Planeación disponibles para todos los docentes.Erika B. Michel g.Que la planeación contribuya al logro del perfil de egreso educativo.Mediante la aplicación de la planeación, comprobar el logro de los aprendizajes. Unificación de formatos. 2 diciembre¿Los docentes están actualizados en su formación continua?Revisión de la reforma educativa 2011.Ana Cecilia Gonzalez Aguilar.Los docentes se actualizan durante su ciclo escolar para mejorar la calidad educativa.Asistencia a cursos de capacitación para mejorar la práctica docente.4 febrero¿Los docentes buscan alternativas eficientes para lograr que los alumnos participen en clase?Los docentes analizan y comparten información de otras fuentes que promuevan la participación activa de los alumnosGuillermina Cisneros VargasCompartir entre los docentes el material obtenido en diversas fuentes de informaciónRegistrar las actividades de clase con los cuales obtuvieron resultados favorables. 3 marzo¿El contexto familiar del alumno impacta en su aprendizaje el aula?Los docentes elaboran y registran la información acerca de la situación familiar y social en la que viven los alumnos. Erika B. Michel G. Analizar la información aplicada a cada uno de los alumnos y adecuarla de acuerdo a su situación individual.En reunión de CTE, revisar si los resultados de aprendizaje son favorables.1 abrilAnálisis de resultados obtenidos de las actividades escolaresEvaluación de las actividades realizadas durante el ciclo escolar. Análisis de logros y deficiencias. Erika B. Michel G. Ana Cecilia Gonzalez Aguilar. Guillermina Cisneros VargasQue las actividades realizadas durante el ciclo escolar propicien los aprendizajes esperados en los alumnos.Seguimiento anual de las actividades. Revisar gráficas de calificaciones. Portafolio de evidencia Evaluaciones finales. 2 junioCada docente deberá registrar el avance en la asignatura y aplicar las actividades que le dé mejores resultados. Utilizar las estrategias del programa nacional de lectura, para fortalecer las acciones que se promueven. 26 agostoDISEÑAR EN COLEGIADO, ESTRATEGIAS QUE PERMITAN ADECUAR LOS RECURSOS NECESARIOS PARA Que cada docente utilice las actividades que se compartieron en el CTE, y que promueven la participación en las asignaturas. Lograr el nivel de avanzado al 40% de los alumnos y al nivel estándar el 6 0% restante. diagnostico. resultados de las actividades proyectos Revisión de materiales útiles en valores (Libro de force) que nos sirvan para lograr dicha expectativa30 septiembreUTILIZAR LAS ESTRATEGIAS DEL PROGRAMA 11 MAS 5 PARA FORTALECER LA LECTURA Y ESCRITURA.Aplicar estrategias en donde se promueva el rescate de los valores perdidos en los alumnos, libros de valores, audio y videosRevisar en colegiado los problemarios y algunas actividades propuestas en los libros d texto y su resolución.28 octubreAPLICAR ESTRATEGIAS PARA PROMOVER VALORES.Aprovechar los saberes y las adecuaciones de los docentes en la planificación de las actividades. libros de textos, problemariosComparación y mejora de formatos de Planeación disponibles para todos los docentes.2 diciembreEVALUAR LAS ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE EL CICLO ESCOLAR, PARA ANALIZAR LOS LOGROS Y LAS DEFICIENCIASQue la planeación contribuya al logro del perfil de egreso educativo.formatos de planeacion Revisión de la reforma educativa 2011.4 febreroEL COLEGIADO FORMULARA Y EJECUTARA EL PLAN ESCOLAR CON LA COLABORACIÓN COLECTIVA DE AUTORIDADES LOCALES Y MUNICIPALES, ASÍ COMO ALUMNOS Y PADRES DE FAMILIA. CREAR CONDICIONES DESDE LA ESCUELA Y CADA MAESTRA CON GRUPO QUE GENEREN UNA SERIE DE ACCIONES PARA QUE LOS PADRES DE FAMILIA APOYEN A SUS HIJOS EN LAS TAREAS ESCOLARES.Los docentes se actualizan durante su ciclo escolar para mejorar la calidad educativa.planes y programas de 2011.Los docentes analizan y comparten información de otras fuentes que promuevan la participación activa de los alumnos3 marzoENTRE LOS DOCENTES EL MATERIAL OBTENIDO EN DIVERSAS FUENTES DE INFORMACIÓN.Compartir entre los docentes el material obtenido en diversas fuentes de informaciónlibros,material didactico, videos, audiosLos docentes elaboran y registran la información acerca de la situación familiar y social en la que viven los alumnos. 1 abrilel colegiado formulara y ejecutara el plan escolar con la colaboracione colectivas de padres de familia alumnosAnalizar la información aplicada a cada uno de los alumnos y adecuarla de acuerdo a su situación individual.trabajo y proyecto de tutoriaEvaluación de las actividades realizadas durante el ciclo escolar. Análisis de logros y deficiencias. 2 juniose evaluara con examenes bimestrales y enlace los logros obtenidosQue las actividades realizadas durante el ciclo escolar propicien los aprendizajes esperados en los alumnos.evaluaciones, examenes y resultados de enlace
5442013-08-29 14:57Anónimo187.140.144.87Secundaria general1014EESO535CVespertinosecundaria29mixta@hotmail.comacta_de_consejo_tecnico_t.v.pdf (982 KB) 59.04 40.95 13.22 86.7 54.76 45.23 7.18 92.8 69.19 30.80 5.71 94.2 73.6 24.4 1.9 0 66.9 30.6 2.4 0 65.5 30.3 4.2 0 62.9 36.1 .96 0 71.1 25.2 3.6 0 69.7 28.1 4.2 0 Con base en el análisis de los indicadores educativos se detecta que en el turno vespertino hay un índice de reprobación elevado y que aunque la eficiencia terminal ha ido a la baja, aún los números no son del todo favorables, sobre todo en lo que corresponde al logro educativo, situación que se reafirma con los resultados de ENLAC E, específicamente en lo que corresponde a los rubros de bueno y excelente en español y matemáticas los cuales son muy bajos o incluso nulos. Esta situación se refleja en un bajo índice de logro educativo en el resto de las asignaturas, especialmente en física, química, historia e inglés, esto considerando que los alumnos en muchos casos no tienen un nivel aceptable de comprensión de lo que leen o del manejo de las operaciones básicas. Aunado a lo anterior, en el turno vespertino se presenta una fuerte problemática derivada del contexto socioeconómico en el cual se encuentra inserta la escuela, ya que en la comunidad se presenta un índice alto de desintegración familia, pandillerismo y drogadicción, y muchos de nuestros alumnos provienen de estas familias, lo cual les representa un panorama adverso para el desarrollo pleno de sus competencias. * Nivel de logro educativo bajo * Bajo dominio de la lectura y escritura * Bajo dominio de las habilidades lógico matemáticas Con base en el análisis de los indicadores educativos se detecta que en el turno vespertino hay un índice de reprobación elevado y que aunque la eficiencia terminal ha ido a la baja, aún los números no son del todo favorables, sobre todo en lo que corresponde al logro educativo, situación que se reafirma con los resultados de ENLAC E, específicamente en lo que corresponde a los rubros de bueno y excelente en español y matemáticas los cuales son muy bajos o incluso nulos. Esta situación se refleja en un bajo índice de logro educativo en el resto de las asignaturas, especialmente en física, química, historia e inglés, esto considerando que los alumnos en muchos casos no tienen un nivel aceptable de comprensión de lo que leen o del manejo de las operaciones básicas. Aunado a lo anterior, en el turno vespertino se presenta una fuerte problemática derivada del contexto socioeconómico en el cual se encuentra inserta la escuela, ya que en la comunidad se presenta un índice alto de desintegración familia, pandillerismo y drogadicción, y muchos de nuestros alumnos provienen de estas familias, lo cual les representa un panorama adverso para el desarrollo pleno de sus competencias. * Falta de interés del alumno en aprender * Las clases resultan poco interesantes para los alumnos * Se reducen significativamente los tiempos efectivos dedicados al aprendizaje * El maestro no prevé estrategias adecuadas para el alcance de las aprendizajes esperados Gestión de los aprendizajes en el aula Falta de planeaciones adecuadas Falta de estrategias eficaces para la enseñanza falta de utilización de materiales educativos en clase. La mayoría de los maestros realizan y entregan planeaciones y hacen adecuaciones que les son sugeridas Exámenes de diagnóstico, laborar perfiles de los grupos en base al los diferentes niveles de desempeño y realizar adecuaciones curriculares y planeaciones diferenciadas, atendiendo la diversidad. Motivar en el alumno el gusto por aprender Desarrollar estrategias eficientes y eficaces para el aprendizaje. Diversificar los materiales para la lectura con temas atractivos a los adolescentes. Algunos maestros llegan tarde al plantel Tardan demasiado en el traslado de un módulo a otro Platican en el patio hablan por celular Existen algunos maestros con horas de descarga que cubren a los maestros titulares cuando faltan Todos los maestros inician puntualmente sus actividades Optimizar los tiempos de traslado entre módulos. Realizar controles de incidencias Correcta aplicación de la norma El contexto social no favorece la consolidación de la lectura como herramienta de aprendizaje. Un buen número de padres se ha interesado en participar en la escuela para coadyuvar en la educación de sus hijos. