Los Apoyos Bibliográficos de Educación Preescolar

Lic. Lorena Hernández Rentería.
CIDEP

A partir del Programa para la Modernización de la Educación Básica (1989-1994) donde la característica distintiva de la educación moderna debe ser la calidad y para lograrla, se propone revisar los contenidos, renovar los métodos, privilegiar la formación de maestros, articular los diversos niveles educativos y vincular los procesos pedagógicos con los avances de la ciencia y la tecnología.
Toma a la educación preescolar como la que promueve el desenvolvimiento integral del niño ofreciendo oportunidades de realización individual y constituye la base de su desempeño en los niveles educativos subsecuentes.
El proceso de transformación en la educación preescolar conlleva: implementar nuevos modelos de atención para la población no incorporada en este nivel, como política para disminuir el rezago social y asegurar un buen desempeño del niño en la escuela primaria; articular pedagógicamente este nivel con el de primaria; establecer un modelo congruente con las características del contexto social del niño mexicano; producir más y mejores materiales y apoyos didácticos para alumnos, maestros y padres de familia, y distribuirlos con oportunidad.
Una de las acciones principales para cumplir con lo anterior fue el elaborar y distribuir oportunamente recursos y distribuir pertinentemente recursos y apoyos didácticos, con especial atención en las zonas marginadas, acordes con los programas pedagógicos que se apliquen en el sistema regular y con los nuevos modelos que se implanten.
Para cumplir con esta acción la Secretaría de Educación Publica ha editado diferentes textos que son dirigidos a los docentes de Educación Preescolar como apoyo al desarrollo del programa vigente. Dentro de este trabajo se presenta el resumen de cada documento y su objetivo.

Programa de educación preescolar.

A partir del Acuerdo Nacional para la Modernización Educativa surge el Programa de Educación Preescolar, como un documento normativo para orientar la práctica educativa de este nivel. El cual esta organizado el seis apartados:
-El primero hace la presentación del Programa, de donde partió y en que apartados del Articulo tercero se fundamenta.
-El segundo apartado es la fundamentación, que es el situar al niño como centro del proceso educativo y la dinámica del desarrollo infantil, en sus dimensiones física, afectiva, intelectual y social. Dentro de este también están las características del niño de edad preescolar y las implicaciones metodológicas de este enfoque teórico.
-Los objetivos del Programa son el apartado tercero y el cuarto es la estructura del programa explicando el método de proyectos, algunas sugerencias, un ejemplo y las etapas, así como los bloques de desarrollo, la organización de espacio y tiempo, los aspectos metodológicos, la planeación de actividades y los lineamientos de evaluación.

Áreas de trabajo.

Con el presente documento se pretende proporcionar a los docentes que laboran en los Jardines de Niños, un marco de referencia que les permita una vinculación entre la teoría y la práctica respecto al trabajo de áreas, como una alternativa mas para el desarrollo de las tareas educativas.
Este documento se encuentra dividido en cinco apartados:
1. Antecedentes, en los cuales se menciona brevemente los resultados obtenidos en las investigaciones realizadas para la elaboración del documento.
2. Marco referencial, a partir del cual se basan los postulados de la alternativa metodológica presentada.
3. Metodología del trabajo por áreas, proporciona los lineamientos generales referentes al desarrollo de esta alternativa metodológica.
4. Las áreas de trabajo, que contiene sugerencias para la formación dentro del aula.
5. Bibliografía, que esta dividida en dos partes: bibliografía sugerida, la cual además de la ficha bibliográfica tiene un pequeño comentario sobre la información mas relevante de la obra y la bibliografía consultada para la elaboración del documento.

El desarrollo del niño.

