Programa de Educación Preescolar 1992

—El Programa concibe al niño como un ser en desarrollo, con diversidad de características, condiciones etc., de ahí la importancia del trabajo en los Jardines de Niños para la formación del niño en la relación que se pueda hacer con su familia, escuela y comunidad.


—El PEP 92 sitúa al niño como centro del proceso del educativo, por ello ha tenido un peso determinante en la fundamentación del Programa la dinámica misma del desarrollo infantil, en sus dimensiones física, afectiva, intelectual y social.


—Entre los principios que fundamentan el Programa el de globalización es uno de mas importantes y constituye la base de la práctica docente.


La globalización considera el desarrollo infantil como proceso integral en el cual los elementos que lo conforman (afectividad, motricidad, aspectos cognoscitivos y sociales) dependen uno del otro. Asimismo, el niño se relaciona con su entorno natural y social desde una perspectiva totalizadora en la cual la realidad se presenta en forma global.


—Se ha elegido el Método de Proyectos como estructura operativa del Programa, con el fin de responder al principio de globalización.


—La Metodología traduce los principios generales del programa en respuestas operativas para la práctica educativa, estas respuestas constituyen lineamientos para el hacer del docente, las formas de trabajo de los niños y el ambiente educativo en su conjunto.


—Por lo tanto las orientaciones metodológicas no están limitadas a un solo apartado del Programa, sino que constituyen sus líneas vertebrales y le otorgan sentido y coherencia a sus diversos componentes: el proyecto, los bloques de juegos y actividades, la organización del espacio y del tiempo de planeación.


—Otro elemento importante es la idea que considera que el trabajo escolar debe preparar al niño para una participación democrática y cooperativa.


—El Método de Proyectos, consiste en una serie de juegos y actividades que se desarrollan en torno a una pregunta, un problema o la realización de una actividad en concreto, tiene tres etapas: surgimiento, realización y evaluación. Los proyectos se realizan en conjunción alumnos-educadora y es ella quien proporciona orientación y guía para la planeación de actividades, se involucran además personas y lugares de la comunidad circundante y materiales del entorno físico circundante. La organización se lleva a cabo a través de espacios llamados Áreas de trabajo, éstas consisten en distribuir espacios, actividades y materiales en zonas diferenciadas que inviten al niño a experimentar, observar y producir diversos materiales en un ambiente estructurado.


—Las áreas que se sugieren son:


  • De biblioteca
  • De expresión gráfica y plástica
  • De dramatización
  • De naturaleza

  • —El Programa presenta una organización de juegos y actividades relacionados con distintos aspectos del desarrollo denominado organización por bloques, los bloques que se proponen son congruentes con los principios en que se sustenta el programa, los que se proponen son:

  • El bloque de Expresión artística
  • El bloque de psicomotricidad
  • El bloque de naturaleza
  • El bloque de lenguaje
  • El bloque de matemáticas

  • —El Programa establece los objetivos de tal forma que el niño desarrolle:


  • Su autonomía e identidad personal, se reconozca en su libertad cultural y nacional.
  • Formas sensibles de relación con la naturaleza
  • Su socialización a través del trabajo grupal y cooperación con otros niños y adultos
  • Formas de expresión creativa a través del lenguaje, de su pensamiento y de su cuerpo
  • Un acercamiento sensible a los distintos campos del arte.