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo Promover entre los padres de familia la clase abierta, invitarlos a leer a la escuela y acercarlos a la biblioteca escolar. Diagnostico de aspectos a fortalecer en relación a la asistencia y puntualidad de docente y alumnos para la mejora del logro educativo. Planeación diferenciada para atender diversidad Compartiendo estrategias didácticas exitosas. Seguimiento y control de la atención de las incidencias de maestros en los grupos. ¿Cómo optimizar el tiempo de trabajo en el aula? La lectura y la redacción como herramienta del aprendizaje . La utilización de materiales concretos en la construcción del pensamiento Organización del siguiente ciclo 27 DE SEPTIEMBRE Diagnóstico de aspectos a fortalecer, en relación a la asistencia y puntualidad de docentes y alumnos en la mejora del logro educativo. Graficar las incidencias en relación a la asistencia y puntualidad de maestros y alumnos. Investigar las causas del por qué los maestros llegan tarde a sus clases. Revisar la normatividad en relación a la asistencia y puntualidad. aplicar correctamente la norma y llevar controles de seguimiento. Maestros Prefectos Coordinación Maestros Prefectos Coordinación Maestros Prefectos Coordinación Superar el 80% de cumplimiento en el ingreso puntual a clases. Que el 90% de los maestros conozcan la normatividad. Análisis de resultados estadísticos Elaborar una gráfica comparativa de resultados del último mes con el ciclo anterior. A partir del inicio del ciclo hasta la primera reunión del CTE. Ciclo escolar 13-14 A partir del inicio del ciclo hasta la primera reunión del CTE. 25 DE OCTUBRE Planeación diferenciada para atender la diversidad Realizar un diagnóstico de los diferentes niveles de desempeño de los grupos de la escuela. Capacitar a los docentes con un curso- taller de planeación para la diversidad Comisión de capacitación Coordinación académica. Que el 90 % de los maestros tomen el taller y realicen las adecuaciones pertinentes en sus planeaciones Revisión de planeaciones por parte de la coordinación y observación de clase 25 de octubre 29 DE NOVIEMBRE Compartiendo estrategias exitosas para el aprendizaje. Socializar algunas dificultades que se tienen en la atención de los grupos. Capacitar a los docentes con un curso-Taller de estrategias de aprendizaje Comisión de capacitación Que el 90 % de los maestros tomen el taller y realicen las adecuaciones pertinentes en sus planeaciones Revisión de planeaciones por parte de la coordinación y observación de clase 29 de noviembre 31 DE ENERO Seguimiento y control de las incidencias de maestros en los grupos. Entregar en conjunto con las planeaciones bimestrales un portafolio de actividades para que los grupos sean atendidos en las ausencias de Coordinación académica y asistencia educativa. Llevar el registro continuo de todas las actividades, haciendo las adecuaciones pertinentes Revisar y analizar los productos de las sesiones anteriores Todo el ciclo escolar 2013-2014 28 DE FEBRERO ¿Cómo optimizar el tiempo de trabajo en el aula? Taller impartido por un especialista sobre la optimización del tiempo en el aula. Directivos y equipo de EIIP Lograr que el 90% de los maestros e capaciten en el taller y realicen las acciones propuestas en el talller. Realizar las actividades de seguimiento que sugiera el especialista. 1 mes 28 DE MARZO La lectura y la redacción como herramientas del aprendizaje. Invitar a los padres de familia a leer en la escuela. Promover entre los padres de familia el gusto por la lectura facilitándoles un catalogo del material con que se cuenta en la plantel para su uso Comisión de capacitación Que el 80% de los padres de familia conozcan el catalogo de libros y que algunos de ellos pidan libros a préstamo Estadística del préstamo de libros en biblioteca Abril a julio 2014 30 DE MAYO La utilización de materiales educativos en la construcción del pensamiento. Presentar los inventarios de los diferentes materiales que cuenta la escuela.diseñar diversas estrategias en donde se utilicen. Realizar una conferencia sobre la importancia de los materiales educativos en la consolidación de los aprendizajes. Coordinación académica, y tecnológica. Que el 90% de los maestros conozcan y utilicen los materiales educativos con que cuenta la escuela. Realizar un bitácora d uso de materiales educativos 30 de Mayo del 2014 27 DE JUNIO Evaluación y Organización del siguiente ciclo Presentar los resultados de cada sesión y de las acciones que se emprendieron Elección en consenso, el siguiente rasgo a desarrollar CTE Abatir el rezago con eficiencia y eficacia para lograr una educación de calidad Pendiente (según rasgo elegido) 27 de Junio del 2014 Disminuir la inasistencia e impuntualidad docente Septiembre de 2013 Hacer un diagnóstico de las causas más frecuentes de impuntualidad e inasistencia de los docentes Difundir la normatividad relativa a asistencia y puntualidad entre los docentes Disminuir en un 80% la inasistencia e impuntualidad de los docentes Listas de asistencia Encuesta Normatividad Capacitar a los docentes Octubre de 2013 Realizar la gestión correspondiente para la impartición del curso taller de planeación para la diversidad Convocar a los docentes Desarrollo Evaluación Que por lo menos el 90% de los docentes se capaciten en el tema correspondiente a planeación para la diversidad Que por lo menos el 90% de las planeaciones cubran los requerimientos en cuanto al Plan y Programas de estudios vigente Listas de asistencia Instrumento de evaluación del curso Planeaciones Capacitar a los docentes Noviembre de 2013 Realizar la gestión correspondiente para la impartición del Taller de estrategias de aprendizaje Convocar a los docentes Desarrollo Evaluación Que por lo menos el 90% de los docentes se capaciten en el tema correspondiente al diseño de estrategias de aprendizaje Que por lo menos el 90% de los docentes integre a sus planeaciones y desarrolle en el aula estrategias pertinente para alcanzar los aprendizajes esperados Listas de asistencia Instrumento de evaluación del curso Planeaciones Capacitar a los docentes Febrero de 2014 Realizar la gestión correspondiente para la impartición del taller de Optimización del tiempo en el aula Convocar a los docentes Desarrollo Evaluación Que por lo menos el 90% de los docentes se capaciten en el tema correspondiente a la Optimización del tiempo en el aula Que por lo menos el 90% de los docentes realice acciones que le permitan utilizar de mejor manera el tiempo efectivo de clase Listas de asistencia Instrumento de evaluación del curso Planeaciones Propiciar la participación de los padres de familia para fortalecer en sus hijos el gusto por la lectura Marzo de 2014 Invitar a los pares de familia a leer a la escuela. Difundir el catálogo de libros de la biblioteca escolar Promover acciones que motiven la lectura en familia y el préstamo de libros Que el 80% de los padres de familia conozcan el catalogo de libros y que algunos de ellos pidan libros a préstamo Biblioteca escolar Estadística del préstamo de libros en biblioteca Motivar a los docente para que utilicen los materiales educativos con los que cuenta la escuela. Mayo de 2014 Verificar el resultado de las acciones propuestas y realizadas por el CTE Que el 100% de los docentes que integran el CTE conozcan y utilicen los materiales educativos en sus clases. Planeaciones y bitacora de uso de materiales educativos. Seguimiento Permanente Verificar el desarrollo de las acciones propuestas y realizadas por el CTE Que se analice el 100 % del alcance de las acciones Reorientar en caso de ser necesario las acciones propuestas Listas de cotejo Formato de observación Evaluación y organización del siguiente ciclo Junio de 2014 Analizar los resultados presentados en la evaluación, para con base en estos Que el 100% de los docentes que integran el CTE participen en el análisis de resultados y la elaboración de propuestas de trabajo para el siguiente ciclo escolar Pro puestas para integrar la ruta de mejora del siguiente ciclo escolar