Los contenidos que se presentan dentro de esta bibliografía tienen como fin proporcionar al docente algunos elementos teórico-prácticos que le permiten elaborar estrategias didácticas, alternativas y actividades que favorezcan el desarrollo integral del niño a través de su práctica docente.
En el primer capítulo se abordan aspectos del desarrollo del niño preescolar identificando como se presenta y retoma el juego como medio para identificar la relación entre éstos.
En el segundo capítulo se recuperan los resultados de las investigaciones sobre “Desarrollo del niño” y práctica docente con el fin de que la educadora obtenga elementos para vincular ambos temas y de esta manera generar prácticas alternativas que favorezcan el desarrollo del niño.
En el último capítulo se presentan algunos elementos de análisis y algunas sugerencias teniendo presente el objetivo de favorecer el desarrollo integral del niño.

Lecturas de apoyo.

El presente material bibliográfico tiene como finalidad aportar a los docentes del nivel Preescolar diez lecturas sobre la práctica educativa que los pondrán en contacto con ideas, experiencias y conceptos que provienen de la práctica docente de otros profesionales en el campo de la educación infantil.
Los materiales no siguen una secuencia abordan temas independientes que incluyen reflexiones teóricas, experiencias didácticas, vivencias de los niños en relación con la lengua oral y escrita, con la matemática y otros aspectos del currículum preescolar. El tema de la globalización profundiza en este principio considerado como imprescindible por el nuevo programa.
Los títulos de las lecturas son las siguientes:
-         Un principio básico en la educación infantil: la globalidad del niño.
-         Importancia de la globalización en la escuela infantil.
-         El movimiento y el espacio físico y natural.
-         El lenguaje de los gestos, el lenguaje mímico.
-         Situaciones de comunicación verbal: Escuchar.
-         Una experiencia:¿De donde viene el humo?
-         Manual de actividades gráfico- plástica.
-         Una aproximación a la lectura, el código oral y al código escrito.
-         La evaluación formativa en la escuela infantil. Su importancia en el marco de un proyecto.
Con estas lecturas se intenta proporcionar elementos de reflexión sobre la práctica docente a la luz de otras experiencias y enfoques de trabajo, en un esfuerzo conjunto por elevar la calidad del trabajo con los niños.

El jardín de niños y el desarrollo de la comunidad.

El objetivo es proporcionar al docente del nivel Preescolar elementos metodológicos que sistematicen las acciones tendientes al desarrollo de la comunidad, a través de proyectos educativos, de la salud y de la ecología, para el mejoramiento de la comunidad con la participación de sus miembros.
En este trabajo se destaca la importancia de involucrar a la escuela como parte de un contexto en el que se dan relaciones de diversa índole y en donde existen carencias y problemáticas susceptibles de ser atendidas por el personal directivo y docente y por los educandos y padres de familia como miembros de la comunidad.
El documento se presenta en dos capítulos, en el primero se hace referencia al papel del docente y de la escuela en el desarrollo de la comunidad, se resaltan los problemas de mayor incidencia en nuestro país y la relación que se establece entre la escuela y la comunidad.
El segundo capítulo plantea una propuesta metodológica para elaborar proyectos de desarrollo de la comunidad partiendo del diagnóstico para seleccionar la problemática que debe ser atendida, así como la programación, desarrollo y evaluación del proyecto.

El jardín de niños unitario.

Este documento surge a partir de las necesidades de apoyar a los docentes del jardín de niños unitario ya que al ser el único maestro en el plantel se encuentra sin la interacción con otros docentes en su quehacer educativo por lo que se requiere mayor apoyo, orientación y reconocimiento a su labor.
En el se presenta una alternativa pedagógica para organizar el trabajo de acuerdo con las características especificas de los grupos unitarios, también se dan sugerencias de utilidad para facilitar sus actividades administrativas y organizar el trabajo con los padres de familia y la comunidad.
Como inicio se presenta la caracterización de lo que es el Jardín de Niños Unitario tomando en cuenta al docente, la población infantil que atiende y el espacio físico.
En el segundo apartado se presenta la propuesta para trabajar en el jardín de niños unitario para favorecer el aprendizaje y el desarrollo, explicando como tiene que ser la organización del grupo, la elaboración de fichas en sus 3 etapas, la organización del fichero de proyectos de trabajo y el fichero de actividades, fichero de hipótesis y la aplicación de las fichas de trabajo.
En el tercer apartado, el jardín de niños y la comunidad se expone: las relaciones del educador-niños-padres, educador-niño-comunidad y educador-niño-autoridad.
Finalmente en el cuarto apartado se presentan las actividades que el docente del jardín de niños unitario tiene que llevar a cabo en su labor, como son las pedagógicas, administrativas y de organización y participación comunitaria.

