Formatos para el Proyecto del Consejo Técnico Escolar: Ruta de mejora

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EnviadoUsuarioordenar por iconoDirección IPModalidadNombre de usuarioZona escolarCCTTurnoCorreo electrónico del CCTSubir Acta ConstitutivaIndicadores educativos. Aprobación 2010-2011Indicadores educativos. Reprobación 2010-2011Indicadores educativos. Deserción 2010-2011Indicadores educativos. Eficiencia Terminal 2010-2011Indicadores educativos. Aprobación 2011-2012Indicadores educativos. Reprobación 2011-2012Indicadores educativos. Deserción 2011-2012Indicadores educativos. Eficiencia Terminal 2011-2012Indicadores educativos. Aprobación 2012-2013Indicadores educativos. Reprobación 2012-2013Indicadores educativos. Deserción 2012-2013Indicadores educativos. Eficiencia Terminal 2012-2013 Resultados prueba ENLACE. Matemáticas 2010-2011: Insuficiente Resultados prueba ENLACE. Matemáticas 2010-2011: Elemental Resultados prueba ENLACE. Matemáticas 2010-2011: Bueno Resultados prueba ENLACE. Matemáticas 2010-2011: ExcelenteResultados prueba ENLACE. Español 2010-2011: InsuficienteResultados prueba ENLACE. Español 2010-2011: ElementalResultados prueba ENLACE. Español 2010-2011: BuenoResultados prueba ENLACE. Español 2010-2011: Excelente Resultados prueba ENLACE. Matemáticas 2011-2012: Insuficiente Resultados prueba ENLACE. Matemáticas 2011-2012: Elemental Resultados prueba ENLACE. Matemáticas 2011-2012: Bueno Resultados prueba ENLACE. Matemáticas 2011-2012: ExcelenteResultados prueba ENLACE. Español 2011-2012: InsuficienteResultados prueba ENLACE. Español 2011-2012: ElementalResultados prueba ENLACE. Español 2011-2012: BuenoResultados prueba ENLACE. Español 2011-2012: ExcelenteResultados prueba ENLACE. Matemáticas 2012-2013: InsuficienteResultados prueba ENLACE. Matemáticas 2012-2013: ElementalResultados prueba ENLACE. Matemáticas 2012-2013: BuenoResultados prueba ENLACE. Matemáticas 2012-2013: ExcelenteResultados prueba ENLACE. Español 2012-2013: InsuficienteResultados prueba ENLACE. Español 2012-2013: ElementalResultados prueba ENLACE. Español 2012-2013: BuenoResultados prueba ENLACE. Español 2012-2013: ExcelenteDiagnóstico. Descripción de la situación actualDiagnóstico. ProblemáticaDiagnóstico. Causas de la problematicaDiagnóstico. Consecuencias de la problematicaGestión de los aprendizajes en el aula: DebilidadesGestión de los aprendizajes en el aula: FortalezasGestión de los aprendizajes en el aula: Rasgos de la normalidad mínima para la mejora de los resultados educativos*Gestión de los aprendizajes en el aula: ¿Qué podemos hacer?Gestión Escolar: DebilidadesGestión Escolar: FortalezasGestión Escolar: Rasgos de la normalidad mínima para la mejora de los resultados educativosGestión Escolar: ¿Qué podemos hacer?Participación social en favor de los aprendizajes: DebilidadesParticipación social en favor de los aprendizajes: FortalezasComponente Participación social en favor de los aprendizajes: Rasgos de la normalidad mínima para la mejora de los resultados educativosParticipación social en favor de los aprendizajes: ¿Qué podemos hacer?Temas a tratar en las sesiones ordinarias del CTE. Sesión 1Temas a tratar en las sesiones ordinarias del CTE. Sesión 2Temas a tratar en las sesiones ordinarias del CTE. Sesión 3Temas a tratar en las sesiones ordinarias del CTE. Sesión 4Temas a tratar en las sesiones ordinarias del CTE. Sesión 5Temas a tratar en las sesiones ordinarias del CTE. Sesión 6Temas a tratar en las sesiones ordinarias del CTE. Sesión 7Temas a tratar en las sesiones ordinarias del CTE. Sesión 8Proyecto del CTE. Sesión 1Proyecto del CTE. Tema 1Proyecto del CTE. Acciones que emprenderemos 1Proyecto del CTE. Responsables 1Proyecto del CTE. Metas 1Proyecto del CTE. Acciones de seguimiento y evaluación 1Proyecto del CTE. Fechas y cumplimientos 1Proyecto del CTE. Sesión 2Proyecto del CTE. Tema 2Proyecto del CTE. Acciones que emprenderemos 2Proyecto del CTE. Responsables 2Proyecto del CTE. Metas 2Proyecto del CTE. Acciones de seguimiento y evaluación 2Proyecto del CTE. Fechas y cumplimientos 2Proyecto del CTE. Sesión 3Proyecto del CTE. Tema 3Proyecto del CTE. Acciones que emprenderemos 3Proyecto del CTE. Responsables 3Proyecto del CTE. Metas 3Proyecto del CTE. Acciones de seguimiento y evaluación 3Proyecto del CTE. Fechas y cumplimientos 3Proyecto del CTE. Sesión 4Proyecto del CTE. Tema 4Proyecto del CTE. Acciones que emprenderemos 4Proyecto del CTE. Responsables 4Proyecto del CTE. Metas 4Proyecto del CTE. Acciones de seguimiento y evaluación 4Proyecto del CTE. Fechas y cumplimientos 4Proyecto del CTE. Sesión 5Proyecto del CTE. Tema 5Proyecto del CTE. Acciones que emprenderemos 5Proyecto del CTE. Responsables 5Proyecto del CTE. Metas 5Proyecto del CTE. Acciones de seguimiento y evaluación 5Proyecto del CTE. Fechas y cumplimientos 5Proyecto del CTE. Sesión 6Proyecto del CTE. Tema 6Proyecto del CTE. Acciones que emprenderemos 6Proyecto del CTE. Responsables 6Proyecto del CTE. Metas 6Proyecto del CTE. Acciones de seguimiento y evaluación 6Proyecto del CTE. Fechas y cumplimientos 6Proyecto del CTE. Sesión 7Proyecto del CTE. Tema 7Proyecto del CTE. Acciones que emprenderemos 7Proyecto del CTE. Responsables 7Proyecto del CTE. Metas 7Proyecto del CTE. Acciones de seguimiento y evaluación 7Proyecto del CTE. Fechas y cumplimientos 7Proyecto del CTE. Sesión 8Proyecto del CTE. Tema 8Proyecto del CTE. Acciones que emprenderemos 8Proyecto del CTE. Responsables 8Proyecto del CTE. Metas 8Proyecto del CTE. Acciones de seguimiento y evaluación 8Proyecto del CTE. Fechas y cumplimientos 8Cronograma de acciones. Acciones 1Cronograma de acciones. Fecha de cumplimiento 1Cronograma de acciones. Estrategias 1Cronograma de acciones. Metas 1Cronograma de acciones. Instrumentos 1Cronograma de acciones. Acciones 2Cronograma de acciones. Fecha de cumplimiento 2Cronograma de acciones. Estrategias 2Cronograma de acciones. Metas 2Cronograma de acciones. Instrumentos 2Cronograma de acciones. Acciones 3Cronograma de acciones. Fecha de cumplimiento 3Cronograma de acciones. Estrategias 3Cronograma de acciones. Metas 3Cronograma de acciones. Instrumentos 3Cronograma de acciones. Acciones 4Cronograma de acciones. Fecha de cumplimiento 4Cronograma de acciones. Estrategias 4Cronograma de acciones. Metas 4Cronograma de acciones. Instrumentos 4Cronograma de acciones. Acciones 5Cronograma de acciones. Fecha de cumplimiento 5Cronograma de acciones. Estrategias 5Cronograma de acciones. Metas 5Cronograma de acciones. Instrumentos 5Cronograma de acciones. Acciones 6Cronograma de acciones. Fecha de cumplimiento 6Cronograma de acciones. Estrategias 6Cronograma de acciones. Metas 6Cronograma de acciones. Instrumentos 6Cronograma de acciones. Acciones 7Cronograma de acciones. Fecha de cumplimiento 7Cronograma de acciones. Estrategias 7Cronograma de acciones. Metas 7Cronograma de acciones. Instrumentos 7Cronograma de acciones. Acciones 8Cronograma de acciones. Fecha de cumplimiento 8Cronograma de acciones. Estrategias 8Cronograma de acciones. Metas 8Cronograma de acciones. Instrumentos 8Formato de Registro para cada sesión. SesiónFormato de Registro para cada sesión. TemaFormato de Registro para cada sesión. AccionesFormato de Registro para cada sesión. Relato de accionesFormato de Registro para cada sesión. AcuerdosLo que acordamosLo que avanzamosLo que tenemos pendienteObservaciones a los avances y pendientesApuntes para mejorar la ruta de mejoraAcciones que contribuyan a la solución del problemaAspectos a replantear en la ruta de mejora Analizar, experimentar y conversar sobre la utilidad de poner en práctica algunas actividades.Competencias de lecturaCompetencias de escritura Competencias de matemáticasFecha y horario de cierre de la sesiónTemáticas de sesiónDescripciónNormalidad mínimaDescripción1º AsistenciaTotal de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que han faltado a clases de uno a dos días durante el bimestreNo. de alumnos que han faltado más de dos días durante el bimestreNo. de alumnos que no han faltado1º Participación en claseTotal de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que no participan en claseNo. de alumnos que participan en clase algunas vecesNo. de alumnos que participan en clase constantemente1º Niveles de desempeño alcanzadosTotal de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 5 y 6No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 7 y 8 No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 9 y 10 1º Evaluación de comprensión lectora de acuerdo a los registros de evaluación Total de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que requieren apoyo adicionalNo. de alumnos que en ocasiones logran los desempeños esperados en la evaluación de la comprensión lectoraNo. de alumnos que casi siempre y siempre logran los desempeños esperados en la evaluación de la compresión lectora2º AsistenciaTotal de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que han faltado a clases de uno a dos días durante el bimestreNo. de alumnos que han faltado más de dos días durante el bimestreNo. de alumnos que no han faltado2º Participación en claseTotal de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que no participan en claseNo. de alumnos que participan en clase algunas vecesNo. de alumnos que participan en clase constantemente2º Niveles de desempeño alcanzadosTotal de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 5 y 6No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 7 y 8 No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 9 y 10 2º Evaluación de comprensión lectora de acuerdo a los registros de evaluación Total de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que requieren apoyo adicionalNo. de alumnos que en ocasiones logran los desempeños esperados en la evaluación de la comprensión lectoraNo. de alumnos que casi siempre y siempre logran los desempeños esperados en la evaluación de la compresión lectora3º AsistenciaTotal de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que han faltado a clases de uno a dos días durante el bimestreNo. de alumnos que han faltado más de dos días durante el bimestreNo. de alumnos que no han faltado3º Participación en claseTotal de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que no participan en claseNo. de alumnos que participan en clase algunas vecesNo. de alumnos que participan en clase constantemente3º Niveles de desempeño alcanzadosTotal de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 5 y 6No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 7 y 8 No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 9 y 10 3º Evaluación de comprensión lectora de acuerdo a los registros de evaluación Total de alumnos del (los) grupo(s)No. de alumnos que requieren apoyo adicionalNo. de alumnos que en ocasiones logran los desempeños esperados en la evaluación de la comprensión lectoraNo. de alumnos que casi siempre y siempre logran los desempeños esperados en la evaluación de la compresión lectoraPlanteamientos para iniciar bien el díaNombre de la actividad para iniciar bien el díaAcuerdos sobre las estrategias para iniciar bien el díaResponsable(s)
11042013-09-13 08:54Anónimo187.140.88.32Secundaria técnicatecnica155mat1414DST0059KMatutinosecundaria155@gmail.comacta_constitutiva_tm.pdf (135 KB)84.1115.894.7473.8381.118.96.265.0487.312.77.573.3349.6/52.2/60.538.9/43.5/33.38.8/4.3/6.22.7/0.0/0.043.9/51.1/28.442.1/46.7/60.514.0/2.2/11.10.0/0.0/0.044.0/48.2/61.131.2/40.2/34.421.1/8.9/4.43.7/2.7/0.037.6/29.5/40.038.5/51.8/47.8022.9/17.9/12.20.9/0.9/0.0Esta etapa intensiva del CTE nos permitió conocer en un primer acercamiento los lineamientos para la organización y funcionamiento de esta instancia, así mismo la participación activa y propositiva de los integrantes del CTE en el trabajo de autoevaluación del plantel, nos llevó a identificar los rasgos de normalidad mínima que necesitamos fortalecer para lograr hacer de nuestra escuela un espacio educativo de calidad.1.Todos los maestros inician puntualmente sus actividades 2.Todos los alumnos asisten puntualmente a todas sus clases 3. Lectura, escritura y matemáticas que todos los alumnos consoliden su dominio de lectura escritura y matemáticas 1.Falta de actitud y compromiso para optimizar el tiempo de la jornada escolar. 2. Falta de actitud y compromiso por parte de los padres de familia. 3. Incumplimiento del reglamento interno. 4. Contexto familiar donde no hay hábitos de lectura. 5. Falta de involucramiento de docentes de otras asignaturas diferentes al español y matemáticas. 6. Falta de estrategias innovadoras para revertir la problemática. CONSECUENCIAS 1.No se cumple con el tiempo de la jornada escolar. 2. Sanciones económicas. 3. Incremento en la reprobación y en la deserción. 4. Dificultad para el logro de los aprendizajes esperados en todas las asignaturas.  Desconocimiento de Plan y Programas de Estudio  Desconocimiento del enfoque de su asignatura  Métodos y formas de evaluar el aprendizaje no acorde a la propuesta de reforma educativa.  No existen metas compartidas en el colectivo escolar.  Poca asistencia a las reuniones de CTE.  Falta de fortalecimiento y asesoría a las academias.  Contar con una comunicación efectiva, inclusiva.  Mejorar el trabajo del CTE.1.Renovación y mejoramiento de la infraestructura escolar. 2. Mejoría en sus instalaciones. 3. Docentes preparados con alto nivel académico y profesional. Actualización permanente. 4. Incremento del número de docentes en carrera magisterial. 1.Todos los maestros inician puntualmente sus actividades 2.Todos los alumnos asisten puntualmente a todas sus clases 3. Lectura, escritura y matemáticas que todos los alumnos consoliden su dominio 1.Actitud y compromiso 2.Cumplimiento del reglamento y sin excepción 3. Círculos de lectura y escritura en el aula, biblioteca y espacios abiertos 4. Lecturas cortas para poder comentarlas en clase involucrando a todas las asignaturas. 5. A partir de las lecturas elaborar organizadores gráficos y cualquier otra herramienta de redacción (fondables), involucrando a todas las asignaturas. 6. Valoración de competencia lectora, involucrando a todas las asignaturas  Incidir en un compromiso formal de todos  Fomentar el trabajo colaborativo.  Fomentar la formación continua  Falta de espacios adecuados.  El problema de las actitudes personales y disposición al trabajo y al cambio 1.Honestidad y transparencia en el uso y manejo de los recursos financieros y materiales. 2. Docentes preparados con alto nivel académico y profesional. 3. Actualización permanente. 1.Todos los maestros inician puntualmente sus actividades 2.Todos los alumnos asisten puntualmente a todas sus clases 1.Dar a conocer y hacer cumplir la norma a todo el personal 2.Cumplimiento del reglamento y sin excepción 3. Planeación adecuada de actividades y tiempos 4. Actividades de sensibilización, donde se involucre a todo el personal de la escuela  El problema de adicciones.  El vandalismo y la inseguridad que priva fuera del plantel  Falta de interés e involucramiento de los padres de familia. 1.La disciplina y orden en el plantel e información a los padres de familia.1.Todos los alumnos asisten puntualmente a todas sus clases1.Cumplimiento del reglamento y sin excepciónNormatividad y Reglamentos Como administramos el tiempo en nuestra escuela y  nuestra casa (Docentes –Alumnos) Herramientas de Evaluación Organización del tiempo de planeación Estrategias para el desarrollo de habilidades del pensamiento en apoyo a la lectura, escritura y matemáticas Como utilizar, diseñar y aprovechar la tecnología para el apoyo del aprendizaje Elaboración de estrategias didácticas y listas de cotejo con el uso de las TIC´s Relaciones Humanas y Resolución de Conflictos PrimeraNormatividad y Reglamentos Distribución de material y la normatividad tanto alumnos como docentes. Definir Acciones a realizar a favor de la mejora de la puntualidad del plantel educativo. Estrategias de concientización y sensibilización que incluya a padres de familia para revertir la impuntualidad e inasistencia. "Director SEC" "Que la mayoria del colectivo escolar conozca y aplique la normatividad vigente Reducción de 20% de alumnos impuntuales por Bloque Reducción de 10% de Inasistencia por Bloque. " "Examen de conocimientos - Observación directa. Listas de Asistencia SEC" "Segunda Sesión Cada Bloque" SegundaComo administramos el tiempo en nuestra escuela y  nuestra casa (Docentes –Alumnos) "Realización y Publicación de la agenda de trabajo previa a la reunión de Consejo. Distribución de Material previo a la sesión de Consejo. Orientación sobre la utilización del tiempo en casa (TUTORIA, FCE). Presentación del material de la Agenda de Franklin Covey" "Subdirectora, Profr. Nestor Cervantes" "Que la mayoria del colectivo conozca la agenda de trabajo del CTE. Que la mayoria del colectivo reciba la orientación en la utilización del tiempo en casa. Impartición del manejo de la agenda Franklin Covey." "Encuesta - Entevista Impartición de la Platica" Tercera Sesión TerceraHerramientas de Evaluación "Exposición de los instrumentos de evaluación (Rubrica, Lista de cotejo, escalas estimativas, etc.) Revisión y analisis de los acuerdos de Evaluación. Lineamientos pedagógicos para elaborar los instrumentos de evaluación. Tipos de Reactivos para pruebas objetivas. Practica en la elaboración de instrumentos de evaluación de acuerdo a la asignatura. Momentos de la Evaluación. Actores implicados en la evaluación." Mtra. Maria Luisa Luna Que la mayoria del colectivo conozca las estrategias e instrumentos y acuerdos de evaluación del aprendizaje. "En la revisión de las Planeaciones - Diseño y elaboración de prueba objetiva y alguna escala estimativa. Lista de Cotejo" Tercera Sesión CuartaOrganización del tiempo de planeación "Compartir planeaciones mediante circulos de estudio. Programa ""Haciendo Facil lo dificil"" Revisión del trabajo realizado con la agenda de Franklin Covey." "Mtra. Ma Refugio Romo Mtro. Juan Carlos Muro Profr. Pável Mesina" "Lograr crear vinculos que favorezcan el trabajo colaborativo entre docentes en relación a la planeación. Que el colectivo conozca el programa ""Haciendo Facil lo dificil"". Recuperación de experiencias en el manejo de la agenda Franklin Covey." "Lista de Cotejo Coevaluación del programa ""Haciendo Facil lo dificil"". Lluvia de ideas en el uso de la agenda - relatoria" Cuarta Sesión QuintaEstrategias para el desarrollo de habilidades del pensamiento en apoyo a la lectura, escritura y matemáticas "Marco conceptual de habilidades del pensamiento"" (Subrayar, Resumir, Sintetizar, Comparar, etc.). Retomar herramientas y actividades del ""Programa Nacional de Lectura"". Involucrar a padres de familia para lecturas en el aula." "Mtra. Maria Luisa Luna Mtro. Ramon Serrano" "Que la mayoria del colectivo implemente actividades para el desarrollo de habilidades del pensamiento en la asignatura correspondiente. Que la mayoria de los padres de familia se involucren en las actividades propiciadas por el programa nacional de lectura." "Observación directa Encuesta" "Quinta Sesión Al final de Ciclo" SextaComo utilizar, diseñar y aprovechar la tecnología para el apoyo del aprendizaje "Nivelación de conocimiento en informática. Creación de la plataforma Moodle para el personal de la EST155. Utilización de las Herramientas Tecnologicas con las que cuenta la escuela." "Mtro. Pavel Mesina""Que la mayoria de los docentes conozca y aplique los conocimientos básicos de las herramientas informáticas con las que cuenta la escuela. Creación de la Plataforma Moodle para el personal de la escuela." Examen de conocimientos Al final del Ciclo SeptimaElaboración de estrategias didácticas y listas de cotejo con el uso de las TIC´s "Manejo de la Plataforma Educaplay para la elaboración de material didactico. Elaboración de listas de cotejo en linea." "Mtro Pavel Mesina Mtro. Juan Pablo Delgadillo" Que la mayoria de los docentes conozca las herramientas en la plataforma Educaplay para la elaboración de material didactico. Elaboración de material didactico Septima Sesión OctavaRelaciones Humanas y Resolución de Conflictos "Curso Taller de Relaciones Humanas y resolución de conflictos. " "Mtro. Ramon Serrano Externo" "Mejora del ambiente laboral en beneficio de la calidad educativa. Mejora de la relación Docente - alumno. " "Encuesta Entrevista Observación" "Segunda Sesión Quinta Sesión Octava Sesión" acciones 1.Distribución de material y la normatividad tanto alumnos como docentes. 2. Definir Acciones a realizar a favor de la mejora de la puntualidad del plantel educativo. 3. Estrategias de concientización y sensibilización que incluya a padres de familia para revertir la impuntualidad e inasistencia. Septiembre1. Conocimiento por parte del colectivo escolar de la normatividad vigente que rige a los planteles 2. Realizar reuniones de sensibilización y conocimiento con alumnos y padres de familia para la aplicación de reglas de conducta y reglamento interior 1.Que la mayoría del colectivo escolar conozca y aplique la normatividad vigente 2. Reducción de 20% de alumnos impuntuales por Bloque 3. Reducción de 10% de Inasistencia por Bloque. 1.Examen de conocimientos 2. Observación directa. 3. Listas de Asistencia SEC 1.Realización y Publicación de la agenda de trabajo previa a la reunión de Consejo. 2. Distribución de Material previo a la sesión de Consejo. 3. Orientación sobre la utilización del tiempo en casa (TUTORIA, FCE). 4.Presentación del material de la Agenda de Franklin Covey Octubre1. Programación y diseño de la agenda de trabajo para el CTE 2. Diseño y aplicación de técnicas de estudio en cada uno de los grupos 3. Promover el manejo de Agenda Franklin Covey 1.Que la mayoría del colectivo conozca la agenda de trabajo del CTE. 2. Que la mayoría del colectivo reciba la orientación en la utilización del tiempo en casa. 3. Impartición del manejo de la agenda Franklin Covey. 1.Encuesta - Entrevista 2. Impartición de la Platica 1.Exposición de los instrumentos de evaluación (Rubrica, Lista de cotejo, escalas estimativas, etc.) 2. Revisión y análisis de los acuerdos de Evaluación. 3. Lineamientos pedagógicos para elaborar los instrumentos de evaluación. 4. Tipos de Reactivos para pruebas objetivas. 5. Practica en la elaboración de instrumentos de evaluación de acuerdo a la asignatura. 6. Momentos de la Evaluación. Actores implicados en la evaluación Noviembre1. Diseño y revisión de instrumentos de evaluación por parte de los docentes. 2. Revisión de lineamientos pedagógicos para la evaluación (Acuerdo 648 y Acuerdo 685) 1.Que la mayoría del colectivo conozca las estrategias e instrumentos y acuerdos de evaluación del aprendizaje.1.En la revisión de las Planeaciones 2. Diseño y elaboración de prueba objetiva y alguna escala estimativa. 3. Lista de Cotejo 1.Compartir planeaciones mediante círculos de estudio. 2. Programa "Haciendo Fácil lo difícil" 3. Revisión del trabajo realizado con la agenda de Franklin Covey. Enero1. Fomentar el trabajo colectivo para revisión de planeamientos de asignatura 2. Diseño y organización del programa “Haciendo fácil lo difícil” 1.Lograr crear vínculos que favorezcan el trabajo colaborativo entre docentes en relación a la planeación. 2. Que el colectivo conozca el programa "Haciendo Fácil lo difícil". 3. Recuperación de experiencias en el manejo de la agenda Franklin Covey. 1.Lista de Cotejo 2. Coevaluación del programa "Haciendo Fácil lo difícil". 3. Lluvia de ideas en el uso de la agenda - relatoría 1.Marco conceptual de habilidades del pensamiento" (Subrayar, Resumir, Sintetizar, Comparar, etc.). 2. Retomar herramientas y actividades del "Programa Nacional de Lectura". 3. Involucrar a padres de familia para lecturas en el aula. Febrero1.Aplicación en tiempo y forma de los diagnósticos de comprensión lectora 2. Continuidad del programa nacional de lectura 1.Que la mayoría del colectivo implemente actividades para el desarrollo de habilidades del pensamiento en la asignatura correspondiente. 2. Que la mayoría de los padres de familia se involucren en las actividades propiciadas por el programa nacional de lectura. 1.Observación directa 2. Encuesta 1.Nivelación de conocimiento en informática. Creación de la plataforma Moodle para el personal de la EST155. 2. Utilización de las Herramientas Tecnológicas con las que cuenta la escuela. Marzo-Capacitación del personal en el uso del aula HDT y diversas plataformas virtuales.1.Que la mayoría de los docentes conozca y aplique los conocimientos básicos de las herramientas informáticas con las que cuenta la escuela. 2. Creación de la Plataforma Moodle para el personal de la escuela. 1.Examen de conocimientos1.Nivelación de conocimiento en informática. Creación de la plataforma Moodle para el personal de la EST155. 2. Utilización de las Herramientas Tecnológicas con las que cuenta la escuela. 1.Manejo de la Plataforma Educaplay para la elaboración de material didáctico. 2. Elaboración de listas de cotejo en línea. Mayo-Capacitación del personal en el uso del aula HDT y diversas plataformas virtuales.1.Que la mayoría de los docentes conozca las herramientas en la plataforma Educaplay para la elaboración de material didáctico.1.Elaboración de material didáctico1.Curso Taller de Relaciones Humanas y resolución de conflictos.Junio1. Apropiación y selección de dinámicas que favorezcan resolución de conflictos en el aula e interpersonales1.Mejora del ambiente laboral en beneficio de la calidad educativa. Mejora de la relación Docente - alumno. 1.Encuesta 2. Entrevista 3. Observación Viernes 16 de Agosto del 2013 a las 13:00 horas
10832013-09-12 13:41Anónimo187.194.196.189Secundaria general14PES0101W114PES0101WMatutinormartinez@fraypedrodegante.com.mx80.17%19.83%1.38%75.91%81.25% 18.75%0.85%100%SIN DATOSIN DATOSIN DATOSIN DATO24.54.3722.98.815.543.138.32.920.339.729.510.49.940.641.27.7SIN DATOSIN DATOSIN DATOSIN DATOSIN DATOSIN DATOSIN DATOSIN DATOEs sumamente necesario identificar de manera clara, oportuna y realista las debilidades y fortalezas del centro educativo y de realizar evaluaciones con la finalidad de mejorar ya que el colegio como institución humana es perfectible; de allí que posicionados en considerar la autoevaluación como un método consistente en valorar uno mismo la propia capacidad, para la actividad educativa , hacemos uso de este recurso por ser una herramienta práctica para conocer los avances y las desviaciones respecto de los objetivos, programas, planes. Reconocemos que en la medida que la institución y los sujetos que la conforman se autoevalúan, se estará tomando en las propias manos el proceso de mejora y con ello la adquisición de firmes compromisos. Por lo anterior el centro educativo se dio a la tarea de revisar las siguientes situaciones: • Resultado de indicadores Educativos, Aprobación, reprobación, eficiencia terminal. • Plan y Programas de Estudio. • Planeaciones y evaluaciones de las prácticas docentes. • Análisis de prácticas de los docentes en aula. • Opiniones de alumnos y padres de familia que junto con los docentes y personal escolar conforman la comunidad educativa. DE LOS INDICADORES EDUCATIVOS SE MUESTRA LO SIGUIENTE: Indicadores Educativos* Indicadores educativos 2010-2011 2011-2012 2012-2013 Aprobación 80.17% 81.25% S/D Reprobación 19.83% 18.75% S/D Deserción 1.38% 0.85% S/D Eficiencia Terminal 75.91% 100% S/D *Consulta del histórico de los resultados de los indicadores educativos, mostrados en plataforma de la Secretaría de Educación Jalisco. Aun no arrojan el dato del ciclo recién culminado. DESERCIÓN. Vale la pena mencionar que lo contabilizado como deserción no significa literalmente abandono de los estudios de educación secundaria ya que de acuerdo a nuestras encuestas de salida de alumnos prácticamente el cien por ciento de las movilizaciones, son por cambio de escuela por razones económicas y de residencia debido a cuestiones laborales de los padres de familia. REPROBACIÓN. Partiendo del análisis de una generación- tres años escolares- la media de reprobación por porcentaje es de 18.75 lo que significaría una cantidad directa de alumnos reprobados de 69.5 alumnos. Dato que merece analizarse en profundidad para detectar las causas de este fenómeno y comprender porqué los alumnos no logran los aprendizajes esperados, para mejorar y disminuir la reprobación de forma sustancial. Esto representa una PRIORIDAD A TRABAJAR, particularmente en la MATERIA DE MATEMÁTICAS que es donde se ha presentado el mayor número de casos de reprobación tanto en cada bloque como de fin de año, esto aún y con el examen anual de recuperación. El cuerpo docente deberá encontrar las metodologías necesarias y estrategias pertinentes para que los jóvenes logren los aprendizajes esperados. EFICIENCIA TERMINAL: Es notable el avance del ciclo escolar 2010- 2011 al logro en el ciclo 2011-2012. Se atribuye el 75.91 de eficiencia en el primer ciclo referido en relación a los porcentajes de reprobación coincidiendo con jévenes que cursaban el tercer grado de educación secundaria. RESULTADOS PRUEBA ENLACE Resultados Prueba ENLACE* 2010-2011 2011-2012 2012-2013 Asignaturas Matemáticas Español Matemáticas Español Matemáticas Español Insuficiente 24.5 15.5 20.3 9.9 S/D S/D Elemental 4.37 43.1 39.7 40.6 S/D S/D Bueno 22.9 38.3 29.5 41.2 S/D S/D Excelente 8.8 2.9 10.4 7.7 S/D S/D *Consulta del histórico de los resultados de la aplicación de la prueba ENLACE en página de la SEJ. No Disponible aún 2012-2013. De acuerdo a los análisis que nos ofrece la Secretaría de Educación Jalisco donde no solamente informa los porcentajes de logro si no que en algunos ciclos detecta las temáticas que menos manejaron los alumnos. En el colegio observamos por temática de logro y determinamos en los que se encuentra mayor deficiencia ,por asignatura. Se compararon los exámenes 2009- 2010 y 2011-2012 ya que son los que nos ofrecen detalladamente los aciertos por reactivo. Es significativo resaltar que practicamente en todos los casos de respuestas certeras en español son de baja complejidad y en menor cantidad de media complejidad. Se inserta a continuación la tabla por nivel de logro en Español Porcentaje de Alumnos en cada nivel de logro por grado 2012/2011/2010* ESPAÑOL INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE Escuela Entidad País Escuela Entidad País Escuela Entidad País Escuela Entidad País 1° 2012 6.4% 16.4% 16.7% 40.4% 39.5% 37.5% 43.6% 38.7% 39.5% 9.6% 5.4% 6.3% 2011 19.3% 22.4% 18.9% 41.2% 40.7% 39.0% 37.7% 33.4% 37.2% 1.8% 3.6% 4.8% 2010 6.9% 16.4% 16.2% 32.8% 39.6% 37.1% 52.7% 38.9% 40.6% 7.6% 5.0% 6.2% 2° 2012 15.2% 17.4% 17.2% 37.5% 37.1% 35.3% 37.5% 39.5% 39.8% 9.8% 6.0% 7.8% 2011 15.6% 20.6% 20.8% 35.9% 42.5% 39.3% 45.3% 33.7% 35.9% 3.1% 3.2% 4.0% 2010 13.4% 20.4% 19.2% 43.7% 43.5% 40.0% 41.2% 33.4% 36.8% 1.7% 2.8% 4.0% 3° 2012 8.2% 18.7% 19.7% 45.5% 38.6% 36.7% 42.5% 36.7% 37.5% 3.7% 5.9% 6.1% 2011 11.7% 17.8% 17.3% 52.4% 48.5% 45.2% 32.0% 31.8% 34.6% 3.9% 1.9% 2.9% 2010 7.9% 16.0% 14.4% 42.9% 43.1% 39.7% 44.4% 37.9% 41.9% 4.8% 2.9% 3.9% RESULTADOS PRUEBA ENLACE Puntaje promedio de los Alumnos por Grado 2012/2011/2010** ESCUELA ENTIDAD PAÍS 1° 2012 602 565 569 2011 552 543 558 2010 609 566 571 2° 2012 576 566 572 2011 571 543 548 2010 568 544 554 3° 2012 598 575 575 2011 582 560 568 2010 597 574 585 Porcentaje de Escuelas que se encuentran por debajo de mi Escuela por Grado-Asignatura 2012/2011/2010 ENTIDAD PAÍS 1° 2012 78.8 77.5 2011 59.2 52.3 2010 86.4 80.6 2° 2012 63.0 60.4 2011 74.3 69.4 2010 74.3 66.5 3° 2012 71.3 57.1 2011 73.9 67.2 2010 75.9 67.4 MATEMÁTICAS Porcentaje de Alumnos en cada nivel de logro por grado 2012/2011/2010* INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE Escuela Entidad País Escuela Entidad País Escuela Entidad País Escuela Entidad País 1° 2012 19.1% 25.9% 27.8% 38.3% 37.0% 35.2% 29.8% 26.4% 25.3% 12.8% 10.7% 11.6% 2011 34.2% 35.6% 33.2% 39.5% 37.7% 37.2% 17.5% 19.9% 21.0% 8.8% 6.9% 8.6% 2010 20.6% 30.9% 30.9% 41.2% 42.0% 39.6% 32.8% 22.8% 23.9% 5.3% 4.3% 5.6% 2° 2012 17.9% 25.6% 25.0% 36.6% 35.9% 35.2% 33.9% 25.0% 25.0% 11.6% 13.5% 14.8% 2011 14.1% 25.6% 24.9% 38.3% 38.3% 36.2% 32.8% 25.4% 26.2% 14.8% 10.8% 12.7% 2010 22.7% 29.6% 27.2% 56.3% 43.4% 40.3% 16.0% 22.0% 25.5% 5.0% 5.0% 7.1% 3° 2012 24.1% 32.1% 30.8% 44.4% 34.3% 32.6% 24.8% 21.8% 22.2% 6.8% 11.8% 14.4% 2011 25.2% 35.0% 33.0% 53.4% 40.3% 36.2% 18.4% 17.9% 20.8% 2.9% 6.8% 10.0% 2010 33.3% 31.0% 28.6% 48.4% 47.2% 44.6% 17.5% 17.3% 20.3% 0.8% 4.5% 6.6% De los resultados de ENLACE sobresale que las cuestiones donde hay mayor número de errores son las que se plantean de dificultad alta, tanto en español como en matemáticas. Se realizó listado de temas a reforzar con los alumnos, compartiendo eso con las academias correspondiente COMPARATIVO RESULTADOS DE MATEMÁTICAS. Puntaje promedio de los Alumnos por Grado 2012/2011/2010** ESCUELA ENTIDAD PAÍS 1° 2012 612 586 584 2011 554 554 563 2010 594 561 564 2° 2012 614 595 600 2011 626 586 593 2010 578 566 578 3° 2012 604 599 606 2011 583 575 589 2010 571 575 586 Porcentaje de Escuelas que se encuentran por debajo de mi Escuela por Grado-Asignatura 2012/2011/2010 ENTIDAD PAÍS 1° 2012 74.0 74.7 2011 54.0 54.3 2010 82.1 75.7 2° 2012 69.9 69.5 2011 82.2 76.3 2010 67.8 60.8 3° 2012 63.4 59.6 2011 64.8 57.8 CIENCIAS Porcentaje de Alumnos en cada nivel de logro por grado 2012* INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE Escuela Entidad País Escuela Entidad País Escuela Entidad País Escuela Entidad País 1° 2012 2.1% 6.8% 9.1% 32.3% 46.8% 45.8% 63.5% 45.0% 42.5% 2.1% 1.4% 2.6% 2° 2012 4.5% 7.6% 10.0% 51.8% 52.1% 50.3% 43.8% 39.6% 38.7% 0.0% 0.6% 1.0% 3° 2012 6.7% 9.3% 9.2% 79.1% 52.1% 45.1% 14.2% 37.6% 43.6% 0.0% 1.1% 2.2% COMPARATIVO ASIGNATURA DE CIENCIAS Puntaje promedio de los Alumnos por Grado 2012** ESCUELA ENTIDAD PAÍS 1° 2012 585 553 549 2° 2012 554 541 536 3° 2012 507 537 548 Porcentaje de Escuelas que se encuentran por debajo de mi Escuela por Grado-Asignatura 2012 ENTIDAD PAÍS 1° 2012 85.0 14.6 2° 2012 67.8 8.5 3° 2012 47.8 36.5 De los resultados de ENLACE sobresale que las cuestiones donde hay mayor número de errores son las que se plantean de dificultad alta, en las asignaturas de español, matemáticas y ciencias. Particularmente en lo referido a matemáticas. Únicamente prevalecen los mayores porcentajes de alumnos en nivel bueno en español primer grado, sin embargo en matemáticas y ciencias en los tres grados, el mayor porcentaje de población obtuvo un nivel de logro elemental. Como producto de la elaboración del diagnóstico, se obtuvieron los temas a reforzar en las asignaturas. OTROS INDICADORES DEL CICLO 2012- 2013 Total de extraordinarios a aplicar :102, de los cuales son 39 de matemáticas y 19 de tecnología, en ambas asignaturas se presenta la reprobación con más frecuencia en el primer grado escolar. ALUMNOS INICIO DE CICLO:326 ALUMNOS FINAL DE CICLO:318 ALUMNOS APROBADOS:269 ALUMNOS REPROBADOS: 49 EFICIENCIA TERMINAL: De 111 alumnos, terminaron regularmente 98 Al respecto de las dos primeras asignaturas con más reprobación son matemáticas y computación. hay correspondencia entre el promedio bajo y el número de reprobados. Es significativo que en una materia eminentemente práctica como tecnología con énfasis en computación, se presente esa cantidad de alumnos no aprobados, por ello se deberá implementar una estrategia efectiva de prevención para el ciclo 2013-2014. Entre ellas la contratación de nuevo docente para la asignatura. Aunado a ello el plan de acción para mejora en matemáticas. PROMEDIO DE LOS ALUMNOS DE SECUNDARIA: 8.29, siendo las calificaciones más bajas en matemáticas, tecnología e inglés. INFERENCIA DE POSIBLES CAUSAS DE LO ARROJADO EN LOS INDICADORES EDUCATIVOS • 1. Diversidad de prácticas docentes. • 2. Diseño de estrategias de la planeación docente que no incluyen los aprendizajes esperados de la asignatura. • 3. Alumnos con dificultad para entender los reactivos de la prueba ENLACE debido a la falta de desarrollo de competencias lectoras. • Falta analizar con mayor profundidad los resultados de las pruebas ENLACE por parte del cuerpo docente para identificar fortalezas y debilidades y sobre ello retomar el curso de los aprendizajes, • 4. Falta dominio de los planes y programas de estudio (RIEB, 2011, SEP) • 5. Poco interés de los alumnos por resolver de manera responsable las pruebas ENLACE • 6. Desconocimiento de la trascendencia y la importancia de resultados ENLACE • 7. Dificultades socioeconómicas. PLANES, PROGRAMAS Y PLANEACIONES. La planificación es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias. Implica organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones y secuencias didácticas y proyectos, entre otras. Las actividades deben representar desafíos intelectuales para los estudiantes con el fin de que formulen alternativas de solución (Planificar para Potencializar el Aprendizaje p. 12 Plan de Estudios 2011) A continuación se describe la situación que guarda la práctica docente en cuanto: • Planes y programas de estudio. • Planeación Didáctica. • Desempeño en el aula • Procesos de evaluación. DEL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO. 1. Dominio y conocimiento del tema que se expone. 