5552013-08-29 17:29Anónimo187.175.155.39Secundaria general1114EES0528TVespertinohidalgo39@live.com.mxacta_de_consejo_tecnico_2013.pdf (870 KB)78.04 %14.63 %7.321 %7.8 %89.06 % 6.25 %4.87 %8.9 %83.72 %9.30 %6.97 %8.3 %63.7 %29.73 %6. 53 %0. %41.36 %44.5 %14.16 %0. %28.16 %38.66 %14.26 %18.93 %25.63 %42.96 %24.53 %6.86 %39.86 %17 %28.6 %15.33 %51.5 %42.46 %6.03 %0 %REFIERE A LA NECESIDAD DE FORTALECER LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS RELACIONADOS CON EL APRENDIZAJE Y LAS FORMAS DE ENSEÑANZA.- PLANEACION ADECUADA - FALTA DE INTERÉS DE ALUMNOS EN LAS CLASES.- DESCONOCIMIENTO DE PLAN Y PROGRAMAS. _ ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INADECUADAS.- ALTO INDICE DE REPROBACIÓN - BAJOS RESULTADOS UN IMPACTO SOCIAL DESFAVORABLE - DESCONOCIMIENTO DE PLAN Y PROGRAMAS - FALTA DE ATENCIÓN A ALUMNOS CON RESAGO EDUCATIVO - NO SE APROVECHA EL TIEMPO DE CLASEDISPOSICION AL TRABAJO- TODOS LOS MAESTROS INICIAN PUNTUALMENTE A SUS ACTIVIDADES. TODO EL TIEMPO ESCOLAR SE OCUPA FUNDAMENTALMENTE EN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEREALIZAR UNA PLANEACION EN BASE AL PLAN Y PROGRAMAS. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ADECUADAS.- MALA ORGANIZACION DEL TIEMPO - FALTA PARTICIPACIÓN DE PADRES DE FAMILIA. - RECURSO HUMANO NO SE APROVECHA EN SU TOTALIDAD- VOLUNTAD EN LA PARTICIPACIÓN DEL PERSONALNUESTRA ESCUELA BRINDA EL SERVICIO EDUCATIVO DURANTE TODOS LOS DIAS ESTABLECIDOS EN EL CALENDARIO ESCOLARCUMPLIR Y RESPETAR LOS ACUERDOS Y PLAN DE MEJORA SUGERIDO EN LAS REUNIONES DEL CTE. LOS PADRES DE FAMILIA NO ACUDEN CON PUNTUALIDAD Y RESPONSABILIDAD A LOS LLAMADOS QUE HACE LA ESCUELA.SE OBSERVO VOLUNTAD E INTENCION POSITIVA POR PARTE DE LOS PADRES DE FAMILIA PERO NO CONCRETAN SUS ACCIONES.SER CONSTANTES Y CONCIENTIZAR A LOS PADRES DE FAMILIA SOBRE SU RESPONSABILIDAD Y COMPROMISO EN LA COLABORACIÓN DE LA EDUCACIÓN DE SUS HIJOSDIAGNOSTICO. IDENTIFICAR EL ESTADO REAL QUE GUARDA EL PROBLEMA SIN CAER EN GENERALIDADES. LLEVAR LOS INSUMOS NECESARIOS PARA ANALIZAR LA INFORMACIÓN RECABADA.DIFINIR CUALES SON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS, EXIGIBLE A LOGRAR.VINCULACIÓN CON EL PERFIL DE EGRESO Y DISEÑO DE ESTRATEGIAS.DEFINICIÓN DE ACCIONES E INSTRUMENTOS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIONEVALUACIÓN INTERMEDIA DE RESULTADOS. AJUSTES A LA RUTA DE MEJORA.RETROALIMENTACION (ANÁLISIS, CRITICO Y REFLEXIVO)MEJORA ¿ QUE SE MODIFICA ANULA O RETOMA, PARA FORTALECER Y MEJORAR LA PRACTICA DOCENTE? EVALUACIÓN FINAL DE LA RUTA DE MEJORA Y ANÁLISIS DE RESULTADOSPrimera 27 Septiembre Diagnóstico. Identificar el estado real que guarda el problema sin caer en generalidades Llevar los insumos necesarios para analizar la información recabada y saber con certeza en donde estamos Verificar que todo el colectivo tenga consigo su planeación. Definir los elementos básicos de un plan de clase para el logro de los aprendizajes esperados. Revisión y análisis de una planeación Directivos Presidentes de academia Lograr que todo el colectivo planeeObservación de la práctica docente Mediante lista de cotejo y rubrica 25 de octubreSegunda 25 Octubre Definir cuáles son las competencias básicas, exigibles a lograr.Lectura diaria durante 10 minutos. Análisis de planes y programas Prof. Filiberto Rojas Ceja. Todo el colectivo Lograr que el 100% de los alumnos adquieran el hábito de la lectura. Logra que el 100% del colectivo identifique las competencias básicas. Por medio de un registro y observación. Que las competencias se vean reflejadas en la planeación de los docentes. 29 de noviembreTercera 29 Noviembre 2013 Vinculación con el perfil de egreso y diseño de estrategiasRevisar y analizar el perfil de egreso en planes y programas. Adecuar las actividades de aprendizaje de la planeación didáctica para el logro del perfil de egreso. Directivos y colectivo docenteQue todos los docentes (100%) conozcan el perfil de egresoResultados de evaluación del primer bimestre31 de eneroCuarta 31 Enero 2014 Definición de acciones e instrumentos de seguimiento y evaluaciónBitácora en que se registre la lectura de los alumnos. Portafolio en donde se integren los trabajos de matemáticas y español de cada alumno. Presidentes de academiaQue el 100% de los docentes, personal de apoyo y directivos participen activamente en la organización y realización del Rally.Efectuar un Rally del saber con relación a matemáticas y español28 de febreroQuinta 28 Febrero 2014 Evaluación intermedia de resultados. Ajustes de la ruta de mejoraAnálisis de las actividades anteriores y propuestas de mejora. Director y el colectivo docenteCumplimiento del 100% de las metas anterioresRevisar las metas anteriores y de ser necesario hacer ajustes. Motivación y reconocimiento de alumnos y docentes 28 de marzoSexta 28 Marzo 2014 Análisis crítico y reflexivo mediante el intercambio de experiencias con otro CTEImplementación de intercambio de experiencias con otro CTE, fortaleciendo el aprendizaje entre paresDirectivo y colectivo docenteFortalecer al 100% nuestra ruta de mejora.Retomar acciones que fortalezcan nuestra ruta de mejora30 de mayoSéptima 30 Mayo 2014Mejora. (¿Qué se modifica, anula o retoma, para fortalecer y mejorar la práctica docente?) Retomar acciones con relación al intercambio con otro CTE. Observación de una clase por el director para verificar ajustes señalados. Director y colectivo docenteQue los docentes al 100% planeen en base a los aprendizajes esperados.Observación de clase. Intercambio de experiencias 27 de junioOctava 27 Junio 2014 Evaluación final de la ruta de mejora y análisis de resultados.Ver el logro del perfil de egreso. Hacer un comparativo de todas las metas. Revisar los logros en los rasgos de la normalidad mínima. Directivo y colectivo docente así como el personal de apoyo.Que el 100% de los alumnos cumplan con el perfil de egreso.Socializar el informe de logros obtenidos en base al seguimiento de los alumnos. -----------Verificar que todo el colectivo tenga consigo su planeación. Definir los elementos básicos de un plan de clase para el logro de los aprendizajes esperados. Revisión y análisis de una planeación 25 de octubre Observación de la práctica docente Mediante lista de cotejo y rubrica Lograr que todo el colectivo planeeLISTA DE COTEJO RUBRICALectura diaria durante 10 minutos. Análisis de planes y programas. 29 de noviembrePor medio de un registro y observación. Que las competencias se vean reflejadas en la planeación de los docentes. Lograr que el 100% de los alumnos adquieran el hábito de la lectura. Logra que el 100% del colectivo identifique las competencias básicas planeacionRevisar y analizar el perfil de egreso en planes y programas. Adecuar las actividades de aprendizaje de la planeación didáctica para el logro del perfil de egreso. 31 de eneroResultados de evaluación del primer bimestreQue todos los docentes (100%) conozcan el perfil de egresoresultados de evaluacionesBitácora en que se registre la lectura de los alumnos. Portafolio en donde se integren los trabajos de matemáticas y español de cada alumno. 28 de febreroEfectuar un Rally del saber con relación a matemáticas y españolQue el 100% de los docentes, personal de apoyo y directivos participen activamente en la organización y realización del RallyRally de conocimientosAnálisis de las actividades anteriores y propuestas de mejora28 de marzoRevisar las metas anteriores y de ser necesario hacer ajustes. Motivación y reconocimiento de alumnos y docentes Cumplimiento del 100% de las metas anteriores.reconocimientos de alumnos y docentesImplementación de intercambio de experiencias con otro CTE, fortaleciendo el aprendizaje entre pares30 de mayoRetomar acciones que fortalezcan nuestra ruta de mejora.Fortalecer al 100% nuestra ruta de mejora.intercambio con otros consejos técnicos escolares Retomar acciones con relación al intercambio con otro CTE. Observación de una clase por el director para verificar ajustes señalados. 27 de junioObservación de clase. Intercambio de experiencias. Que los docentes al 100% planeen en base a los aprendizajes esperados.planeacionesVer el logro del perfil de egreso. Hacer un comparativo de todas las metas. Revisar los logros en los rasgos de la normalidad mínima. Socializar el informe de logros obtenidos en base al seguimiento de los alumnosQue el 100% de los alumnos cumplan con el perfil de egresoseguimientos bimestrales