Bloques de juegos y actividades en el desarrollo de proyectos en el jardín de niños.

Este documento nos presenta como objetivo ofrecer al docente del nivel preescolar elementos teóricos y metodológicos  que faciliten la instrumentación de los juegos y actividades y su relación con los proyectos.
En la primera parte del documento se plantea la fundamentación teórica del programa en las dimensiones afectiva, social, intelectual y física que engloba el desarrollo del niño en Preescolar.
En la segunda parte se aborda la fundamentación metodológica, se explica el principio de globalización desde la perspectiva psicológica, social y pedagógica y la propuesta de trabajo por proyectos enmarcados dentro de dichas perspectivas de globalización.
En el tercer apartado se presenta la instrumentación de los bloques de juegos y actividades que favorecen el desarrollo del niño, a través del planteamiento de propósitos educativos correspondientes a cada bloque, así como sugerencias de actividades que pueden ser abordadas por el docente durante el desarrollo de los proyectos.

La evaluación en el jardín de niños.

El objetivo de este documento es orientar al docente sobre la evaluación, su aplicación e implicaciones derivadas del enfoque del Programa de Educación Preescolar.
La evaluación es un elemento central en el proceso didáctico con características  particulares en el jardín de niños, el contenido de este documento plantea la línea de evaluación cualitativa que contempla el Programa de Educación Preescolar; este enfoque se considera es el mas pertinente de aplicarse principalmente con los niños menores de 6 años.
Este trabajo contiene distintos aportes teóricos y prácticos que pueden hacer de la evaluación un procedimiento mas sistemático  y contribuir de esta manera a que la práctica docente responda a las características del desarrollo del niño que se atiende en los planteles de educación preescolar.

La organización del espacio, materiales y tiempo en el trabajo por proyectos del nivel preescolar.

Este documenta, amplia y fundamenta, al programa de educación preescolar 1992, con respecto a la organización del espacio, materiales y tiempo en el desarrollo de los proyectos. Con el se ofrecen a los docentes ideas que les permitan aclarar el sentido y la importancia que tiene trabajar en la forma propuesta.
Consta de los siguientes apartados:
El primero amplia y aclara las bases conceptuales del Programa de Educación Preescolar 92, contenidas en la fundamentación, los objetivos y la metodología con el propósito de mostrar su coherencia con las decisiones metodológicas adoptadas.
El segundo trata de la relación entre los proyectos y la organización del espacio, materiales y tiempo.
El tercero tiene como finalidad ilustrar prácticamente las ideas expuestas a lo largo del documento; para ello se presenta, la experiencia de trabajo de dos educadoras con su grupo, al desarrollar un proyecto.
El cuarto plantea una reflexión crítica sobre las implicaciones que tiene la organización del trabajo que depende solo de las “áreas”, desde el punto de vista del desarrollo de los niños y brinda elementos para una reflexión sobre la propuesta metodológica.
Finalmente se anexa a manera de sugerencia la posibilidad de crear espacios para la lectura y escritura.

 

La organización del espacio, materiales y tiempo en el trabajo por proyectos del nivel preescolar.