80% 2. La Planeación se entrega en la fecha establecida. 90% 3. Se respeta el programa establecido por la SEP 2011. 80% se encuentra en este rubro que por las cargas de los programas y sobretodo detectando las deficiencias o rezagos que traen los jóvenes de educación primaria, particularmente en matemáticas, se ven obligados los profesores a adecuar las temáticas y hacer una dosificación de contenidos en cronogramas diferentes a las propuestas SEP. 4. Se incluyen propósitos, competencias, aprendizajes esperados, secuencia y situaciones didácticas, criterios de evaluación. 80% 5. Presenta secuencia y situaciones didácticas a través de estrategias de enseñanza-aprendizaje. 50% 6. Las evidencias y criterios de evaluación son congruentes con los aprendizajes esperados. 50% PLANEACIONES Y EVALUACIONES DE PRÁCTICAS EDUCATIVAS. 1. En las planeaciones se observa y se detecta que los profesores identifican los aprendizajes esperados por parte de los alumnos, sin embargo hay mínima planeación en cuanto a colocar situaciones de alta complejidad de manera que los jóvenes alumnos lo consideren un reto. 2. Falta claridad en precisar qué actividades debe realizar el docente y cuáles los alumnos. 3. En pro se encuentra en la parte de evaluación que sí se lleva un registro sistemáticos de avance de los procesos de valoración y que el seguimiento al respecto se busca sea personalizado. 4. No se identifica con claridad los tres momentos de la secuencia didáctica para cada una de las sesiones (apertura, desarrollo y cierre). 5. Algunos problemas planteados en la asignatura de matemáticas, poco tienen que ver con el contexto de los estudiantes, lo cual le resta significatividad a lo trabajado. 6. Para las ciencias formales, se emplea poco material manipulativo o concreto porque se supone que los estudiantes ya pueden resolver problemas mediante la abstracción y sin necesidad de objetos materiales. 7. Las prácticas docentes resultan menos atractivas e interesantes sin la utilización de medios de apoyo para el aprendizaje. ANÁLISIS DE PRÁCTICA DOCENTE 1. Por medio de las guías de observación de la práctica docente en aula, a las cuales se da seguimiento por parte de la labor de coordinación académica; se detecta que existe motivación a los alumnos y reconocimiento de logros en el mayor porcentaje de los profesores hacia los estudiantes. 2. Tres cuartos del total de los profesores incluyen en su planeación didáctica la recuperación de conocimientos previos del alumno con una estrategia específica e intencionada. En aula se ejecuta prácticamente por todos los docentes, aun cuando no se específica en los planes por escrito 3. Como un logro se manifiesta la interrelación maestro alumno, el docente procura atender a la diversidad, fomenta la práctica de valores y actitudes positivas. 4. Se aprecia en la mayoría la utilización de técnicas grupales para promover la participación de los alumnos. 5. Para desarrollar competencias se proporcionan oportunidades de práctica suficiente y variada únicamente en sesenta por ciento de los profesores, importante trabajar para que se incremente este porcentaje y se profundice en las estrategias ofrecidas, de manera tal que se transcurra de actividades simples a complejas; ya que con ello se estaría abonando al desarrollo del pensamiento superior y por supuesto en la lectura analítica. 6. Falta consistencia en la planificación sistemática de los momentos didácticos de toda clase( inicio, desarrollo y cierre) PROCESOS DE EVALUACIÓN. Evaluar para mejorar, es esta la consigna que los profesores hemos de tener presentes en la tarea cotidiana y no utilizar este proceso como algo definitorio que clasifique a los alumnos en aprobados o no. En un definitivo si trabaja el alumno o no. La evaluación debe ser una herramienta que permita detectar fortalezas, debilidades, aprendizajes aun no asumidos y los sí logrados. En la escuela, aunque se han tenido diversas capacitaciones al respecto y teóricamente se conceptualiza este aspecto; se encuentran en la práctica deficiencias que hacen caer en el error de hacer la valoración cuantitativa más como asignación numérica y no como cualitativa del logro o avance en las competencias. Un indicador de ello es que en algunas asignaturas solo se menciona el porcentaje a evaluar por los rubros de tareas, trabajos, exámenes, actividades de clase, desempeño en la plataforma virtual, pero sin tener suficientes instrumentos de evaluación desarrollados por ejemplo entre ellos las rúbricas, listas de cotejo, entre otras. Es de hacer notar en el caso de las rúbricas que si se usan en el colegio pero su implementación no está aun, al cien por ciento Como se mencionó en el apartado anterior acerca de la evaluación, sí se considera en las planeaciones y se lleva un registro de las actividades como avances de procesos, sin embargo aún falta incorporar herramientas que den una clara cuenta de la comprobación de los aprendizajes y desarrollo de competencias por parte de los alumnos. CONCLUSIONES En los rubros presentes en este cuadro descriptivo se sugiere: 1. Retomar la función educativa de la planificación docente para hacerla más útil y significativa en el trabajo diario. 2. Capacitación en Plan de estudios 2011 y en secuencias didácticas. 3. Buscar precisión en la redacción e indicando con claridad el sujeto responsable de cada acción. 4. Considerar la planeación como una oportunidad de avanzar en los logros educativos, ya que si esta práctica se profundiza y sobre todo se delimita de forma objetiva. Los resultados serán claramente verificables en la ejecución en aula. 5. Establecer mecanismos de trabajo colegiado e interdisciplinar para que el conjunto de docentes asuman la práctica de la planeación diaria así como los procesos de evaluación formativa. 6. Conocer y dominar el plan y programas 2011 de educación básica (especialmente el de secundaria). 7. Fomentar el trabajo en grupos y la propuesta de alternativas de solución a los problemas planteados. 8. Motivar a los estudiantes para descubrir la utilidad cotidiana de los contenidos trabajados en clase. 9. Incrementar o, en su caso, implementar y fomentar el uso de material concreto y recursos multimedia para mejorar el aprendizaje. 10. Aprovechar situaciones cercanas al alumnado para plantear situaciones retadoras que impliquen la movilización de sus recursos personales a fin de dar soluciones viables a esos problemas a partir de procedimientos y nociones matemáticas. 11. Propiciar el trabajo interdisciplinario para lograr la interrelación de las diversas áreas del saber y hacer más útil y significativo lo que se aprende en la escuela OPINIONES DE LOS ALUMNOS Y PADRES DE FAMILIA RESPECTO AL SERVICIO EDUCATIVO QUE SE OFRECE Es preciso contar con herramientas que posibiliten a la escuela el recibir las percepciones de los padres de familia y alumnos como usuarios y que además estos instrumentos permitan corroborar que se ofrece un servicio educativo de acuerdo a los estándares de calidad solicitados y referidos en la Ley General de Educación y otros lineamientos educativos, esto al margen de las actividades extras que el centro educativo ofrece. Por los contactos personales en entrevistas y las juntas de padres de familia realizadas en cada bloque de estudio, se manifiesta que los padres de familia solicitan cada vez más la intervención de la escuela en aspectos formativos que de suyo le corresponden como primera responsabilidad a las familias. Seria importante implementar de manera sistemática una encuesta de opinión con los padres, ya que se les brindan canales de comunicación pero no se dispone de la opinión de todos los padres de familia. A diferencia de los alumnos quienes emiten de manera formal al inicio y término del ciclo escolar sus apreciaciones respecto al servicio educativo por medio de una encuesta y se destaca lo siguiente: 1.- Los alumnos se sienten cómodos en el colegio. Por la dinámica de trabajo, la amabilidad del personal y sus amigos. 2.- Al hacer los jóvenes reflexión de sus avances y cosas por mejorar, reconocen que se debe a su falta de laboriosidad las fallas en sus aprendizajes, no a la estructura escolar. 3.- La evaluación general que hacen de sus maestros es positiva, les tienen confianza y reconocen su prestigio profesional. 4.- Lo que más les gusta en aula es los trabajos en equipo y en general de la escuela la convivencia, las amistades, actividades extraescolares como torneos deportivos, fiesta mexicana, misiones, entre otros. 5.- Al respecto de los recursos tecnológicos alrededor de un cincuenta por ciento no acepta el uso de la plataforma Fray Pedro, recurso con el que se les apoya para sus aprendizajes. 6.- Sugerencias y solicitudes. Actualización del laboratorio de cómputo, ventiladores en los salones y cortinas en aulas. 7.- En los tres grados reconocen la labor de los asesores. 8.- Coincide la evaluación de los alumnos al respecto de las valoraciones que el coordinador académico y dirección de secundaria realizan de los docentes ya que se indica y reconoce los profesores que con calidad hacen su trabajo y los docentes que no se desempeñan de acuerdo al perfil buscado por el colegio y por ello al inicio de este ciclo escolar ya no laboran en la institución. 9.- Se reciben opiniones variadas en algunos casos acerca de la empatía con profesores, llamando la atención que maestros bien evaluados en ocasiones los alumnos los desacreditan, sin embargo no es una generalidad, lo que podría indicar que los jóvenes pudieran dejarse llevar por la parte emotiva al expresarse de los docentes. 10.- Desde su opinión, la escuela tiene buen nivel académico y lo recomendarían, salvo contadas excepciones. Por lo obtenido en la encuesta se aprecia una opinión favorable de los alumnos respecto a su centro escolar. 1. Altos índices de reprobación, lo que significa que no se logran los aprendizajes esperados particularmente en la asignatura de matemáticas. 2. Falta de profundización y apropiación de los planes y programas vigentes. 3. Se manifiesta un bajo domino para diseñar la planeación (momentos didácticos) con situaciones desafiantes para el desarrollo de competencias en los alumnos 4. No adecuada resolución de las pruebas ENLACE en las cuestiones de complejidad profunda a lo que subyace inicialmente bajo desarrollo de la competencia lectora. 5. No se evidencia la evaluación formativa. 6. Resistencia de los padres de familia para involucrarse en las actividades escolares, delegando la responsabilidad a la escuela. Falta profundización en la apropiación de los aprendizajes esperados por parte de los docentes de manera tal que no se ven claramente reflejados en las planeaciones. Imprecisión en las planeaciones didácticas Lagunas de conocimiento en los aprendizajes de los alumnos que no han desarrollado el andamiaje suficiente para algunos temas del nivel educativo que están cursando. Escaso desarrollo de hábitos de estudio de los alumnos. Competencia lectora deficiente. Carecer de instrumentos claros de evaluación Desapego de los padres de familia para dar seguimiento a las tareas escolares de sus hijos. Ya sea por causas de integración familiar y/o económicas que se ven obligos ambos padres a trabajar y por lo tanto no disponen de tiempo para la supervisión de los jóvenes. Desconocimiento de la etapa evolutiva formativa de la adolescencia Bajos niveles de logro en los resultados. NO se logran las competencias mínimas para el perfil de egreso de educación básica. La planeación no es congruente con el trabajo en el aula Deficiente grado de comprensión lectora Evaluación como calificación sumativa Bajo rendimiento académico Adolescentes desorientados y sin asumir plenamente sus responsabilidades. Carga emocional y estrés laborar de los docentes por la falta de apoyo del entorno familiar de los alumnos Debilidades Falta profundizar en el plan de estudios de secundaria no sólo en la asignatura por docente Planeaciones entregadas en tiempo sin suficiente profundización en los momentos didácticos. Altos porcentajes de reprobación en matemáticas Mayor presencia de aplicación de evaluación sumativa y en menos proporción la formativa Se cuenta con el material normativo que nos permite el estudio de los temas referidos. Apertura para la capacitación, disponibilidad y armonía en el ambiente de trabajo donde se comparten experiencias exitosas Las actividades que propone el docente logran que todos los alumnos participen en el trabajo de la clase. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje. Las actividades que propone el docente logran que todos los alumnos participen en el trabajo de la clase Las actividades que propone el docente logran que todos los alumnos participen en el trabajo de la clase Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje. 7. Las actividades que propone el docente logran que todos los alumnos participe en el trabajo de la clase. 8. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo. Generando talleres para el análisis de los programas. Capacitación y prácticas de planeaciones didácticas conforme a la norma pedagógica propia para lograr los aprendizajes esperados Enseñanza creativa de las matemáticas Mejorar las planeaciones didácticas Utilizar las TIC para el aprendizaje de las matemáticas Estudio y profundización en el tema evaluación formativa. Manejo adecuado de rúbricas No se maximiza el uso de los recursos didácticos, tecnológicos y humanos Disponer de una plataforma digital para el aprendizaje.Todos los rasgosTener un proyecto total de aprovechamiento de los recursos. Que todos los docentes identifiquen la disponibilidad de recursos didácticos que ofrece la escuela y la S.E.P. Especializarse en el manejo de la plataforma digital para el aprendizaje Fray Pedro de Gante A pesar de que existen canales de comunicación, no se logran los procesos de comunicación eficaz con los padres de familia de los alumnos con rezago educativo de forma tal que se incida por medio de la asunción de compromisos concretos en la mejora integral de los alumnos Canales de comunicación Personal de enlace entre padres de familia y alumnos(asesores) Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje. 7. Las actividades que propone el docente logran que todos los alumnos participe en el trabajo de la clase. 8. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo. Dar a conocer los derechos y obligaciones de los padres de familia respecto a la educación de sus hijos. Incrementar la calidad y número de contactos personales con los padres de familia, particularmente con los alumnos que presentan rezago educativo. Disponer de notas técnicas y presentaciones en power point con temática relacionada a la formación de los hijos para transmitirla a los padres de familia, ya sea en juntas de padres y/o por medio de recursos impresos o digitales Que como producto de las entrevistas se concrete un plan de trabajo y seguimiento de los alumnos 1 CONOCIENDO LA ETAPA FORMATIVA EVOLUTIVA DEL ADOLESCENTE. Rasgos de la normalidad mínima que atiende el número 6 que establece: Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje. 2 ANÁLISIS DE “PLANES Y PROGRAMAS 2011” Rasgos de la normalidad mínima que atiende: Todos. ESTÁNDARES DE OBSERVACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE EN EL AULA. Rasgos de la normalidad mínima que atiende: Del 3 al 8. 3 PLANEACIÓN DIDÁCTICA. Rasgos de la normalidad mínima que atiende: 1,2,3,4,5 y 8 4 EVALUACIÓN FORMATIVA. Rasgos de la normalidad mínima que atiende: (todos los rasgos) 5 ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA CREATIVA DE LAS MATEMÁTICAS Rasgos de la normalidad mínima que atiende: 5,6,7 y 8 6 COMPETENCIA LECTORA. Rasgos de la normalidad mínima que atiende: (todos los rasgos) 7 COMPETENCIA LECTORA Y SU RELACIÓN CON EL PENSAMIENTO LÓGICO- MATEMÁTICO. Rasgos de la normalidad mínima que atiende: 88 EVALUACIÓN FINAL DEL PROYECTO DE TRABAJO DEL CTE. Rasgos de la normalidad mínima que atiende: (todos los rasgos) 1 27 de septiembre Etapa de la adolescencia Diagnóstico de alumnos y características generales por grupo A. Identificar las oportunidades de la etapa evolutiva de la adolescencia respecto al estudio B. Definir las características del grupo de estudio eficaz. C. Elaborar, seleccionar o adecuar el instrumento de valoración. D. Aplicar encuesta a profesores(as) de dignóstico sobre estilos de trabajo de cada grupo. Mtra. Gloria E. O´Brien Covarrubias y Mtra. Genoveva Gómez ChávezPresentar las características de estilos de trabajo de cada grupo.1. Entrevista inicial con asesores de grupo para registro de datos cuantitativos. 2. Visitas a salones de clase de todos los grupos con diferentes maestros con la guía de observación de las características de estilos de trabajo. 3. Aplicar encuesta de diagnóstico grupal a profesores(as) 4. Análisis de resultados. Del 2 al 6 de septiembre Del 2 al 20 de septiembre Del 16 al 20 de septiembre Del 20 al 25 de septiembre Del 2 al 6 de septiembre Del 2 al 20 de septiembre Del 16 al 20 de septiembre Del 20 al 25 de septiembre Análisis de Planes y Programas 2011 Estándares de desempeño en el aula Guía de observación del docente 1.- Asegurarse de que cada docente cuenta con el Plan y Programa de su materia. 2.- Ofrecer formación continua a los miembros del Consejo Técnico de acerca del manejo adecuado de Plan y Programas de estudio 3.- Sensibilizar a los profesores acerca de la importancia de capacitar al docente en el conocimiento, manejo y aplicación correcto del Plan y Programas de su estudio. Replantear el diseño de instrumentos de evaluación y autoevaluación de acuerdo a los estándares de desempeño docente de la SEP, de la normativa del colegio y acuerdos del CTE Implementación de la observación entre pares. Dirección, Profesoras Elizabeth Ramírez y Profesora Rocío Que el 100% de los miembros del CTE reconozcan y manejen adecuadamente el Plan y Programas de estudio con la finalidad de ejercer el liderazgo académico en sus grupos Que el 100% de los profesores reconozca la importancia de capacitar a los docentes y diseñen su plan de acción para aplicarlo en su centro educativo. Que el 100% de los profesores de Identifiquen el documento normativo de estándares de desempeño en el aula emitido por la SEP Que el instrumento de observación del desempeño del docente en aula considere los lineamientos SEP y las políticas internas de la institución y que sea conocido por el 100% de los profesores Diseño de un instrumento de observación entre pares docentes El director realiza el seguimiento acerca del trabajo sobre Planes y Programas de estudio Formatos de observación con reporte individualizado de la observación de clases hecha desde la dirección y otros por la observación de pares docentes Octubre durante todo el ciclo escolar En cada reunión de CTE 3 29 de noviembre Planeación Didáctica Análisis de las características del plan de estudios. Enfoques didácticos de la planeación Formatos de planeación Organización de mi tiempo Dirección Coordinación Académica y Profesora Karla Lograr que el 100% de los profesores perfeccione sus planeaciones, de manera particular describiendo los momentos didácticos de la clase, actividades a desarrollar por el alumnoRevisión antes del inicio de cada bloque de las planeaciones con sesiones de retroalimentación Observar las mejoras de las planeaciones, de manera particular a partir de diciembre Ciclo escolar, de forma intensiva de noviembre de 2013 a julio 2014.4 31 de enero 4 Evaluación Formativa Investigación documental de los principios de la evaluación formativa Identificar las herramientas de valoración que den cuenta de la evaluación formativa Compartir experiencias exitosas en el rubro de la evaluación y por lo tanto de recuperación en Profesoras Anita y María ElenaQue el 100% de los docentes conozca los principios de evaluación formativa y que identifique para su utilización, herramientas como la rúbrica.Elaboración de rúbricas en cada asignatura Utilización de la rúbrica como herramienta de evaluación del logro de los aprendizajes esperados y el logro de competencias en los alumnos A partir del 31 de enero y hasta finalizar el ciclo escolar5 28 de febrero Estrategias para la enseñanza creativa de las matemáticasEstrategias para la enseñanza creativa de las matemáticasDirección Academia de matemáticas Que el 100% de los profesores reciba la capacitación para la enseñanza de las matemáticas. Que la academia de matemáticas incorpore en sus planeaciones recursos estimulantes para el aprendizaje de los alumnos, in- cluyendo la Plataforma virtual para el aprendizaje Fray Pedro Que el índice de reprobación en matemáticas disminuya de manera significativa Curso taller en la sesión de CTE Trabajo colaborativo de la academia de matemáticas en sesiones mensuales de colegiado, independientes del CTE. Verificación de la planeación de los docentes de matemáticas Revisión sistemática de los recursos incluidos en la plataforma virtual acerca de la asignatura de matemáticas Ejecución de medidas de recuperación del aprendizaje De febrero a julio6 28 de marzo Competencia lectora Identificar las estrategias de lectura que aplican los docentes en diferentes tipos de textos. Reconocer y aplicar diferentes estrategias de lectura entre docentes. Aplicar de manera conjunta las estrategias Dirección, Coordinador y Academia de lenguas. Recopilar las Diferentes estrategias de lectura para elaborar el portafolio de recursos didácticos Incluir las diferentes estrategias de la lectura en la planeación de las asignaturas - Observación de resultados a través de la aplicación de estrategias del portafolio. - Revisar las actividades propuestas en la planeación docente. - Contrastar los resultados del informe de lectura (inicial y final) 28 de marzo al fin del ciclo escolar7 30 de mayo Competencia lectora y su relación con el pensamiento lógico matemáticoCompetencia lectora y su relación con el pensamiento lógico matemáticoDirección Profesoras Adriana Bethsabé Docentes - Mejorar los resultados reflejados en el informe de lectura anual de la SEP. Rescatar estrategias de lectura para anexar al portafolio de recursos didacticos. Incluir las diferentes estrategias de lectura analítica y metodológica en la planeación de las asignaturas para tener lectura analítica en los alumnos en los alumnos. Mejorar los resultados de aprobación de la asignatura de matemáticas Registrar las experiencias obtenidas en clase y evaluar mediante un instrumento la implementación en el salón de clases. Contrastar los resultados del informe de lectura del diagnóstico inicial y final. Del 30 de Mayo hasta final del ciclo.Del 30 de Mayo hasta final del ciclo.Evaluación final del proyecto del CTE Evaluación de los resultados obtenidos en el CTE Portafolio de evidencias Elaborar una presentación de PowerPoint en donde por medio de gráficas y diagramas se muestren los resultados obtenidos en las 7 sesiones anteriores del CTE por grado y grupo y definidos por áreas. Recopilar cada uno de las estregegias que se compartan en las diferentes sesiones del CTE Dirección Prof. Fabiola LugardoBarajas Prof. Fernando Galván Salcedo Secretario del CTE Cuantificar los avances del ciclo escolar 2013-2014 Localizar las áreas de oportunidad de la institución para que sirvan de punto de partida para el siguiente ciclo escolar Compartir el portafolio Contrastar el diagnóstico inicial del proyecto escolar con los resultados del ciclo 2013-2014 Revisión de los instrumentos de medición y resultados del aprovechamiento de los alumnos Recopilación de las memorias de las siete sesiones del CTE Del 30 de Mayo hasta final del ciclo. Cada sesión de CTE Junio de 2014 Del 30 de Mayo hasta final del ciclo. Cada sesión de CTE Junio de 2014 Del 30 de Mayo hasta final del ciclo. Cada sesión de CTE Junio de 2014 ciclo. SESIÓN 1 ESTILOS DE TRABAJO DE LOS ALUMNOS. ADOLESCENCIA ETAPA DE OPORTUNIDADES. Identificar las oportunidades de la etapa evolutiva de la adolescencia Diagnóstico de alumnos y características generales de grupo. Estilos de trabajo y de aprendizaje Del 19 de agosto al 27 de septiembre Entrevista inicial con asesores de grupo Visitas a los salones por observador externo (coordinador académico)para llenado de guía de observación de estilos de trabajo. Aplicar encuesta a profesores para verificar los diagnósticos de grupo Entrevista inicial con asesores de grupo Visitas a los salones por observador externo (coordinador académico)para llenado de guía de observación de estilos de trabajo. Aplicar encuesta a profesores para verificar los diagnósticos de grupo Guía de observación Encuesta para el diagnóstico Referencias teóricas de la adolescencia SESIÓN 2 ANÁLISIS DE PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011 Cada docente cuente con el plan y programa de estudios. Formación continua y actualizaciones acerca del adecuado manejo del plan de estudio y de la aplicación correcta de su enfoque por competencias. Identificar los recursos y guías didácticas que ofrece el plan y programa de estudio para cada asignatura SESIÓN 2 Estándares de desempeño en el aula. Replantear el diseño de instrumentos de evaluación y autoevaluación del docente conforme a los estándares de desempeño emitidos por la SEP y en plena unidad con la filosofía de la escuela De forma permanente entre octubre y julioTaller de estudio Círculos de estudio Trabajo colegiado por academias Taller de estudio Diseño de un instrumento de observación en aula para dar seguimiento entre pares docentes Que el 100% de profesores participen en las sesiones de capacitación y en las estrategias de estudio para conocimiento y manejo del plan y programa de estudio Que el 100% de profesores identifiquen el documento normativo de estándares de desempeño en aula emitido por la SEP Diseño de un instrumento de observación en aula para dar seguimiento entre pares docentes Plan de estudios 2011 Programas por asignaturas Cuadernillo 1 y 2 de estándares de desempeño en el aula SEP y guías de observación de clase SESIÓN 3 PLANEACIÓN DIDÁCTICA Análisis de las características del plan de estudio 2011 Enfoques didácticos de la planeación Identificar los momentos didácticos de clase A partir de noviembre y hasta julioRedacción de secuencias didácticas específicas que manifiestan con claridad los momentos de toda clase y los responsables de cada acción en aula(docente-alumno)Que el 100% de los profesores mejore sus planeaciones didácticas conforme a estándares de calidadFormatos de planeación Estrategias didácticas ofrecidas en el plan y programa de estudio SESIÓN 4 EVALUACIÓN FORMATIVA Investigación documental de los principios de la evaluación formativa Identificar las herramientas que den cuenta de la evaluación formativa Compartir experiencias exitosas en evaluación formativa y en recuperación de alumnos Identificar instrumentos que permitan el registro de la evaluación formativa Permanente durante el ciclo escolarCurso-taller Elaboración de rúbricas Que el 100% de los docentes identifiquen los principios de la evaluación formativa y que utilicen herramientas pertinentes a esta valoración como la rúbricaFichas documentales del tema Videos Ejemplos de rúbricas SESIÓN 5 ENSEÑANZA CREATIVA DE LAS MATEMÁTICAS Invitar a un capacitador externo experto en la enseñanza creativa de las matemáticas Utilización de las TIC para el aprendizaje de las matemáticas Manejo de recursos visuales y concretos para el aprendizaje significativo A partir de febrero y hasta finalizar el curso escolarCurso taller Trabajo colaborativo en la academia de matemáticas con sesiones mensuales de colegiado independientes del CTE Revisión de las planeaciones didácticas Maximizar el uso creativo de la plataforma digita l para el aprendizaje Fray Pedro de Gante Que el 100% de los profesores reciba la capacitación para la enseñanza de las matemáticas. Que la academia de matemáticas incorpore en sus planeaciones recursos estimulantes para el aprendizaje de los alumnos, in- cluyendo la Plataforma virtual para el aprendizaje Fray Pedro Que el índice de reprobación en matemáticas disminuya de manera significativa Capacitación Ejercicios prácticos Consultar plataformas de recursos de la SEP Plataforma Fray Pedro de Gante Programa de estudios Planeaciones didácticas Resultados de aprovechamiento SESIÓN 6 COMPETENCIA LECTORA estrategias de lectura que aplican los docentes en diferentes tipos de textos. Reconocer y aplicar diferentes estrategias de lectura entre docentes. Aplicar de manera conjunta las estrategias Permanente durante el ciclo escolarRecopilar las Diferentes estrategias de lectura para elaborar el portafolio de recursos didácticos Incluir las diferentes estrategias de la lectura en la planeación de las asignaturas. Observación de resultados a través de la aplicación de estrategias del portafolio. - Revisar las actividades propuestas en la planeación docente. - Contrastar los resultados del informe de lectura (inicial y final) Manual de estándares para la competencia lectora de la SEP. Fuentes documentales de tipos de textos y estrategias de lectura Planeaciones didácticas SESIÓN 7 COMPETENCIA LECTORA Y SU RELACIÓN CON EL PENSAMIENTO LÓGICO- MATEMÁTICO SESIÓN 7 COMPETENCIA LECTORA Y SU RELACIÓN CON EL PENSAMIENTO LÓGICO- MATEMÁTICO Investigación documental. Identificar funciones de pensamiento superior. Reconocer para utilizar estrategias de formación de pensamiento superior y complejo relacionadas particularmente con el análisis, síntesis y ejecución de pensamiento lógico matemático De mayo a julioRegistrar las experiencias obtenidas en clase y evaluar mediante la implementación de estrategias que relacionen la lectura con la formación del pensamiento lógico matemático Rescatar estrategias de lectura para anexar al portafolio de recursos didacticos. Incluir las diferentes estrategias de lectura analítica y metodológica en la planeación de las asignaturas para tener lectura analítica en los alumnos en los alumnos Mejorar los resultados reflejados en el informe de lectura anual Mejorar los resultados de aprobación de la asignatura de matemáticas Manual de estándares para la competencia lectora de la SEP. Portafolio de experiencias Resultados del informe de lectura Informe de aprovechamiento en matemáticas SESIÓN 8 Evaluación final del proyecto de trabajo del CTE Portafolio de evidencias Elaborar una presentación de PowerPoint en donde por medio de gráficas y diagramas se muestren los resultados obtenidos en las 7 sesiones anteriores del CTE por grado y grupo y definidos por áreas. Recopilar cada uno de las estrategias que se compartan en las diferentes sesiones del CTE 27 de JunioContrastar diagnóstico inicial del proyecto escolar con los resultados del ciclo 2013-2014Cuantificar los avances del ciclo escolar 2013-2014 Localizar las Áreas de mejora Realizar evaluación cualitativa de los avances y logros Trabajo en plenaria Recuperar las memorias de cada sesión de CTE Indicadores educativos Mejorar en el conocimiento del plan y programa de estudios, en la evaluación formativa y en las secuencias didácticas