5642013-08-29 19:04Anónimo187.175.212.207Secundaria general614DES0046OMatutinoesgfaus@hotmail.comacta_constitutiva_49.pdf (0 KB)95.79%4.21%1.42%85.6%94.6% 5.4%3.9%86.7%90.2%9.8%1.30%89.85%59.2%34.0%6.7%0.0%52.4%35.8%10.4%0.3%52.9%32.8%12.5%2.3%40.0%41.7%16.8%1.0%60.1%29.1%9.8%2.6%42.3%45.4%4.1%1.1%Descripción de la situación actual: Falta de dominio en las áreas de lectura, escritura y matemáticas. Ausencias e impuntualidad de maestros y alumnos: el tiempo escolar no siempre se ocupa de manera fundamental en la actividad de aprendizaje.Problemática • Deficiencias en lectura, escritura y matemáticas. • Ausencia e impuntualidad de alumnos. Causas • Falta de interés por parte de los alumnos en el aprendizaje • Problemas personales o de salud. • Falta de compromiso de los Padres de familia con la educación de sus hijos Consecuencias • Problemas de compresión lectora, escritura y razonamiento lógico matemático. • Bajo logro de los aprendizajes esperados. Ineficacia en el logro de los aprendizajesLa mayoría de los docentes planean sus clases.Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo. Que los profesores motiven a los alumnos a aprender más y mejor.Falta de materiales y recursos didácticos actualizados, así como recursos humanos.Utilizan los materiales didácticos del plantel. Disposición para trabajar con el personal existente Todos los materiales para el estudio están a disposición de cada uno de los estudiantes y se usan sistemáticamente Gestionar ante las autoridades civiles y educativas el reemplazo del material viejo por uno actualizado. Gestionar ante las autoridades educativas los recursos humanos necesarios. Los Padres de familia no se interesan en el aprendizaje de sus hijos.Solo una parte de los padres de familia apoyan en el proceso.de aprendizaje de sus hijos.Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo. Motivar a los padres de familia para que se interesen en el quehacer educativo de la institución.Diagnóstico y análisis, organización de líneas de trabajo.Líneas de trabajo de lectura y entrega de productos de lectura.Líneas de trabajo de escritura y entrega de productos de escrituraLíneas de trabajo de matemáticas y entrega de productos de matemáticas.Evaluación y organización de líneas de trabajo.Líneas de trabajo de lectura y entrega de productos de lecturaLíneas de trabajo de escritura y entrega de productos de escritura.Líneas de trabajo de matemáticas y evaluación. Entrega de productos de matemáticas.11.-DIAGNOSTICO Y ANÁLISIS. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES1.- ELABORAR UNA LECTURA DE COMPRENSIÓN PARA EL DIAGNOSTICO DE LECTURA, Y ESCRITURA, POR GRADO. 2.- SONDEO POR MEDIO DE EVALUACIONES A LOS ALUMNOS PARA ASÍ DETERMINAR EL ESTADO EN QUE SE ENCUENTRA CADA GRUPO, PARA DETECTAR LAS DEFICIENCIAS DE LOS ALUMNOS, 1.-JAVIER, ANA Y BETTY 2.-JOSE LUIS , MIGUEL BRAVO Y JUAN VALDEZ QUE EMPIECEN LOS ALUMNOS A MODIFICAR PARA BIEN EL CONTEXTO DE LA SITUACIÓN Y RASGOS DE LA NORMALIDAD MÍNIMA A TRABAJAR1.- IDENTIFICACIÓN Y SELECCIÓN DEL TEXTO POR GRADO. 2.- ENTREGARLO A LOS DIRECTIVOS PARA QUE LO MULTIPLIQUEN. 3.- APLICACIÓN DEL TEXTO. 4.-EVALUAR: CUANTITATIVA Y CUALITATIVAMENTE. 5.-ELABORACION DE ESTADÍSTICAS Y PRESENTACIÓN DE RESULTADOS. MATEMÁTICAS 1.- ELABORAR UN DIAGNOSTICO POR GRADO Y GRUPO. 2.- ENTREGAR AL COLECTIVO DOCENTE PARA QUE SAQUEN PROMEDIOS POR GRUPO Y GRADOS.1.-20 DE AGOSTO 2.-MIERCOLES 21 DE AGOSTO T/M 3.- VIERNES 23 A LAS 7:50 4.- DEL 26 AL 28 DE AGOSTO 5.- JUEVES 5 DE SEPTIEMBRE 6. DEL 4 AL 6 DE SEPTIEMBRE LE TURA PRESENCIAL EN VOZ ALTA, CON PADRES DE FAMILIA. 1.-DEL 20 AL 30 DE AGOSTO 2.- DEL 2 AL 21 DE SEPTIEMBRE 2LÍNEAS DE TRABAJO DE LECTURA Y ENTREGA DE PRODUCTOS DE LECTURA 1.- LECTURA GENERAL DE TODA LA ESCUELA. 2.- CIRCULO DE LECTURA POR SEMANA (ESPAÑOL) 3.- LECTURA DE REGLAS DEPORTIVAS (EDUCACIÓN FÍSICA) 4.- LECTURA DE PROBLEMAS SOCIALES (CIENCIAS SOCIALES) 5.-LECTURA DE PLANTEAMIENTOS DE PROBLEMAS DE MATEMÁTICAS PARA QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN LOS DIFERENTES TIPOS DE 1.- JAVIER, BETTY Y ANA. 2.- JAVIER, BETTY Y ANA. 3.- CESAR 4.- CELIA, MAYALI Y GENOVEVA. 5.-JUAN, MIGUEL BRAVO Y JOSÉ LUIS. 6.- MARINA. 7.- JAIME. DESPERTAR EL GUSTO POR LA LECTURA 1.- SELECCIONAR EL TEXTO QUE SE LEERÁ DE MANERA GENERAL. 2.- ENTREGAR A LOS DIRECTIVOS EL TEXTO PARA SU MULTIPLICACIÓN. 3.- LLEVAR A CABO LA LECTURA A LA MISMA HORA Y DÍA. 4.- LLEVAR A LOS ALUMNOS A LA BIBLIOTECA PARA QUE ELIJAN SU LECTURA. SE REALIZARA UNA VEZ A LA SEMANA. 5.- LLEVAR UN REGISTRO DE LECTURA SEMANAL. 6.-INVESTIGAR LAS REGLAS BÁSICAS DEL DEPORTE. 7.-TRAER IMPRESO EL TEXTO. 8.-LEERLO E INTERPRETARLO. 9.- MEDIANTE UNA SÍNTESIS. 10.-ENTREGAR A LOS ALUMNOS CUENTOS EN INGLES, DURANTE LA LECTURA ELABOREN UN GLOSARIO. UNA VEZ HECHA LA LECTURA RESPONDERÁN UNA HOJA 1.- VIERNES 4 DE OCTUBRE 2.- LUNES 7 DE OCTUBRE 3.- VIERNES 11 DE OCTUBRE. 4.- MIÉRCOLES ANA, JUEVES BETTY, HUERTA VIERNES. 5.- MIÉRCOLES ANA, JUEVES BETTY, HUERTA VIERNES. 6.- 31 DE SEPTIEMBRE 7.- 7 DE OCTUBRE 8.- 14 DE OCTUBRE 9.- 18 DE OCTUBRE 10.- 11 DE OCTUBRE 3LÍNEA DE TRABAJO DE ESCRITURA Y ENTREGA DE PRODUCTOS DE ESCRITURA1.- APLICAR UN EJERCICIO DE ESCRITURA EN TODA LA ESCUELA. 2.- DETECCIÓN DE ALUMNOS DE 1°, 2°, 3° QUE TIÑEN DEFICIENCIA EN LA ESCRITURA Y FORMAR UN TALLER DE EJERCICIOS DE ESCRITURA. 3.- ESCRIBIR MINI CUENTOS EN INGLES PARTIENDO DE IMÁGENES. 4.- ESCRIBIRÁN CORRIDOS MEXICANOS. 5.- INICIAR INVESTIGACIÓN DE TEMÁTICA PARA LA ELABORACIÓN DE DISCURSOS. 6.- ELABORAR RESÚMENES DE LAS OLIMPIADAS.1.-ANA 1°, JAVIER 2° BETTY 3° 2.-JOSELUIS 1°, MIGUEL BRAVO 2°, JUAN VALDEZ 3° 3.-MARINA EN LOS TRES GRADOS 4.-JAIME 5.-CELIA, MAYALI Y GENOVEVA 6.- CESAR DESARROLLAR Y ELEVAR LA HABILIDAD DE LA ESCRITURA DE LOS ALUMNOS EN BASE A LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS1.- SELECCIONAR LOS EJERCICIOS O TEXTOS QUE SE APLICARAN DE MANERA GENERAL. 2.- ENTREGAR A LOS DIRECTIVOS EL TEXTO PARA SU MULTIPLICACIÓN. 3.- LLEVAR A CABO LOS EJERCICIOS DE ESCRITURA EL MISMO DÍA Y A LA MISMA HORA. 4.-REALIZAR EJERCICIOS DE ESCRITURA POR QUINCENA DE ACUERDO EL TEMA QUE SE ESTA VIENDO EN LA ASIGNATURA. 5.-INVESTIGAR Y ELABORAR RELATOS ESCRITOS DE LOS CORRIDOS MEXICANOS. 6.- POR MEDIO DE UNA PINTURA RELATAR EL ESCRITO DE LOS CORRIDOS MEXICANOS. 7.- CIENCIAS SOCIALES INICIARAN LA REDACCIÓN DE DISCURSOS. 8.-ENTREGAR A LOS ALUMNOS 5 IMÁGENES EN CUARTOS DE HOJA DE PAPEL EN DONDE ELLOS DEBERÁN ESCRIBIR UN CUENTO PARTIENDO DE LAS IMÁGENES. 9.-SE LES DEJARA DE TAREA EXTRAESCOLAR QUE IDENTIFIQUEN IDEAS PRINCIPALES Y CON ELLAS ELABOREN UN RESUMEN. 1.- LUNES 4 DE NOVIEMBRE 2.- 11 DE NOVIEMBRE 3.-VIERNES 15 DE NOVIEMBRE 4.- POR QUINCENA. 5.- ENTRE EL 4 Y 5 DE NOVIEMBRE. 6.- ENTRE EL 10 Y EL 15 DE NOVIEMBRE. 7.- 4 DE NOVIEMBRE PARA QUE ESTÉN LISTOS EL 25 DE NOVIEMBRE 8.- DEL 19 AL 22 DE NOVIEMBRE 9.- DEL 11 AL 15 DE NOVIEMBRE 4LÍNEAS DE TRABAJO DE MATEMÁTICAS Y ENTREGA DE PRODUCTOS DE MATEMÁTICASEJERCICIOS GENERALES DE COMPRENSIÓN LECTORA PARA RESOLVER PROBLEMAS MATEMÁTICOS. LOS ALUMNOS INVESTIGARAN LAS MEDIDAS DE CANCHAS EN FÍSICO JOSÉ LUIS, MIGUEL BRAVO Y JUAN VALDEZ CESAR DESARROLLO DE HABILIDADES, DESTREZAS Y APLICACIÓN DE MÉTODOS FORMALES EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS1.-IDENTIFICACION Y SELECCIÓN DEL TEXTO. 2.-ENTREGARLO A LOS DIRECTIVOS PARA QUE LO MULTIPLIQUEN. 3.-APLICACIÓN 4.-EVALUACION. ELABORACIÓN DE ESTADÍSTICAS Y PRESENTACIÓN DE RESULTADOS. 5. SE AUXILIARAN CON METROS, CINTA MÉTRICA, REGLAS PARA IR A LAS CANCHAS A TOMAR LAS MEDIDAS 1.- 2, 3 Y 4 DE DICIEMBRE. 2.- 4 DE DICIEMBRE 3.- DEL 1 AL 17 DE ENERO 5EVALUACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LÍNEAS DE TRABAJOCON LAS EVIDENCIAS OBTENIDAS HACER UN COMPARATIVO CON LOS DATOS INICIALES Y ADVERTIR ASÍ LOS AVANCES LOGRADOS. IMPLEMENTACIÓN DE TALLERES DE ESCRITURA, LECTURA Y MATEMÁTICAS PARA ALUMNOS ESPECÍFICOS SUBDIRECTOR Y DIRECTORALA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS. COMPLETAR LOS LOGROS FIJADOS EN EL DIAGNOSTICO INICIAL APLICANDO NUEVAS ALTERNATIVAS ENCAMINADAS A LA MEJORA DEL DOMINIO DE LA LECTURA, ESCRITURA Y MATEMÁTICAS. 1.-COMPARAR LA EVIDENCIA INICIAL CON LAS OBTENIDAS EN LA SEGUNDA, TERCERA Y CUARTA SESIÓN. 2.-EN BASE A LO ANTERIOR FIJAR NUEVAS ACCIONES PARA REFORZAR LA LECTURA, ESCRITURA Y MATEMÁTICAS. 3.- YA CON LA LISTA DE LOS ALUMNOS DETECTADOS CON REZAGOS BUSCAR ESTRATEGIAS APROPIADAS PARA AYUDARLOS A DESARROLLAR LA LECTURA, ESCRITURA Y MATEMÁTICAS. Y CONTINUAR CON ESTRATEGIAS GENERALES PARA EL RESTO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.- 28 DE FEBRERO SEGUNDA LECTURA PRESENCIAL DEL 19 AL 21 DE FEBRERO 6LÍNEA DE TRABAJO DE LECTURA Y ENTREGA DE Productos DE LECTURAREALIZARAN UNA LECTURA DE COMPRENSIÓN SIMULTÁNEAMENTE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA.BETTY, JAVIER Y ANAFORTALECER EL DOMINIO DE LA LECTURA, ESCRITURA Y MATEMÁTICAS 1.-TALLER DE LECTURA EN VOZ ALTA INVOLUCRANDO A PADRES DE FAMILIA, UTILIZANDO COMO HERRAMIENTA UN FORMATO DE REGISTRO DE LECTURA CON FIRMA DE LOS PADRES. 2.-IDENTIFICACION Y SELECCIÓN DEL TEXTO POR GRADO. 3.-ENTREGARLO Y MULTIPLICARLO (DIRECTIVOS) 4.-APLICACIÓN 5.-EVALUACION 6.-ELABORACION DE ESTADÍSTICAS Y PRESENTACIÓN DE RESULTADOS 1. SEMANAL 2. LUNES 3 DE MARZO 3.LUNES 10 DE MARZO 4. APLICACIÓN VIERNES 14 DE MARZO 5. DEL 18 AL 21 DE MARZO 6. 28 DE MARZO 7LÍNEA DE TRABAJO DE ESCRITURA Y ENTREGA DE PRODUCTOS DE ESCRITURAIMPLEMENTAR UN TALLER DE ESCRITURA IMPLEMENTAR UN EJERCICIO DE ESCRITURA SIMULTÁNEO EN TODA LA ESCUELA. BETTY, JAVIER Y ANAFORTALECER EL DOMINIO DE LA ESCRITURA. 1.- IDENTIFICACIÓN Y SELECCIÓN DEL TEXTO POR GRADO. 2.- ENTREGARLO A LOS DIRECTIVOS PARA QUE LO MULTIPLIQUEN. 3.- APLICACIÓN DEL TEXTO. 4.-EVALUAR: CUANTITATIVA Y CUALITATIVAMENTE. 5.-ELABORACION DE ESTADÍSTICAS Y PRESENTACIÓN DE RESULTADOS. 6.-ESTABLECER UN TALLER DE ESCRITURA EXTRA CLASE UTILIZANDO UN CUADERNO EN DONDE SE LES ASIGNARAN EJERCICIOS ESPECÍFICOS. 