Su objetivo es apoyar al docente con un material literario que propicie en el niño preescolar la búsqueda de nuevas formas de expresión creadora a través de lenguaje, de pensamiento, sus sentimientos y de las manifestaciones de su cuerpo.
El contenido está organizado en dos apartados importantes:
El primero sobre el cuento, donde expone qué es un cuento, cómo contarlo, los derechos del niño a escuchar y la selección de dieciséis cuentos.
El segundo apartado hace referencia a la leyenda explicando qué es, cómo narrarla y la presentación de ocho leyendas de nuestra cultura.

Música y cuento creativo.

            Con el fin de apoyar al PEP 92 La Dirección General de Educación Preescolar, hace llegar este recurso didáctico que apoya la práctica docente y favorece el avance gradual y sistemático del niño en el conocimiento de valores éticos y estéticos universales.
Su contenido se integra por un contenido con antecedentes, objetivos, sugerencias metodologías para trabajar el cuento musicado y 6 guiones de cuentos y tres cassettes  con los seis cuentos grabados que son: Sacsi mi amigo, Almendrita, el árbol de los sueños, el papalote y el nopal, un cuento de color para niños y Pedro y el lobo.

Antología de apoyo a la práctica docente en el nivel preescolar.

La presente antología se considera de apoyo porque en ella se incluyen lecturas que abordan aspectos del Programa de Educación Preescolar 1992 y que han sido seleccionadas para fortalecerlo, es decir, proporciona a los docentes del nivel preescolar contenidos teórico pedagógicos que enriquezcan la práctica educativa.
Las lecturas son variadas, se incorporan contenidos que proporcionan una fundamentación teórico-metodológica respecto al método de proyectos su didáctica y estrategias, lo cual permitirá al educador vincular este método de trabajo colectivo con el desarrollo de la personalidad del niño, a fin de favorecerla en forma creativa, respetando sus intereses lúdicos, por lo que también se incluyen lecturas que abordan la necesidad de promover la creatividad y el aprendizaje a través del juego.

Guía para realizar las investigaciones educativas en el nivel preescolar.

            El propósito de este documento es proporcionar elementos teórico metodológicos básicos para orientar el desarrollo de investigaciones educativas, cuyos resultados sirven de guía para describir problemas y fundamentar nuevas investigaciones que incidan en la práctica docente.
            La guía se inicia con la definición acerca de lo que es la investigación, específicamente, la investigación educativa; se proporciona un panorama general de algunos tipos de investigación accesibles de realizar: documental, diagnóstica-exploratoria, descriptiva, y generales para desarrollar distintos tipos de investigación.
Las investigaciones etnográficas, experimental y cuasi-experimental se mencionan a manera de información general y posteriormente, se presenta de manera global la metodología a desarrollar para la investigación educativa, desde la definición del problema hasta el informe de resultados.

Educación para la salud en el nivel preescolar.

            Este documento está dirigido a los docentes de Educación Preescolar con el propósito de proporcionar elementos teóricos y metodológicos que permitan ubicar a la salud como un valor social a alcanzar por todos y cada uno de los integrantes de la sociedad.

Catálogo de fiestas tradicionales.

            A través de este catálogo se pretende que el personal directivo y docente de los Jardines de Niños del país, conozcan las características generales y fiestas tradicionales de cada entidad federativa, con el fin de promover los valores culturales y la identidad nacional.
            Este documento contiene información acerca de las conmemoraciones tradicionales, y en este contexto define la importancia de estas fiestas dentro de la cultura y la tradición existentes. Por cada estado se elaboró una breve descripción de sus características y sus fiestas tradicionales.

Guía para asesorar la práctica docente orientada a personal directivo y de supervisión de jardines de niños.

            El objetivo de este documento es proporcionar elementos teórico metodológicos relacionados con la educación de adultos al personal directivo y de supervisión de los Jardines de Niños, a fin de que orienten sus funciones de asesoría y logren una práctica docente de calidad.
El contenido de este se divide en dos apartados:
El primero tiene que ver con educación para adultos y sus características y el segundo con la conceptualización de asesoría, los tipos, sus propósitos, el perfil del asesor y sus actitudes, las funciones de asesoría y finalmente las etapas.