10872013-09-12 14:43Anónimo187.175.161.104Secundaria general14PES0113A1514PES0113AVespertinosecun_patria@hotmail.com95.74%4.26%95.74%86.30%13.70%86.30%88.88%8.58%2.54%88.88%26.76%49.73%19.9%2.9%10.2%51.53%34.66%3.6%28.16%42.7%22.13%7.1%15.73%50.10%29.7%4.43%De manera colegiada y colaborativamente se observaron los datos cuya realidad muestran las necesidades apremiantes de la mejora en las prácticas educativa, de tal forma que se focalizaron los siguientes problemas de manera jerarquizada para diseñar el proyecto de mejora. Atención en : - La planeación didáctica. - En la puntualidad. - Asistencia de los profesores y alumnos. - Las estrategias de mejora en la práctica educativa, - Atención en el desarrollo de las habilidades del pensamiento matemático de los alumnos. - Atención en las habilidades de lectura y escritura. - Atención en la aplicación de instrumentos de evaluación para poner en práctica la evaluación formativa. - Atención en la planeación didáctica. - Atención a los problemas de aprendizaje de los alumnos. - Atención en la puntualidad y asistencia de los profesores y alumnos. - Atención en las estrategias de mejora en la práctica educativa. - Atención en el desarrollo de las habilidades del pensamiento matemático de los alumnos - Atención en las habilidades de lectura y escritura. - Atención en la aplicación de instrumentos de evaluación para poner en práctica la evaluación formativa. - Algunos maestros no realizan su planeación acordes a los planes y programas de estudio. - Algunos maestros no realizan planeaciones de manera periódica. - Algunos maestros no hacen innovaciones en su modo de enseñanza para que se leve el aprovechamiento escolar. - La mayoría de los alumnos carecen de habilidades de lectura y escritura. - Falta de trabajo colaborativo entre los docentes. - Falta de apoyo y compromiso de los padres en los aprendizajes de los alumnos. - Los maestros improvisan las actividades y no se logran los aprendizajes esperados. - Los alumnos no logran sus competencia de educación básica - Aprendizaje memorístico y sin razonamiento adecuado. - Algunos alumnos son pasivos y receptores. - Algunos alumnos no tiene comprensión lectora. - Algunos alumnos no desarrollan el pensamiento matemático. - - falta de trabajo colaborativo entre docente. - Falta de apoyo y compromiso por parte de los padres de familia en los aprendizajes de los alumnos. -Algunos maestros no realizan su planeación acordes a los planes y programas de estudio. -Algunos profesores no realizan planeaciones de manera periódica. -Algunos maestros no tienen innovaciones en su métodos de enseñanza que les permita elevar el aprovechamiento escolar. -La mayoría de los alumnos carecen de habilidades lectoras y de escritura. -La mayoría de los alumnos no tienen el dominio del pensamiento matemático. -Falta de trabajo colaborativo entre los docentes. -Falta de apoyo y compromiso de los padres de familia en los aprendizajes de sus hijos. -Disponibilidad para el trabajo. -Capacitación y actualización de los docente -Materiales didácticos a su alcance. . -Espacios apropiados para las clases. -Rasgos de normalidad mínima para la mejora de los resultados educativos. -Servicio educativo de acuerdo a los días establecidos en el calendario escolar. -Todos los maestros asisten puntualmente a clases -Brindar servicio educativo durante todos los días establecidos en el calendario escolar. -Que los maestros no falten a clases -Que los docentes no se ausenten por ningún motivo. -Todos los maestros asistan puntualmente a clases. -Todos los alumnos consoliden su dominio por la lectura y escritura -Todos los alumnos consoliden su dominio por el pensamiento matemático. -Todos los materiales estén a disposición de los estudiantes -Que todos los profesores realicen su planeación acorde a la reforma. -Promover la puntualidad y asistencia en los profesores. -Promover la asistencia y puntualidad en los alumnos. -Desarrollo de las habilidades de lectura y escritura de forma continúa -Desarrollo del as habilidades del pensamiento matemático de forma continua. Tener una base de datos por gado, de los alumnos que requieren apoyo en su aprovechamiento escolar. -Diseñar instrumentos de evaluación acordes a una evaluación continua. -No todos los maestros asisten puntualmente a clases -Falta de tiempo para la gestión -No todos los grupos cuentan con la totalidad de maestros a diario -Falta de control de Grupo por parte del docente. -Libros de texto para cada uno de los alumnos -Disposición en la escuela -Uso de las tecnologías de la información y comunicación. -Todo el tiempo escolar se ocupa especialmente Para el aprendizaje de los alumnos -Todo el tiempo escolar se ocupe en beneficio de los alumnos. -Motivar al alumno -Comunicación continúa con los padres de familia. --Compartir el trabajo colaborativo en -Estrategias de aprendizaje --Trabajo entre pares -Orientar a los padres de familia. Conferencias para Padres. -Algunos alumnos no toman Importancia en su aprove- chamiento escolar -Todas las actividades que Planea el docente es especialmente para que participe el alumno. -Comunicación continua Con todo el personal. -Disposición para el trabajo. Cómo organizar nuestro tiempoEstrategias de lecturaDesarrollo de habilidades y destrezasEstrategias de escrituraElaboración de organizadores gráficosDesarrollo de habilidades para la resolución de problemasDesarrollo de habilidades digitales para todos (Español y Matemáticas)Evaluación y autoevaluación del Plan de Mejora27-09-2013 Cómo organizar nuestro tiempo. - Análisis del diagnóstico del alumnado: dominio de la lectura escritura y matemáticas. -Análisis de enlace 2012-2013 -Planificación docente -Análisis de las normas complementarias, acuerdos, estatutos, reglamentos, etc. -Analizar por escuela los resultados de las evaluaciones de diagnóstico. -Exposición y toma de decisiones respecto a los resultados de enlace. -Revisión y reporte de planificación docente -Revisión de las diferentes normas. -Directivo y colectivo docentes -Dirección y colectivo docente -Dirección y apoyo técnico docente -Directivo y colectivo docente -Diagnosticar al 100% del alumnado de cada plantel. -Identificar niveles de logros de los alumnos y mejorar sus resultados académicos en toda la escuela. -Consensar criterios de planificación -Conocer las principales normas que inciden en la labor docente. -Aplicar diagnóstico. Compartir y comparar resultados del diagnóstico. -Revisión de las diferentes escuelas de la zona y compromisos -Retroalimentación de planificaciones -Aplicación de rubricas, análisis de casos y bitácora. -Agosto y Septiembre -Septiembre -Septiembre -Agosto y Septiembre 25-10-2013 Estrategias de lectura -Análisis de evaluaciones del bloque 1 -Diseño y aplicación de estrategias (Español y Matemáticas) -Planificación docente. Análisis de las normas complementarias, acuerdos, estatutos y reglamentos, etc.- -Por escuelas analizar los resultados de las evaluaciones del bloque 1. -Elaboración de estrategias de lectura. -Revisión y reporte de planificación docente. Revisión de la norma. -Directivo y colectivo docente -Directivo y colectivo docente -Directivo y apoyo técnico pedagógico Directivo y colectivo docente -Conocer el nivel de aprovechamiento del 100% de los alumnos en cada una de las asignaturas de nuestra escuela -Aplicar estrategias al 100% de los alumnos de cada escuela -Consensar criterios de planificación -Conocer las principales normas que inciden en la labor docente. -Aplicar evaluaciones del bloque 1 -Compartir y comparar resultados de las evaluaciones del bloque 1 con los compañeros de la cada una de las asignaturas -Aplicación de estrategias. -Retroalimentación de planificaciones Aplicación de rubricas, análisis de casos y bitácora. -Octubre -Octubre -Octubre Octubre 29-11-2013 Desarrollo de habilidades y destrezas Seguimiento de estrategias (Español y Matemáticas) -Análisis de las normas complementarias, acuerdos, estatutos y reglamentos, etc. -Planificación Docente. -Comparar los resultados de las estrategias aplicadas por cada escuela. -Aplicación de habilidades y destrezas matemáticas -Revisión de la norma -Revisión y reporte de la planificación docente -Directivo y colectivo docente -Directivo y colectivo docente -Directivo y colectivo docente --Dirección y apoyo técnico pedagógico. -Mejorar las habilidades de español en los alumnos de nuestra escuela -Mejorar las habilidades de matemáticas -Conocer las principales normas que inciden en nuestra labor docente. -Consensar criterios de planificación. -Aplicación de estrategias -Aplicación de estrategias -Aplicación de rubrica, análisis de casos y bitácora -Retroalimentación de planificaciones -Noviembre -Noviembre -Noviembre -Noviembre 31-01-2014 Estrategias de escritura -Análisis de evaluaciones del bloque 2 -Diseño y aplicación de estrategias (Español y Matemáticas) -Seguimiento de estrategias (Español y Matemáticas) -Planificación docente -Análisis de las normas complementarias, acuerdos estatutos y reglamentos, etc. -Analizar los resultados de las evaluaciones del bloque en nuestra escuela -Ejercitar la escritura Comparar los resultados de las estrategias aplicadas por cada escuela. -Revisión y reporte de planificación -Revisión de la norma -Directivo y colectivo docente -Directivo y colectivo docente -Directivo y colectivo docente -Directivo y apoyo técnico pedagógico -Directivo y colectivo docente -Conocer el nivel de aprovechamiento del 100% de los alumnos de cada plantel. -Mejorar las habilidades de español en los alumnos de nuestra escuela -Consensar criterios de planificación -Conocer las principales normas que inciden en nuestra labor docente. -Aplicar evaluaciones de bloque 2 Compartir y comparar resultados de las evaluaciones. -Aplicación de estrategias -Retroalimentación de planificaciones. -Aplicación de rubricas, análisis de casos y bitácora. -Enero -Enero -Enero -Enero 28-02-2014 Elaboración de organizadores gráficos -Análisis de evaluaciones del bloque 3 -Diseño y aplicación de estrategias (Español y Matemáticas) -Seguimiento de estrategias (Español y Matemáticas) -Planificación docente. -Análisis de las normas complementarias, acuerdos, estatutos y reglamentos -Analizar los resultados de las evaluaciones del bloque 3 -Ejercitar la lectura (diseño y elaboración de organizadores gráficos) Comparar los resultados de las estrategias aplicadas por cada escuela. -Revisión y reporte de la planificación -Revisión de la norma -Dirección y colectivo docente -Directivo y colectivo docente -Directivo y colectivo docente -Directivo y apoyo técnico pedagógico -Directivo y colectivo docente -Conocer el nivel de aprovechamiento del 100% de los alumnos de cada escuela. -Mejorar las habilidades de español en los alumnos de nuestra escuela -Consensar criterios de planificación. -Conocer las principales normas que inciden nuestra labor docente. -Aplicar evaluaciones del bloque 3 -Compartir y comparar resultados de las evaluaciones de cada escuela -Aplicación de estrategias y seguimiento -Retroalimentación, de planificaciones. -Aplicación de rúbricas , análisis de casos y bitácora. -Febrero -Febrero -Febrero -Febrero 28-03-2014 Desarrollo de habilidades para la resolución de problemas -Diseño y aplicación de estrategias (Español y Matemáticas) -Seguimiento de estrategias (Español y Matemáticas) -Planificación docente. -Análisis de las normas complementarias, acuerdos estatutos y reglamentos. -Ejercitar habilidades para la resolución de problemas. -Comparar los resultados de las estrategias aplicadas por cada escuela. -Revisión y reporte de planificación -Revisión de la norma -Directivo y colectivo docente -Directivo y colectivo docente -Dirección y apoyo técnico pedagógico -Dirección y colectivo docente -Conocer el nivel de aprovechamiento del 100% de los alumnos de cada escuela. -Mejorar las habilidades de español en los alumnos de nuestra escuela -Consensar criterios de planificación -Conocer las principales normas que inciden nuestra labor docente -Aplicación de estrategias Seguimiento de estrategias -Retroalimentación, de planificaciones -Aplicación de rubricas, análisis de casos y bitácora -Marzo -Marzo -Marzo -Marzo 30-05-2014 Desarrollo de habilidades digitales para todos -Análisis de evaluaciones del bloque 4. -Taller sobre Habilidades Digitales -Planificación docente. -Análisis de las normas complementarias, acuerdos estatutos y reglamentos. -Analizar los resultados de las evaluaciones del bloque 4 -Desarrollar taller de habilidades digitales, fortaleciendo el español y las matemáticas -Revisión y reporte de planificación -Revisión de la norma -Dirección y colectivo docente --Dirección y colectivo docente -Dirección y apoyo técnico pedagógico -Dirección y colectivo docente -Conocer el nivel de aprovechamiento del 100% de los alumnos de cada escuela -Capacitar al 100% a todos los alumnos sobre el uso y conocimiento de habilidades digitales para el apoyo docente. -Consensar criterios de planificación -Conocer las principales normas que inciden nuestra labor docente. -Aplicar evaluaciones del bloque 4 -Compartir y comparar resultados de las evaluaciones de cada escuela Realización de taller -Retroalimentación, de planificaciones -Aplicación de rubricas , análisis de casos y bitácora. -Mayo -Mayo -Mayo 27-06-2014 Evaluación y autoevaluación del Plan de Mejora. -Evaluación de actividades del ciclo escolar -Análisis de las normas complementarias, acuerdos, estatutos y reglamentos. -Planificación docente. -Analizar los resultados de las evaluaciones del ciclo escolar -Revisión de la norma -Revisión y reporte de planificaciones docentes -Dirección colectivo docente -Dirección y colectivo docente -Dirección y colectivo docente -Conocer el nivel de aprovechamiento del 100% de los alumnos de nuestra escuela. -Conocer las principales normas que inciden nuestra a labor docente -Consensar criterios de planificación. -Compartir y comparar los resultados de evaluación del ciclo escolar 2013-2014. -Aplicación de diversos instrumentos de evaluación. -Evaluación de la planificación -Junio -Junio -Junio -Llevar un registro de entrega de planeaciones antes del inicio de cada bloque -Fortalecer la planeación con la experiencia de los compañeros, tener la madurez para comentarios y sugerencias. Durante todo el ciclo escolarRevisión continúa Reflexión y compromiso por parte del docente Lograr que todo el personal Docente entregue su planeación en tiempo y forma Registro Lista de maestros Reflexión Compromiso madurez -Que todos los docente hagan su Planeación acorde a lo establecido en los lineamientos de la reforma -Revisar resultados de evaluaciones de cada uno de los bloques Durante todo el ciclo escolarRevisión basada en planes y programas Registro de cada uno de los alumnos Que todos los maestros hagan su planeación adecuada. Conocer el nivel de desempeño de todos los alumnos Planeación Registro Planes y programas Registro Boletas de grado -Establecer un diagnóstico de todos los alumnos para conocer el nivel de domino de lectura, escritura y pensamiento matemático -diseño, aplicación y evaluación de estrategias de escritura Agosto Septiembre eneroUnificar criterios para diseñar los instrumentos de evaluaciónIdentificar el nivel de aprendizaje de los alumnosInstrumentos de evaluación Matemáticas y español -diseño, aplicación y evaluación de estrategias de lectura -diseño, aplicación y evaluación de habilidades y destrezas Octubre - noviembreEjercicios de lectura Ejercicios de habilidad física y mental Que los alumnos se expresen adecuadamente De manera escrita. Estimular en el total de los alumnos la habilidad del pensamiento matemático. Libros de texto Revistas Cualquier texto informativo Ajedrez Damas chinas Memoramas Dominó Computadora Diseño, aplicación y evaluación de habilidades digitales para todos Diseño, aplicación y evaluación de organizadores gráficos Febrero y MayoEjercicios de español en Word Y ejercicios de matemática en excel Ejercicios de diversos organizadores gráficos Que los alumnos adquieran y apliquen las nuevas habilidades digitales Lograr que todos los alumnos adquieran la habilidad de elaborar diversos organizadores gráficos Computadora Programa de office Hojas blancas Cuaderno Libros de texto Información de organizadores Papeletas -diseño, aplicación y evaluación de habilidades para la resolución de problemas -llevar un registro de asistencia y puntualidad de los alumnos y de todo el personal de la escuela Todo el ciclo escolarEjercicios de resolución de problemas Vigilar diariamente que todo el personal que labora en nuestra escuela asista y no falte Lograr que todos los alumnos resuelvan adecuadamente cualquier problema que se les presente Logara que todos los alumnos y todo el personal llegue temprano y no falte a clases Cuaderno Libro de matemáticas Lápiz calculadora Libro de registro -comunicar el aprovechamiento y avance de los alumnos -revisión de los instrumentos realizados para interpretar resultados Durante todo el ciclo escolarInformar a los padres de familia Revisión e interpretación de resultados Que todos los padres de familia estén informados del aprovechamiento y avance de sus hijos. Lograr que los instrumentos que se utilizan para interpretar resultados sean eficaces. Boletas de grado Alumnos Padres de familia Varios instrumentos de evaluación -recomendaciones y sugerencias de mejora en planeaciones Registro y anotaciones contiuas de se sugerenciasLogaran un mejor planeación
2132013-08-22 17:52Anónimo187.146.162.61Telesecundaria3514DTV0211CMatutino14dtv0211c@escuelas.sej.gob.mxacta_constva._cte_2013-2014.pdf (1026 KB)78.5%21.5%10.9%85.71%84.5% 15.5%6.4%66.66%100%0%5.7%58.62%5.8%29.2%25.0%0.0%40.5%31.0%6.9%0.0%69.6%26.1%0.0%4.3%47.8%43.5%8.7%0.0%57.9%36.8%5.3%0.0%33.3%38.9%27.8%0.0% Actualizar la planeación sistemática por parte del docente. Problemas de lectura y escritura en los alumnos. Deserción escolar alta. Bajos resultados en la prueba enlace en Español y Matemáticas. Loa alumnos no emplean correctamente las herramientas necesarias para la resolución de problemas matemáticos. Mejorar el Liderazgo Efectivo Recursos necesarios que faciliten el desarrollo de los aprendizajes en los alumnos. Poca participación de los padres en el aprendizaje de sus hijos. Desconocimiento de los materiales de apoyo con los que cuenta la escuela. Actualizar Planeación Docente. Lectura y Escritura. Deserción. Bajos resultados en la prueba Enlace. Resolución de Problemas Matemáticos. Mejorar Liderazgo Efectivo. Recursos Necesarios para apoyar el aprendizaje de los alumnos. Poca participación de los Padres. Desconocer los materiales de apoyo existentes en la escuela. Apatía y escasa Motivación. Practica de Hábitos de Estudio. Problemas Familiares, Reprobación. No Estudian para los Exámenes. Los alumnos no emplean correctamente los algoritmos. Problemas de Comunicación en el Trabajo. Bajos Aprendizajes en los Alumnos, No hay Innovación. No Apoyan a su Hijos en las Tareas, y en su Conducta. No se tiene un Inventario Actualizado de los materiales de apoyo. No se Alcanzan los Aprendizajes Esperados. No se logran los Estándares de Español. Abandono de la Escuela. Bajo Rendimiento Escolar. Resultados Insuficientes en las Diferentes Evaluaciones. Motivación en el Trabajo Colectivo. La Escuela no Alcanza los Estándares Establecidos en el Plan de Estudios. Reprobación, Deserción y Abandono de la Escuela para trabajar en el campo. Son reemplazados por otros materiales de uso cotidiano. Actualizar Planeación Docente Lectura y Escritura Bajo Rendimiento escolar Deserción Conocimiento de los Planes de Estudio. Escuela de organización completa. Docentes Dispuestos al Cambio. Rasgo no. 8 Todos los Alumnos Consolidan su Dominio de la Lectura, la Escritura y las Matemáticas de Acuerdo con su Grado Académico. Mejorar la Planeación Sistemática. Fortalecer la lectura y escritura. Alcanzar los Aprendizajes Esperados con los Alumnos. Motivacion constante Revisión de la Planeación. Obtención de recursos en apoyo al aprendizaje de los alumnos. Directores sin Grupo, Trabajo y Liderazgo Compartido. Eficientizar el Liderazgo. Seguimiento de los Aprendizajes de los Alumnos en los Diferentes Grados. Falta de apoyo de los padres en las tereas y conductas de sus hijosIntegración de los Consejos Escolares. Talleres de Escuela Para padres. Involucrar a los padres de manera obligatoria en los Talleres y Actividades de Mejora en la Escuela.ANALISIS DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011, DE EDUCACION BASICA.ELABORACION DE UN FORMATO UNICO DE PLANEACION. INVESTIGAR E INVENTARIAR TODOS LOS MATERIALES DE APOYO CON LOS QUE CUENTA LA ESCUELA.INVESTIGAR E INVENTARIAR TODOS LOS MATERIALES DE APOYO CON LOS QUE CUENTA LA ESCUELA.APLICAR ESTRATEGIAS BASICAS, EN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS MATEMATICOS.IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA DISMINUIR LOS INDICES DE REPROBACION, DECERSION Y RETENCION.INVOLUCRAR A LOS PADRES DE FAMILIA EN LA EDUCACION DE SUS HIJOS.EVALUACION DEL CTE.1Análisis de los Planes y Programas de Estudio 2011 de Educación Básica.º En colectivo analizar las características del Plan de Estudio 2011 e identificar sus: Principios Competencias para la vida Perfil de Egreso Estándares y los Aprendizajes Esperados para cada Asignatura. Director Docentes º Tener pleno conocimiento en un 90 % de los Planes y Programas de Estudio, con el fin de que los Docentes Actualicen su Planeación Sistemática Llevar a cabo mediante una lista de cotejo, el seguimiento sobre el conocimiento y aplicación de los contenidos del Plan de Estudios. º Hacer un Análisis de los avances o retrocesos en la Aplicación de los Aprendizajes Esperados. º Registro en la Bitácora de la Sesión 1. Agosto a Septiembre De 2013 27 de Septiembre De 2013 2Elaboración de un Formato Único de Planeación SistemáticaEn colectivo analizar diferentes formatos de planeación. º Elaborar un Formato único de Planeación para todos los Docentes de la Escuela Director Docentes º Lograr en 100 % que los Docentes Actualicen su Planeación Sistemática.Revisión al Inicio de cada bloque la actualización y a aplicación de los Formatos de Planeación Sistemática por parte de los Docentes. º Registro en la Bitácora de la sesión 2. Septiembre de 2013 Noviembre 2013 Enero 2014 Abril 2014 Mayo 2014. 25 de Octubre de 2013 3º Investigar e Inventariar todos los materiales de Apoyo con los cuenta la Escuela.Mediante el trabajo en colectivo, realizar una investigación de los Materiales: Didácticos bibliográficos Mediatecas DVD CD ROM Con los que cuenta la escuela. ° Llevar a cabo un Inventario de todos estos materiales. Director Docentes Alumnos Auxiliares Que el personal de la Escuela y los Alumnos conozcan y utilicen estos materiales en 90 % en apoyo a sus actividades de Aprendizaje. ° inventario de los Materiales. ° Anexar en su Planeación Docente el uso de estos materiales. ° La Dirección de la escuela Supervisara la planeación y el uso adecuado de los materiales. ° Registro en la Bitácora de la sesión 3 Investigar e Inventariar Septiembre y Octubre del 2013. 29 de Noviembre de 2013. 4º Fortalecer la Lectura y la Escritura en todos los grados.Fomentar espacios y oportunidades de lectura diarios con los alumnos, durante 15 min. ° Integrar el PNL por grupo. ° Poner en práctica la Lectura en voz alta de diferentes tipos de texto con los alumnos, durante las sesiones de las Asignaturas. ° Poner en práctica la escritura de varios tipos de textos(historietas, cuentos, mensajes, poemas, deportes, reseñas, leyendas, periódico mural) ° Recomendar actividades relacionadas con la lectura y la escritura, en sus tiempos libres. Director Docentes Alumnos Padres de Familia Alcanzar en un 90 % la mejora de la lectura y la escritura en los Alumnos, incrementando la cultura y el aprendizaje de los mismos. Formato de los Diagnósticos de las Competencias Lectora(fluidez, velocidad y comprensión) ° Análisis y seguimiento del PNL. ° Uso de rubricas y listas de cotejo, para análisis de la lectura y escritura de los alumnos. ° Registro en la Bitácora de la sesión 4. Bimestralmente Todo el ciclo escolar Todo el ciclo escolar. 31 de enero de 2014. 5Aplicar Estrategias Básicas en la Resolución de Problemas Matemáticos. ° Trabajar de manera más vivencial, en donde el alumno este en contacto con las dimensiones del problema. ° Reforzar las Operaciones Básicas(analizando los algoritmos aplicados, para la resolución de diferentes problemas) ° Diseñar material didáctico por equipos(figuras geométricas) Director ° Docentes ° Alumnos Padres de Familia Tener pleno conocimiento en un 90 % de los algoritmos empleados para Resolver problemas permitiendo que el alumno construya su propio aprendizaje Rubricas de seguimiento. ° Listas de cotejo. ° Hacer uso de los Problemas de las Olimpiadas de matemáticas, así como la resolución de los mismos. ° Registro en la Bitácora de la sesión 5. Bimestralmente. 28 de Febrero de 2014 6 Implementar Estrategias Didácticas para Disminuir los Índices de Reprobacion, Decersion y Retención, en nuestra Escuela.Reafirmar la Evaluación Continua, contemplando algunos cambios. ª Elaborar exámenes tipo Enlace. ° Llevar a cabo una evaluación formativa. ° Motivación por parte del docente, sobre el aprendizaje de los alumnos. ° Realizar las clases en el aula de manera mas dinámica. ° Alcanzar los aprendizajes esperados en los alumnos. Director Docentes Disminución de los índices de Reprobación, Deserción y Retención en un 95 %.Evaluación continua ° Exámenes. ° Rubricas y listas de cotejo. ° Cartillas de evaluación. Registro en la Bitácora de la sesión 6. Bimestralmente 28 de Marzo de 2014 7º Involucrar a los padres de Familia en la Educación de sus HijosConvocar a los padres de familia a las reuniones para la integración al Taller de Escuela Para Padres. ° Convocar a padres de familia, para informarles sobre los avances o retrocesos del aprendizaje y formación de sus hijos. Director Docentes Alumnos Padres de Familia ° Lograr un 90 % de participación de los padres de familia en las diferentes actividades programadas por la escuela, en los talleres y en el aprendizaje de sus hijos. ° Convocatoria ° Listas de asistencia de los padres. ° Rubricas ª Cartillas de Evaluacion Registro en la Bitácora de la sesión 7. Octubre de 2013. Febrero a Marzo de 2014. 30 de Mayo de 2014 8Evaluación del Consejo Técnico Escolar 2013-2014 ° Analizar logros, avances o retrocesos en al desarrollo de las acciones de nuestro CTE. ° Detectar las acciones que no se lograron y verificar porque no se cumplieron. ° A partir de las acciones que no funcionaron en nuestro CTE, investigar e implementar otras acciones nuevas que favorezcan al logro de los aprendizajes significativo de los alumnos. Director Docentes Tomar decisiones efectivas y oportunas de los resultados obtenidos para contemplar la efectividad del proyecto, en la mejora de los aprendizajes de los alumnos y del ambiente de trabajo en un 90 %. ° Informe de seguimiento del CTE 2013-2014.27 de Junio de 2014.SESION 1 En colectivo analizar las características del Plan de Estudio 2011 e identificar sus: Principios Competencias para la vida Perfil de Egreso Estándares y los Aprendizajes Esperados para cada Asignatura. Agosto a Septiembre De 2013 27 de Septiembre De 2013 Trabajo en colectivo Director Docentes Supervisión Tener pleno conocimiento en un 90 % de los Planes y Programas de Estudio, con el fin de que los Docentes Actualicen su Planeación Sistemática Listas de Cotejo Rubricas Plan de Estudios 2011. Bitácora. SESION 2 º En colectivo analizar diferentes formatos de planeación. º Elaborar un Formato único de Planeación para todos los Docentes de la Escuela Septiembre de 2013 Noviembre 2013 Enero 2014 Abril 2014 Mayo 2014. 25 de Octubre de 2013 Trabajo en Colectivo.Lograr en 100 % que los Docentes Actualicen su Planeación SistemáticaFormatos de Planeación Sistemática. Bitácora. SESION 3 ° Mediante el trabajo en colectivo, realizar una investigación de los Materiales: Didácticos bibliográficos Mediatecas DVD CD ROM Con los que cuenta la escuela. ° Llevar a cabo un Inventario de todos estos materiales. Investigar e Inventariar Septiembre y Octubre del 2013. 29 de Noviembre de 2013. Trabajo Organizativo Director Docentes Alumnos Auxiliares Padres de Familia ° Que el personal de la Escuela y los Alumnos conozcan y utilicen estos materiales en 90 % en apoyo a sus actividades de Aprendizaje. Inventario de los Libros de Aula y los de la Biblioteca Escolar Bitácora. SESION 4 Fomentar espacios y oportunidades de lectura diarios con los alumnos, durante 15 min. ° Integrar el PNL por grupo. ° Poner en práctica la Lectura en voz alta de diferentes tipos de texto con los alumnos, durante las sesiones de las Asignaturas. ° Poner en práctica la escritura de varios tipos de textos(historietas, cuentos, mensajes, poemas, deportes, reseñas, leyendas, periódico mural) ° Recomendar actividades relacionadas con la lectura y la escritura, en sus tiempos libres. Bimestralmente Todo el ciclo escolar Todo el ciclo escolar. 31 de enero de 2014 Trabajo individual con los alumnos. Trabajo colectivo Director, Docentes y Alumnos. ° Alcanzar en un 90 % la mejora de la lectura y la escritura en los Alumnos, incrementando la cultura y el aprendizaje de los mismos. Proyecto PNL Lista de Cotejo para Evaluar la Lectura así como la Escritura de loa Alumnos. Diagnósticos de la Comprensión Lectora. Bitácora. SESION 5 Trabajar de manera más vivencial, en donde el alumno este en contacto con las dimensiones del problema. ° Reforzar las Operaciones Básicas(analizando los algoritmos aplicados, para la resolución de diferentes problemas) ° Diseñar material didáctico por equipos(figuras geométricas) Bimestralmente. 28 de Febrero de 2014 Trabajo con los Alumnos mediante binas, equipos e individual.° Tener pleno conocimiento en un 90 % de los algoritmos empleados para Resolver problemas permitiendo que el alumno construya su propio aprendizaje Listas de Cotejo Rubricas Problemas de Matemáticas Bitácora. SESION 6 Reafirmar la Evaluación Continua, contemplando algunos cambios. ª Elaborar exámenes tipo Enlace. ° Llevar a cabo una evaluación formativa. ° Motivación por parte del docente, sobre el aprendizaje de los alumnos. Realizar las clases en el aula de manera mas dinámica. ° Alcanzar los aprendizajes esperados en los alumnos. Bimestralmente 28 de Marzo de 2014 Trabajo en Colectivo con los alumnos. Realizar Binas Equipos de trabajo Disminución de los índices de Reprobación, Deserción y Retención en un 95 %.Evaluación Continua Exámenes Tipo Enlace. Plan de Estudios 2011. Bitácora. SESION 7 Convocar a los padres de familia a las reuniones para la integración al Taller de Escuela Para Padres. ° Convocar a padres de familia, para informarles sobre los avances o retrocesos del aprendizaje y formación de sus hijos. Octubre de 2013. Febrero a Marzo de 2014. 30 de Mayo de 2014. Trabajo en ColectivoLograr un 90 % de participación de los padres de familia en las diferentes actividades programadas por la escuela, en los talleres y en el aprendizaje de sus hijos. Convocatoria para la Integración del Taller Escuela Para Padres. Libros Listas de Asistencia. Bitácora. SESION 8 Analizar logros, avances o retrocesos en al desarrollo de las acciones de nuestro CTE ° Detectar las acciones que no se lograron y verificar porque no se cumplieron. ° A partir de las acciones que no funcionaron en nuestro CTE, investigar e implementar otras acciones nuevas que favorezcan al logro de los aprendizajes significativo de los alumnos. 27 de Junio de 2014Trabajo en Colectivo De Análisis. ° Tomar decisiones efectivas y oportunas de los resultados obtenidos para contemplar la efectividad del proyecto, en la mejora de los aprendizajes de los alumnos y del ambiente de trabajo en un 90 %. Bitácora.EN COLECTIVO ANALIZAR LA INTEGRACION DEL CTE Y SUS LINEAMIENTOSINTEGRACION DEL CONSEJO TECNICO ESCOLARANALIZAMOS EN COLECTIVO ESCOLAR EN QUE CONSISTE EL CTE, ASÍ COMO SUS LINEAMIENTOS, PARA ELABORAR NUESTRA RUTA DE MEJORA. DESPUÉS DE HABER REALIZADO NUESTRO DIAGNOSTICO DE LA ESCUELA Y ENCONTRAR LAS PROBLEMÁTICAS, CAUSAS Y CONSECUENCIAS. PARA ENSEGUIDA FORTALECER NUESTRO COMPROMISO, DE ACUERDO A LA NORMALIDAD MÍNIMA ESCOLAR DE NUESTRO RASGO.SE ELABORO LA RUTA DE MEJORA(MEDIANO PLAZO) ASÍ COMO LAS SESIONES, ACCIONES, METAS, RESPONSABLES, DEL PROYECTO DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR PARA NUESTRA ESCUELA, INVOLUCRANDO A LA COMUNIDAD ESCOLAR.PARA LOGRAR RESULTADOS POSITIVOS EN LA ESCRITURA, LECTURA Y LAS MATEMÁTICAS, PARA ESTE CICLO ESCOLAR 2013-2014.SE DIO POR TERMIDA LA SESION EL 16 DE AGOSTO DE 2013 A LAS 14:00 P.M. CON UN ANALISIS DE LO LOGRADO. 16 DE AGOSTO DE 2013 14:00 P.M.