1. VIERNES 16 DE MAYO 2. LUNES 194. DE MAYO 3. VIERNES 23 DE MAYO 4 .DEL 26 AL 29 DE MAYO 8MATEMÁTICAS Y EVALUACIÓN. ENTREGA DE PRODUCTOS DE MATEMÁTICAS. EVALUACIÓN REALIZAR UN EJERCICIO DE MATEMÁTICAS SIMULTÁNEAMENTE EN TODA LA ESCUELA. IMPLEMENTAR UN TALLER DE MATEMÁTICAS ANALIZAR RESULTADOS PARCIALES PARA HACER UN COMPARATIVO CON LOS RESULTADOS FINALES Y ASÍ CONOCER EL LOGRO OBTENIDO CUALITATIVA Y CUANTITATIVAMENTE. JOSÉ LUIS, MIGUEL BRAVO Y JUAN VALDEZ EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR . FORTALECER EL DOMINIO DE LAS MATEMÁTICAS HASTA TENER EL DIAGNOSTICO IMPLEMENTAR UN TALLER DE MATEMÁTICAS UNA VEZ POR QUINCENA MEDIANTE TRABAJOS EXTRA CLASE LOS CUALES SERÁN FIRMADOS POR SUS PAPÁS. CON LAS EVIDENCIAS OBTENIDAS DE NUESTRA RUTA DE MEJORA HACER UN COMPARATIVO PARA VER SI LOGRAMOS LA META Y EN CONSECUENCIA CON LOS RESULTADOS TENER ELEMENTOS PARA TRABAJAR EN EL SIGUIENTE CICLO ESCOLAR. 6 Y 13 DE JUNIO DEL 2014 27 DE JUNIO DEL 2014 1.- ELABORAR UNA LECTURA DE COMPRENSIÓN PARA EL DIAGNOSTICO DE LECTURA, Y ESCRITURA, POR GRADO. 2.- SONDEO POR MEDIO DE EVALUACIONES A LOS ALUMNOS PARA ASÍ DETERMINAR EL ESTADO EN QUE SE ENCUENTRA CADA GRUPO, PARA DETECTAR LAS DEFICIENCIAS DE LOS ALUMNOS, 27/09/131.- IDENTIFICACIÓN Y SELECCIÓN DEL TEXTO POR GRADO. 2.- ENTREGARLO A LOS DIRECTIVOS PARA QUE LO MULTIPLIQUEN. 3.- APLICACIÓN DEL TEXTO. 4.-EVALUAR: CUANTITATIVA Y CUALITATIVAMENTE. 5.-ELABORACION DE ESTADÍSTICAS Y PRESENTACIÓN DE RESULTADOS. MATEMÁTICAS 1.- ELABORAR UN DIAGNOSTICO POR GRADO Y GRUPO. 2.- ENTREGAR AL COLECTIVO DOCENTE PARA QUE SAQUEN PROMEDIOS POR GRUPO Y GRADOS. QUE EMPIECEN LOS ALUMNOS A MODIFICAR PARA BIEN EL CONTEXTO DE LA SITUACIÓN Y RASGOS DE LA NORMALIDAD MÍNIMA A TRABAJARLECTURAS SELECCIONADAS. .- LECTURA GENERAL DE TODA LA ESCUELA. 2.- CIRCULO DE LECTURA POR SEMANA (ESPAÑOL) 3.- LECTURA DE REGLAS DEPORTIVAS (EDUCACIÓN FÍSICA) 4.- LECTURA DE PROBLEMAS SOCIALES (CIENCIAS SOCIALES) 5.-LECTURA DE PLANTEAMIENTOS DE PROBLEMAS DE MATEMÁTICAS PARA QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN LOS DIFERENTES TIPOS DE 25/10/131.- SELECCIONAR EL TEXTO QUE SE LEERÁ DE MANERA GENERAL. 2.- ENTREGAR A LOS DIRECTIVOS EL TEXTO PARA SU MULTIPLICACIÓN. 3.- LLEVAR A CABO LA LECTURA A LA MISMA HORA Y DÍA. 4.- LLEVAR A LOS ALUMNOS A LA BIBLIOTECA PARA QUE ELIJAN SU LECTURA. SE REALIZARA UNA VEZ A LA SEMANA. 5.- LLEVAR UN REGISTRO DE LECTURA SEMANAL. 6.-INVESTIGAR LAS REGLAS BÁSICAS DEL DEPORTE. 7.-TRAER IMPRESO EL TEXTO. 8.-LEERLO E INTERPRETARLO. 9.- MEDIANTE UNA SÍNTESIS. 10.-ENTREGAR A LOS ALUMNOS CUENTOS EN INGLES, DURANTE LA LECTURA ELABOREN UN GLOSARIO. UNA VEZ HECHA LA LECTURA RESPONDERÁN UNA HOJA DESPERTAR EL GUSTO POR LA LECTURA LECTURAS SELECCIONADAS1.- APLICAR UN EJERCICIO DE ESCRITURA EN TODA LA ESCUELA. 2.- DETECCIÓN DE ALUMNOS DE 1°, 2°, 3° QUE TIÑEN DEFICIENCIA EN LA ESCRITURA Y FORMAR UN TALLER DE EJERCICIOS DE ESCRITURA. 3.- ESCRIBIR MINI CUENTOS EN INGLES PARTIENDO DE IMÁGENES. 4.- ESCRIBIRÁN CORRIDOS MEXICANOS. 5.- INICIAR INVESTIGACIÓN DE TEMÁTICA PARA LA ELABORACIÓN DE DISCURSOS. 6.- ELABORAR RESÚMENES DE LAS OLIMPIADAS. 29/11/131.- SELECCIONAR LOS EJERCICIOS O TEXTOS QUE SE APLICARAN DE MANERA GENERAL. 2.- ENTREGAR A LOS DIRECTIVOS EL TEXTO PARA SU MULTIPLICACIÓN. 3.- LLEVAR A CABO LOS EJERCICIOS DE ESCRITURA EL MISMO DÍA Y A LA MISMA HORA. 4.-REALIZAR EJERCICIOS DE ESCRITURA POR QUINCENA DE ACUERDO EL TEMA QUE SE ESTA VIENDO EN LA ASIGNATURA. 5.-INVESTIGAR Y ELABORAR RELATOS ESCRITOS DE LOS CORRIDOS MEXICANOS. 6.- POR MEDIO DE UNA PINTURA RELATAR EL ESCRITO DE LOS CORRIDOS MEXICANOS. 7.- CIENCIAS SOCIALES INICIARAN LA REDACCIÓN DE DISCURSOS. 8.-ENTREGAR A LOS ALUMNOS 5 IMÁGENES EN CUARTOS DE HOJA DE PAPEL EN DONDE ELLOS DEBERÁN ESCRIBIR UN CUENTO PARTIENDO DE LAS IMÁGENES. 9.-SE LES DEJARA DE TAREA EXTRAESCOLAR QUE IDENTIFIQUEN IDEAS PRINCIPALES Y CON ELLAS ELABOREN UN RESUMEN. DESARROLLAR Y ELEVAR LA HABILIDAD DE LA ESCRITURA DE LOS ALUMNOS EN BASE A LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS EJERCICIOS GENERALES DE COMPRENSIÓN LECTORA PARA RESOLVER PROBLEMAS MATEMÁTICOS. LOS ALUMNOS INVESTIGARAN LAS MEDIDAS DE CANCHAS EN FÍSICO 31/01/141.-IDENTIFICACION Y SELECCIÓN DEL TEXTO. 2.-ENTREGARLO A LOS DIRECTIVOS PARA QUE LO MULTIPLIQUEN. 3.-APLICACIÓN 4.-EVALUACION. ELABORACIÓN DE ESTADÍSTICAS Y PRESENTACIÓN DE RESULTADOS. 5. SE AUXILIARAN CON METROS, CINTA MÉTRICA, REGLAS PARA IR A LAS CANCHAS A TOMAR LAS MEDIDAS DESARROLLO DE HABILIDADES, DESTREZAS Y APLICACIÓN DE MÉTODOS FORMALES EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOSEJERCICIOS DE LECTURA Y PROBLEMAS MATEMÁTICOSCON LAS EVIDENCIAS OBTENIDAS HACER UN COMPARATIVO CON LOS DATOS INICIALES Y ADVERTIR ASÍ LOS AVANCES LOGRADOS. IMPLEMENTACIÓN DE TALLERES DE ESCRITURA, LECTURA Y MATEMÁTICAS PARA ALUMNOS ESPECÍFICOS 28/02/141.-COMPARAR LA EVIDENCIA INICIAL CON LAS OBTENIDAS EN LA SEGUNDA, TERCERA Y CUARTA SESIÓN. 2.-EN BASE A LO ANTERIOR FIJAR NUEVAS ACCIONES PARA REFORZAR LA LECTURA, ESCRITURA Y MATEMÁTICAS. 3.- YA CON LA LISTA DE LOS ALUMNOS DETECTADOS CON REZAGOS BUSCAR ESTRATEGIAS APROPIADAS PARA AYUDARLOS A DESARROLLAR LA LECTURA, ESCRITURA Y MATEMÁTICAS. Y CONTINUAR CON ESTRATEGIAS GENERALES PARA EL RESTO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.- LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS. COMPLETAR LOS LOGROS FIJADOS EN EL DIAGNOSTICO INICIAL APLICANDO NUEVAS ALTERNATIVAS ENCAMINADAS A LA MEJORA DEL DOMINIO DE LA LECTURA, ESCRITURA Y MATEMÁTICAS. CUADRO COMPARATIVO REALIZARAN UNA LECTURA DE COMPRENSIÓN SIMULTÁNEAMENTE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA.28/03/141.-TALLER DE LECTURA EN VOZ ALTA INVOLUCRANDO A PADRES DE FAMILIA, UTILIZANDO COMO HERRAMIENTA UN FORMATO DE REGISTRO DE LECTURA CON FIRMA DE LOS PADRES. 2.-IDENTIFICACION Y SELECCIÓN DEL TEXTO POR GRADO. 3.-ENTREGARLO Y MULTIPLICARLO (DIRECTIVOS) 4.-APLICACIÓN 5.-EVALUACION 6.-ELABORACION DE ESTADÍSTICAS Y PRESENTACIÓN DE RESULTADOS FORTALECER EL DOMINIO DE LA LECTURA, ESCRITURA Y MATEMÁTICAS LECTURASIMPLEMENTAR UN TALLER DE ESCRITURA IMPLEMENTAR UN EJERCICIO DE ESCRITURA SIMULTÁNEO EN TODA LA ESCUELA. 30/05/141.- IDENTIFICACIÓN Y SELECCIÓN DEL TEXTO POR GRADO. 2.- ENTREGARLO A LOS DIRECTIVOS PARA QUE LO MULTIPLIQUEN. 3.- APLICACIÓN DEL TEXTO. 4.-EVALUAR: CUANTITATIVA Y CUALITATIVAMENTE. 5.-ELABORACION DE ESTADÍSTICAS Y PRESENTACIÓN DE RESULTADOS. 6.-ESTABLECER UN TALLER DE ESCRITURA EXTRA CLASE UTILIZANDO UN CUADERNO EN DONDE SE LES ASIGNARAN EJERCICIOS ESPECÍFICOS. FORTALECER EL DOMINIO DE LA ESCRITURA.EJERCICIOSREALIZAR UN EJERCICIO DE MATEMÁTICAS SIMULTÁNEAMENTE EN TODA LA ESCUELA. IMPLEMENTAR UN TALLER DE MATEMÁTICAS ANALIZAR RESULTADOS PARCIALES PARA HACER UN COMPARATIVO CON LOS RESULTADOS FINALES Y ASÍ CONOCER EL LOGRO OBTENIDO CUALITATIVA Y CUANTITATIVAMENTE. 27/06/14IMPLEMENTAR UN TALLER DE MATEMÁTICAS UNA VEZ POR QUINCENA MEDIANTE TRABAJOS EXTRA CLASE LOS CUALES SERÁN FIRMADOS POR SUS PAPÁS. CON LAS EVIDENCIAS OBTENIDAS DE NUESTRA RUTA DE MEJORA HACER UN COMPARATIVO PARA VER SI LOGRAMOS LA META Y EN CONSECUENCIA CON LOS RESULTADOS TENER ELEMENTOS PARA TRABAJAR EN EL SIGUIENTE CICLO ESCOLAR. . FORTALECER EL DOMINIO DE LAS MATEMÁTICAS HASTA TENER EL DIAGNOSTICO EJERCICIOS MATEMÁTICAS1diagnostico y analisis, organizacion de linia de trabajo .elaborar una lectura de comprencion para el diagnostico de lectura y de escritura prosgrados . sondeo por medio de evaluaciones a los alumnos para asi determinar el estado en que se encuentra cada grupo para detectar la deficiencia delos alumnos identificasion y seleccion de texto para cada grado . entregarlo a los directios para que lo multipliquen . evaluar cuantitativa y cualitativamente . elaboracion de estadisticas y presentasion de resultados los desprendidos en la precente y futuras sesiones del consejo tecnico escolar . Siendo las 13:30 (trece horas con treinta minutos) del día 16 (dieciséis) de agosto de 2013 (dos mil trece),
