Programa de Educación Preescolar 2004

El Programa de Preescolar PEP 2004, se diseñó con base en los resultados de diversas actividades como: la revisión de los Programas que se habían aplicado en la Educación Preescolar en México, el análisis de modelos pedagógicos aplicados en algunos países en Educación Preescolar, en la identificación de prácticas docentes y escolares más comunes en la Educación Preescolar, los problemas más frecuentes percibidos por las educadoras, y la revisión de investigaciones recientes sobre el desarrollo y aprendizajes infantiles.


Este programa parte de reconocer los rasgos positivos del nivel y asume como desafío la superación de aquellos que contribuyen escasamente al desarrollo de las potencialidades de los niños.


Los fundamentos que plantea el Programa son los siguientes:


El reconocer que el niño/a posee una gran cantidad de capacidades que desarrollan desde muy pequeños, y que en esta etapa es un periodo de intenso aprendizaje y desarrollo; que del tipo de experiencias en las que participen, dependen muchos aprendizajes fundamentales para su vida futura.


La importancia de la Educación Preescolar es creciente por razones de orden: social, económicos y culturales que se viven desde las tres últimas décadas del Siglo XX (el proceso de urbanización con la reducción de espacios de juego y menores posibilidades de exploración del medio social y natural; los cambios en la estructura familiar con diversos tipos de familias; la incorporación masiva de las mujeres al mercado laboral; la reducción del tiempo de convivencia y atención de los adultos; la pobreza y la desigualdad; y la influencia de los medios de comunicación masiva en la vida infantil), sobre todo para los niños/as en situación de riesgo (PEP 2004:15) por lo que los propósitos educativos deben de concentrarse en el desarrollo de las competencias intelectuales, en la capacidad para aprender permanentemente y en la formación de valores y actitudes, que permitan avanzar en la democratización social y hacer sustentable el desarrollo humano.


Reconoce los fundamentos legales. La educación es un derecho fundamental que tenderá a desarrollar armónicamente las facultades del ser humano, respetando los principios de laicidad, gratuidad, carácter democrático y nacional, aprecio por la dignidad de la persona, igualdad ante la ley, combate a la discriminación y basada en la independencia y justicia; la obligatoriedad de la Educación Preescolar; y el carácter nacional de los planes y programas de estudio, considerar la opinión de los gobiernos de las entidades federativas y de los diversos sectores sociales involucrados en la educación.


El Programa de Educación Preescolar 2004 contribuye a la formación integral del individuo, pero asume que para lograr este propósito el Jardín de Niños debe de garantizar a los pequeños su participación en experiencias educativas que les permitan desarrollar, de manera prioritaria, sus competencias afectivas, sociales y cognitivas.


Se establecen propósitos fundamentales para los tres grados los cuales están planteados para toda la educación preescolar, es decir, constituyen los rasgos del perfil de egreso que la educación preescolar debe promover. En cada grado se diseñarán actividades con niveles distintos de complejidad en las que habrán de considerarse los logros que cada niño ha conseguido y sus potencialidades de aprendizaje.


Presenta los principios pedagógicos que tienen como fin el ser el referente conceptual sobre algunas características de las niñas y niños y de sus proceso de aprendizaje y destacar ciertas condiciones que favorecen la eficacia de la intervención educativa y una mejor organización del trabajo en el Jardín de Niños. Son un referente para reflexionar sobre la propia práctica y están agrupados en tres aspectos: características infantiles y procesos de aprendizaje, diversidad y equidad, y la intervención educativa.


Este programa considera los procesos de desarrollo y aprendizaje infantil con carácter integral, solo por razones de orden analítico o metodológico presenta seis campos formativos, organizados en dos o más aspectos, en cada uno se especifican las competencias a promover con la finalidad de identificar y dar seguimiento a los distintos procesos del desarrollo y aprendizaje infantil, y contribuir a la organización del trabajo docente.


El medio para la promoción del desarrollo de las competencias es el diseño de situaciones didácticas, entendidas como un conjunto de actividades articuladas que implican relaciones entre los niños, los contenidos y la maestra, con la finalidad de construir aprendizajes y que pueden adoptar distintas formas de organización de trabajo, como: proyectos, talleres, unidades. También pueden mantenerse como actividades independientes y permanentes por cierto periodo con una finalidad determinada.


A partir de la publicación del Programa de Educación Preescolar 2004, la Secretaría de Educación Pública a través de la Subsecretaría de Educación Básica y Normal, diseñó el Curso de Formación y Actualización Profesional para el Personal Docente de Educación Preescolar organizado en dos Volúmenes:


    El Volumen I incluye cuatro módulos.

  • Módulo 1. Desarrollo personal y social en los niños pequeños.
  • Módulo 2. El lenguaje oral. Prioridad en la educación preescolar.
  • Módulo 3. Aproximación de los niños al lenguaje escrito.
  • Módulo 4. Pensamiento matemático infantil.
  • El Volumen II incluye tres módulos.

  • Módulo 5. Exploración y conocimiento del mundo en educación preescolar.
  • Módulo 6. Expresión y apreciación artísticas.
  • Módulo 7. Desarrollo físico y salud.