2222013-08-22 20:44Anónimo189.165.117.179Secundaria general814DES0084RMatutinoalfonsoreyesec@hotmail.comimg050.pdf (631 KB)90.89.210.790.892.4 7.692.493.46.57.693.452.244.82.942.252.65.170.529.553.740.35.862.532.74.765.427.47.1La Escuela Secundaria “Alfonso Reyes” presenta una problemática que hemos detectado en el CTE. y destaca que la Calidad Educativa ha disminuido de forma notable. Después de todo un proceso de análisis de la autoevaluación de la situación escolar y basandose en indicadores educativos como la aprobación, reprobación, deserción y eficiencia terminal de los tres ciclos escolares anteriores, además de la prueba enlace. Por lo cual, el Consejo Técnico Escolar ha previsto tomar las medidas necesarias para revertir los resultados. -La falta de una Planeación y aplicación de estrategias adecuadas, -La Poca utilización de material didáctico. -El Centro escolar no cuenta con un directivo oficial, por lo que las funciones recaen en un docente frente a grupo. -falta de organización entre el colectivo docente. -El desinteres de algunos padres de familia en apoyo a la superación de sus hijos. -El bajo interes de los padres de familia, por asistir continuamente para conocer el aprovechamiento de sus hijos. -El bajo interes de los padres de familia, por asistir continuamente para conocer el aprovechamiento de sus hijos. -Falta de comunicación, apoyo y compromiso de los padres de familia con los docentes para motivar y hacer una mejora academica en los alumnos. -Falta de responsabilidad para la planeación didáctica por parte de los docentes. - El manejo indaecuado de estrategias pedagógicas por algunos docentes. -Material didáctico insuficiente, obsoleto y en mal estado. -Los padres no se han responsabilizado de manera conciente sobre el apoyo educativo a sus hijos. -Deserción escolar. -Bajo aprovechamiento. -Reprobación. -Falta de interés y monotonía en las clases. -Ausentismo en clases. -Poca efectividad en las actividades escolares -No utilizar frecuentemente recursos didácticos adecuados. - Falta de motivación y disposición por parte del alumno. -Que la planeación vaya adecuada a las necesidades e intereses de los alumnos. -Disposición -Colaboración -Conocimiento de la materia Disposición por parte de los docentes, para la realización de sus actividades escolares. -Concientización de planear acorde a las necesidades del alumno. -Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje. -Las actividades que propone el docente logran que todos los alumnos participen en el trabajo de la clase. -Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje. Planear -Utilizar estrategias. -Compartir estrategias. -Modificar conductas y actitude-s. -Concientizar al padre de familia de la necesidad de apoyar a su hijo. -Mejorar las planeaciones por parte de los docentes. -Falta de apoyo a las gestiones ante las autoridades correspondientes por parte de la Institución Educativa. -Poca disposición del comite de padres de familia. .Hacer solicitudes continuamente de material y apoyo a distintas autoridades u organizaciones. -Organización del Comite de Padres de Familia. -Todos los materiales para el estudio están a disposición de cada uno de los estudiantes y se usan sistemáticamente. Todas las escuelas brindan el servicio educativo los días establecidos en el calendario escolar. -Concientizar a los Padres de Familia en la necesidad de gestionar apoyos. -Sensibilizar a los padres de las necesidades que tiene la Institución. -Falta de asistencia a las reuniones convocadas por la dirección del Plantel Educativo.Disposición de espacios adecuados para realizar reuniones.-Todas las escuelas brindan el servicio educativo los días establecidos en el calendario escolar.-Concientizar de la importancia de asistir a las reuniones para tomar acuerdos Como ocupamos el tiempo en nuestra escuelaMateriales y estrategias que ayudan al aprendizaje del alumnoTrabajo colegiado con los alumnos que tienen rezago académicoActividades que favorecen la lectura-escritura Los valores para mejorar la convivencia escolar.Como podemos evitar la deserción escolar.Avance y calidad educativa.Utilización de las TIC en la práctica educativa.1 Cómo ocupamos el Tiempo en nuestra escuela Secundaria “Alfonso Reyes” -Revisar la puntualidad del personal escolar (escuela y aulas). Entrega de planeación en tiempo y forma. -Reducir el tiempo en honores a la Bandera. -Respetar los horarios de receso. Atreves de una lista de cotejo, rúbrica, bitácora, video, fotografía, ect. Mtro. Florencio León Pizano Mejorar al 100%-Registro continuo. -Cronograma. -Graficas Del 19 de Agosto al 26 de Sep. 2013 2Compartir estrategias que favorecen el logro de los aprendizajes en los alumnos -Compartir estrategias entre pares. Gestionar materiales. -Incluir actividades didácticas en la planeación. -Dar a conocer el material didáctico al inicio del bloque, proyecto etc. Mtra: Irma Gómez Lizardi Mejorar la calidad educativa -Busqueda de estrategias. -Compartir estrategias. -Buscar apoyo a los padres de familia. -Gestionar apoyos. Del 30 de Septiembre Al 24 de Octubre del 2013 3Trabajo colegiado con los alumnos que tienen resago académico -Trabajo en academias. -Trabajo extraclase apoyado por padres de familia. Apoyo profesional externo. Mtra: Ortencia Ponce Llamas Disminuir el rezago educativo -Cronograma de reuniones de academias. -Registro de firmas de trabajos de los alumnos supervisado por los padres. -Bitácora de trabajo. Del 28 de octubre al 28 de noviembre del 2013 4Actividades que favorezcan la lectura y escritura Realizar lecturas de análisis y comprensión. -Concursos de lectura y escritura. Lectura colegiada Mtro: Juan Carlos Cedano Ávila. Mejorar la lectura, escritura y las habilidades matemáticas -Registros de avances. -Bitácora. _Gráficas. Del 02 de diciembre del 2013 al 30 de enero del 2014 5Los valores para mejorar la convivencia escolar. -Promover los valores Universales y su proyección a la comunidad. Mtro: Armando Pérez Muñiz -Mejorar actitudes negativas.-Lecturas -Libros -Carteles. -Aplicación de dinámicas grupales de socialización Del 4 al 27 de febrero 6Como podemos evitar la deserción escolar -Se concientizará y motivará al alumno. -Dialogar con padres de familia. -Visitas domiciliarias. Mtra:Ma. Nereida del Toro Ochoa Disminuir la deserción -Bitácora. -Registro de inasistencias. -Gráficas Del 03 al 27 de marzo del 2014 7Avance y calidad educativa Aplicación de encuestas y analisis de resultados Mtra: Ana Angélica Ríos del Toro Mejorar la Calidad Educativa de nuestra escuela -Bitácora -Grafícas. -Encuestas. Del 31 de Marzo al 29 de mayo del 2014 8Utilización de las tics en la práctica educativa-Incluir el uso de las TIC. En la planeación de Mtra: Ana Angélica Ríos del Toro Manejar lo básico de las TIC. - Bitácora -Registro de aplicación - Del 02 al 26 de junio del 2014 -Revisar la puntualidad del personal de la escuela. -Revisar la entrega de planeación en tiempo y forma. -Reducir el tiempo en honores a la bandera. -Respetar los horarios de receso Del 19 de Agosto al 26 de Sep. 2013 Mejorar al 100%-Registro continuo. -Cronograma. -Graficas Del 19 de Agosto al 26 de Sep. 2013 -Busqueda de estrategias. -Compartir estrategias. -Supervición de clases. Del 30 de Septiembre Al 24 de Octubre del 2013 -Mejorar la calidad educativa. -Busqueda de estrategias. -Compartir estrategias. -Buscar apoyo a los padres de familia. -Gestionar apoyos. Del 19 de Agosto al 26 de Sep. 2013 -Trabajo extra clase apoyado por padres de familia. -Apoyo profecional exteno. -Detectar a los alumnos que esten faltando con trabajos y tareas. Del 02 de diciembre del 2013 al 30 de enero del 2014 Disminuir el rezago educativo -Cronograma de reuniones de academias. -Registro de firmas de trabajos de los alumnos supervisado por los padres. -Bitácora de trabajo. Del 28 de octubre al 28 de noviembre del 2013. -Mejorar el ambiente lector del aula y la biblioteca. -Crear ambiente motivador para la lectura. Habilitar tiempos para la lectura y escritura y potenciar momentos de diálogo de los libros de la biblioteca y textos digitales en donde desarrollen la escritura utilizadndo la ofimática. Conocer y utilizar un repertorio de materiales y actividades estratégicas de lectura de uso didáctico de la biblioteca escolar. -Organizar la biblioteca escolar para convertirla en un centro de recursos y apoyo al proyecto para la mejora de la lectura comprensiva. Del 4 al 27 de febrero Mejorar la lectura, escritura y las habilidades matemáticas -Registros de avances. -Bitácora. _Gráficas. Del 02 de diciembre del 2013 al 30 de enero del 2014 -Promover los valores Universales y su proyección a la comunidadDel 03 al 27 de marzo del 2014 -Mejorar actitudes negativas.-Lecturas -Libros -Carteles. -Aplicación de dinámicas grupales de socialización Del 4 al 27 de Febrero del 2014 -Detectar oportunamente las ausencias de los alumnos. -Conocer problemas y necesidades primordiales de los alumnos. -Los tutores dialogarán con los padres de familia o en su caso realizarán visitas domiciliarias. Del 31 de Marzo al 29 de mayo del 2014 Disminuir la deserción -Bitácora. -Registro de inasistencias. -Gráficas Del 03 al 27 de marzo del 2014 -Monitoreo en forma permanente, de las diferentes actividades. -Aplicar encuestas que permitan detectar los avances. -Analisis de resultados. Del 31 de Marzo al 29 de mayo del 2014 Mejorar la Calidad Educativa de nuestra escuela -Bitácora -Grafícas. -Encuestas. Del 31 de Marzo al 29 de mayo del 2014 -Utilización de las tics en la práctica educativaDel 02 al 26 de junio del 2014 Manejar lo básico de las TIC. - Bitácora -Registro de aplicación - Del 02 al 26 de junio del 2014
2282013-08-22 21:28Anónimo187.192.197.183Secundaria general814PES0263HMatutinocmam@aguilas.org.mxacta_contestada_2.pdf (437 KB)100%0%N.D.N.D.88.2% 11.8%N.D.N.D.86.67%13.33%13.33%N.D.S/DS/DS/DS/DS/DS/DS/DS/D71.66%28.33%0%0%78.3%13.33%0%0%94.43%5.56%0%0%88.9%11.1%0%0% La mayoría de nuestros alumnos son residentes de otros estados de la república y la mayor parte de ellos pertenecen a familias disfuncionales, de clase media alta y alta, algunos llegan con una frecuencia de reprobación considerable, o con problemas de conducta. También se tienen alumnos que por el perfil de la escuela quieren vocacionar sus estudios y continuar con alguna carrera dentro de las fuerzas armadas. Los alumnos pueden cursar sus estudios con sistema internado, medio internado o externo. La planta docente son profesionistas titulados con carreras afines a la asignatura que imparten, pero no cuentan con una formación pedagógica y didáctica para la enseñanza por lo que se requiere reforzar las metodologías, sistemas y herramientas que utilizan en la enseñanza, mediante una capacitación constante y enfocada a la planificación y al desempeño aúlico enfocado en el aprendizaje del educando. El edificio que en donde se encuentra ubicado el plantel, es rentado por lo que el consejo directivo esta realizando la gestión correspondiente para la adquisición de un terreno propio de 6 Hectáreas que contará con instalaciones construidas para el fin educativo que se persigue, las actuales instalaciones son muy austeras pero se cubre lo elemental para la enseñanza, se requiere reforzar la adquisición de títulos en la biblioteca, hacer la compra de más equipos de cómputo para la enseñanza y equipar adecuadamente el laboratorio polifuncional. En cuanto al apoyo de los padres de familia para apoyar y coadyuvar en la educación de los alumnos es casi nulo, debido a que se encuentran en otras ciudades en ocasiones muy lejanas al plantel, por lo que la comunicación con ellos es vía Internet o telefónicamente. Los resultados de la prueba enlace no han sido favorables debido al perfil de ingreso de la mayoría de nuestros alumnos, aunque últimamente se han destacado algunos de ellos en participaciones de concursos de zona y estatales, convocados por la secretaria de educación. 1.- Falta de interés del alumno y falta de exigencia del docente 2.- El internado 3.- malas costumbres en la escritura desde la infancia .- desinterés por parte del alumno 2.- Falta de material 3.- Mala planeación 4.- En ocasiones no se hace el diagnostico 1.- No hay compromiso con la materia ni la escuela 2.- 2.- cuestiones personales 3.- Falta de planeación y organización 4.- No hay consecuencias 1.- Alumnos muy inteligentes 2.- Alumnos creativos 3.- El internado 4.- podemos intervenir con los alumnos en asesoría después de las horas de clase 1.- Número reducido de alumnos 2.-El acompañamiento cercano que se hace del alumno 1.- Maestros que tienen el habito de la puntualidadTodos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo -Las Actividades en el aula hacen que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de clase - Todos los maestros inician puntualmente sus actividades1.- Exigir trabajos de calidad(Preferentemente a mano) 2.- Diagnostico Grupal 3.- talleres relacionados con nuestras debilidades 4.- Pruebas Semanales 5.- Nombrar tutores 6.- Aplicar ejercicios dinámicos contantemente extra aula 7.- Buscar he instalar software de apoyo 1.- Realizar un adecuado diagnostico grupal 2.- Reforzar conocimientos 3.- Contar con el material adecuado 4.- Interesarnos por la materia y por el alumno 5.- Hacer una planeación correcta 6.-Exigir más 7.- reconocer constantemente buenas participaciones 1.- Cumplir horarios 2.- anticipar actividades3.- comprometerse 3.- Seguir la Planeación del semestre 4.- Contabilizar retardos 5.- Reloj Checador 6.- levantar Actas Administrativas 7.- incentivos de productividad.1.- indisciplina cuando hace falta personal 2.- distractores (celular, computadora, etc.,) 3.-Divagación 4.-Distracores externos 5.- Mala planeación 5.- Impuntualidad 1.- Falta de recursos (Material) 2.- Falta de Inversión 3.- No hay responsabilidad por falta del alumno 4.- No hay consecuencias 5.- No se entrega material didáctico a tiempo 6.- 1.- grupos pequeños 2.- Atención a los chicos casi personalizada 3.- El internado 1.- Los alumnos tienen el recurso económico para tener el material adecuado 2.- Los alumnos y maestros son creativos, si hace falta lago lo sustituyen fácilmente 2.- Personal encargado de que los chicos estén en el aula 2.- que los alumnos viven en la escuela 3.- es fácil localizarlos 1.- La mayoría de los maestros son conscientes de su responsabilidad Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje - Todos los materiales están a disposición de cada estudiante y se usan sistemáticamente -Todos los Alumnos Asisten Puntualmente a todas sus clases -Todos los grupos tienen maestro todo el ciclo escolar .- Ser puntuales 2.- Exigir 3.- Aplicar disciplina 4.- Poner cortinas en algunos salones 5.- Aplicar reglamento interno 1.- Planear tiempos de entrega de material 2.- Revisas que cuenten con el material solicitado 3.- revisar acervo 4.- realizar lista de libros a utilizar 5.- Poner anaqueles de material para los alumnos 1.- si tienes clase fuera del aula, tomar medidas para regresar a tiempo 2.-Más supervisión del alumno 3.- Respetar el horario 4.- Cumplir con los criterios de evaluación 5.- Actas administrativas 1.- Maestros de apoyo o suplentes 2.- Avisar con anticipación y dejar actividades para el suplente 3.- Evaluación de la planeación 4.- no dejar espacios entra clases a excepción de los recesos 1.- Trabajo fuera del aula una clase anterior 2.- Salidas del profesor, tardías. 3.- No hay consecuencias por llegar tarde 1.- Capacitación escolar 2.- Actividades Personales 3.- Falta de atención a las necesidades de los profesores 4.- Reunión Mensual 1.- Alumnos llegan tarde al ciclo y se van antes 2.- Servicios militares 3.- Eventos 1.- la escuela solo suspende clases si así lo marca el calendario 2.- las actividades extra escolares intentan hacerse después de clase-Nuestra escuela brinda servicio educativo durante todos los días establecidos en el calendario 1.- evitar hacer exámenes mucho antes de la salida del año 2.- evitar exentar Nuestro tiempo escolar ¿Es de calidad?Planear un tiempo de calidad Estrategias y herramientas para un tiempo de calidadEvaluación del aprendizaje y la estrategias Funcionamiento adecuado de nuestro proceso de enseñanza Deserción en el C.M.A.M Nuestra Metodología de enseñanza Evaluación final del CTE1 Nuestro tiempo Escolar es de Calidad1.-Análisis FODA 2.-Diagnostico 3.- Disciplina 4.- Planeación 5.- Sanciones por no traer material, retrasos, salidas. 6.- Reunión para revisión de reglamento Tutorías 7.- Puntualidad 1.- Personal docente y el maestro Misael 2.- docentes y maestra Rosy 3.- Oficial de día 4.- Ana Navarro 5.- Docente y Oficial de día 6.- Director y docentes 7.- Eugenia y oficial de día Lograr 200 días de clases cumplidos con calidad Evaluación del análisis FODA Diagnóstico de tutorías /Bitácora Diagnóstico de Aprendizaje Reunión de tutores Acta por reunión de docencia/Asistencia 27/Sep/13 Del 19 al 24 de Agosto Por parcial o bimestral Mensual 2Planear un tiempo de calidad 1.-Realizar un taller dónde se lleve a cabo planeación y seguimiento 1.- Mónica Barragán 1.- rescatar resultados del taller y verificar que sean adecuadas1.- Evaluar que la planeación y la evaluación se lleven a cabo correctamente Inicial Intermedio Final 3Estrategias y herramientas como un tiempo de calidad1.-Reunión previa de asesores (CTE) 2.- Verificación continua de la aplicación de estrategias 1.- Asesores 2.- Eugenia Clases con mínimo 2 estrategias con el objetivo planeado 1.- Verificación del uso de estrategias29 de Noviembre 4Evaluación de las estrategia1.- tener evidencia de las estrategias de aprendizaje 2.- Que tan viables y útiles resultaron las estrategias 1.- Docentes 2.- Docentes y asesores 1.- Dos reportes evidenciados de las herramientas empleadas 1.- listas de verificación31/Ene/20145Funcionamiento adecuado de nuestro sistema de enseñanza .- Análisis del funcionamiento del proceso de enseñanza 1.- Director 2.- Jefatura 3.- Academia Documento rector que estandarizar el funcionamiento definir 2 nuevas alternativas de sistema de enseñanza.Portafolio de evidencias Calificaciones promedio general 28/Feb/146Deserción en el C.M.A.M 1.-Filtro de admisión 2.- Diagnostico Social 3.- elaborar un cuestionario para saber la razón de su deserción 1.-Departamento Psicopedagógico 3.- Comandancia y cuerpo de cadetes Aplicar el cuestionario y la entrevista, tomar acciones a nuestro alcance para evitar la deserción dependiendo de la causa Reducir la deserción escolar en un 50%28 de marzo de 20147Nuevas metodologías de enseñanza1.- Solicitar apoyo de la autoridad correspondiente para material de apoyo 2.-Talleres de lectura escritura y matemáticas 1.- Maestros y dirección Fabiola Eugenia Lilian Lucy Medir su estado real en base a los estándares principio y fin del taller Estar renovando estrategias constantemente 30 de mayo de 20148Evaluación final del CTE Recopilación de resultados a lo largo del ciclo escolar Mónica Barragán Rosario Zepeda serratos Cumplimiento del 90% del propósito que se estableció en nuestra institución Grafica de resultados 27 de junio de 20141.-Análisis FODAAGOSTO 13 Y FEBRERO 2014Evaluación del análisis FODALograr 200 días de clases cumplidos con calidad Plantillas con el formato FODA 2.-DiagnosticoAGOSTO, ENERO Y JUNIO Diagnóstico de tutorías /BitácoraLograr 200 días de clases cumplidos con calidad Formato de Bitácora 3.- Disciplina TODO EL AÑOObservación Seguimiento de casos Consecuencias Lograr 200 días de clases cumplidos con calidad Formato de seguimiento 4.- Planeación Todo el añoDiagnóstico de AprendizajeLograr 200 días de clases cumplidos con calidad Formatos de planeación Realizar un taller dónde se lleve a cabo planeación y seguimiento Octubre 2013Intentar asesorar a cada maestro hasta que quede clara la forma de hacer ambas cosas rescatar resultados del taller y verificar que sean adecuadasFormatos de planeación y seguimiento Verificación continua de la aplicación de estrategiasTodo el añoHacer verificación continua de las estrategias, interviniendo pasivamente en el grupo, tomando nota y hablando después con el profesor Clases con mínimo 2 estrategias con el objetivo planeado Lista de estrategias a usar Tener evidencia de las estrategias de aprendizajeEnero 2014Implementar formatos donde se establezcan las estrategias y hacer un registro de ellas Dos reportes evidenciados de las herramientas empleadasFormatos Talleres de lectura escritura y matemáticas Junio 2014Reunir chicos por su nivel de lectura escritura y razonamiento matemático para intervenir según este. Incrementar en un 90% el nivel en estas áreas Libros Espacios donde dar los talleres
2322013-08-22 23:11Anónimo189.164.34.101Secundaria técnica1914EST0026SMatutinotecnica25est@hotmail.comacta_constitutiva_del_consejo_tecnico_3.pdf (201 KB)74.04%25.96%7.01%61.25%89.02%10.98%3.78%89.88%74.04%6.33%3.16%92.13%48.66%44.56%6.23%1.4%36.93%44.46%17.2%4.2%54.9%34.1%32.9%1.2%46.26%42.46%11.26%0.0%43.73%32.9%17.1%6.36%42.7%41.8%15.5%0.0%Descripción de la situación actual No se entrega a tiempo resultados de evaluaciones de calificaciones de los bloques. Optimizar tiempos y fechas. No se disminuyo el índice de reprobación. Falta de invitación a las autoridades a las actividades. Falta establecer y dar seguimiento de proyectos. Motivar la asistencia. Falta de Organización. Entrega en tiempo y forma de documentos. No hay seguimiento adecuado al rendimiento académico de la zona escolar. No se respeta la agenda de trabajo. Falta de responsabilidad de algunas escuelas. Falta de organización al cumplimiento de la agenda. No hay soluciones de mejora al rendimiento académico a tiempo. No se abordan todos los temas agendados y poca asistencia de directivos. Falta de profesionalización docente Falta de preparación en clases. Falta de planeación de clases de algunos docentes Perdida de tiempo en asuntos ajenas a la clases Distracción entre compañeros Trabajo colegiado Ubicación de perfiles Preparación docente Todo el personal participa en las actividades planeadas parada el ciclo escolar Todos los grupos maestros todos los días del ciclo escolar. Todos los maestros inician puntualmente sus actividades. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas sus clases. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje. Gestionar en tiempo y forma los maestros faltantes. Que prefectura levante incidencias y se aplique las normas. Que los maestros y la prefectura apliquen el reglamento interno de la escuela. Planear, organizar y realizar actividades que respondan a los aprendizajes esperados. Equipos de cómputo dañados. Falta de material didáctico. Falta de espacios recreativos. Por ocupaciones de los docentes en otras escuelas, algunos maestros fallan en el cumplimiento de las comisiones que se les asignan en consejo técnico. Algunas actividades se realizan en tiempos diferentes a los planeados. Se cuenta con equipo de cómputo (en deterioro por el mismo uso). Improvisación de los maestros para suplir carencias Todos los materiales están a disposición de cada estudiante y se usan sistemáticamenteRealizar las gestiones pertinentes ante las autoridades correspondientes.Algunos docentes no aportamos el 100% Tener sentido de responsabilidad del trabajo docente Reglamento.Disminuir la deserción y reprobación escolar.Estrategias para lograr la calidad educativa.Participación en la comunidad.Actividades artísticas, culturales, deportivas y científico-tecnológicas.Proyecto lógico-matemático. Lecto-escritura.Evaluación y retroalimentación del PAT.1ra 12/08/13 Elaboración Del PAT Diagnostico Análisis de problemática Autoevaluación Análisis de lineamientos. Conformar el CTE. Elaborar Ruta de Mejora. CTE*Lograr el diagnóstico, análisis de problemática, conformación del CTE y elaboración de la ruta de mejora en un 100%*Actas de acuerdo *Bitácoras *Proyectos *Todo el ciclo escolar2da 27/09/13 Reglamento*Reestructuración *Análisis y revisión *Aprobación *Aplicación Análisis del reglamento existente *Valorar reglamentos externos *Revisión del reglamento por alumnos, padres de familia y CTE *Víctor Manuel Castillejos Rivera *Raúl Meza de León *Silvia Guadalupe Figueroa Padilla *Lograr la reestructuración, análisis ,aprobación y aplicación del reglamento escolar a un 100%*Reuniones colegiadas para análisis detallado *Someterlo a la comisión revisora * *19/08/13- 27/09/13 3ra 25/10/13 *Disminuir la deserción y reprobación escolar*Diagnostico *Análisis de estrategias *Revisión de antecedentes (académicos y conductuales) *Unificación de criterios(tutores) *Entrega de calificaciones por grupo *Director, secretarios y tutores * Disminución medible y comprobable de reprobación y deserción*Elementos estadísticos *Reuniones de control(tutores y prefectos) *Todo el ciclo escolar4ta 29/11/13 *Estrategias para lograr la calidad educativa*Diagnostico *Diseño de herramientas de diagnostico. *Foro de mejora docente(exposiciones, conferencias, talleres) *Trabajo conjunto *Elaboración de formatos de planeación *Director *Coordinador académico y responsables de academia *Cumplimiento de calidad educativa integral*Elementos estadísticos *Instrumentos de control(cualitativos y cuantitativos) *Evaluación y seguimiento *Todo el ciclo escolar5ta 31/01/14 *Participación en la comunidad*Convocar participación de padres *Ponencias *Participación conjunta Director y el Prof.Gustavo*Involucrar a los actores de la Educación (padres, alumnos, maestros y autoridades en la mejora constante. *Reuniones periódicas *Evidencias *Bitácoras *Estadisticas *Control de asistencia *Todo el ciclo escolar6ta 28/02/14 *Actividades artísticas, culturales, deportivas y científicas-tecnológicas.*Planeación *Gestión *Reunión *Comisión *Realización *Reconocimientos *Retroalimentación *Director Mtra. Rosa Maura Pelayo Prof.Víctor Castillejos Profra.Verónica Silva Prof.Luis Alberto Cortes Profra. Asunción Romero *Realización de las actividades planeadas.*Convocatorias *Participación *Evidencias *Informes *Todo el ciclo escolar7ma 28/03/14 *Proyecto lógico Matemático *Elaboración del proyecto *Revisión *Aplicación *Taller *Evaluación Mtra. María Isabel Manrique Academia de Matemáticas *Fomentar el gusto por las matemáticas *Acta de Reunión de Academia *Proyecto *Métodos de control *Periódicamente8va 30/05/14 9na 27/06/14 *Lecto-escritura *Evaluación y retroalimentación del PATElaboración del proyecto *Revisión *Aplicación *Evaluación *Taller literario *Presentación de evidencias de cada sesión *Análisis estadístico *Revisión de secuencias *Retroalimentación *Restructuración y mejora de proyectos *Salvador Carrillo Rocha *Felicitas Núñez *Academia de español CTE*Interés por la lecto-escritura *Mejorar de manera comprobable lectura y ortografía *Análisis sistemático y comprobable de los proyectos. *Realización de proyectos sustentables y sostenibles del próximo ciclo escolar. *Acta de Reunión de Academia *Proyecto *Métodos de control *Material estadístico *Bitácoras *Informes *Evidencias *Proyectos *Presentaciones *Periódicamente *Periódicamente *Evaluación de cierre. Reglamentoseptiembre*Reestructuración *Análisis y revisión *Aprobación *Aplicación Análisis del reglamento existente *Valorar reglamentos externos *Revisión del reglamento por alumnos, padres de familia y CTE *Lograr la reestructuración, análisis ,aprobación y aplicación del reglamento escolar a un 100%*Reuniones colegiadas para análisis detallado *Someterlo a la comisión revisora * *Disminuir la deserción y reprobación escolaroctubre*Diagnostico *Análisis de estrategias *Revisión de antecedentes (académicos y conductuales) *Unificación de criterios(tutores) *Entrega de calificaciones por grupo * Disminución medible y comprobable de reprobación y deserción*Elementos estadísticos *Reuniones de control(tutores y prefectos) *Estrategias para lograr la calidad educativanoviembre*Diagnostico *Diseño de herramientas de diagnostico. *Foro de mejora docente(exposiciones, conferencias, talleres) *Trabajo conjunto *Elaboración de formatos de planeación *Cumplimiento de calidad educativa integral*Elementos estadísticos *Instrumentos de control(cualitativos y cuantitativos) *Evaluación y seguimiento *Participación en la comunidadenero*Convocar participación de padres *Ponencias *Participación conjunta *Involucrar a los actores de la Educación (padres, alumnos, maestros y autoridades en la mejora constante. *Reuniones periódicas *Evidencias *Bitácoras *Estadisticas *Control de asistencia *Actividades artísticas, culturales, deportivas y científicas-tecnológicas. febrero*Planeación *Gestión *Reunión *Comisión *Realización *Reconocimientos *Retroalimentación *Realización de las actividades planeadas.*Convocatorias *Participación *Evidencias *Informes *Proyecto lógico Matemático marzo*Elaboración del proyecto *Revisión *Aplicación *Taller *Evaluación *Fomentar el gusto por las matemáticas *Acta de Reunión de Academia *Proyecto *Métodos de control *Lecto-escrituramayoElaboración del proyecto *Revisión *Aplicación *Evaluación *Taller literario *Interés por la lecto-escritura *Mejorar de manera comprobable lectura y ortografía *Acta de Reunión de Academia *Proyecto *Métodos de control *Evaluación y retroalimentación del PATjunio *Presentación de evidencias de cada sesión *Análisis estadístico *Revisión de secuencias *Retroalimentación *Restructuración y mejora de proyectos *Análisis sistemático y comprobable de los proyectos. *Realización de proyectos sustentables y sostenibles del próximo ciclo escolar. *Material estadístico *Bitácoras *Informes *Evidencias *Proyectos *Presentaciones 1era ElaboraciónDiagnostico Análisis de problemática Autoevaluación Análisis de lineamientos. Conformar el CTE. Elaborar Ruta de Mejora. *Lograr el diagnóstico, análisis de problemática, conformación del CTE y elaboración de la ruta de mejora en un 100%*Actas de acuerdo *Bitácoras *Proyectos 16/agosto/2013 a las 13:00hrs