5732013-08-29 20:14Anónimo201.167.236.209Telesecundaria4914DTV0295AMatutinoabundio7@hotmail.comacta_constitutiva_51.pdf (792 KB) 63.8 36.11 1 97.2 68.29 31 0 1000 % 100% 0 1 100% 72.76 27.23 0 0 50.33 49.66 0 0 42.23 29.93 27.86 0 66.86 36.16 0 0 15.4 55.56 29.06 0 66.46 30.96 29.06 0A raíz de que en esta escuela los alumnos no llegan puntuales a clases, se pierde tiempo debido a que permitimos la entrada de los alumnos al salón, los cuales interrumpen la secion y concentración de los mismos; Ademas que casi siempre no traen sus materiales de trabajo completos, lo que ocasiona que los aprendizajes disminuyan, cuando se pretende llevar una practica, los alumnos que se comprometen a traer los materiales para llevarlo acabo, no vienen o no los traen, por lo tanto se pierde tiempo al modificar la practica lo que perjudica otras clases, se les pide apoyo a los padres de familia, los cuales nos dicen que nos van a ayudar, cosa que nunca pasa, se les vuelve a llamar para recordarles el compromiso, los cuales acuden con desagrado, apita y malhumorados y con coraje de ellos hacia nosotros. De igual manera nunca nos prestan apoyo para que sus hijos lean, hagan sus tareas, trabajos, ejercicios y la mayoría nunca acuden a las reuniones de padres de familia, todo esto nos lleva a no tener los resultados esperados.Irresponsabilidad Disciplina Mala lectura. Mala escritura. Bajo aprendizaje de matemáticas de acuerdo al grado. Falta de apoyo de los padres. Porque los padres no ejercen las funciones de padres responsables por el bajo nivel de educación que posen. Por el medio que se desarrollan los hijos y los padres. Por la pronta edad en que se casan los padres (13 a 15 Años) por lo tanto no hay madures por parte de ellos. La autorización de un noviazgo a temprana edad (10 a 12 años). La sobre protección a los hijos. Ocasiona incumplimiento, trayendo como consecuencia bajo nivel educativo. La responsabilidad de los alumnos recae únicamente en las madres de familia, los padres no toman mayor importancia a sus hijos lo que ocasiona una gran indisciplina y falta de atención. Ocasiona que sus decisiones no san las adecuadas para el futuro de sus hijos. Ocasiona un ambiente social inadecuado para el alumno. Ocasiona que los hijos se ausenten del hogar y centro educativo por cambiar de estado social. Todo esto viene a acarrear bajo aprendizaje escolar. No contar con los libros a tiempo y tecnologías modernas. No tener una buena nutrición. Que el alumno no tenga el material de trabajo completo y no contar con el apoyo de los padres.Disponibilidad del personal docente, mejorar la problemática, planeación apropiada de acuerdo al estado de los alumnos. Aplicar los ocho Rasgos de Normalidad Minina.Llevar acabo el PAT en el cual esta inserto la ruta de mejora.No se cuenta con TV,DVD y equipo de computo actualizado. No se cuenta con todos los libros para los alumnos, ademas de que los libros de la reforma no han llegado en físico. No se cuenta con personal de apoyo.Contamos con un edificio, contamos con una cancha de usos múltiples, contamos con una biblioteca escolar, contamos con mobiliario, se cuenta con el personal docente, contamos con una aula para el laboratorio.Aplicar los ocho Rasgos de Normalidad Minina.Solicitar el apoyo a las autoridades educativas. No se cuenta con el apoyo de los padres, ni de los alumnos, ni de la comunidad. Disponibilidad del personal docente para la mejora de la situación.Aplicar los ocho Rasgos de Normalidad Minina.Solicitar el apoyo de los padres de familia y la comunidad. Así como a las autoridades municipales.Todos los maestros inician puntualmente sus actividades. Todos los alumnos asisten puntualmente a clases. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje.Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, escritura y matemáticas de acuerdo a su grado.Inasistencia.Disciplina.Irresponsabilidad.Trabajos extra escolares.Apoyo de padres de familia.Evaluación. Exhortación para la superación escolar. 1Todos los maestros inician puntualmente sus actividades. Todos los alumnos asisten puntualmente a clases. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje. Motivación Entrada de (7:50 a 8:00) Cerrar el cancel de ingreso a las 8:00 Hablar con el padre de Familia y firmar carta compromiso. 3 retardos de los docentes se aplicaran el descuento. Receso de 20 Min. Reuniones con los padres de familia en horarios extra clase. Las reuniones de maestros a partir de las 13:50. Ensayos para eventos sociales y culturales serán en horario de Artes y en extra clase. MTMQue los maestros, alumnos y padres de familia cumplan al máximo con la Ruta de mejora Películas de reflexión para maestros, alumnos y padres de familia. Conferencias con personal calificado para maestros, alumnos y padres de familia. Otorgar un incentivo por escrito o en especie a los alumnos y padres de familia más responsables. Cumplir cabalmente con el objetivo. 27/09/2013 2Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, escritura y matemáticas de acuerdo a su grado. Cumplir con el PNL en su totalidad. Tareas a diario de lectura resúmenes e investigación de palabras, ejercicios de matemáticas. PHLQue los maestros, alumnos y padres de familia cumplan al máximo con la Ruta de mejoraTalleres de lectura 2 veces a la semana con duración de 20 min. Con horario extra clase. Taller de escritura 2 veces a la semana con duración de 20 min. Con horario extra clase. Taller de matemáticas 2 veces a la semana con duración de 20 min. Con horario extra clase. Se realizarán 2 concursos de ambas disciplinas durante el ciclo escolar en horario extra clase. Durante todo el ciclo escolar. 3InasistenciasPlaticas con padres de familia y alumnos. Aplicar reglamento. FMOQue los maestros, alumnos y padres de familia cumplan al máximo con la Ruta de mejoraRealizaran las pláticas con padres de familia mensualmente en horario extra claseDurante todo el ciclo escolar. 4 DisciplinaAplicar reglamento. Conferencias con trabajadoras sociales y Psicólogos. MTMQue los maestros, alumnos y padres de familia cumplan al máximo con la Ruta de mejoraRealizaran las pláticas con padres de familia y alumnos mensualmente en horario extra clase, invitando a trabajadores sociales o psicólogo.Durante todo el ciclo escolar. 5 IrresponsabilidadMotivación, platica con alumnos, padres de familia y Psicólogo PHLQue los maestros, alumnos y padres de familia cumplan al máximo con la Ruta de mejoraRealizaran las pláticas con padres de familia y alumnos y maestros mensualmente en horario extra clase, invitando a trabajadores sociales o psicólogoDurante todo el ciclo escolar. 6Trabajos extra escolares Los trabajos que no se realicen los harán en las actividades de desarrollo. Elaboración de un encuadre para su evaluación. FMOQue los maestros, alumnos y padres de familia cumplan al máximo con la Ruta de mejoraRealizaran las pláticas con padres de familia mensualmente en horario extra clase para realizar exhortación a cumplir con sus trabajos. Durante todo el ciclo escolar. 7Apoyo de padres de familia Concientizar a los padres de familia e invitación al cambio. Firma de carta compromiso. MTMQue los maestros, alumnos y padres de familia cumplan al máximo con la Ruta de mejoraRealizaran las pláticas con padres de familia mensualmente en horario extra clase para que den el apoyo a seguirse superando los alumnos. Durante todo el ciclo escolar. 8Evaluación Exhortación para la superación escolar Reunión con padres de familia para dar a conocer los resultados. Incentivación a los padres de familia y alumnos más responsables PHLQue los maestros, alumnos y padres de familia cumplan al máximo con la Ruta de mejoraReuniones del personal docente en los tiempos marcados en el calendario escolar para darle seguimiento al trabajo realizado a partir de las 13:4027/06/2014Motivación Entrada de (7:50 a 8:00) Cerrar el cancel de ingreso a las 8:00 Hablar con el padre de Familia y firmar carta compromiso. 3 retardos de los docentes se aplicaran el descuento. Receso de 20 Min. Reuniones con los padres de familia en horarios extra clase. Las reuniones de maestros a partir de las 13:50. Ensayos para eventos sociales y culturales serán en horario de Artes y en extra clase. 27/09/13Películas de reflexión para maestros, alumnos y padres de familia. Conferencias con personal calificado para maestros, alumnos y padres de familia. Otorgar un incentivo por escrito o en especie a los alumnos y padres de familia más responsables. Cumplir cabalmente con el objetivo. Cumplir con la Ruta de Mejora.Reglamento de alumnos. Reglamento del personal docente. Carta de compromiso. Películas.Cumplir con el PNL en su totalidad. Tareas a diario de lectura resúmenes e investigación de palabras, ejercicios de matemáticas. Durante todo el periodo escolarTalleres de lectura 2 veces a la semana con duración de 20 min. Con horario extra clase. Taller de escritura 2 veces a la semana con duración de 20 min. Con horario extra clase. Taller de matemáticas 2 veces a la semana con duración de 20 min. Con horario extra clase. Se realizarán 2 concursos de ambas disciplinas durante el ciclo escolar en horario extra clase. Que los maestros, alumnos y padres de familia cumplan al máximo con la Ruta de mejoraTalleres de lectura, escritura y matemáticas.Platicas con padres de familia y alumnos. Aplicar reglamento Durante todo el periodo escolarRealizaran las pláticas con padres de familia mensualmente en horario extra claseQue los maestros, alumnos y padres de familia cumplan al máximo con la Ruta de mejoraReuniones con los padres de familia y reglamentos.Aplicar reglamento. Conferencias con trabajadoras sociales y Psicólogos. Durante todo el periodo escolarRealizaran las pláticas con padres de familia y alumnos mensualmente en horario extra clase, invitando a trabajadores sociales o psicólogo.Que los maestros, alumnos y padres de familia cumplan al máximo con la Ruta de mejoraReuniones con los alumnos, docentes y personal especializado.Motivación, platica con alumnos, padres de familia y PsicólogoDurante todo el periodo escolarRealizaran las pláticas con padres de familia y alumnos y maestros mensualmente en horario extra clase, invitando a trabajadores sociales o psicólogoQue los maestros, alumnos y padres