Consejos técnicos consultivos.

            El objetivo de esta bibliografía es el fortalecer la operación de los Consejos técnicos Consultivos a partir de la normatividad establecida para su constitución y funcionamiento en los planteles, zonas y jefaturas de sector.

  1. Bibliografía:

 

Programa para la Modernización Educativa Poder Ejecutivo Federal. México 1989-1994. p. 40-52.
Programa de Educación Preescolar, Secretaría de Educación Pública. México 1992
Áreas de trabajo. Secretaría de Educación Pública. México.1992.
El desarrollo del Niño. Secretaría de Educación Pública. México 1992.
Lecturas de apoyo. Secretaría de Educación Pública. México 1992.
El Jardín de Niños y el desarrollo de la comunidad. Secretaría de Educación Pública. México 1992.
El Jardín de Niños Unitario. Secretaría de Educación Pública. México 1992.
Bloques de juegos y actividades en el desarrollo de proyectos en el Jardín de Niños. Secretaría de Educación Pública. México1993.
La evaluación en el Jardín de Niños. Secretaría de Educación Pública. México1993.
La organización del espacio, materiales y tiempo en el trabajo por proyectos en el Jardín de Niños. Secretaría de Educación Pública. México  1993.
Antología de cuentos y leyendas para Preescolar. Secretaría de Educación Pública. México 1993.
Música y cuento creativo. Secretaría de Educación Pública. México1992.
Antología de apoyo a la práctica docente den el Nivel Preescolar. Secretaría de Educación Pública. México 1993.
Guía para realizar investigaciones educativas en el Nivel Preescolar. Secretaría de Educación Pública. México1993.
Educación para la Salud en el Nivel  Preescolar. Secretaría de Educación Pública. México 1993.
Catálogo de fiestas tradicionales. Secretaría de Educación Pública. México1992.
Guía para asesorar la práctica docente orientada a personal Directivo y de Supervisión de Jardines de Niños. Secretaria de Educación Pública. México 1993.
Poder Ejecutivo Federal. Programa para la Modernización Educativa México. 1989-1994. p. 40-52.
Programa de Educación Preescolar . Secretaría de Educación Pública.México. 1992
Áreas de trabajo Secretaría de Educación Pública. México 1992
El desarrollo del Niño. Secretaría de Educación Pública.México 1992.
Lecturas de apoyo. Secretaría de Educación Pública. México  1992.

El Jardín de Niños y el desarrollo de la comunidad  Secretaría de Educación Pública. México 1992.
El Jardín de Niños Unitario Secretaría de Educación Pública. México  1992.
Bloques de juegos y actividades en el desarrollo de proyectos en el Jardín de Niños. Secretaría de Educación Pública. México 1993.
La evaluación en el Jardín de Niños. Secretaría de Educación Pública. México 1993.
La organización del espacio, materiales y tiempo en el trabajo por proyectos en el Jardín de Niños Secretaría de Educación Pública. México 1993.
Antología de cuentos y leyendas para Preescolar  Secretaría de Educación Pública.  México 1993.
Música y cuento creativo  Secretaría de Educación Pública. México 1992.
Antología de apoyo a la practica docente den el Nivel Preescolar  Secretaría de Educación Pública.México 1993.
Guía para realizar investigaciones educativas en el Nivel Preescolar. Secretaría de Educación PúblicaMéxico 1993
Educación para la Salud en el Nivel  Preescolar  Secretaría de Educación Pública.México 1993
Catálogo de fiestas tradicionales. Secretaría de Educación PúblicaMéxico 1992
Guía para asesorar la práctica docente orientada a personal Directivo y de Supervisión de Jardines de Niños. Secretaría de Educación PúblicaMéxico 1993.
( 1993). Consejos Técnicos Consultivos. Secretaría de Educación Pública. México