2372013-08-23 08:51Anónimo200.78.179.63Secundaria general214EES0336DVespertino14ees0336d@escuelas.sej.gob.mxacta_vespertino_constitutiva.pdf (1125 KB)93.9%6.10%0.93%97.01%93.72% 6.28%4.51%82.05%89.77%10.23%20.07%100%68.31%24.66%6.50%0.52%51.11%41.27%7.61%00.0%63.87%24.84%8.59%2.69%57.32%35.90%6.77%00.0%63.6%25.0%8.7%2.72%56.52%36.41%7.07%00.0%Lo resultados estadísticos de la prueba enlace (evaluación externa) y los resultados de los indicadores educativos de aprovechamiento académico (evaluaciones internas) nos dio como referente para el análisis de los resultados obtenidos de la institución. Tomando como referente los datos de forma vertical de los porcentajes que se obtuvieron durante tres años por materia en cuanto a lo insuficiente y elemental (rango 1) y de bueno y excelente (rango 2) Los resultados de la asignatura de matemáticas analizamos el bajo desempeño de los resultados de los indicadores de la prueba enlace donde consideramos: • Inmediata planeación estratégica de los docentes • Análisis de manera colegiada de las fortalezas y debilidades • Estrategias de mejora en el Consejo Técnico Escolar Los resultados de la asignatura de español en cuanto al bajo desempeño de los indicadores de la prueba enlace donde consideramos: • Planeación de la habilidad lectora y escritura • Análisis de manera colegiada las fortalezas y debilidades en lo referente a la comprensión lectora y de escritura • Estrategias de mejora en el Consejo Técnico Escolar • Implementar estrategias de actividades permanentes a la lectura de comprensión y la lectura Por lo que consideramos fortalecer en los alumnos para mejorar los resultados de enlace: 1. Competencias para la comprensión lectora: prioridad para fortalecer el aprendizaje de los alumnos y mejorar los estándares de la habilidad lectora. 2. Competencias para la resolución de problemas: en cuanto el alumno desglose los elementos importante de un problema tendrá más claridad para poder decidir y argumentar su solución al problema, es decir verlo más bien como un reto que lo lleva al éxito 3. Competencias para el procesamiento de la información: acompañado de la habilidad lectora, de ahí depende del análisis y la deducción de la información para la toma de decisiones 4. Competencias para el planteamiento y resolución de problemas: Va acompañado del tres, porque de ahí depende la forma que el alumno interpreta la información y la desglosa para identificar aquellos elementos que le van a servir para la solución del mismo • Poco dominio de la lectoescritura y matemáticas de acuerdo al grado que cursan. • Reprobación escolar • Falta de apoyo de los padres • Rezago educativo de grados escolares anteriores • Escaso y/o nulo fomento de la lectoescritura y pensamiento matemático en casa • No hay reforzamiento en casa de las actividades escolares • Algunos docentes no consideran la transversalidad • Ausentismo de alumnos • Alumnos que no cumplen con actividades • No se utilizan instrumentos de evaluación claros para los alumnos. • Solo se utilizan los exámenes para evaluar. • Falta de hábitos de estudios • En familia ambos padres trabajan • Desintegración familiar • Abandono • Familias sin estructura completa • Desinterés • Alto índice de reprobación • Resultados pobres en enlace • Deserción escolar • Alto índice de reprobación • No atención al alumno de manera integral • Descuido escolar • Poco apoyo al proceso educativo • Falta de seguimiento • Malos resultados de los indicadores educativos Ausentismo de alumnos Los alumnos no cumplen con actividades Falta de hábitos de estudios Muchos alumnos no cumplen con actividades Control y registro de asistencias por parte de los docentes y prefectura Control de libreta de pasta dura y lista de asistencia Apoyo del EIIP equipo interdisciplinario de intervención psicopedagógico con que cuenta la escuela Seguimiento y control de actividades Todos los alumnos asisten puntualmente a las clases Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de clase Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje Todos los alumnos consolida su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo a su grado educativo Todos los alumnos asisten puntualmente a las clases Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de clase Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje Todos los alumnos consolida su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo a su grado educativo Registro y seguimiento Control y seguimiento Orientación a los alumnos y padres de familia Control y seguimiento Incumplimiento de los 200 días del calendario escolar Materiales disponibles pero no utilizables por falta de organización y difusión Asistencia de la mayoría a todas las actividades escolares Existencia a de algunos recursos y materiales didácticos Nuestra escuela brinda el servicio educativo durante todos los días establecidos en el calendario escolar Todos los materiales están a disposición de cada estudiante y se usan sistemáticamente Respeto irrestricto al calendario escolar y aplicación a la norma Publicar inventario de material existente, así como llevar control y registro En Padres que trabajan y brindan poco apoyo familiar Desintegración familiar Familias sin estructura completa Desinterés de los padres hacia las actividades escolares Escuela para padres y utilización de libreta de pasta dura como canal de comunicación. Orientación y asesoría por el EIIP Orientación y asesoría por el EIIP Orientación y asesoría por el EIIP y libreta de pasta dura. Difusión y seguimiento• Normatividad (Reglamento interno y “leyes secundarias”) • Resultados del diagnóstico en lectura, escritura y pensamiento lógico matemático. • Hábitos de estudio y estilos de aprendizaje Estrategias de trabajo para los estándares y niveles de lectoescritura y matemáticas• Estrategias de trabajo para los estándares y niveles de lectoescritura matemáticas • Recursos didácticos. • Evaluación. • Indicadores educativos (aprovechamiento y reprobación primer bimestre) • Estrategias de trabajo para los estándares y niveles de lectoescritura matemáticas • Recursos didácticos. • Evaluación. • Comparativo de indicadores educativos (aprovechamiento y reprobación) • Estrategias de trabajo para los estándares y niveles de lectoescritura matemáticas • Recursos didácticos. • Evaluación. • Comparativo de indicadores educativos (aprovechamiento y reprobación) • Estrategias de trabajo para los estándares y niveles de lectoescritura matemáticas • Recursos didácticos. • Evaluación. • Demostración de talentos. • Comparativo de indicadores educativos (aprovechamiento y reprobación) • Estrategias de trabajo para los estándares y niveles de lectoescritura matemáticas • Recursos didácticos. • Evaluación. Comparativo de indicadores educativos (aprovechamiento y reprobación) Evaluación generalSESIÓN 1 27 sept. Normatividad Dx. de LE y Matemáticas Normatividad Dx. de LE y Matemáticas Normatividad Dx. de LE y Matemáticas Normatividad Dx. de LE y Matemáticas Normatividad Dx. de LE y Matemáticas • Normatividad (Reglamento interno y “leyes secundarias”) • Resultados del diagnóstico en lectura, escritura y pensamiento lógico matemático. • Hábitos de estudio y estilos de aprendizaje Difusión, análisis y aplicación del reglamento interno Análisis de las leyes secundarias Aplicación de instrumento de evaluación por grado (único) de español y matemáticas para indagar requerimientos previos y posibles limitaciones Difusión, análisis y aplicación del reglamento interno Análisis de las leyes secundarias Aplicación de instrumento de evaluación por grado (único) de español y matemáticas para indagar requerimientos previos y posibles limitaciones Difusión, análisis y aplicación del reglamento interno Análisis de las leyes secundarias Aplicación de instrumento de evaluación por grado (único) de español y matemáticas para indagar requerimientos previos y posibles limitaciones Difusión, análisis y aplicación del reglamento interno Análisis de las leyes secundarias Aplicación de instrumento de evaluación por grado (único) de español y matemáticas para indagar requerimientos previos y posibles limitaciones Difusión, análisis y aplicación del reglamento interno Análisis de las leyes secundarias Aplicación de instrumento de evaluación por grado (único) de español y matemáticas para indagar requerimientos previos y posibles limitaciones Difusión, análisis y aplicación del reglamento interno Análisis de las leyes secundarias Difusión, análisis y aplicación del reglamento interno Análisis de las leyes secundarias Aplicación de instrumento de evaluación por grado (único) de español y matemáticas para indagar requerimientos previos y posibles limitaciones Dar a conocer las diferentes estrategias y técnicas de estudio Difusión: Prefectura, docentes de formación cívica y ética, EIIP, Dirección Aplicación: Todos los miembros del CTE Academias de Español y Matemáticas, EIIP, Director e instituciones externas Que el 100% de la comunidad escolar conozca y acate (sin distinciones) el reglamento escolar interno Que el 100% de los miembros del CTE estén informados en torno a las leyes secundarias Tener el perfil de LE y Matemáticas de cada uno de los grupos Diagnosticar al 100% el nivel y desempeño esperado en los contenidos académicos correspondientes al grado Diagnosticar el estado epidemiológico de inicio de las fallas previas al Cuestionario evaluaciones diversas para retroalimentar Intercambio de información entre EIIP, prefectura, FCE y toda la comunidad escolar Aplicación de la norma Técnicas de mejora con base al diagnóstico Asesoría, vinculación entre padre, maestro y especialista Entrevistas y encuestas con maestros y alumnos Cuestionario evaluaciones diversas para retroalimentar Intercambio de información entre EIIP, prefectura, FCE y toda la comunidad escolar Aplicación de la norma Técnicas de mejora con base al diagnóstico Asesoría, vinculación entre padre, maestro y especialista Entrevistas y encuestas con maestros y alumnos Tablas de datos y/o gráficos donde se presenten los diferentes estilos de aprendizaje AGOSTO Y DURANTE TODO EL AÑO SEPT. Y CADA REUNIÓN DEL CTE PRIMERA SEMANA DE SEPTIEMBRE Y SEPT. 27 SESIÓN 2 25 oct. Estrategias de trabajo para los estándares y niveles de lectoescritura y matemáticasCompartir estrategias de lecto escritura y matemáticasTodos los miembros del CTEEl 100% del personal del CTE asiste a la reunión donde se comparten estrategiasAplicación de estrategias y verificación de resultadosOCT. NOV.SESIÓN 3 NOVIEMBRE 29 • Estrategias de trabajo para los estándares y niveles de lectoescritura matemáticas • Recursos didácticos. • Evaluación. • Indicadores educativos (aprovechamiento y reprobación primer bimestre)  COMPARTIR ESTRATEGIAS DE LECTOESCRITURA Y MATEMATICAS DE ACUERDO AL GRADO ESCOLAR.  REALIZAR Y PUBLICAR INVENTARIOS DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS CON LOS QUE DISPONE LA ESCUELA.  GESTIONAR LA ADQUISICIÓN DE LOS RECURSOS FALTANTES.  ANALISIS DE LOGROS Y DIFICULTADES  ACADEMIAS DE ESPAÑOL Y MATEMATICAS Y DEMAS MIEMBROS DEL CONSEJO ESCOLAR. • QUE TODOS LOS DOCENTES CONOZCAN, COMPARTAN Y APLIQUEN ESTRATEGIAS DE LECTURA, ESCRITURA Y MATEMATICAS PARA MEJORAR LOS INDICADORES EDUCATIVOS. APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS AL INTERIOR DE LOS GRUPOS.  RESCATE DE EVIDENCIAS.  ANALISIS DE LOS RESULTADOS.  PRESENTACION DE RESULTADOS.  REALIZAR AJUSTES.  EXISTENCIA Y CONSULTA DE LOS INVENTARIOS.  OFICIOS.  PUBLICACIÓN DE INVENTARIOS. NOVIEMBRE / EN CADA REUNIÓN DE CTE.SESIÓN 4 ENERO 31 • Estrategias de trabajo para los estándares y niveles de lectoescritura matemáticas • Recursos didácticos. • Evaluación. • Comparativo de indicadores educativos (aprovechamiento y reprobación)  ACADEMIAS DE ESPAÑOL Y MATEMATICAS Y DEMAS MIEMBROS DEL CONSEJO ESCOLAR. • QUE TODOS LOS DOCENTES CONOZCAN, COMPARTAN Y APLIQUEN ESTRATEGIAS DE LECTURA, ESCRITURA Y MATEMATICAS PARA MEJORAR LOS INDICADORES EDUCATIVOS. APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS AL INTERIOR DE LOS GRUPOS.  RESCATE DE EVIDENCIAS.  ANALISIS DE LOS RESULTADOS.  PRESENTACION DE RESULTADOS.  REALIZAR AJUSTES. ENERO / EN CADA REUNIÓN DE CTE.ENERO / EN CADA REUNIÓN DE CTE.SESIÓN 5 FEBRERO 28 • Estrategias de trabajo para los estándares y niveles de lectoescritura matemáticas • Recursos didácticos. • Evaluación. • Comparativo de indicadores educativos (aprovechamiento y reprobación)  COMPARTIR ESTRATEGIAS DE LECTOESCRITURA Y MATEMATICAS DE ACUERDO AL GRADO ESCOLAR. ACADEMIAS DE ESPAÑOL Y MATEMATICAS Y DEMAS MIEMBROS DEL CONSEJO ESCOLAR. • QUE TODOS LOS DOCENTES CONOZCAN, COMPARTAN Y APLIQUEN ESTRATEGIAS DE LECTURA, ESCRITURA Y MATEMATICAS PARA MEJORAR LOS INDICADORES EDUCATIVOS. APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS AL INTERIOR DE LOS GRUPOS.  RESCATE DE EVIDENCIAS.  ANALISIS DE LOS RESULTADOS.  PRESENTACION DE RESULTADOS.  REALIZAR AJUSTES. FEBRERO / EN CADA REUNIÓN DE CTE.SESIÓN 6 MARZO 28 • Estrategias de trabajo para los estándares y niveles de lectoescritura matemáticas • Recursos didácticos. • Evaluación. • Demostración de talentos. • Comparativo de indicadores educativos (aprovechamiento y reprobación)  CONCURSO DE ORATORIA.  CONCURSO DE DECLAMACIÓN.  CONCURSO DE EXPRESIÓN LITERARIA.  CONCURSO DE ORTOGRAFÍA.  CONCURSO DE AJEDRÉZ.  CONCURSO DE CONOCIMIENTO Y HABILIDADES MATEMÁTICAS.  CONCURSO ACADÉMICO.  CONCURSO DE ESCOLTAS.  CONCURSO DE DIBUJO Y PINTURA  COORDINACIÓN ACADÉMICA.  INTEGRANTES DE LA COMISIÓN DE DEMOSTRACIÓN DE TALENTOS. • PARTICIPAR EN EL 100% DE LOS EVENTOS CONVOCADOS POR LA SUPERVISIÓN ASPIRANDO A LOS MEJORES RESULTADOS. ORGANIZACIÓN Y PLANEACIÓN DE LOS EVENTOS.  CONVOCATORIAS.  FORMATOS DE EVALUACIÓN.  LISTA DE PARTICIPANTES.  REGISTRO DE INSCRIPCIÓN. MARZO Y EN LAS FECHAS PROGRAMADOS POR LA INSPECCIÓNSESIÓN 7 MAYO 30 • Estrategias de trabajo para los estándares y niveles de lectoescritura matemáticas • Recursos didácticos. • Evaluación. Comparativo de indicadores educativos (aprovechamiento y reprobación)  ACADEMIAS DE ESPAÑOL Y MATEMATICAS Y DEMAS MIEMBROS DEL CONSEJO ESCOLAR. • QUE TODOS LOS DOCENTES CONOZCAN, COMPARTAN Y APLIQUEN ESTRATEGIAS DE LECTURA, ESCRITURA Y MATEMATICAS PARA MEJORAR LOS INDICADORES EDUCATIVOS. APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS AL INTERIOR DE LOS GRUPOS.  RESCATE DE EVIDENCIAS.  ANALISIS DE LOS RESULTADOS.  PRESENTACION DE RESULTADOS.  REALIZAR AJUSTES. NOVIEMBRE / EN CADA REUNIÓN DE CTE.NOVIEMBRE / EN CADA REUNIÓN DE CTE.8 27 de junio de 2014 Evaluación general 1.-Comparación de cada uno de los resultados de los indicadores educativos 2.-Resultados de ENLACE 3.-Revisión y mejora en su caso del reglamento interno escolar así como de su difusión y aplicación. 4.-Índices de asistencia del personal docente y alumnado. 5.-Participación o involucramiento de los padres de familia en la labor educativa. 6.-Intervención del EIIP durante el ciclo escolar. 7.-Optimización y utilización de los recursos humanos, materiales y didácticos en apoyo al proceso enseñanza aprendizaje 8.-Informe de cada una de las ocho comisiones del CTE 9.-Resultados de la vinculación con otras instituciones al apoyo educativo. 10.-Resultados de la escuela en la participación de la actividades extracurriculares convocadas por la inspección escolar Coord. Act. Académicas. Coord. Act. Tecnológicas Comisión de evaluación, subdirección y CAE, EIIPConocer el 100% de los resultados de los indicadores educativos. Conocer el 100% de los resultados ENLACE El 100% de la comunidad escolar conoció y aplico el reglamento interno escolar Conocer el 100% de las faltas y retardos del personal docente y alumnado Lograr que el 100% de los padres de familia se involucren en las actividades escolares Evaluar al 100% de las actividades del EIIP Aprovechar y mantener en buen estado el 100% de los recursos. Exposición de graficas bimestrales. Exposición de graficas bimestrales Libro de actas del CTE Índice de reporte faltas citatorios Reporte de incidencias mensuales Análisis de incidencias por grupo de alumnos Registro de asistencia libreta de pasta dura y expedientes. Instrumento de evaluación, bitácora. Inventarios, registro de préstamo de material, calendarización de utilización de los recursos. Al corte de cada bimestre 27 de septiembre Permanente mente 1. Difusión, análisis y aplicación del reglamento internoagosto septiembrecteQue el 100% de la comunidad escolar conozca y acate (sin distinciones) el reglamento escolar internoFotocopias, formatos2. . Análisis de las leyes secundariasseptiemrecteQue el 100% de los miembros del CTE estén informados en torno a las leyes secundariasFotocopias, formatos3. Aplicación de instrumento de evaluación por grado (único) de español y matemáticas para indagar requerimientos previos y posibles limitacionesseptiemrecteTener el perfil de LE y Matemáticas de cada uno de los grupos Diagnosticar al 100% el nivel y desempeño esperado en los contenidos académicos correspondientes al grado Oficios a instituciones4. Dar a conocer las diferentes estrategias y técnicas de estudioseptiemre octubrecteEl 100% del personal del CTE asiste a la reunión donde el EIIP comparte los diferentes estilos de aprendizajeElectrónicos, impresos5. Análisis de los indicadores educativossepiembre octubre nociembre enero febrero marzo mayo juniocteQue el 100% del CTE este informado de los resultados de los indicadores educativos con la intención de reducir el índice de reprobaciónHojas. Medios electrónico Estadística. 6. COMPARTIR ESTRATEGIAS DE LECTOESCRITURA Y MATEMATICAS DE ACUERDO AL GRADO ESCOLAR sepiembre octubre nociembre enero febrero marzo mayo juniocteQUE TODOS LOS DOCENTES CONOZCAN, COMPARTAN Y APLIQUEN ESTRATEGIAS DE LECTURA, ESCRITURA Y MATEMATICAS P/ MEJORAR LOS INDICADORES EDUCATIVOS.IMPRESIONES. FICHAS. BIBLIOGRAFÍA. JUEGOS. DINÁMICAS. LAMINAS. CALIFICACIONES BIMESTRALES 7. REALIZAR Y PUBLICAR INVENTARIOS DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS CON LOS QUE DISPONE LA ESCUELA.todo el ciclo escolarcteTENER EL INVENTARIO DEL 100% DE LOS RECURSOS DE LA ESCUELA.RECURSOS VISUALES. RECURSOS AUDITIVOS. RECURSOS DIGITALES. RECURSOS DIDÁCTICOS. 8. GESTIONAR LA ADQUISICIÓN DE LOS RECURSOS FALTANTEStodo el ciclo escolarcteADQUIRIR EL 100% DE LOS RECURSOS FALTANTES.RECURSOS VISUALES. RECURSOS AUDITIVOS. RECURSOS DIGITALES. RECURSOS DIDÁCTICOS. Acciones En los cinco días de trabajo del CTE en su fase intensiva se desarrollo la siguiente agenda: ORDEN DEL DÍA 1. Lista de asistencia 2. Declaratoria de la constitución del Consejo Técnico Escolar 3. Formalización de la Presidencia del Consejo Técnico 4. Elección de un Secretario Técnico 5. Información sobre las atribuciones del Consejo Técnico. 6. Elaboración del Proyecto del Consejo Técnico Escolar y presentación de responsables de las comisiones 7. Dar a conocer el Cronograma de Actividades 8. Compromisos asumidos por el Consejo Técnico 9. Cierre de la sesión A demás se llevo a cabo el desarrollo de la guía de los talleres nacionales " el consejo técnico escolar una ocasión para la mejora de la escuela y el desarrollo profesional docente Días 1, 2, 3 taller nacional se obtuvieron los productos Días 4 y 5 desarrollo de la ruta de mejora para llevar acabo en las 8 reuniones del CTE en su fase ordinaria Se armaron 7 comisiones de trabajo en donde quedaron todos los trabajadores de la secundaria comprometidos a desarrollar acabo, participar en las reuniones del CTE y evaluando así como darle seguimiento. el coordinador academico y secretario técnico del CTE se comprometió a enviar la ruta de mejora y calendarización vía internet