de familia cumplan al máximo con la Ruta de mejoraReuniones con los alumnos, docentes y personal especializado.Los trabajos que no se realicen los harán en las actividades de desarrollo. Elaboración de un encuadre para su evaluación. Durante todo el periodo escolarRealizaran las pláticas con padres de familia mensualmente en horario extra clase para realizar exhortación a cumplir con sus trabajos. Que los maestros, alumnos y padres de familia cumplan al máximo con la Ruta de mejoraEncuadre y trabajos a realizar.Concientizar a los padres de familia e invitación al cambio. Firma de carta compromiso. Durante todo el periodo escolarRealizaran las pláticas con padres de familia mensualmente en horario extra clase para que den el apoyo a seguirse superando los alumnos. Que los maestros, alumnos y padres de familia cumplan al máximo con la Ruta de mejoraCarta de compromiso y reuniones con padres de familia.Reunión con padres de familia para dar a conocer los resultados. Incentivación a los padres de familia y alumnos más responsables 27/06/14 Reuniones del personal docente en los tiempos marcados en el calendario escolar para darle seguimiento al trabajo realizado a partir de las 13:40Que los maestros, alumnos y padres de familia cumplan al máximo con la Ruta de mejoraBoleta de evaluación, reconocimientos a los alumnos y padres de familia
5822013-08-29 22:56Anónimo189.169.3.170Secundaria general614DES0120FVespertinogomeznen@hotmail.comacta_de_cte_-_ruisenores_-_turno_vespertino.pdf (705 KB)sin datossin datossin datossin datossin datos sin datossin datossin datos98.611.3917.24sin datossin datossin datossin datossin datossin datossin datossin datossin datossin datossin datossin datossin datossin datossin datossin datossin datossin datossin datossin datossin datossin datossin datossin datosDescripción de la situación actual Durante el tiempo que tiene la escuela, los alumnos han mostrado poco interés por la lectura motivo por el cual en algunas asignaturas su rendimiento es bajo ya que esto va acompañado de un déficit de comprensión en lo leído y la buena redacción. También se ha observado dificultad para comprender e interesarse en matemáticas, el desarrollo de la habilidad matemática no se ha encausado de tal forma que se fortalezca este cimiento,y se llegue al gusto por las matemáticas, no se han contado con técnicas y estrategias coordinadas, maestros-alumnos-padres de familia, que lleven a consolidar y al disfrute de la misma. Dentro del ámbito familiar algunos de los alumnos no cuenta con apoyo de sus padres para poder mostrar sus avances o dificultades en el estudio. Turno de nueva de creación, cuenta actualmente con dos segundos y un primer grado. motivo por el cual no hay resultados de enlace, ni eficiencia terminal.Falta de interés por la lectura en los alumnos -bajo rendimiento en clases. -Mala redacción de trabajos en los alumnos -Poca atención y apoyo de los padres. -Malestar por las matemáticas. - Carencia de hábitos de estudio. -Falta de aprendizajes eficientes y eficaces por carecer de las bases mínimas para cada nivel. -El alumno no tiene distribución y organización de sus tiempos. No tuvieron un acercamiento con libros de su interés. -Desconocen los beneficios que te ofrece leer y comprender. -algunos alumnos no revisan sus trabajos ni se fijan como están escritos (ortografía) Los padres trabajan y no ponen mucha atención a los hijos. -dificultad en razonamiento matemático. -Desmotivación hacia el aprendizaje de matemáticas, lectura y escritura. -Falta de planeación de interés para superarse y optimizar sus tiempos. No hay acervo cultural. -Poco interés por el estudio. -Deserción de la escuela. -Mal desempeño en cualquier actividad escolar. -Autoestima baja. -No hay un auto-didactismo. -Alumnos dependientes. -Problema social a la comunidad (Pandillerismo, auto suicidas, sedentarismo, apatía social y carente cooperación en la comunidad). Grupos numerosos Falta de material didáctico No hay biblioteca circulante Desinterés por el aprendizajeApoyo por parte de dirección. - Las clases cubren el número de días de acuerdo al calendario escolar. -Tenemos libros. Personal docente joven y capacitado Asistencia del 70% de alumnos Ambiente Laborar colaborativo. Lectura Recabar libros significativos para los alumnos, que impliquen retos y sus contenidos se identifique con sus intereses. Escritura: Ortografía, gramática, redacción secuencia adecuada. Razonamiento matemático: Desarrollo de habilidades del pensamiento (Reversibilidad, flexibilidad, construcción del conocimiento, creatividad, aplicación a casos reales, lenguaje algebraico, práctica de valores: disciplina, independencia y responsabilidad Evitar deserción.Editar un cuadernillo con lecturas seleccionadas significativas para el alumno. -Recopilar libros en la comunidad. -Práctica permanente de lecto-escritura. -Establecer concursos: come libros, lectura rápida, lectura de comprensión, deletreo de palabras. -Buscar alternativas de reciclar material. -Redacción de cuentos, historietas, novelas, poemas, canciones, fabulas, acrósticos. -Buscar transversalidad en todas las materias para poder mostrar la utilización e importancia de las matemáticas. -Fomentar hábitos de estudio. -Poner en práctica el proyecto matemáticas recreativas. Involucrando cimientos básicos y su consolidación a través de niveles que permita aprender-aprender, aprender calculo, aprender a contar hasta con las 4 operaciones básicas, fracciones, algebra, geometría y temas optativos. -elaborar material desde los cimientos para matemáticas, operaciones básicas, rompecabezas, acertijos -Establecer monitores en los grupos para acompañamiento personalizado -Establecer acuerdos sobre estímulos: apareciendo en periódico mural, nombrarlos en honores, cuadro de honor, diplomas dotación de libros. -Análisis y seguimiento de casos especiales Sobre alumnos -Puntualidad, permanencia y asistencia de la comunidad escolar. No hay lugar para establecer la biblioteca. Falta de espacios deportivos Falta de un control sistemático en cuanto al control de la asistencia y permanencia de los alumnos Falta de recurso humano -Poca participación de los padres de familia. Contamos con elementos básicos de infraestructura Existe una propuesta de ceder una propiedad adjunta a la escuela para la construcción de dichas áreas Disposición y actitud positiva de los docentes para la organización. Apoyo de personal para ambos turnos La actual sociedad de padres muestra una actitud positiva y colaborativa. Todos los materiales para el estudio están a disposición de cada uno de los estudiantes y se usan sistemáticamente. Asistencia y permanencia. Todos los grupos disponen de maestros la totalidad de los días del ciclo escolar. Las actividades que propone el docente logran que los alumnos participen en el trabajo de la clase. Vigilar constantemente las áreas de la escuela -Tramitar la donación del terreno. -Crear un programa en Excel que permita tener el control de la asistencia y puntualidad, de manera simultanea, enterando a trabajo social, directivos y docentes del mismo Solicitar de manera constante el personal requerido para el buen funcionamiento de la escuela. Poca promoción de campañas de salud, medio ambiente y seguridad No hay espacios culturales en la comunidad. Falta conformación de comités de protección civil, Actividades Física, Medio ambiente, etc. Apoyo y disposición por parte de la sociedad de padres de familia Actitud y disposición por parte del personal docente. Todos los materiales para el estudio están a disposición de cada uno de los estudiantes y se usan sistemáticamenteInvitar a diferentes sectores de ámbito social a promover campañas de salud, seguridad y medio ambiente.Planeación y creación de estrategias para fortalecer la lecto-escritura, razonamiento lógico matemático.Razonamiento lógico matemático.La familia partícipe en las actividades del aprendizajeLecturaLectura La activación física como estimulación y motivación para el aprendizaje. Seguimiento y evaluación del desarrollo de habilidades en lecto-escritura y matemáticas.OrtografíaEvaluación y análisis del trabajo.1Planeación, creación de estrategias para fortalecer la lecto escritura y el razonamiento lógico matemático, y elaboración de material didáctico.Creación de un formato único y flexible de planeación. Las academias de matemáticas y español presentan estrategias de uso general que fomentan el desarrollo de la lecto escritura y el razonamiento lógico matemático. En academias se ve la ventaja del uso de materiales didácticos para cada asignatura. Análisis de los nuevos documentos de evaluación en el campo formativo Todos los integrantes Academia de español y matemáticas Brenda Lizbeth Verónica López, Erika Alejandra Vera Rodríguez Las diferentes academias Erika Alejandra Vera Rodríguez Cumplimiento total en entrega de planeaciones por parte de los maestros en tiempo y forma Mejorar el 100% del desempeño escolar y eficiencia educativa al término del ciclo escolar. Uso adecuado del material didáctico. Que los docentes conozcan lo requerimientos mínimos de un plan clase. Obtener el dx. General de los alumnos de nuestra escuela. 