2442013-08-23 10:33Anónimo187.133.0.234Telesecundaria214DTV0115ZMatutinochuycasillas@hotmail.comacta_navidad_20001.pdf (623 KB)100%0%0%100%100% 0%0%100%100%0%0%100%24.16%31.66%29.16%15%21.93%40.83%33.06%4.16%30.56%26.4%30.56%12.5%15.26%37.5%47.2%0%0%0%0%0%0%0%0%0%La escuela Telesecundaria Rosa Dávalos es una escuela bidocente. Al analizar los indicadores educativos se observa que no se tienen problemas en cuanto a deserción, reprobación y eficiencia terminal, sin embargo la analizar los resultados de enlace mas de la mitad del alumnado esta dentro de los rangos de insuficiente y elemental y solo una pequeña parte esta entre bueno y excelente. Debido a esta situación en la que la mayoría de los alumnos no ha logrado adquirir los aprendizajes esperados en la asignatura de español y matemáticas se decidió trabajar bajo la siguiente ruta de mejoras. En la institución encontramos alumnos que no tienen el nivel de comprensión lectora de acuerdo a su nivel educativo.-No tienen el perfil de egreso de primaria. -Escuelas primarias unitarias o bidocentes. -Falta de apoyo por parte de los padres de familia. -Entorno socioeconómico. -Bajos resultados académicos. -Poco inter4s por aprender. -Estrés de maestros por la multifuncionalidad. -Alumnos de nuevo ingreso con conocimientos no acorde a su nivel educativo. -La documentación excesiva merma nuestro rendimiento como docentes. -Los programas de televisión no van acorde a la guía. -El material no va acorde a los planes y programas. -Ausentismo de docentes por reuniones y cursos. -No existe un maestro por grupo. No se tienen libros actualizados con el programa 2011. -Las familias cuentan con un nivel económico medio. -Biblioteca y laboratorio escolar equipados para cubrir las necesidades escolares. -Apoyo del auxiliar de intendencia en diversa actividades docentes. -Se planea de acuerdo a las necesidades del grupo.-Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo.-Invitar a los maestros de las primarias a las reuniones de CTE. -Planear acorde al material que tenemos.-Es una escuela bidocente. -Materiales didácticos incompletos. -Falta de personal administrativo. -Poco apoyo de los municipios a las gestiones. -Apoyo de diverso programas gubernamentales estales y federales.-Todos los grupos tienen maestros todos los días del ciclo escolar. -Todos los materiales están a disposición de cada estudiantes y se usan sistemáticamente.-Gestionar los recurso materiales que faltan. -Gestionar el recurso humano faltante.-Comunidad con una cultura tradicionalista. -Influencia negativa de los medios de comunicación masivos. -Deficiencia de la practica de valores en la comunidad. -Apoyo de prestadores de servicio social. -Apoyo del delegado de la localidad. -Los padres de familia asisten a las reuniones bimestrales.000-Concientización y acuerdos con padres de familia en trabajos extraescolares.La necesidad de enseñar a leer en secundaria.Trabajo docente innovador. La comprensión lectora.¿Cómo leen los alumnos de secundaria?Estrategias para mejorar la comprensión lectora.Evaluación de la lectura. Análisis de las reflexiones de los profesores exitosos en el programa "Piénsalo bien."Evaluación de los resultados.1La necesidad de enseñar a leer en secundaria.-Realizar el diagnóstico -Análisis de resultados -Durante todo el proyecto leeremos el libro “Enseñar a leer textos escolares en secundaria” Colegiado del CTE Conocer de manera real el nivel de lecto-escritura en un 100%  Valorar el nivel de los alumnos que nos den la pauta para determinar las estrategias a seguir en un 100% 1. Aplicar el instrumento 2. Leer capítulo 1 “la necesidad de enseñar a leer en secundaria” 3. En reunión de consejo analizar por grado el resultado del diagnóstico 4. Determinar las estrategias a implementar en el siguiente mes 5. Implementar estrategias 1. 19 al 30 de agosto de 2013 2. 27-sep-13 3. 27-sep-13 4. 27-sep-13 5. 30 de septiembre al 24 de octubre de 2013 2Trabajo docente innovador Reflexionar sobre la importancia de innovar nuestro quehacer docenteColegiado del CTE Innovar el trabajo docente para mejorar la calidad educativa en un 100%1. Leer el capítulo 2 “trabajo docente innovador” 2. Comentar y analizar la lectura 3. Hacer una comparación de nuestra práctica con la lectura para determinar las innovaciones a implementar. 4. Implementar estrategias 1. 25 de octubre de 2013 2. 25 de octubre de 2013 3. 25 de octubre de 2013 4. 28 de octubre al 28 de noviembre de 2013 3La comprensión lectora Valorar la importancia de la comprensión lectora con que cuentan los alumnosColegiado del CTE Mejorar el nivel de comprensión lectora en un 10 %1. Leer el capítulo 3 “la comprensión lectora” 2. Análisis de lectura 3. Conclusión: realizar una comparación de lo que se hace con la lectura para determinar qué estrategias continúan, se implementan, o modifican 4. Implementación de estrategias 1. 29 de noviembre de 2013 2. 29 de noviembre de 2013 3. 29 de noviembre de 2013 4. Del 2 de diciembre de 2013 al 30 de enero de 2014 4¿Cómo leen los alumnos de secundaria? Conocer y valorar las rutas o formas de lectura de los adolescentesColegiado del CTE Mejorar la lecto-escritura en los alumnos conociendo su manera de leer en un 10%1. Leer el capítulo 4 “¿Cómo leen los alumnos de secundaria? 2. Análisis de la lectura 3. Comparar nuestra práctica con lo aprendido en este tema para posibles modificaciones 4. Implementar estrategias 1. 31 de enero de 2014 2. 31 de enero de 2014 3. 31 de enero de 2014 4. Del 4 al 27 de febrero de 2014 5Estrategias para mejorar la comprensión lectora Conocer las estrategias que maneja el libro “enseñar a leer textos en secundaria”Colegiado del CTE Ampliar nuestros conocimientos a cerca de las estrategias para mejorar nuestra práctica en un 20%1. Leer el capítulo 5 “Estrategias para mejorar la comprensión lectora” 2. Análisis de la lectura 3. Comparación de estrategias implementadas con las descritas en el libro 4. Implementación de estrategias propuestas por el colegiado 1. 28 de febrero de 2014 2. 28 de febrero de 2014 3. 28 de febrero de 2014 4. Del 3 al 27 de marzo de 2014 6La evaluación de la lectura Reconocer la importancia de la evaluación contínua en el proceso de enseñanza aprendizaje de la lectoescrituraColegiado del CTE Determinar el avance del alumno para modificar la enseñanza y hacerla congruente con el desarrollo que llevan en un 100%1. Leer el capítulo 6 “la evaluación de la lectura” 2. Analizar las herramientas que implementamos y modificarlas con base en lo aprendido 3. Implementación de nuevas herramientas 1. 18 de marzo de 2014 2. 18 de marzo de 2014 3. De 31 de marzo al 29 de mayo de 2014 7Análisis de las reflexiones de los profesores exitosos en el programa “piénsalo bien” Análisis de vivencias y opiniones de profesores exitososColegiado del CTE Conocer las experiencias y reflexiones de profesores exitosos para fortalecer nuestra práctica docente en un 100%1. Leer el capítulo 7 “los actores del cambio: reflexiones de los profesores exitosos en el programa piénsalo bien….” 2. Análisis de la lectura 3. Rescatar lo funcional en nuestro contexto 4. Reestructurar e implementar estrategias 5. Implementar instrumento de evaluación final 1. 30 de mayo de 2014 2. 30 de mayo de 2014 3. 30 de mayo de 2014 4. Del 2 al 13 de junio de 2014 5. Del 23 al 26 de junio 8Evaluación de resultados. Valorar los resultados obtenidos con el instrumento de evaluación aplicadoColegiado del CTE Conocer la funcionalidad de la implementación del proyecto en un 100%1. Analizar los resultados obtenidos y valorar la funcionalidad del proyecto detectando fortalezas y debilidades del mismo 2. Elaborar informe final. 1. 27 de junio de 2014 2. 27 de junio de 2014  Realizar el diagnóstico  Análisis de resultados  Durante todo el proyecto leeremos el libro “Enseñar a leer textos escolares en secundaria” 1. 19 al 30 de agosto de 2013 2. 27-sep-13 3. 27-sep-13 4. 27-sep-13 5. 30 de septiembre al 24 de octubre de 2013 1. Aplicar el instrumento 2. Leer capítulo 1 “la necesidad de enseñar a leer en secundaria” 3. En reunión de consejo analizar por grado el resultado del diagnóstico 4. Determinar las estrategias a implementar en el siguiente mes 5. Implementar estrategias  Conocer de manera real el nivel de lecto-escritura en un 100%  Valorar el nivel de los alumnos que nos den la pauta para determinar las estrategias a seguir en un 100% Examen Diagnóstico. Reflexionar sobre la importancia de innovar nuestro quehacer docente1. 25 de octubre de 2013 2. 25 de octubre de 2013 3. 25 de octubre de 2013 4. 28 de octubre al 28 de noviembre de 2013 1. Leer el capítulo 2 “trabajo docente innovador” 2. Comentar y analizar la lectura 3. Hacer una comparación de nuestra práctica con la lectura para determinar las innovaciones a implementar. 4. Implementar estrategias  Innovar el trabajo docente para mejorar la calidad educativa en un 100%Libro "Enseñar a leer textos escolares en secundaria" Valorar la importancia de la comprensión lectora con que cuentan los alumnos1. 29 de noviembre de 2013 2. 29 de noviembre de 2013 3. 29 de noviembre de 2013 4. Del 2 de diciembre de 2013 al 30 de enero de 2014 1. Leer el capítulo 3 “la comprensión lectora” 2. Análisis de lectura 3. Conclusión: realizar una comparación de lo que se hace con la lectura para determinar qué estrategias continúan, se implementan, o modifican 4. Implementación de estrategias  Mejorar el nivel de comprensión lectora en un 10 %Libro "Enseñar a leer textos escolares en secundaria" Conocer y valorar las rutas o formas de lectura de los adolescentes1. 31 de enero de 2014 2. 31 de enero de 2014 3. 31 de enero de 2014 4. Del 4 al 27 de febrero de 2014 1. Leer el capítulo 4 “¿Cómo leen los alumnos de secundaria? 2. Análisis de la lectura 3. Comparar nuestra práctica con lo aprendido en este tema para posibles modificaciones 4. Implementar estrategias  Mejorar la lecto-escritura en los alumnos conociendo su manera de leer en un 10%Libro "Enseñar a leer textos escolares en secundaria" Conocer las estrategias que maneja el libro “enseñar a leer textos en secundaria”1. 28 de febrero de 2014 2. 28 de febrero de 2014 3. 28 de febrero de 2014 4. Del 3 al 27 de marzo de 2014 1. Leer el capítulo 5 “Estrategias para mejorar la comprensión lectora” 2. Análisis de la lectura 3. Comparación de estrategias implementadas con las descritas en el libro 4. Implementación de estrategias propuestas por el colegiado  Ampliar nuestros conocimientos a cerca de las estrategias para mejorar nuestra práctica en un 20%Libro "Enseñar a leer textos escolares en secundaria" Reconocer la importancia de la evaluación contínua en el proceso de enseñanza aprendizaje de la lectoescritura1. 18 de marzo de 2014 2. 18 de marzo de 2014 3. De 31 de marzo al 29 de mayo de 2014 1. Leer el capítulo 6 “la evaluación de la lectura” 2. Analizar las herramientas que implementamos y modificarlas con base en lo aprendido 3. Implementación de nuevas herramientas  Determinar el avance del alumno para modificar la enseñanza y hacerla congruente con el desarrollo que llevan en un 100%Libro "Enseñar a leer textos escolares en secundaria" Análisis de vivencias y opiniones de profesores exitosos1. 30 de mayo de 2014 2. 30 de mayo de 2014 3. 30 de mayo de 2014 4. Del 2 al 13 de junio de 2014 5. Del 23 al 26 de junio 1. Leer el capítulo 7 “los actores del cambio: reflexiones de los profesores exitosos en el programa piénsalo bien….” 2. Análisis de la lectura 3. Rescatar lo funcional en nuestro contexto 4. Reestructurar e implementar estrategias 5. Implementar instrumento de evaluación final  Conocer las experiencias y reflexiones de profesores exitosos para fortalecer nuestra práctica docente en un 100%Libro "Enseñar a leer textos escolares en secundaria" Valorar los resultados obtenidos con el instrumento de evaluación aplicado1. 27 de junio de 2014 2. 27 de junio de 2014 1. Analizar los resultados obtenidos y valorar la funcionalidad del proyecto detectando fortalezas y debilidades del mismo 2. Elaborar informe final.  Conocer la funcionalidad de la implementación del proyecto en un 100%Evaluación final.000000000000
2542013-08-23 12:03Anónimo187.139.204.57Secundaria general1214PES0048RMatutinocolegioreformasec@hotmail.comdoc00958620000307234339.pdf (301 KB)100 %0%0%100%100% 0%0%100%100%0%0%100%24.4%48.8%26.8%0.0%9.8%31.7%53.7%4.9%26.2%61.9%9.5%2.4%9.5%52.4%35.7%2.4%17.1%61.0%17.1%4.9%4.9%56.1%36.6%2.4%1.- Falta de dominio en las habilidades logico- verbales y logico matematicas.1.- flojera y desinteres en el dominio de las habilidades logico-verbales y logico matematicas1.- bajo rendimiento escolar, desinteres y apatia inasistencias de algunos alumnos1.- todos los maestros asisten los 200 dias de clases.1.- todas las escuelas brindan el servicio educativo los diasestabvlecidos del calendario escolar1.- motivas para que el 100% de los alumnos asistan a clases2.- inasistencias de algunos maestros, un 2%2.- responsabilidad y compromiso de casi todos los docentes2.- todos los grupos disponen de maestros la totalidad de los dias del ciclo escolar2.- motivar para que el 100 % de los docentes asistan a clases3.- retardos de un 3 % de los docentes3.- puntualidad de un 98 % de docentes3.- todos los maestros inician puntualmente sus clases3.- motivar para que el 100 % de los docentes sean puntualesbusqueda de estrategias para la mayor participacion de los padres de familia, dentro del proceso educativointeligencias multiplesmanejo de sentimientosestrategias para la sana convivenciacomo trabajar con los estudiantes que no quieren aprenderestrategias para la estimulacion del razonamiento logico-matematicoestrategias para la estimulacion del razonamiento logico-verbalretroalimentacion1busqueda de estrategias para la mayor participacion de los padres de familia dentro del proceso educativo1.- impartir el curso de induccion a maestros, alumnos y padres de familiadirectora y titulares1.- conocer y concientizar a alumnos, maestros y padres de familia sobre el reglamento escolar1.- impartir el curso de induccion 2.- entregar a los maestros y padres de familia el curso de induccion impreso y regresar el acuse de recibo firmado1.- primera semana septiembre 2.- reunion de padres de familia2.- parricipacion de todos los maestros en todas las juntas de padres de familia2.- directora y maestros2.- mantener un dialogo entre P.P.F.F y maestros2.- asistencia a las juntas de P.P.F.F2.- Todo el ciclo escolar3.- entregar la agenda al inicio del ciclo escolar3.- Directora3.- conocer las actividades donde pueden participar los P.P.F.F3.- Entregar la agenda a todos los Maestros y P.P.F.F3.- sEPTIEMBRE4.- Entrevistas con los P.P.F.F4.- Directora, Titulares y Maestros4.- Dialogo permanente para conocer el proceso de los alumnos4.- Realizar las entrevistas4.- Durante el ciclo escolar5.- participacion activa en la Muestra Gastronomica5.- Directora, Maestros, Alumnos y Padres de Famili5.- Interaccion y conocimiento de mi estado5.- Planeacion, Desarrollo, Presentacion Del Proyecto y Retroalimentacion.5.- Octubre6.- participacion activa en la Semana Cultural6.- Directora, Maestros, Alumnos y P.P.F.F6.- Interaccion y conocimiento de las Bellas Artes6.- Planeacion, Desarrollo6.- Abril1.- Impartir el curso de induccion a Maestros, Alumnos y Padres de Familia1.- Mayor participacion de los padres de familia dentro del proceso Educativo1.- Conocer y concientizar a alumnos, Maestros y Padres de familia sobre el reglamento escolar.1.- Reglamento Escolar2.- Todos los maestros deben participar en todas las juntas de Padres de Famili2.- Asintencia a las juntas de Padres de Familia2.- Mantener un dialogo entre Padres de familia y maestros2.- Calificaciones de los alumnos.3.- Entregar la agenda al inicio del ciclo escolar3.- Entregar la agenda a todos los Maestros3.- conocer las actividades donde pueden participar los padres de familia3.- Las agendas4.- Entrevistar a los Padres de Familia4.- Mantener una eficaz comunicacion entre Padres de Familia y Maestros4.- Dialogo permanente para conocer el proceso de los alumnos4.- Registro de entrevistas5.- Participacion activa en la Muestra Gastronomica5.- Participar en la muestra gastronomica5.- Interaccion y conocimento de mi estado de Jalisco5.- Planeacion, desarrollo, presentacion y evaluacion del Proyecto6.- Participacion activa en la semana cultural6.- Participar en la semana cultural6.- Desarrollo de habilidades relacionadas con las bellas artes6.- Planeacion, desarrollo, presentacion y evaluacion del proyecto16 de Agosto del 2013 a la 1:15
2662013-08-23 13:42Anónimo187.140.13.204Secundaria general1214DES0136GMatutinosecundariagral131@hotmail.comconsejo_tecnico_2013.pdf (1723 KB)1001.63NO HUBO1000.52NO HUBO100100%S/DS/DS/DS/DS/DS/DS/DS/D50.437.811.80.029.442.026.91.761.262.323.153.4544.7572.1528.14.9CON BASE A LOS RESULTADOS DE LA PRUEBA "E N L A C E" Y EL HISTORIAL DE LA ESCUELA, EL CONSEJO TECNICO ESCOLAR DETERMINO TOMAR COMO RUTA DE TRABAJO EL RASFO DE NORMALIDAD MINIMA NUMERO 8 . COMSIDERANDO QUE TODOS LOS ALUMNOS CONSOLIDEN SU DOMINIO DE LECTURA.DEFICIENCIAS LECTORAS EN LAMAYORIA DE LOS ALUMNOS (VELOCIDAD, FLUIDEZ Y COMPRENSION)LA FALTA DE LA PLANEACION APLICACION Y SEGUIMIENTO DEL PROGRAMA DE LECTURA EN NUESTRA POBLACION ESCOLARBAJO APROVECHAMIENTO ESCOLAR DEFICIENCIAS EN LA CALIDAD EDUCATIVA La No planeación Un proyecto de lectura los docentes en sus aulas de clase Se planeó Organizó para Llevar a cabo la lectura al inició de cada clase Por asignatura durante diez minutos Todos los alumnos Consolidan su dominio De la lectura de acuerdo a su grado educativo Aplicación Seguimiento Y evaluacion La falta de organización Planeación con el consejo Técnico Escolar Organizar con los maestros de la asignatura de español La biblioteca con el objetivo de prestar libros A los alumnos y aplicar el Circulo de lectura Apoyar Fortalecer El proyecto Reafirmar el proyectoNo hay promoción Y apoyo por los padres De Familia Reafirmar el proyecto con Sus reportes en casa de Manera conjunta con sus hijos Leyendo 20 a 30 minutos diarios En sus hogares, promover el hábito de la lecturaContinuar con su apoyoAnálisis de datos de puntualidad de alumnos y maestros. (asistencia, planeación, permanencia, diagnóstico y resultados)Estrategias de regularización. Causas y efectos de la puntualidad.Responsabilidades y normatividad de su incumplimiento.Soluciones y compromisos.Percepción de los alumnos y padres de familia.Soluciones y compromisos con base en las encuestas. Reorganización de actividades. Análisis de los resultados ( debilidades y fortalezas)Re evaluación y designación del tema del próximo cicloPRIMERAAnálisis de niveles de desempeño a partir del diagnóstico del maestro en la asignatura de español y matemáticas. Implementación de estrategias 11+5 Entrega de resultados. Elaboración de graficas Presentación de resultados Alma T/M Olmos T/V Paulina Gilberto Obtener registro global. Detectar debilidades de los alumnos Aplicación del diagnóstico. Entrega de resultados Segunda semana de agosto. Tercera semana de agosto. SEGUNDAPlan de trabajo para la biblioteca escolar que necesitamos. Presentar acervo Implementar consejo bibliotecario. Desarrollo planes. Plan global. Dar a conocer las estrategias Acad. de español y matematicasLograr un inventario act. y real. Hacer funcionar la biblioteca Clasificación, conteo y bases de datos. 20-SEP-OCTTERCERARevisión y evaluación de resultados. La importancia de las matemáticas Entrega de resultados. Elaboración de graficas Presentación de resultados Alma T/M Olmos T/V Gilberto paulina Consejo bibliotecario. Obtener registro global. Detectar debilidades de los alumnos Evaluación del proceso implementado. Entrega de resultados 11-15 nov. 19-22 nov. CUARTAEvaluación de la biblioteca escolarFrecuencia de uso y usuarios.Consejo bibliotecario.Integrar un acervo completo y funcionalAplicación de rubricas, bitácoras de ingresoCada mes aparte de su instalaciónQUINTAAnálisis de la auto-evaluación del alumnadoElaboración de instrumentos Aplicación del instrumento Presentación de resultados CTE-ESPAÑOL-MATEMATICASConocer la percepción del alumnadoElaboración del instrumento. Aplicación del piloto y aplicación del instrumento2-6 dic—13-17 ene—23-30 eneSEXTASeguimiento y replanteamiento de estrategias en base a los resultadosEvaluación del proceso del proyectoTodosVerificar los alcancesComparación de resultados obtenidos28-marSEPTIMAAnálisis de la evaluación finalEntrega de resultados ,elaboración de gráficas , presentación de resultadosC.T.E. Alma-Olmos-Gilberto-Paulina Obtener registro global. Análisis de evaluación final Aplicación del segundo avance2-16 mayo 19-23 mayo OCTAVAResultado del proyectoElaboración de informe de resultados del proyectoSecretariosValoración del proyectoCrear estrategias de fortalecimiento y replantear lo que no funcionaJUNIOEntrega de resultados. Elaboración de graficas Presentación de resultados SEGUNDA Y TERCERA SEMANA DE AGOSTO 20-SEP-OCTAplicación del diagnóstico. Entrega de resultados Obtener registro global.Presentar acervo Implementar consejo bibliotecario. Desarrollo planes. Plan global. Dar a conocer las estrategias 11-15 nov. 19-22 nov. Cada mes aparte de su instalaciónClasificación, conteo y bases de datosDetectar debilidades de los alumnos Entrega de resultados. Elaboración de graficas Presentación de resultados Frecuencia de uso y usuarios. Elaboración de instrumentos Aplicación del instrumento Presentación de resultados 2-6 dic—13-17 ene—23-30 ene 28-mar Evaluación del proceso implementado. Entrega de resultados Lograr un inventario act. y real. Hacer funcionar la biblioteca Evaluación del proceso del proyecto Entrega de resultados ,elaboración de gráficas , presentación de resultados Elaboración de informe de resultados del proyecto 2-16 mayo 19-23 mayo Junio Aplicación de rubricas, bitácoras de ingreso Elaboración del instrumento. Aplicación del piloto y aplicación del instrumento Comparación de resultados obtenido Obtener registro global. Detectar debilidades de los alumnos Integrar un acervo completo y funcional Conocer la percepción del alumnado
2722013-08-23 15:06Anónimo187.247.186.67Secundaria general1214DES0103PMatutinosecgral_95@hotmail.comacta_constitutiva_del_consejo_tecnico_11.pdf (1607 KB)100204.73100 0194.73100255.6643.20 30.63 15.52 10.64 31.28 45.68 20.46 2.57 37.79 40.64 18.42 3.15 23.47 48.78 25.64 2.11 De acuerdo con el análisis de los resultados obtenidos en cuanto a promedios internos de la escuela, los resultados de Enlace y deserción escolar llegamos a la conclusión que el nivel que obtenemos en la mayoría de nuestros alumnos oscila entre elemental a bueno y nivel C y B, además de que esta presente la deserción escolar por diferentes causas que pueden ser principalmente de tipo social o entorno familiar.Bajo nivel de aprovechamiento escolar. Deserción escolar.Falta de interés por parte del alumno, docente o padre de familia Falta de interés de la familia en involucrarse con los proceso educativos de sus hijos, asistir a reuniones dentro de la escuela, recoger calificaciones o preguntar el avance o aprovechamientos de los mismos. Entorno socio-económico difícil, violencia intrafamiliar, desintegración familiar etc. Rezago educativo Falta de motivación del alumno por el poco apoyo Ausentismo escolar abandono de la escuela. • Deficiencia de conocimientos previos • Carencias en situación social y familiar • Falta de interés y práctica • No tienen hábitos de lectura • Dificultad de comprensión lectora • No toman en cuenta el interés del alumno en las preferencias de su lectura • Poca atención del docente para dedicarle el tiempo a la lectura • Falta de compromiso maestro y alumno • Trabajo colaborativo y colegiado • No contar con un bibliotecario en el turno vespertino • No acceso libre del alumno a la biblioteca • No uso de RED EDUSAT • No difusión de reglamento de Biblioteca • Falta de apego a la normatividad • Capacitación a docentes • Conflicto de calendarización y horario de ingreso • Materiales no disponibles por falta de recursos económicos. • Irresponsabilidad del alumno por el uso y conservación de los materiales escolares • Falta de material didáctico deportivo, • Falta de bodega para el material deportivo. • Biblioteca del aula. • Solo se cuenta con un proyector digital. • No capacitación adecuada del docente para el manejo de las TIC’S • Estrategias deficientes y planeaciones erróneas • Apatía por parte del alumno a la asignatura • Intransigencia que cometemos los docentes hacia los alumnos. • NO conocer el PPE de forma adecuada para planear eficientemente. • Impartir materias que no corresponden al perfil del docente. • Deficiencia en el llenado de formatos de planeación. • Económicas, culturales, sociales, familiares y falta de motivación. • Busca de pretexto por parte del alumno para el ingreso a clases. • Deficiente pase de lista de asistencia por parte de algunos docentes. • Falta de comunicación de justificación de inasistencia. • Falta de compromiso del docente • Simulación. • Improvisación • Planeación educativa.• • Salud • Licencias médicas y económicas e imprevistos • Otros trabajos, escuelas o actividades. • • Traslado entre un grupo y otro (plática de pasillo) • Interrupciones injustificadas • Llegadas tarde al horario establecido • Biblioteca escolar • Disposición y actitud del docente y de alumnos • HDT Y UNETE • Apoyo de directivos • Apoyo de material didáctico • Apoyo de padres de familia • Contamos con apoyo bibliotecario en turno matutino • • HDT, UNETE, Aulas completas, biblioteca, laboratorio escolar, RED EDUSAT, acervo bibliográfico, Equipo Digital, Patio cívico, canchas deportivas, instalaciones sanitarias, gimnasio equipado, • La SEP provee los formatos de las secuencias didácticas. • Cursos de Formación Continua. • Contamos con Plana y programas de estudio 2011 en formato impreso y digital. • Se focaliza a los alumnos recurrentes. • Supervisión y acompañamiento. • Liderazgo directivo.• • La mayoría de los maestros son responsables. • La mayoría de los maestros son responsables. • Si se llevan descuentos. 1. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo. 2. Todos los materiales están a disposición de cada estudiante y se usan sistemáticamente. 3. Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de la clase. 4. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases. 5. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje. 6. Todos los grupos tienen maestros todos los días del ciclo escolar. 7. Todos los maestros inician puntualmente sus actividades. • Realizar trabajo colegiado y reforzar con trabajo social, prefectura y tutoría • Buscar lecturas de interés para el alumno y así introducirlos al hábito de la lectura y motivarlos. • Dedicar en cada clase cierto tiempo a la lectura en cada asignatura • Transversalidad entre las asignaturas • Actividades extra – clases: Concursos, olimpiada etc., matemáticas, heurística. • Revisión y difusión del reglamento de biblioteca • • Organización programada al inicio del ciclo escolar • Formación Continua • Adecuar programación de horario, calendarización e incluir el uso en las secuencias didácticas. • Gestionar recursos a instituciones públicas o privadas • Carta Responsiva por daños a materiales escolares • Contar con una pequeña papelería interna con material básico. (CAS) • Construcción de un aula de uso múltiple. • Compra de material didáctico solicitado por la plantilla docente. • Compra de 3 pantallas (con carrito de servicio) • Formación continua y permanente para el docente • Reforzar con el CTE y trabajo colegiado • Adaptación y adecuación de las actividades de acuerdo a los intereses y necesidades del grupo considerando el diagnóstico • Generar ambientes favorables para el aprendizaje • Ejercer un liderazgo positivo. • Acompañamiento en la elaboración de Planeación Educativa por parte de Coordinación. • • Motivación y trabajo colegiado con prefectura, trabajo social y orientación y tutoría • Tramites e información de Becas • Detectar casos y seguimiento de casos específicos • Aplicar el manual de convivencia. • Organizar el sistema de revisión y comunicación de inasistencias. • Planeación y organización de tiempos • Trabajo colaborativo y resolución de problemas. • Supervisión, comunicación y retroalimentación de observaciones. • Establecer un banco de actividades • Reconocimiento o estímulos a maestros destacados, de puntualidad y asistencia bimestral • Compromiso, responsabilidad y vocación hacia mi quehacer docente • Utilizar los aparatos electrónicos en el momento adecuado. • Comunicación de justificación de inasistencias a directivo. • La mínima parte del personal no cumple con las normatividades establecidas. • La mayoría del personal cumple con su responsabilidad. • La mayoría de los docentes acatan la normatividad establecida. 8. Nuestra escuela brinda el servicio educativo durante todos los días establecidos en el calendario escolar.• Cumplir con las disposiciones y normatividad oficial.• Poca participación de los padres de familia en las actividades que tiene que ver con el aprendizaje de sus hijos. • Se encuentra integrado el Consejo de Participación Social pero su funcionamiento es poco activo. • Desconocimiento de la existencia del Consejo de Participación Social por parte de la mayoría de los padres de familia y alumnos. • La mayoría de los padres de familia asisten a las reuniones de entrega de evaluaciones. • La mayoría de los padres de familia responden a los citatorios solicitados por los docentes • Se encuentra integrada y establecida la Asociación de Padres de Familia. • Incluir la Participación de los padres en la escuela de una manera activa y eficiente en las actividades escolares y las relacionadas con el Plan de mejora escolar (PEDE). Incluir y fomentar el apoyo al aprendizaje en el hogar y escolar mediante la sugerencia de estrategias para que los padres de familia apoyen en sus tareas escolares e intervengan activamente en el proceso de formación de sus hijos e hijas. • Hacer Funcionar de manera eficiente y activa el Consejo Escolar de Participación Social de acuerdo al reglamento establecido, en donde cada uno de los comités que lo integren realicen sus actividades de trabajo programadas y adecuadamente planeadas , además de llevar a cabo las sesiones y asambleas de acuerdo a las fechas y temáticas ya establecidas con la finalidad de beneficiar los procesos de enseñanza y aprendizaje y seguridad escolar. • Estrategias para el mejoramiento de la lectura, escritura y Matemáticas• Materiales y espacios abiertos para todos• Planeación y manejo adecuado de la misma• La puntualidad como responsabilidad del alumno• Tiempo de calidad y calidez en el aula• Presencia docente en el aula• La responsabilidad y compromiso docente• Optimizar el servicio educativo escolarPrimera• Estrategias para el mejoramiento de la lectura, escritura y Matemáticas• Proyecto: Consolidar el dominio de la lectura, escritura:  Diagnóstico  Selección de temas por asignatura  Comprensión lectora grupal (docentes en general)  Fluidez y velocidad lectora: Academia de español.  Semana Nacional de Lectura • Proyecto: Matemáticas  Diagnóstico  Operaciones básicas  Planteamiento de problemas • Academia de Español  Mtra. Ma. Guadalupe Garay Ruíz • Academia de Matemáticas  Mtro. Juan de Dios Carranza  Mtro. Oscar Armando Flores • Comprensión y fluidez en la lectura (80%) • Comprensión y dominio de las operaciones básicas y planteamiento de problemas (100%) • Rúbricas • Bitácora de seguimiento estadístico. • Gráficas de logro • Durante el ciclo escolar • Sesión del CTE Segunda• Materiales y espacios abiertos para todos• Organización programada al inicio del ciclo escolar • Formación Continua • Incluir el uso de las Tic’s :Adecuar programación de horario, calendarización e incluir el uso en las secuencias didácticas. • Gestionar recursos a instituciones públicas o privadas (Construcción de aula de usos múltiples y adquisición de recursos didácticos) • Contar con una pequeña papelería interna con material básico. (CAS) • Mtro. Rubén León Vázquez • Mtra. Ma. Gpe. Alvarado Mtra. Isis Pérez Rizo • Mtro. Rubén León Vázquez • Mtra. Ma. Gpe. Alvarado Mtra. Silvia Romero López Mtra. Silvia Romero López (Comité de Convivencia y disciplina escolar • Programación de horarios al 100% • Información continua y oportuna. (100%) • Programación de horarios al 100% • Obtención de recursos para la mejora educativa • Medios electrónicos y material impreso • Bitácora de seguimiento • 30 Agosto 2013 • Durante el ciclo escolar Tercera• Planeación y manejo adecuado de la misma• Diario de clase o cuaderno circulante por docente • Observación de la práctica docente • Planeaciones didácticas • Docentes • Coordinación y Subdirección • Docentes• Que todos los maestros manejen una herramienta de autoevaluación (100%) • Acompañamiento a todos los docentes (100%) • Registro de entrega de planeaciones didácticas de todos los docentes (100%) • Gestionar los documentos correspondientes• Todo el ciclo escolar • Programación de fechas de acuerdo al horario correspondiente a los horarios de los docentes • Al inicio de cada bimestre Cuarta• La puntualidad como responsabilidad del alumno• Campaña de asistencia y puntualidad • Aplicación del manual de convivencia • Mtro Raúl Carrillo • Mtra. María de Jesús Vargas • Cynthia Guadalupe Vargas • Adriana Romero Beltrán • Comité de Convivencia y disciplina escolar • Disminución del ausentismo escolar (100%)• Cuaderno de trabajo de acuerdo a su estrategia • Bitácora de seguimiento y registro de observaciones • Bitácora de control • Final de cada bimestre • Ciclo escolar Quinta• Tiempo de calidad y calidez en el aula• Planeación y organización de tiempos en el aula. • Trabajo colaborativo y resolución de problemas • Docentes • CTE • Lograr lo propuesto en un 100%• Registro y lista de control • Sesiones del CTESexta• Presencia docente en el aula• Establecer un banco de actividades • Reconocimiento o estímulos a maestros destacados, de puntualidad y asistencia bimestral • Subdirección • Mtro. Víctor Soto • Mtro. Oscar Armando Flores • Mtra. Silvia Romero López • Evitar el rezago del aprendizaje del alumno en ausencia del docente (100%)• Cuaderno de evidencias • Bitácora de seguimiento Ciclo escolarSeptima• La responsabilidad y compromiso docente• Compromiso, responsabilidad y vocación hacia mi quehacer docente • Utilizar los aparatos electrónicos en el momento y uso adecuado. • Docentes• Aprovechar al 100% del tiempo clase• Bitácora de seguimiento • Resultados de evaluación Ciclo escolarOctava• Optimizar el servicio educativo escolar• Cumplir con las disposiciones y normatividad oficial.• CTE• Cumplir al 100%• Cuaderno circulante • Observación práctica docente Ciclo escolar• Proyecto: Consolidar el dominio de la lectura, escritura:  Diagnóstico  Selección de temas por asignatura Comprensión lectora grupal (docentes en general) • Fluidez y velocidad lectora: Academia de español. Semana Nacional de Lectura • Proyecto: Matemáticas  Diagnóstico • Operaciones básicas • Competencias Internas • Planteamiento de problemas • Inclusión del uso de las Tic’s • Olimpiada de Matemáticas Ciclo escolar Bimestral• Programa Nacional de Lectura • Cartilla de Evaluación • Programa Nacional de Lectura • Cartilla de Evaluación • Aplicación de examen de temática planteada • Elaboración y aplicación de problemarios con distintos niveles y grados de complejidad que incluyen el uso de las operaciones básica • Por grupo mediante material fotocopiado o pase al pizarrón en equipos o por filas para llevar a cabo el uso y manejo efectivo de operaciones básicas • Motivar a los alumnos a la elaboración de problemas a partir de datos sueltos. • Que los alumnos diseñen, estructuren y resuelvan. • Resolver problemas que se pueden plantear en Web de matemáticas para resolver en el aula (HDT, PC, UNETE). • Competencias con los temas desarrollados con selección de equipos de alumnos con las mejores habilidades.100%• Documento de validación • Expediente del docente • Bitácora de seguimiento Lista e control Listas de cotejo• Organización programada al inicio del ciclo escolar • Formación Continua • Incluir el uso de las Tic’s :Adecuar programación de horario, calendarización e incluir el uso en las secuencias didácticas. • Gestionar recursos a instituciones públicas o privadas (Construcción de aula de usos múltiples y adquisición de recursos didácticos) • Contar con una pequeña papelería interna con material básico. (CAS) Ciclo escolar• Organización programada al inicio del ciclo escolar del ingreso a HDT, aula de medios, UNETE y laboratorio escolar y utilizar las instalaciones. • Información constante de cursos, talleres, maestrías y doctorados impartidos por instituciones externas ya sea privadas o públicas de tipo asistencial o virtual. • Asistencia de docentes a cursos convocados por la Secretaria de Educación, Dirección de Secundarias Generales, Inspección Zona 12. • Incluir el uso de las Tic’s: Adecuar programación de horario, calendarización e incluir el uso en las secuencias didácticas. • Gestionar recursos a instituciones públicas o privadas 100%• Bitácora HDT • Bitácora Aula de medios • Bitácora UNETE • Bitácora Laboratorio Escolar • Bitácora Biblioteca • Documento de validación • Expediente del docente • Lista de registro • Bitácora de seguimiento • Secuencia didáctica • Bitácora de registro de entrega de documentos • Guía de observación de la práctica docente • Rúbrica de indicadores de evaluación de la secuencia didáctica. • Bitácora de seguimiento • Documento petitorio • Documento de autorización • Bitácora de seguimiento • Diario de clase o cuaderno circulante por docente • Observación de la práctica docente • Planeaciones didácticas Ciclo escolar Inicio de Bimestre• Que todos los maestros manejen una herramienta de autoevaluación • Acompañamiento a todos los docentes por parte de dirección, subdirección y coordinación académica. • Se programarán fechas de observación de acuerdo a los horarios de los docentes. • Retroalimentación colegiada • Entrega de secuencias didácticas bimestrales por parte de todos los docentes 100%• Diario de Clase o cuaderno circulante • Bitácora de registro de entrega de documentos • Bitácora de seguimiento • Guía de observación de la práctica docente • Informe de resultados de observaciones a la práctica docente • Bitácora de seguimiento • Campaña de asistencia y puntualidad • Aplicación del manual de convivencia Bimestral Ciclo escolar• Llevar registro de asistencia por grupo de manera semanal por parte de prefectura. • Se premiará al grupo que presente menor ausentismo al final de cada bimestre. • Aplicación de manual de convivencia escolar por parte del comité de convivencia. 100%• Listas de control de asistencia por grupo • Grafica de resultados • Bitácora de seguimiento • Manual de convivencia • Planeación y organización de tiempos en el aula. • Trabajo colaborativo y resolución de problemas Ciclo escolar fecha sesión CTE• El docente establecerá los tiempos de actividades de aprendizaje dentro del aula en sus secuencias didácticas, bajo el compromiso de respetarlos. • Durante las sesiones del CTE se analizará las problemáticas presentadas con relación a la calidad y calidez por parte del docente en su trabajo áulico. 100%• Secuencias didácticas • Bitácora de seguimiento • Cuaderno de evidencias (circulante o diario de clases) • Cuaderno de evidencias • Bitácora de seguimiento • Establecer un banco de actividades • Reconocimiento o estímulos a maestros destacados, de puntualidad y asistencia bimestral Inicio de mes Bimestral• Formar un banco de actividades mediante la aportación de las mismas por cada uno de los docentes. • Aplicar las actividades en caso de ausencia del docente. • Compromiso de entrega 1 actividad al inicio de cada mes • Reconocimiento o estímulos a maestros destacados, en puntualidad y asistencia bimestral 100%• Bitácora de registro de actividades • Lista de actividades • Bitácora de seguimiento • Bitácora de registro de asistencia y puntualidad • Bitácora de seguimiento • Compromiso, responsabilidad y vocación hacia mi quehacer docente Ciclo Escolar• Aprovechar al 100% del tiempo clase100%• Test de autoevaluación • Bitácora de seguimiento • Cumplir con las disposiciones y normatividad oficial.Ciclo escolar• Pede – Pat – CTE – Comité de convivencia100%• Tabla de seguimiento PEDE – PAT • Bitácora de seguimiento CTE • Bitácora de seguimiento • Portafolio de evidencias PEDE – PAT
2782013-08-23 17:16Anónimo187.204.64.226Secundaria técnica1414PST0043OMatutinocolegiofranciscovruiz@hotmail.comacta_constitutiva_23.pdf (248 KB) 90.61% 9.39% 5.40% 82.61% 94.67% 5.33% 0.0% 67.67% 98.9% 1.1% 1.1% 97.80% 80% 40% 0% 0% 35% 52.5% 25% 0% 69.7% 44.43% 33.33% 0% 66.7% 44.3% 33.3% 0%Reunidos los profesores de secundaria después de analizar y deliberar sobre la situación de la escuela y conociendo los resultados académicos de los alumnos en cada una de las disciplinas se concluyó que los estudiantes tienen poco interés en el estudio, falta de motivación, metas y estrategias didácticas por parte de maestros y muy poco apoyo por parte de los padres de familia, para interés u “obligar” a los jóvenes a cumplir con sus actividades escolares.• Poco interés por el estudio de parte de los alumnos. • Falta de vinculación de los contenidos de los programas de primaria y secundaria • Falta de preparación en técnicas y procesos pedagógicos. • Padres Ausentes • Poco seguimiento de programas de primaria a secundaria. • Falta de colegiados o de funcionamiento de las academias. • Reprobación, pérdida de tiempo y deserción. • Poca optimización o retraso en el desarrollo de los programas de estudio. • Falta de material didáctico • Poca concentración e interés en los temas que se desarrollan por parte de los alumnos. • Líderes no positivas • Pocos alumnos Perfil Docente Acercamiento maestro – alumno, y unión e integración entre grupos. Todos los materiales están a disposición de cada estudiante y se usan sistemáticamente. Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de la clase. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje. Buscar y adquirir material didáctico y tecnológico Implementar nuevas técnicas pedagógicas para el desarrollo de los programas de estudio. Asignarles responsabilidades de las actividades educativas. Instalaciones inadecuadas para el desarrollo de actividades deportivas Falta de personal psicopedagógico La secretaria no trata con equidad a las escuelas públicas y privadas Equipo y ambiente de trabajo para desarrollar las actividades educativas Planta de docente joven Experiencia y gestación administrativa escolar Interés por mejorar las condiciones de estudio. Todos los materiales están a disposición de cada estudiante y se usan sistemáticamente Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de la clase. Todos los materiales están a disposición de cada estudiante y se usan sistemáticamente Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje. Participar en las gestiones de mejoras de infraestructura Participar en las gestiones de mejoras de infraestructura. Gestionar ante diferentes instancias educativas el apoyo psicopedagógico Demandar que todas las escuelas cuenten con los mismos apoyos, por parte del gobierno federal. No hay una planeación en las actividades de vínculo con comunidad. No tenemos vínculo académico con otras instituciones del municipio. Hay una disposición de la comunidad educativa Hay disposición de la comunidad educativa con otras institucionales y con la comunidad en general. Realizar una planeación de las actividades hacia la comunidad Establecer el vinculo o buscar para llegar a ellos. PLANEACION DE ACTIVIDADES DEL C.T. E.DESARROLLAR ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Y DIDACTICAS PARA MOTIVAR E INTERESAR A LOS ESTUDIANTES EN EL ESTUDIOINTEGRAR A LOS PADRES DE FAMILIA AL PROCESOS EDUCATIVOS.PROYECTO DE LECTURA EVALUACIÓN DEL PROYECTOIMPLEMENTAR NUEVAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Y DIDACTICAS EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICASIMPLEMENTAR NUEVAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Y DIDACTICAS EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICASEVALUACIÓN GENERAL DE LAS ACTIVIDFADES REALZIADAS DURANTE EL CICLO ESCOLAR1REUNION GENERAL CON TODOS EL PERSONAL DE SECUNDARIAReuniones de mesas de trabajo con todo el personalMtras. Martha Sánchez y Débora E. Bautista PreciadoTodos los últimos viernes de mes mesa de trabajo programadas por la SEP para el seguimiento y evaluación de las actividades planeadas en nuestra instituciónQue todos los docentes participen en la planeación y se involucren en las acciones a realizar durante el ciclo escolar15/8 y 27/sEP.2Desarrollar estrategias pedagógicas y didácticas para motivar el interés a los estudiantes en el estudioConferencias y talleres para docentes para desarrollar estrategias pedagógicas y didácticas para motivar a los estudiantesPsicóloga Sandra ScottLograr que los alumnos tengan interés por el estudio y que participen el 1oo% los docentes en las actividades. Mesa de trabajo Evaluación de trabajos presentados Analizar resultados de los alumnos 25/103Integración de los padres de familia al proceso educativoTaller para padres y alumnos y maestros Actividades deportivas Mtros. J. Aarón Bautista H., Rodrigo Mata Melchor, Isaías Morán Guerra y J. Oswaldo Contreras M.Que participen el 90% de toda la comunidad de la institución y se involucren los padres de familia.Seguimiento a la participación de los padres, maestros y Alumnos.29/114Proyecto de lecturaTaller los viernes para los estudiantes Taller para maestros Elaboración del diccionario por alumnos. Mtra. Martha Sánchez Mendoza y Nallely Aguilar EufracioAlcanzar o mejorar el nivel avanzado en fluidez, comprensión y velocidad señalada por la SEP.Registro de lectura Presentación de lectura a padres de familia Examen de lectura Presentación del proyecto terminado(Diccionario)Ultimo jueves de cada mes 31/01 Evaluación bimestral y fin de ciclo escolar. 28/02 5Proyecto de lecturaTaller los viernes para los estudiantes Taller para maestros Elaboración del diccionario por alumnos. Mtra. Martha Sánchez Mendoza y Nallely Aguilar EufracioAlcanzar o mejorar el nivel avanzado en fluidez, comprensión y velocidad señalada por la SEP.Registro de lectura Presentación de lectura a padres de familia Examen de lectura Presentación del proyecto terminado(Diccionario)Ultimo jueves de cada mes 31/01 Evaluación bimestral y fin de ciclo escolar. 28/02 6Implementar nuevas estrategias pedagógicas y didácticas en la enseñanza de las matemáticasOrganizar concursos internos Impartir talleres de actualización de manejo de la calculadora científica y algebratos Mtros. Ana Virginia Lares Sánchez, Alicia Iñiguez H. y J. Oswaldo Contreras Montes.Mejorar los resultados en las participaciones en los concursos de la zona y hacer uso de las herramientas tecnológicas para el aprendizajePresentación de las habilidades desarrolladas en las actividades. Evaluación de diagnóstico inicial y final.Concurso semestral 28/03 30/057Implementar nuevas estrategias pedagógicas y didácticas en la enseñanza de las matemáticasOrganizar concursos internos Impartir talleres de actualización de manejo de la calculadora científica y algebratos Mtros. Ana Virginia Lares Sánchez, Alicia Iñiguez H. y J. Oswaldo Contreras Montes.Mejorar los resultados en las participaciones en los concursos de la zona y hacer uso de las herramientas tecnológicas para el aprendizajePresentación de las habilidades desarrolladas en las actividades. Evaluación de diagnóstico inicial y final.Concurso semestral 28/03 30/058Evaluación GENERAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE EL CICLO ESCOLARRealizar reuniones de autoevaluación sobre las acciones emprendidas en el C. T. E. y desarrollando mesas de trabajoDirectivo y docentesAlcanzar buenos resultados de los aprendizajes obtenidos de cada proyecto establecido. Analizar y comparar con los ciclos anteriores los resultados de los alumnos en el presente ciclo.27/06cONFORMAR EL CONSEJO TECNICO ESCOLARINTEGRACION DEL CONSEJO TECNICOReunidos los profesores de secundaria previa convocatoria, dio inicio la sesión el día jueves 15 de agosto a las 7:00 hrs., en las instalaciones del mismo, para conformar el consejo técnico Escolar de la secundaria del colegio francisco V. Ruíz, con el siguiente orden del día. ORDEN DEL DÍA 1. Lista de asistencia 2. Declaratoria de la constitución del Consejo Técnico Escolar 3. Formalización de la Presidencia del Consejo Técnico 4. Elección de un Secretario Técnico 5. Información sobre las atribuciones del Consejo Técnico. 6. Elaboración del Proyecto del Consejo Técnico Escolar y presentación de responsables de las comisiones 7. Dar a conocer el Cronograma de Actividades 8. Compromisos asumidos por el Consejo Técnico 9. Cierre de la sesiónNombrando se el Presidente del consejo, el secretario del mismo y agotados los puntos del orden del día, se dio por concluida la sesión a las 8:50 hrs., del 15 de Agosto del 2013.
2832013-08-23 18:54Anónimo189.182.153.161Secundaria general1414SES0197WVespertinosecgordianoguzman10@hotmail.commodelo_de_acta_del_consejo_tecnico-1.pdf (108 KB)96.25%3.75%1.84%100.0%98.89%1.11%0.0%100.0%98.51.5%0.0%100.0%41.0%42.30%14.83%1.87%22.73%47.63%20.43%0.00%37.57%39.73%15.78%6.87%25.90%41.43%29.00%3.63%Falta de comprensión lecto-escritura y deficiencia en la solución de las operaciones fundamentales El alumno no comprende lo que lee, por lo tanto no puede relacionarlo con la escrituraFalta de habito y gusto por la lectura, la poca práctica del razonamiento matemáticoComo no comprende lo que lee, y tiene poca práctica en el razonamiento matemático le resulta difícil comprender las actividades tanto en matemáticas como en todas las asignaturasApatía de algunos alumnos para trabajar en el aulaApoyo por parte del CTE y los padres o tutores de los alumnosTodos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativoRealizar actividades atractivas sobre lecturas y crear un ambiente lúdico sobre proceso del aprendizaje de las matemáticas.a) Situaciones personales b) Enfermedades c) Suspensiones imprevistas en el calendario escolar Disponibilidad del CTE para cubrir al maestro en ausencia.Todos los grupos tiene maestro todos los días del ciclo escolarPresencia de un miembro del CTE con actividades a realizar en el grupoLaboran en otros Centros de Trabajo y otros imprevistosPlaneaciones con trabajos extras de reforzamiento en base a los aprendizajes esperadosTodos los maestros inician puntualmente sus clasesPresencia de un miembro del CTE con las actividades pertinentesDetección de alumnos con NEE Talleres de lectura Concurso interno de matemáticas Experiencias docentes y estrategias aplicadas, temas motivacionales con los padres de familia y alumnos sobre el valor de la responsabilidad y la puntualidad.Trabajo colaborativo.Identificar las necesidades de material educativo Análisis de proyectos Estrategias de atención a alumnosCalendarizar las actividades extracurriculares Intercambiar algunos eventos sociales por acciones curriculares.Evaluación de los eventos realizados para el logro de la puntualidad de los alumnos así como el de las metas propuestasIa) Detección de alumnos con NEE b) Talleres de lecturaa) Aplicación de diagnostico. b) Lectura del tema a realizar en la clase durante cinco minutos, implementar el préstamo de libros de biblioteca del aula y escolar, involucrando al padre de familia Alejandro Norato Valencia y Todo el personal docenteCrear el hábito de la lectura en el alumno donde facilite su aprendizajeLlevar una bitácora de las actividades realizadas. 27 de septiembre 2013 IIExperiencias docentes y estrategias aplicadas. a) Analizar planeaciones, Intercambiar experiencias y unificar criterios DirectorQue todos los alumnos participen activamente en sus labores educativas. Cuantitativo y cualitativo Visita de observación del director y/o docentes. 25 octubre 2013IIITrabajo colaborativoPlaneaciones bien definidas para su mejor desarrollo. José de Jesús de la Cruz Bernardino y Todo el personal docente que los grupos siempre tengan maestro en todo el ciclo escolar.Análisis mensual de las planeaciones.Mensual IVCarencias de material didáctico. Hacer ajustes en nuestra labor educativa sin disminuir su calidad. Director y Todo el personal docenteEl aumento de material didáctico. Sugerir actividades de tipo social al comité de Padres para solventar esta necesidad. 31 Enero 2014VEstrategias de atención a los alumnos. Respetar el horario establecido para cada asignatura. Director Cumplir debidamente con los lineamientos establecidosDosificar las actividades con los contenidos académicos. Semanal VICalendarizar las actividades extracurricularesRealizar una agenda escolar de las actividades cívicas y sociales indispensables. Sandra Yanet Magallon Pérez y Todo el personal docenteCumplir en su totalidad con el horario establecido en el calendario escolar.Revisar y en su caso modificar algunas acciones de participación. Mensual VIIIntercambiar algunos eventos sociales por acciones curricularesRealizar algunos eventos cívicos dentro de la institución y no fuera de ella. Director Cumplir con el calendario escolar. Preparación de las actividades cívicas en horarios de extra clase. Mensual VIIIPuntualidad de los alumnos Motivar a los alumnos, concientizar a los padres de familia y conocimiento pleno del reglamento escolar. Juan Gabriel González Montes y director Abatir la impuntualidad. Apoyo de los concejales. Distintivo a los grupos mas puntuales y comunicación continua con los padres de familia. SemanalLlevar una bitácora de las actividades realizadas. 27 de septiembre 2013 Unificaremos criterios sobre las dinámicas a utilizarCrear el hábito de la lectura en el alumno donde facilite su aprendizajeCuadros comparativos registros diarios de actividadesAnalizar planeaciones, Intercambiar experiencias y unificar criterios 25 octubre 2013Visita de observación del director y/o docentes. Comparación de las actividades que se realizan con las escritas con las planeacionesQue todos los alumnos participen activamente en sus labores educativas. registro de anotaciones Cuaderno del alumnoTrabajo colaborativo Planeaciones bien definidas para su mejor desarrollo. Mensual Un miembro del CTE estará siempre frente a grupo que los grupos siempre tengan maestro en todo el ciclo escolar.Planeaciones con las actividades correspondientesHacer ajustes en nuestra labor educativa sin disminuir su calidad. 31 Enero 2014Dosificar las actividades con los contenidos académicos. El aumento de material didáctico. Análisis de las planeaciones y un registro de sugerencias para su modificaciónDosificar las actividades con los contenidos académicos. SemanalSelección de actividades que vallan acordes con cada uno de los contenidos académicosCumplir debidamente con los lineamientos establecidosPlan y programa 2013Realizar una agenda escolar de las actividades cívicas y sociales indispensables. Semanal Revisar y en su caso modificar algunas acciones de participación. Cumplir en su totalidad con el horario establecido en el calendario escolar.Calendario de fechas cívicas. Calendario Escolar. Realizar algunos eventos cívicos dentro de la institución y no fuera de ella. Mensual Preparación de las actividades cívicas en horarios de extra clase. Cumplir con el calendario escolar. Calendario de fechas cívicas. Calendario Escolar. Motivar a los alumnos, concientizar a los padres de familia y conocimiento pleno del reglamento escolar. SemanalApoyo de los concejales. Distintivo a los grupos mas puntuales y comunicación continua con los padres de familia. Abatir la impuntualidad. Registro anecdótico Listas de asistencias Avisos de los padres de familia.