100% de los alumnos. Lograr que los alumnos avancen un 10% de sus conocimientos básicos sobre la matemática. Analizar que tanto se ha logrado con los alumnos de la escuela referente al dominio de las operaciones básicas Mínimo 2 conferencias al año con un 60% de asistencia de padres. Y 100% de docentes. Completar el programa de esc. Para padres de acuerdo a la normalidad. Tutores y maestros de Español Personal docente. Cada profesor en su materia. Los profesores encargados de biblioteca y de español. Que el 100% de los alumnos y personal de la esc. Realicen activación física. -Lograr que el 100% de los alumnos participen en la secuencias de movimiento para estimular sus aprendizajes. Conocer y presentar el nivel de avance de las habilidades de lecto-escritura y el pensamiento lógico matemático, durante el primer semestre del ciclo. Proponer nuevas acciones a realizar de acuerdo a los resultados. El 90-100% de los alumnos domine la utilización de los signos de puntuación. Que el 100% de los profesores lo realicen. Valorar con datos reales el logro de los objetivos programadosSe realizan entregas de planeaciones cada fin o inicios de mes Retroalimentación de trabajo de planeaciones Análisis de promedios y adecuaciones pertinentes Elaboración y revisión de material didáctico y logros alcanzados con los alumnos Revisión de los plan clase El viernes último de cada mes. 27 de septiembre 27 de septiembre 2Razonamiento lógico matemático.Diseño y elaboración de Dx. Establecimiento de programa de práctica matemática. Evaluación del programa para adecuarlo a las necesidades obtenidas. Dar actividades de razonamiento matemático Lecturas de acertijos Proporcionar programa de matemáticas para cómputo.Erika Alejandra Vera Rodríguez, José de Jesús Ponce GarcíaObtener el dx. General de los alumnos de nuestra escuela. 100% de los alumnos. Lograr que los alumnos avancen un 10% de sus conocimientos básicos sobre la matemática. Analizar que tanto se ha logrado con los alumnos de la escuela referente al dominio de las operaciones básicasEstablecer rutas críticas de mejora a estableciendo grupos de atención acordes a rangos. Manejo de operaciones básicas en forma constante, progresiva y de cálculo mental. Una vez evaluado el proceso, retomar algunos aspectos que se detecten como mejoras y avanzar en el manejo y dominio de la matemática. La realización de las actividades. Examen y rubricas para los profes de taller.15 de septiembre de 2013. 15 de octubre de 2013. 15 de noviembre de 2013.3La familia, partícipe en las actividades de aprendizaje.Tener conferencias sobre el papel de la familia en el ámbito escolar. Escuela para padresFrancisco Javier Ramos CruzMínimo 2 conferencias al año con un 60% de asistencia de padres. Y 100% de docentes. Completar el programa de esc. Para padres de acuerdo a la normalidad. Tutores y maestros de Español Asistencia y producto de los talleres. Publicar los resultadosBimestral. Diciembre 20134LecturaRealizar los tres momentos de la lectura (rapidez, fluidez, comprensión). Aplicar herramientas de sistematización al término de cada actividad. (Mapa conceptual, cuadro sinóptico, etc.). Realizar un glosario general anual por materia. Realizar concursos internos Deletreo Come librosAplicar herramientas de sistematización al término de cada actividad. (Mapa conceptual, cuadro sinóptico, etc.) Realizar un glosario general anual por materia. Realizar concursos internos. Deletreo, Come libros. Personal docente. Cada profesor en su materia. Los profesores encargados de biblioteca y de español.Lograr que el alumno obtenga las habilidades necesarias en lectoescritura. Que el 100% de los profesores lo realicen. Que el 50% Participen en los concursos. Mayo 2014 Iniciaremos 1 sesión por bimestre Semanal Quincenal5La activación Física como Estimulación y Motivación para el aprendizaje.Activación física. Gimnasia cerebral.Academia de E.F. Academia de E.F Y personal docente.Que el 100% de los alumnos y personal de la esc. Realicen activación física. -Lograr que el 100% de los alumnos participen en la secuencias de movimiento para estimular sus aprendizajes.Se tomaran fotografías Al finalizar el bimestre Se hará una revisión de las diferentes secuencias de movimientos que se pusieron.Diariamente Al inicio de cada bimestre6Seguimiento y evaluación del desarrollo de habilidades en lecto-escritura y matemáticas. -Entrevistas con profesores para obtener evidencias. -Comparativo con gráficas, sobre el logro de mejoras. Acciones Lecturas en el hogar; se les da lecturas especificas con mensajes, para que el alumno lea a sus padres y ellos le den su opinión y entre los dos contesten las preguntas. Juegos como adivinanzas con números.Academia de español y Matemáticas. Academia de Matemáticas y Trabajo Social Angelica Elizabeth Valenzuela Mendoza, Nidia Gisela Sánchez CastañedaConocer y presentar el nivel de avance de las habilidades de lecto-escritura y el pensamiento lógico matemático, durante el primer semestre del ciclo.Con los resultados obtenidos y tomar decisiones para seguir con las mejorasFechas establecidas para CTE 3 veces por semana 7ORTOGRAFÍA Que el alumno domine la utilización de los signos de puntuación. Redacción adecuada en los trabajos solicitados. Realizar concursos internos. OrtografíaDocente Español Todos los docentes Todos los docentesProponer nuevas acciones a realizar de acuerdo a los resultados. El 90-100% de los alumnos domine la utilización de los signos de puntuación. Que el 100% de los profesores lo realicen.Ejercicios de utilización para la aplicación de las reglas ortográficas Revisión de resultadosDiariamente y evaluación Bimestral Abril 20148Evaluación y análisis de trabajo.Elaborar instrumentos de captura de la información para análisis de resultados *registro de asistencias *Evidencias de actividades realizadas *retroalimentaciónLos docentes en general.Valorar con datos reales el logro de los objetivos programados.Analizar los instrumentos de recolección de la información obtenida para verificar su eficiencia y eficacia, así como, graficar la misma.27 de JunioDiagnóstico En qué situación estamos. AGOSTOAplicación de TEST y diferentes Pruebas.Obtener el 100% de Inf. Sobre cómo se Encuentran los alumnos Las academias y curso propedéutico.Recopilación de datos Obtenidos. AGOSTO Y SEPTIEMBRESe designa a las academias que recaben los resultados Obtenidos. Tener bien detectadas Deficiencias y niveles en que se encuentren los Alumnos, Matemáticas Lectura, EscrituraEquipos de Docentes por Academias. Formatos de registro. PRACTICAS DE LECTURA Concursos de traga libros. SEPTIEMBRE, OCTUBRE, DICIEMBRE, FEBRERO, JUNIOQue los profesores Incluyan la Lectura y Comprensión en Sus clases. También en casa que los padres lean con ellos y les tomen el número de Palabras por minuto.Que el 100% de los Alumnos Lean y los Profesores Fomenten la Lectura. Formato de Registro de Lectura. Ejercicios de Gimnasia Cerebral SEPTIEMBRE A JULIOEl profesor de Educación Física Explica Rutinas de Diferentes Ejercicios, a todo El personal para Que lo Aplique en Algún momento De su clase.Que el 100% Los Alumnos Realicen Estos EjerciciosPersonal docentePráctica diaria de operaciones básicasSEPTIEMBRE A JULIOEjercicios de cálculo mental, involucrando las operaciones básicas y su relaciónQue el 100% de los alumnos domine las operaciones básicas.Cuadernillo de ejercicios diario.Pensamiento lógico-matemáticoDICIEMBRE A JULIOImplementar prácticas del pensamiento lógico matemático, desarrollando las habilidades del pensamiento: reversibilidad, flexibilidad del pensamiento, construcción del conocimiento, creatividad, aplicación de casos reales, lenguaje algebraico y capacidad analógica.Que el 80% de los alumnos utilice las habilidades del pensamiento resolviendo problemas cotidianos.Ejercicios, problemas, disfraces, rompecabezas, crucigramas, acertijos, sudoku, etc.Creatividad e imaginación espacialENERO A JULIOInventar aplicaciones de conceptos matemáticos o procedimientos que están aprendiendoQue el 90% de alumnos dominen el manejo de origami, juegos de mesa, esquemas , memoria generalizadaLista de cotejo para concentrar la memoria generalizada Olimpiadas De Matemáticas Ortografía y Redacción. Evento de redacción de poesía, Fabula ,cuento, historieta , trabalenguas Deletreo.OCTUBRE, DICIEMBRE, FEBRERO, ABRIL Y JUNIOConcursos y Áreas con juegos de mesas. Alumnos donde escriban y desarrollen su habilidad de expresión emocional. .Obtener a los Mejores Alumnos en Matemáticas y Promover El gusto Por las Matemáticas Que los alumnos suban un nivel (de insuficiente, a elemental, elemental a bueno, etc.) Concursos Interactivos Y de juegos De mesa que Tengan que ver Con razonamiento Y pensamiento Lógico Matemático. Profesores de Español.