2992013-08-23 23:55Anónimo187.175.180.204Secundaria técnica2714EST0003HVespertinosecundaria_tecnica_8@live.com.mxplan_anual_de_trabajo._2.pdf (1789 KB)
3182013-08-25 21:12Anónimo201.139.202.32Telesecundaria4414DTV0522FMatutino14dtv0522f@escuela.sej.gob.mxacta_constitutiva_cte_6.pdf (253 KB)50100 %49 0197.9 %45197.7 %42.245.511.933.754.311.937.946.915.132.257.610.125.536.937.536.451.012.5Los últimos 3 ciclos escolares, la metodología de tutorías personalizadas en el plantel educativo ha logrado insertar a los adolescentes en un ambiente de desarrollo de aprendizaje óptimo. La buena disposición de los docentes y de la mayoría de alumnos ha permitido una evolución favorable de la metodología, con la cual los alumnos muestran un desempeño amplio en actividades relacionadas con la investigación, comprensión lectora y redacción amplia de procesos, sin embargo, no todos los alumnos han adquirido habilidades, conocimientos y actitudes significativas, en parte por la falta de interés en el desarrollo de temas en tiempo establecido y formalizando sus procesos. • El no abarcar los temas que rescatan los aprendizajes esperados para cada bloque. • Indisciplina en algunos alumnos. • Desinterés por desarrollar formalmente el tema. • Bajo nivel de comprensión lectora • Bajo rendimiento académico en las asignaturas de cada grado.Falta de cobertura de contenidos específicos de cada una de las asignaturasLa metodología implementada por tutorías desarrollando temas. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo.Desarrollar temas por parte de los docentes para ofertar un catálogo completo conforme a los programas de estudio.Falta de interés de algunos alumnos por cubrir el tiempo destinado al desarrollo formal de los temas.Aprovechar las habilidades y conocimientos de los alumnos avanzados para dar tutoría a los compañeros con cierto rezago académicoTodos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo.Incentivar a los alumnos con tablas informativas sobre el desarrollo de temas, para que logren comparar sus avances favorables, así como reconocimientos grupales.Nula o mínima participación de los Padres de Familia por iniciativa propia en el proceso de aprendizaje de los adolescentes.El interés por participar al ser citados por los docentes en alguna actividad escolar.Las actividades que propone el docente logran que todos los alumnos participen en la clase.Planear actividades escolares que impacten en el aprendizaje del estudiante, donde participen miembros de su familia Desarrollo del tema de español y Matemáticas del bloque 2Desarrollo del tema de español y matemáticas del bloque 3Desarrollo del tema de español y matemáticas del bloque 4Desarrollo del tema de español y matemáticas del Bloque 4Desarrollo del tema Español y matemáticas del Bloque 5Desarrollo de tema matemáticas del bloque 5Planeación y elaboración de herramientas de evaluación y autoevaluaciónPlaneación y elaboración de herramientas para una evaluación interna y externa de las acciones realizadas por los docentes para mejorar el aprendizaje de los alumnos,1 27/09 Matemáticas -PATRONES Y ECUACIONES Construcción de sucesiones de números o figuras a partir de una regla dada en lenguaje común. NOCIONES DE PROPORCIONALIDAD Identificación y práctica de juegos sencillos de azar. Reglas a seguir en un juego/espacio determinado. Diseño de tema: • Localizar un problema o imagen a presentar • Formular cuestionamientos previos con la figura a presentar • Representación de datos a identificar. • Del lenguaje común a expresiones algebraicas • Sucesión de progresiones aritméticas o geométricas (números y figuras) Diseño de tema: • Elección de juego de mesa, revisión de sus características y reglas. • Determinación de una herramienta que registre los resultados del juego implementado. • Análisis de resultados posibles docente de cada grupoTerminar el tema al 100 %Cuaderno de trabajo del docente Guión de tutoría del docente Tutorías en el grupo 27/09/20132 25/10Español TEXTO EXPOSITIVO • Fichas de trabajo utilizando paráfrasis y recursos gráficos. Diseño de tema: • Conocer con una lista de cotejo, el interés del alumno sobre cierto tema: 2 opciones. • Fuentes de consulta • Ubicación de ideas centrales y secundarias de un texto. • Formas de sintetizar información. • Estructura de la ficha de trabajo • Integrar cuestionamientos para conocer el dominio de reglas o normas de convivencia. • Información de los textos (Disposiciones generales, estructura del reglamento) • Numerales, viñetas, letras, variantes tipográficas, capítulos, artículos. • Identificar verbos de cada punto del reglamento imperativo, infinitivo y futuro indicativo. • Revisión ortográfica del reglamento. • Texto descriptivo del reglamento escolar. Concluir diseño de “Auténtico amor” En el texto, primer acercamiento: • Ubicar palabras desconocidas, búsqueda en diccionario. • 2ª lectura: interpretación del texto, diálogo con el asesor. • Tipos de texto: características, tipos de trama, ambiente, estructura (2º español, secuencia 5) • Voces narrativas (tipo de narrador, ubicar) género y subgénero. • Función y características del cuento de ciencia ficción. • Aplicar en el cuento la investigación. • Recursos literarios y discursivos de la ciencia ficción: Prolepsis y analepsias docente de cada grupoTerminar el tema al 100 %Avance paulatino del tema por parte del docente. Estructura de un cuento elaborado. 25/10/2013 3 29/11Español Tema: Texto expositivo Organiza y selecciona información para presentar una exposición Diseño de tema: • Presentar 2 opciones al alumno para presentar la exposición, sea de un tema de Ciencias o Geografía. • Selección de información en distintas fuentes • Discusión sobre características deseables para la exposición • Guión de exposición • Apoyos visuales que presenten resultados de la investigación (tablas, gráficos, cuadros, mapas) docente de cada grupoTerminar el tema al 100 %Cuaderno de trabajo del docente con notas, fuentes de consulta, proceso y recuperación del mismo. Guión de tutoría del docente Tutorías en el grupo 29/11/20134 31/01 Matemáticas NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN • Formulación de criterios de divisibilidad entre 2,3,5 y 7 • Números primos y compuestos Matemáticas • FIGURAS Y CUERPOS Resolución de problemas geométricos que impliquen uso de propiedades mediatriz y bisectriz Diseño de tema: • Buscar un pretexto para iniciar el tema (posiblemente utilizar la Criba de Erastótenes) • Planteamiento de cuestionamientos para identificar conocimientos previos. • Aspectos a considerar durante el desarrollo del tema y la tutoría: Divisibilidad, mcm y MCD Diseño de tema: • Buscar una imagen que sirva como pretexto para la localización de mediatriz y bisectriz, servirá además para detectar conocimientos previos respecto a geometría. • Características de estos conjuntos de puntos, para complementar información. • Revisión de trazo de estas líneas. • Propiedades de figuras geométricas en relación a estas líneas. • Integración de estas líneas en algún programa matemático digital • Buscar una figura geométrica para conformar el producto del tema docente de cada grupoTerminar el tema al 100 %Cuaderno de trabajo del docente Guión de tutoría del docente Tutorías en el grupo 31/01/2014528/02Español Texto argumentativo Debatir posturas sobre una noticia Diseño de tema: • Plantear cuestionamientos que nos conduzcan al interés del alumno en un tipo de noticia. • Presentar un espacio adecuado para investigar una noticia de su interés (web) • Elaboración de tabla informativa, respecto a la noticia: medio de comunicación, referencia, fecha de consulta, lugar y fecha. • Estrategia para que logre diferenciar un hecho y una opinión: argumentar, debatir, recursos discursivos para persuadir • Elaboración de notas o tarjetas para argumentar postura referente al tema de la noticia que se investigo. • Redacción del argumento personal respecto a una noticia. docente de cada grupoTerminar el tema al 100 %Cuaderno de trabajo del docente Guión de tutoría del docente Tutorías en el grupo 28/02/2014628/03Español • Texto expositivo: Informe de investigación científica para estudiar. Diseño de tema: • Revisar un proceso natural interesante para el tema: (digestión, respiración, reproducción) • Información en esquemas, gráficas o ilustraciones para análisis • Revisar las características y función de informes de investigación. • Formas de organizar un informe • Revisión de algunos modelos • Aspectos de redacción a considerar: concordancia adjetiva y verbal, nexos temporales, recursos para asegurar la coherencia y cohesión de un texto. docente de cada grupoTerminar el tema al 100 %Cuaderno de trabajo del docente Guión de tutoría del docente Tutorías en el grupo 28/03/2014728/05Matemáticas PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES • Análisis de la regla de tres empleando valores enteros o fraccionarios PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS • Uso de la notación científica para cálculos en los que intervienen cantidades muy grandes o muy pequeñas. Diseño de tema: • Buscar un problema que permita desarrollar el tema con los siguientes aspectos a considerar: proceso a implementar en la regla de tres. • Plantear cuestionamientos que permitan identificar los conocimientos previos de los alumnos. • Especificar los procesos mediante los cuales podemos llegar a la solución. • Realizar una vinculación de contenidos con Ciencias, por ejemplo en temas ¿Cómo medir seres pequeñitos?, como pretexto del tema • Implicar cálculo de raíz cuadrada y potencia en el tema docente de cada grupoTerminar el tema al 100 %Cuaderno de trabajo del docente Guión de tutoría del docente Tutorías en el grupo 30/05/2014827/06Evaluación de desarrollo de temas Evaluación de desarrollo de temas Evaluación de desarrollo de temas • Identificar una herramienta acorde a la metodología de tutorías para implementarla en el grupo y reconocer el avance de los alumnos en relación a: conocimientos, habilidades, actitudes formativas. • Organizar y planear un espacio que permita a los alumnos compartir experiencias y sus mejores temas desarrollados durante el ciclo escolar docente de cada grupoTerminar el tema al 100 %• Exposición con la comunidad escolar y/ o padres de familia. • Aplicación de un instrumento de autoevaluación y coevaluación del desempeño en temas durante el ciclo escolar. 27/06/2014Desarrollo de temascada viernes en sesión de CTECada docente desarrolle un tema para completar su catalogo de temas necesarios en cada bloque.desarrollo de temas al 100%Libreta Libro del alumno Libros de biblioteca Plan de estudio de la asignatura. Pagina de internet.Elaboración del guion de tutoríaCada vienes en sesión del CTE.De acuerdo al tema desarrollado el docente debe elaborar el guóin de tutoría basado en el plan de estudio 2011.Elaboración del guión de tutoría en 100%Libreta con el tema desarrollado Plan de estudio. Procesador de texto con el formato del guión Tutoría a los alumnosInicio de la primera sema de cada mesEl docente iniciará con la tutoría del tema a los alumnos de forma individualQue el docente tutore tomando en cuenta su ritmo de trabajolibreta del alumnos Guión de tutoría del docenteTutoría entre alumnosDurante el mes y durante el bimestreQue el alumno que ya termino de desarrollar el tema se lo tutore a otro compañeroQue el alumno tome en cuenta el ritmo de trabajo de su compañero y brinde una tutoría personalizada.Libreta del alumno Exposición de temas a la comunidad escolarEn la ultima semana de cada bimestreQue los alumnos elaboren su guion para exponer en publico, haciendo uso de diapositivas o un cartel.Que el 100% de los alumnos expongan en publico.Diapositivas Proyector Papel bond plumonesExposición de temas a los padres de familiaEn la ultima semana de cada bimestreQue los alumnos elaboren su guion para exponer en publico haciendo uso de diapositivas o un cartel.Que el 100% de los alumnos expongan en publico.Diapositivas Proyector Papel bond plumonesEvaluación y autoevaluación de los alumnosEl25 y 26 de junioPlanear y elaborar las herramientas de evaluación acorde a la metodología de tutorías para implementarla en el grupo y reconocer el avance de los alumnos en relación a: conocimientos, habilidades, actitudes formativasPlaneación y elaboración de las herramientas en 100%Desarrollo de los temas. hojas blancas copiadora Evaluación interna y evaluación externa del docenteEl 27 de junioPlanear y elaborar las herramientas para hacer una evaluación externa e interna de las acciones realizadas por el docente para la mejora del aprendizaje de los alumnos.Planeación y elaboración de las herramientasHerramientas de evaluación hojas blancas copiadora 1 27/09/2013Desarrollo de temas de Español bloque 1Revisión del Plan de estudio de español Planear una estrategia. Reunir los materiales bibliográficos. Desarrollar el tema. Elaborar el guión de tutoría Revisión del Plan de estudio de español, para detectar que tipo de texto hace falta profundizar, que aprendizajes se deben lograr en el alumno y con que otras materias tiene relación Planear la estrategia a seguir para el desarrollo del tema, Se buscara la forma de iniciar el tema, se harán los planteamientos que guiaran al análisis y comprensión de de la lectura y a la investigación de datos o conceptos necesarios para la comprensión del tema, se planeara los productos que debe entregar el alumno al final de la investigación. Reunir los materiales bibliográficos necesarios como: libros ,revistas, pagina de internet, lecturas. dibujos, esquemas entre otros El docente de cada grupo desarrollara un tema de investigación haciendo de la estrategia planeada, uso del libro del alumno, libros de la biblioteca y buscara información por internet si es necesario para facilitárselo al alumno. Elaborar el guión de tutoría haciendo uso del plan de estudio y el tema desarrollado, donde se plasmaran el nombre del tema, área a la que corresponde, competencias a desarrollar, los aprendizajes esperados, el tipo de texto, la secuencia didáctica y la bibliografía. Todos los compañeros debemos desarrollar temas. Una vez que el docente tenga dominio pleno del tema, se lo ofrecerá a los alumnos para que nazca en ellos el interés por desarrollar el tema y ser tutorado por el docente haciendo uso del guión de tutoría. El alumno que haya desarrollado el tema podrá fungir como tutor para tutorar a los demás compañeros. viernes 27 de 0ctubre del 2014 de 8:00 a 2:00
3262013-08-26 09:33Anónimo187.173.165.116Secundaria general1914PES0127DMatutinorazeugini2@hotmail.comactas_0.pdf (697 KB)
3342013-08-26 11:20Anónimo189.165.128.203Secundaria general514DES0089MMatutino14des0089m@escuelas.sej.gob.mxacta_constitutiva_cte_2013-2014_5.pdf (1076 KB)99.30%0.87%6.96%99.30%98.23% 1.77%1.77%98.23%99.11%0.89%0.89%99.11%41.7%36.0%19.0%2.4%27.4%31.2%19.0%2.4%38.9%42.6%13.9%4.6%30.8%46.7%22.4%0%44.9%30.3%20.2%4.5%43.8%36.0%19.1%1.1%Descripción de la situación actual Los alumnos no comprenden las preguntas del examen de ENLACE. Los alumnos no presentaron un avance significativo en la velocidad lectora de acuerdo al plan de trabajo del ciclo escolar anterior Los alumnos no dominan las operaciones básicas. El calendario matemático propuesto por las autoridades educativas no se lleva a cabo en su totalidad. Los alumnos no comprenden lo que leen. Los alumnos no manejan en forma eficiente las operaciones matemáticas básicas. Los alumnos presentan deficiencias en las competencias lectoras Los alumnos hacen uso excesivo de la calculadora para resolver problemas simples de matemáticas. Falta de conocimiento de los algoritmos. Los alumnos no contestan los exámenes externos. Falta de habilidad para la resolución de problemas matemáticos y matemáticas avanzadas. Bajas calificaciones.Falta de conocimientos básicos de matemáticas y competencias lectoras.Interés de los alumnos por mejorar su nivel educativo.Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas.Establecer calendario de acciones para mejorar la competencia lectora y operaciones básicas de matemáticas.Falta de un lugar adecuado para la biblioteca escolar.Los docentes adecuan las actividades al espacio.Todos los materiales para el estudio están a disposición de cada uno de los estudiantes y se usan sistemáticamente.Establecer mecanismos para facilitar el acceso al lugar donde se encuentran los libros.Falta de apoyo de los padres de familia.Comunidad pequeña en donde es fácil la comunicación.Motivar y crear compromisos con los padres de familia.Evaluación diagnostica lecto escritura/ diagnóstico y estrategias para manejo de operaciones básica.Estrategias de lecto-escritura/ estrategias para alumnos con rezago en las operaciones básicas.Técnicas motivacionales/ resolución de problemas que impliquen el uso de operaciones básicas.Revitalizar estrategias/ manejo del % y “regla de 3”.Uso de BA y BE/ raíz cuadrada.Ortografía y redacion/ operaciones con fracciones comunes.Parámetros de evaluación/ operaciones con fracciones comunes.Autoevaluación y coevaluaion escolar/ manejo de áreas, perímetros y volúmenes.1Evaluación diagnóstica.Elaboración de examen de diagnostico. Dar a conocer los resultados de evaluación diagnostica de competencia lectora.Academia de matemáticas. Academia de Español.Al término del primer mes de clases se les aplicara el examen de diagnóstico de operaciones básicas al 100% de los alumnos. Obtener datos para establecer estrategias de lecto-escrituraAplicación del examen de diagnostico. Formato de competencia de lectora y gráficas.19 agosto al 20 de septiembre. 19 agosto-a 26 de septiembre.2Análisis del diagnóstico y estrategias para el manejo de las operaciones. Estrategias de lecto-escritura.Análisis de los resultados de los exámenes de diagnóstico. Repaso de las tablas de multiplicar Cuadernillo de ejercicios de las operaciones básicas. En base a resultados implementar estrategias de lecto-escritura.Academia de matemáticas Academia de ingles Todas las academias. Academia de Español.Al término del primer bloque de clases el 100% de los alumnos dominara las operaciones de suma, resta, multiplicación Al término del primer bloque de clases el 70% de los alumnos dominara las operaciones de suma, resta, multiplicación en ingles Que el 90% de los alumnos memorice las tablas de multiplicar. Aplicar estrategias que apoyen al avance de la lecto-escritura.Lista de alumnos con los resultados obtenidos Lista de alumnos con los resultados obtenidos. Formato de competencia de lectora.octubre octubre. 30 de septiembre al 24 de octubre.3Análisis del avance del manejo de las operaciones básicas. Estrategias para los alumnos con rezago en las operaciones. Técnicas motivacionales.Manejo de las estrategias propuestas: repaso a contra turno.Academia de matemáticas Academia de ingles.Al término del primer bloque de clases el 100% de los alumnos dominara las operaciones de división Al término del primer bloque de clases el 70% de los alumnos dominara las operaciones de división.Lista de alumnos con los resultados obtenidos Lista de alumnos con los resultados obtenidos.noviembre noviembre.4Resolución de problemas que impliquen el uso de las operaciones básicas. Revitalizar estrategias que han funcionado para conservar logros.Cuadernillo con problemas que impliquen el uso de operaciones básicas.Academia de matemáticas. Colegiado.Al finalizar el mes de noviembre los alumnos resolverán problemas con operaciones básicas con un margen de error del 15%.Cuadernillo de ejercicios, libros de texto.noviembre.5Manejo del % y regla de “3”. Uso de BA y BE.Resolución de problemas que impliquen el uso de % y regla de 3. Uso y manejo de BA y BE.Academia de matemáticas. Academia de Español.Al finalizar el mes de enero los alumnos resolverán problemas de porcentaje con un margen de error del 20%. Que se pueda utilizar y accesar a la BA y BE.Cuadernillo de ejercicios, libros de texto. Registro de préstamo de libros.Diciembre-enero. 28 de febrero.6Raíz cuadrada. Ortografía y redacción.Manejo del algoritmo de la raíz cuadrada. Concurso.Academia de matemáticas. Academia de Español.Al finalizar el mes de febrero los alumnos manejaran el algoritmo de la raíz cuadrada con un una eficiencia del 80%. Elevar la competencia escritura.Cuadernillo de ejercicios, libros de texto. Ejercicio y practica.febrero. 28 de marzo.7Operaciones con fracciones comunes. Parámetros de evaluación.Manejo del algoritmo y resolución de problemas de fracciones comunes.Academia de matemáticas. Colegiado.El finalizar el mes de marzo el alumno dominara la suma y resta de fracciones El finalizar el mes de mayo el alumno dominara la multiplicación y división de fracciones.Cuadernillo de ejercicios, libros de texto.marzo Abril-mayo. 30 de mayo.8Manejo de áreas, perímetros y volumen de figuras y cuerpos geométricos. Autoevaluación y coevaluación escolar.Dibujo de figuras geométricas, construcción de cuerpos geometricos. Calculo de áreas, perímetros, volumen.Academia de matemáticas. ColegiadoEl alumno será capaz de calcular áreas, perímetros y volumen de figuras y cuerpos geometicos con un margen de error del 20%.Cuaderno de ejercicios, libro de texto listas de control.junio. 27 de junio. Elaboración de examen de diagnostico.Agosto.Aplicar el examen en los grupos.Al término del primer mes de clases se les aplicara el examen de diagnóstico de operaciones básicas al 100% de los alumnos.Examen de operaciones básicas.Análisis de los resultados de los exámenes de diagnóstico. Repaso de las tablas de multiplicar Cuadernillo de ejercicios de las operaciones básicas. Dar a conocer los resultados de evaluación diagnostica de competencia lectora.Agosto, Septiembre.Aplicación por grupos de examen de las operaciones básicas. Elaboración de exámenes de diagnóstico.Al término del primer bloque de clases el 100% de los alumnos dominara las operaciones de división. Obtener datos para establecer estrategias de lecto-escritura.Resultados de la aplicación del examen de diagnostico. Examen y parámetros de evaluación. Manejo de las estrategias propuestas: repaso a contra turno.Septiembre, Octubre.Apoyar a los alumnos con repasos a contraturno.Al finalizar el mes de noviembre los alumnos resolverán problemas con operaciones básicas con un margen de error del 15%.Cuadernillo de ejerciciosCuadernillo con problemas que impliquen el uso de operaciones básicas. En base a resultados implementar estrategias de lecto-escritura.Noviembre, Diciembre y Enero.Aplicar cuadernillo de ejercicios. Uso de cuentos poemas.Al finalizar el mes de enero los alumnos resolverán problemas de porcentaje con un margen de error del 20%. Aplicar estrategias que apoyen al avance de la lecto-escritura.Cuadernillo de ejercicio. Lecturas, dictados, diapositivas, copias.Resolución de problemas que impliquen el uso de % y regla de 3. Uso y manejo de BA y BE.Febrero, Marzo.Hojas de ejercicios. Optimizar la biblioteca del aula y escolar.Al finalizar el mes de febrero los alumnos manejaran el algoritmo de la raíz cuadrada con un una eficiencia del 80%. Que se pueda utilizar y accesar a la BA y BE.Cuadernillo de ejercicio. BA y BE.Manejo del algoritmo de la raíz cuadrada. Abril.Algoritmo de la raíz cuadrada.El finalizar el mes de marzo el alumno dominara la suma y resta de fracciones.Cuadernillo de trabajo y libro de texto.Manejo del algoritmo y resolución de problemas de fracciones comunes. Concurso.Mayo, Junio.Planteamiento de problemas. Convocatorias.El finalizar el mes de mayo el alumno dominara la multiplicación y división de fracciones. Ejercicio y practica.Cuadernillo de trabajo. Convocatorias.Dibujo de figuras geométricas, construcción de cuerpos geométricos. Calculo de áreas, perímetros, volumen.Junio, Julio.Trazado y recorte de figuras y cuerpos geométricos.El alumno será capaz de calcular áreas, perímetros y volumen de figuras y cuerpos geométricos con un margen de error del 20%.Cuadernillo de trabajo.
3422013-08-26 12:10Anónimo187.247.60.216Secundaria general914PES0071SMatutinosecundaria@colegiomatel.edu.mxformatos_plataforma1.pdf (329 KB)
3482013-08-26 13:25Anónimo201.131.134.109Secundaria general914DES0049LMatutino14des0049l@escuelas.sej.gob.mxscan_2.pdf (217 KB)83.3%16.7%8.23%74.09%82.5% 17.5%5.43%76.9%91%9%10.9%74.5%57.63%24.86%9.8%7.46%53.26 %35.9%10.83%0%72.33%9.2%3.06%0%50.66%42.53%6.1%0.7%Rasgos de la normalidad mínima Nunca Casi nunca Casi siempre siempre 1 Nuestra escuela brinda el servicio educativo durante todos los días establecidos en el calendario escolar. 0 0 75% 25% 2 Todos los grupos tiene maestros todos los días del ciclo escolar 12.5% 0 87.5% 0 3 Todos los maestros inician puntualmente sus actividades 25% 0 75% 0 4 Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases 12.5% 37.5% 50% 0 5 Todos los materiales están a disposición de cada estudiante y se usan sistemáticamente 0 37.5% 62.5% 0 6 Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje 0 12.5% 62.5% 25% 7 Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de la clase 0 0 100% 0 8 Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo. 0 87.5% 12.5% 0 -No todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo. -No todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases - No todos los materiales están a disposición de cada estudiante y se usan sistemáticamente - No todos los grupos tiene maestros todos los días del ciclo escolar. - No todos los maestros inician puntualmente sus actividades - No todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje. No todos los maestros aplican la lectura de comprensión; al ingresar a la secundaria arrastran problemas de lectura y comprensión; no practican la lectura recreativa, informativa ni de interés alguno Irresponsabilidad alumno Llegada tarde del maestro Tolerancia excesiva Irresponsabilidad y tolerancia escolar Falta de planeación Falta de conocimiento de inventario de los recursos materiales educativos Faltas justificadas e injustificadas Irresponsabilidad causas de fuerza mayor Irresponsabilidad causas de fuerza mayor -Por Ensayos, festivales, festejos, reuniones académicas, administrativas, de evaluación, de padres de familia No comprenden lo que leen El número de palabras por minuto se acerca el mínimo, tienen mala ortografía. No logran desarrollar la comprensión de los temas vistos en clase Se retrasan los programas. Las normas básicas de convivencia se vuelven optativas. No se utilizan todos los recursos con los que cuenta la escuela Los estudiantes no se desarrollan sus actividades formativas No se cumple con los contenidos de los programas Falta personal de apoyo para cubrir las necesidades de personal Actos de indisciplina No se cumple con los contenidos de los programas Falta personal de apoyo para cubrir las necesidades de personal Actos de indisciplina Se retrasan los contenidos de los programas de estudio. Planeaciones de clase Falta de dinámicas grupales Organización del tiempo escolar Falta de materiales de los alumnos No todos los maestros aplican la lectura de comprensión; al ingresar a la secundaria arrastran problemas de lectura y comprensión; no practican la lectura recreativa, informativa ni de interés alguno Disposición del personal 80% de las clases están organizadas, planeadas y en un clima de aprendizaje. Uso de la Biblioteca escolar Practicas de lectura en voz alta Evaluaciones de velocidad y comprensión lectora Revisión de ortografía 7. Las actividades que propone el docente logran que todos los alumnos participen en el trabajo de la clase 8. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo. -Planear clases dinámicas -Compromiso con los padres, alumnos y maestros Transversalidad aplicada y que todos los maestros apoyemos a los alumnos en su lectura, escritura No se cumple al 100% de la planeación de clases. No se cuenta con el 100% de materiales didácticos Falta de material de alumnos Problemas de comprensión de alumnos, Simulacros, honores a los símbolos patrios. Ensayos, festivales, festejos, reuniones académicas, administrativas, de evaluación, de padres de familia, ausencias de docentes Falta de recursos económicos de las familias que integran la comunidad educativa Conocimiento de inventario de materiales escolares existentes Los alumnos aún con sus libros otorgados por la SEP no los llevan a su escuela causas de fuerza mayor, citas medicas, atención a padres de familia, comentarios entre pasillos Ausencias de docentes por diversas causas (incapacidades, licencias, comisiones, procesos administrativos a docentes) Planeación de clases Conocimiento de los planes y programas Preparación profesional Horarios de clase de acuerdo a las necesidades educativas y de personal Planeación escolar Preparación profesional y de clases Entrega de libros de texto al inicio del ciclo escolar. Las familias se esfuerzan porque sus hijos cuenten con materiales educativos. Uso del aula HDT, de computación y laboratorio Horarios de clase entregados al inicio del ciclo escolar de acuerdo a las necesidades del servicio educativo y de los docentes Horarios de clase entregados al inicio del ciclo escolar de acuerdo a las necesidades del servicio educativo y de los docentes Disposición del personal de apoyo Prestadores del Servicio Social 1.-Todas las escuelas brindan el servicio educativo los días establecidos en el calendario escolar. sistemáticamente. 6. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje 5. Todos los materiales para el estudio están a disposición de cada uno de los estudiantes y se usan 3. Todos los maestros inician puntualmente sus actividades. 2. Todos los grupos disponen de maestros la totalidad de los días del ciclo escolar. Estrategia profesor –alumno y comunicación con los padres. Planear las actividades de las aulas: HDT, laboratorio, computo y biblioteca escolar Cambiar de hábitos y actitud, hacer un compromiso. Gestionar que se cubra el personal faltante. Tener Planilla completa Que la plantilla sea sustituida por el personal de apoyo o maestros suplentes Llegan tarde por lejanía, imprevistos, falta de hábitos de puntualidad, trabajo de padres de familiaLa mayoría de los estudiantes viven cerca del plantel. La mayoría asiste regularmente 4. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases.Comunicación con los padres de familia y escuela hacer compromiso con toleranciaTema 1.- Dominio de la Lecto – escritura y matemáticas. Tema 2.-Bullying Tema 1.- Sistematizar la disposición de materiales Tema 2.-Deserción Escolar Tema 1.- Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases Tema 2.- Reprobación Tema 1.-Todos los maestros inician puntualmente sus actividades Tema 2.-Eficiencia Terminal Tema 1.- Todos Los Grupos tendrán Maestros o auxiliar Tema 2.- Uso de las Tic´s Tema 1.- Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizajeTema 1.- Lograr que los alumnos participen activamente en el trabajo de clasesTema 1.- Brindar el Servicio Educativo durante todos los días establecidos en el calendario escolar1Dominio de la lectoescritura y matemáticasDiagnóstico. Información del programa nacional de lectura. Aplicar un ejercicio semanal de lectura Evaluación Mensual. Elaboración de Material para Lecturas. Elaborar formatos de seguimiento. Presidente de academia de español y Matemáticas. Colectivo docente Dra. Mariana Soto Prof. Rafael Rubio Academia español Dominio pleno de la comprensión lectora y el lenguaje matemático según el programa nacional de lectura Supervisar toma de lectura Ejercicio semanal Ejercicio mensual Presentación De informe de logros 2 de septiembre Academia de español los lunes de cada semana, mes Informar en fechas de consejo Técnico 2Sistematizar la disposición de materiales 1° Diagnostico 2° Planeación para obtener material 3º verificación de que los alumnos cuenten con el material escolar 4° Supervisión de maestros y padres de familia Cada docente Subdirector Docente y asesores de grupo Mtro. Rafael Pozos Prof. Rodolfo Bravo Padres de familia, directivos, docentes 1 diagnóstico de necesidades x docente Cada maestro presenta su proyecto de material escolar. 1 planeación 1 revisión cada semana 1 informe en cada reunión de academia 90% de los alumnos en el cumplimiento del material 1 citatorio a padres de familia Revisión de diagnóstico en la primera semana de ciclo escolar 2013-14 Cada maestro presenta un informe de material escolar Verificar el la realización del plan para obtener material En reunión de academia se verifica haber cumplido con la meta Se entrega una copia del informe de materiales a los padres de familia para que sea de su conocimiento De lo que sus hijos deben llevar a clase -Subdirector -Director Asesor Verificar que el alumno traiga y utilice su material escolar. Maestro de grupo y asesor Subdirector. 1ª. Semana de Ciclo escolar. (19 al 23 agosto) Durante el ciclo escolar 2ª. Semana de ciclo escolar. (26 al 30 Agosto) En reunión de Academia Presentar informe Primeras dos semanas de inicio de ciclo escolar. 19 -30 Agosto Presentar informe en academia 3Todos los alumnos Asisten puntualmente a todas las clases Cambios de hábitos Clases dinámicas e interesantes Puntualidad del docente y actividades con motivación afectiva y efectiva. Nuevo horario de inicio de labores de C. Director y la C. T. S. Diana Edith Orozco Padres que bajo la coordinación del asesor de grupos por guardias. Maestros Mtra. Imelda Robles Profr. Álvaro Márquez Alumnos Padres Directivos Mediano plazo 90% (Un mes) Largo plazo 95% (3 meses Adecuación del reglamento escolar según normativa vigente y firma de reglamento por el alumno y el padre de familia. Bitácora en la cual se signe la sanción por desacato (Apoyo escolar en contra turno) Diario4Todos los maestros Inician puntualmente sus actividades Cambio de Actitud Registro de puntualidad Estímulos por parte de los Directivos Docentes Prefectos Mtra. Sonia Menéndez Mtra. Eunice García Directivos Disminuir la impuntualidad e inasistencia a corto plazo. Con esto aumentar la cantidad y la calidad de las clases. Con base a los resultados que obtenga prefectura, sacar gráficas que sirvan de apoyo para el estímulo que se le dará al docente. Cada Mes. Agosto-junio 5Todos los grupos tendrán maestros o auxiliar todos los días del ciclo escolar. -Diagnóstico diario ausencias docentes -Determinar las causas de falta de cobertura en grupos y materias que no se impartieron. -Validar la información -Calendarizar públicamente las licencias económicas para evitar más de dos docentes por semana -No se notificaran a los alumnos sobre las incidencias del personal de la Institución. -Entrega de comisión a los auxiliares para cubrir la ausencia de profesores que cubren actividades cívicas, culturales y artísticas y entrega de actividades de los maestros para cubrir comisiones. -Solicitar apoyo a instituciones educativas o prestadores de servicios -Solicitar apoyo a los compañeros de la institución en general Mtra. Zaira Salas Mtro. José Banderas Director, Subdirector, Prefectos, Asistencia educativa Subdirector Dirección y Subdirección Subdirector Academia Prof. José Banderas Director y subdirector Que los alumnos tengan el 100 % de maestros y se conozca la información por todo el personal para el apoyo. Cubrir en su totalidad los grupos Y considerar otros imprevistos Cubrir en su totalidad los grupo que no tienen profesor. Que los integrantes de cada academia participen en la entrega de actividades para cubrir en caso de faltas así como el prefecto deberá también tener actividades para trabajar en los grupos. Redacción de oficios a las instituciones y consultar a dirección sobre las propuestas Que los grupos reciban atención y seguridad. Registrar asistencia. Comunicar Oportunamente De las incidencias por parte del docente a la autoridad. Cubrir tanto las Incidencias Programadas como las no programadas. Se registrara la actividad y se recabaran por lo menos tres evidencias de la adecuada cobertura del tema por asignatura y grupos, resguardando dichas evidencias por día, semana, mes y bimestre. De igual manera Las evaluaciones serán remitidas al docente titular de la asignatura para su adecuada ponderación. Hacer una agenda de licencias Recordarles a los auxiliares que cubrirán a maestros por semana en caso de Lic. Económicas y en Lic. Médicas u otras, se auxiliara con el material que ellos copilaran para impartir la clase así mismo el maestro apoyara con actividades cuando es comisionado y conoce que no impartirá esa clase. Se deberá entregas las actividades en la 1ra., sesión. Entregar oficios y señalar las necesidades de la escuela para que se brinde el apoyo. Que se involucre a todo el personal de acuerdo a las necesidades de la escuela continuamente Diario y evaluación en reunión CTE de 27 sep. 2013 Por semana para informar a quienes cubrirán estas inasistencias Diario y por semana. Y el 27 de Septiembre de 2013. 6Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje En caso de suspensión de clases: solicitar trabajo especial / investigación (acordado por academias). * realizar un calendario de actividades – eventos que abarque todo el ciclo escolar. * formato de comunicado, avalado por las autoridades del plantel escolar. * mantener Comunicación con el Maestro asesor de grupo (de los alumnos que si y no participaran). * formato de observaciones * a los alumnos que participen en evento, seles solicitará un trabajo especial para evaluación Mtro. Alfredo larios Mtro. Juan rubio * Principalmente el maestro que se encuentre al frente o “responsables” de dicho evento o actividad. * todo el personal (director, subdirector, profesores, administrativos, trabajo social, etc). * asegurar que todo el alumno tenga sus actividades escolares. * cumplir con los Acuerdos establecidos tanto por maestros como alumnos, y al programa de 200 días laborables. * comunicación * reducir el tiempo sin actividades escolares. * evaluación bimestral * presentar esquema de seguimiento, monitoreo de los participantes. * elaboración de Oficios. * bimestral (observar calendario de actividades – eventos y situaciones en el ciclo escolar ). 7Lograr que los Alumnos participen activamente en el trabajo de clases Planeación Clases dinámicas Clases significativas Motivación Intercambio de experiencias docentes. Profesor Mtro. Armando Ortega Profr. Vicente I. Leos “ “ Profesores de la escuela. Trabajo social. Reducir el Ausentismo a 10% Aumentar el Aprovechamiento Escolar en 1 punto Mejorar la disciplina. Fortalecer nuestro quehacer educativo al 100% Registro x clase. Reporte al asesor Reporte a trabajo social. Reporta al padre de familia o tutor Diario Semanal Mensual Bimestral 8Brindar el servicio educativo durante todos los días establecidos en el calendario escolar Compromiso moral de los docentes, utilizar personal de apoyo, servicio social externo, no comisiones oficiales, organizar las licencias económicas. Dr. Salvador S. Mtro. José de Jesús Ortega O.. Directivos, docentes, cte, padres de familia, alumnos. Corto plazo: 1 mes Largo plazo: 3 meses. 1.- Concretar las acciones a seguir. 2.- Diseñar un formato de seguimiento de avaluación. 3.-Socializar resultados parciales. 4.-Dar seguimiento a las acciones. 5.- Evaluar parcialmente las acciones. 1.- Al inicio del ciclo escolar 2.- Al inicio del ciclo escolar 3.-Mensual 4.-Durante todo el ciclo escolar 5.-Mensualy al final del ciclo escolar. Diagnóstico. Información del programa Nacional de lectura. Aplicar un ejercicio semanal de lectura Evaluación Mensual. Elaboración de Material para Lecturas. Elaborar formatos de seguimiento. cada bimestre del ciclo escolar Lectura constante por todos los docentes de las asignaturasDominio pleno de la comprensión lectora y el lenguaje matemático según el programa nacional de lectura en el 60% de la población estudiantil según examen enlace Programa Nacional de Lectura Planeación para obtener material Verificación de que los alumnos cuenten con el material escolar Supervisión de maestros y padres de familia 1 a semana de septiembre Registro semanal de material dotado a alumnosCada asesor verifica que los alumnos tengan y usen el material educativoUna planeación El asesor cuenta con un registro de alumnos que cuentan con su material Utilizar el 90% de los recursos materialesPlaneación Registro de material por alumno. Clases dinámicas e interesantes Puntualidad del docente y actividades con motivación afectiva y efectiva. Nuevo horario de inicio de Labores Diariamente y evaluaciòn semanalPlanear las clases incluyendo dinámicas grupales, utilizar las TIC´s y mantener una relación respetuosa y cordial con los alumnosLograr el 100% de planeación de clases. Contar con el registro en el tiempo adecuado de la puntualidad y asistencia laboral. Un horario de clases Planeación de clase Lista de asistencia Horario de clases Registro de puntualidad y estímulos por parte de los Directivosdiario y evaluaciòn semanalRegistrar puntualmente Diariamente un reporte de puntualidad Lista de asistenciaCalendarizar públicamente las licencias económicas para evitar ausencia de más de dos docentes por semana No se notificaran a los alumnos sobre las incidencias del personal de la Institución. Entrega de comisión a los auxiliares para cubrir la ausencia de profesores que cubren actividades cívicas, culturales y artísticas y entrega de actividades de los maestros para cubrir comisiones. Solicitar apoyo a instituciones educativas o prestadores de servicios Solicitar apoyo a los compañeros de la institución en general De conformidad con las solicitudes durante el ciclo escolarProgramar las Licencias Económicas. Programar al personal que va a cubrir las ausencias Una programación de licencias y al personal que va a cubrir las ausenciasProgramación de licencias26 de agosto de 2013 2:25 pm